Профилактика и коррекция дисграфии у школьников
презентация к уроку

Дисграфия – («графо»-пишу,  «дис»- расстройство)-  это специфическое расстройство письменной речи, проявляющееся в многочисленных типичных ошибках стойкого характера и обусловлено несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе овладения навыками письма.

Письмо представляет собой сложную форму речевой деятельности, многоуровневый процесс. В нем принимают участие различные анализаторы: речеслуховой, речедвигательный, зрительный, двигательный. Между ними в процессе письма устанавливается тесная связь и взаимообусловленность.

Дисграфия может сопровождаться и неречевой симптоматикой (неврологическими нарушениями, нарушением познавательной деятельности, восприятия, памяти, внимания, психическими нарушениями). При целенаправленном коррекционно-логопедическом воздействии постепенно симптоматика дисграфии сглаживается.

Из-за чего происходит дисграфия у школьников?

У ребенка недоразвит или не сформирован фонематический слух и фонематическое восприятие.

Фонематический слух-это:

- способность различать звуки речи;

- опознавать звук в речевом потоке;

- способность различать слова, состоящие из одних фонем, но расположены в отдельной последовательности (сосна-насос);

- способность различать слова, которые отличаются одной фонемой (почка-точка-бочка-дочка-кочка….).

Фонематическое восприятие - это умственные действия по анализу звукового состава. Ребенок не может определить количество, последовательность звуков в слове.

 Сотрудники кафедры логопедии ЛГПИ имени  А.И.Герцена  выделяют следующие виды дисграфии:

1. Артикуляторно-акустическая дисграфия.
2. Акустическая дисграфия.
3. Дисграфия на почве нарушения звукового анализа и синтеза.
4. Аграмматическая дисграфия.
5. Оптическая дисграфия.

Приемов и методов в работе с дисграфиками существует много.  Графический диктант.

Именно графический диктант позволяет тренировать учащихся в различении смешанных звуков на сложных по звуковому составу.  Способствует укреплению слуховой наблюдательности и памяти, развивает логическое мышление.

• Корректурная правка:

• Звуковой анализ слов.

Определение количества звуков в слове с целью предупреждения пропусков букв и вставки лишних букв.

                Словарный диктант: речка              Графическая запись . . . . .  

•  Слоговой анализ слов для тренировки выделения слов на слоги.

•  Словарный диктант: летний     Графическая запись:   е     и        стульчики   у и и

Слоги отмечаются с выделением гласных в них, если гласные звучат четко, либо без этого, если гласные в безударной позиции.

Словарный диктант: заморозил             Графическая запись: _  _    _   _

•  Дифференциация на письме оптически сходных букв.

Бобры добры идут в боры.  б-д.  Графическая запись  Б б д б д б

На площади растут старые тополя.   п-т.  Графическая запись:  - п тт т тп.

•  Дифференциация согласных звуков по артикуляторно-акустическому сходству.                                           Например: л-р. Раз Валера наловил полное ведро раков. Графическая запись: р лр лл л р р.
•  Дифференциация согласных звуков  по акустическому сходству.                                                                               з-с.     В воздухе заскользили ласточки. з з с з с

•  Ударение. Выделение в слове ударного гласного звука. Дети записывают только ударную гласную.

                Словарный диктант: Победа, победил.  Графическая запись:      е        и.

                В лесу высокие сосны.       у-о-о.   Графическая запись:            у о о.

•  Предлоги.  В  стороне от дороги синел лес.  V  -  V -   -   -.
•  Определение количества слов в предложении.