Упражнения на этапе автоматизации звука Р (слова, словосочетания, предложения)
консультация по логопедии (2 класс)

Консультация  для педагогов и родителей

Упражнения  на этапе  автоматизации звука Р

(слова, словосочетания, предложения)

      Звук Р один из самых  интересных и трудных звуков   в коррекционной работе учителя-логопеда. Может быстро появиться у ребенка в изолированном произношении, и в последствие  по самым разным причинам, достаточно долго автоматизироваться в речи. Естественно взрослому, как главному регулятору и помощнику  ученика, необходим большой багаж   речевого материала и вариантов  упражнений, чтобы коррекция звукопроизношения была нескучной. Предлагаем несколько вариантов упражнений, содержание которых можно регулярно  пополнять. Ребенок будет знаком с алгоритмом их выполнения, а лексика  постоянно обновляться взрослым. Данные виды упражнений рекомендуем выполнять на этапе автоматизации звука Р в  словах, словосочетаниях, фразовой речи. Упражнения можно чередовать и группировать по своему усмотрению. Выполнять по 3-4 задания  подряд, в дневное или вечернее время, желательно ежедневно. Тогда коррекция звука будет идти значительно быстрее.

1.Посчитай от 1 до 5.

Роскошная роза (одна роскошная роза, две роскошные розы,…. пять роскошных роз)

Рабочая роба

Розовая ракушка

Огородное растение

Бараний рог

Справочное бюро

2. Расскажи, что делают люди этих профессий.

(Архитектор проектирует дворцовое здание)

3. Измени слова по образцу

Пример: галстук пионера – пионерский галстук

4. Прочитай группу слов, одно из них лишнее. Почему?

Морковь, картофель, гранат,  огурец, помидор;

Тигр, леопард, медведь, гепард, барс;

Кровать, шифоньер, раскладушка, ковер;

Топор, сковорода, кружка, дуршлаг, терка;

Бульдозер, экскаватор, подъемный кран, аэроплан.

5. Вставь в предложение пропущенные слова (предлоги).

Рая налила воды... графина.

Мы держали кролика ... клетке.

Мальчики подошли ... обрыву.

...  стройке работает бульдозер

... экскаватора огромный ковш.

Дети укрылись от грозы … подъезде дома.

Ученики сдали тетради … проверку.

Я налил … кружку молоко … брата.

6. Составь словосочетания со словами (согласуя в роде и числе)

7. Называй один предмет, а потом когда их много.

8.  Измени предложения (используем местоимения)

Я загружаю арбузы в грузовик. Ты…Он…Она…Мы…Вы…Они…

Я крашу старый сарай красной краской.

Я разливаю смородиновый морс.

Я разбил дорогую  кружку. Ты…Он…Она…Мы…Вы…Они…

Я прошел километр  проселочной дороги.

Я проплыл на лодке до  родного села.

9. Составь предложения из слов:

Орла, у, два, горного, крыла, огромных.

Кружке, планеры, в, авиамодельном, конструируют, дети.

Мама, простыни, и постирала, покрывало.

В, поставил, сервант, кружи, в, фарфоровые, рома.

Отправилась, на, Лора, катере, прогулку, на.

10. Закончи предложение словом, подходящим по смыслу (в рифму) :

Слова: дрозд, дракон, дрова, ядра, драпа, хандра.

      Регулярно обновляя речевой материал по видам упражнений, взрослый способствует  не только развитию словаря у ребенка, но и активному введению  звука  в его  речь.

УДАЧИ ВАМ И ВАШЕМУ РЕБЕНКУ!