Программы обучения детей с ОВЗ в 1 классе в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС
статья по логопедии

Программы обучения детей с ОВЗ в 1 классе в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС.

Под фонетико – фонематическим недоразвитием речи (ФФНР) принято понимать нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.   В группу ФФНР дети зачисляются на год.

ОНР – это сложное речевое расстройство: нарушение формирования всех компонентов речевой системы, относящихся к её звуковой и смысловой стороне (звукопроизношение, словарь, грамматический строй, связная речь) при нормальном слухе и первично сохранном интеллекте.

Основными задачами коррекционного обучения для детей с ФФНР являются:

1. Формирование и развитие слухового внимания, памяти и фонематического восприятия.
2. Формирование звукопроизношения и навыков дифференциации звуков.
3. Формирование слоговой структуры, звукослогового анализа и синтеза слова.
4. Развитие лексики, грамматического строя и связной речи.

Основными задачами коррекционного обучения для детей с ОНР III являются:

1. Формирование правильного произношения (воспитание  артикуляционных навыков, овладение слоговой  структурой, развитие фонематического слуха и восприятия).
2. Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка.
3. Развитие навыков связной речи.
4. Формирование и развитие психических процессов (памяти, мышления, внимания).

 Программа коррекционного обучения детей с ФФНР включает в себя следующие разделы:

1. Произношение.
2. Развитие фонематического восприятия: различение на слух гласных, начиная с у,а,и и согласных звуков) и дифференциация правильно произносимых звуков.
3. Лексико – грамматическая работа: усвоение двух- и трехсложных слов; усвоение грамматических форм слова: изменение числа существительных, согласование существительных единственного и множественного числа с глаголами, употребление личных окончаний глаголов единственного и множественного числа, употребление и изменение притяжательных местоимений, составление простых предложений по вопросам и по картинке.
4. Развитие связной речи: объединение нескольких предложений в рассказы, заучивание текстов.
5. Осуществление звукового анализа и синтеза в словах.

Программа коррекционного обучения детей с ОНР III уровня включает в себя следующие разделы:

1. Звукопроизношение.
2. Развитие навыков фонетического анализа: выделять гласные и согласные звуки из слогов и слов, учить проводить фонематический анализ слов, закреплять представление о твердости и мягкости, звонкости и глухости согласных.
3. Развитие общих речевых навыков: развивать речевое дыхание, формировать правильность голосоподачи и плавности речи.
4. Развитие лексической стороны речи: работа по темам, расширять словарный запас.
5. Развитие грамматического строя речи: образование существительных в единственном и множественном числе, обучение согласованию слов в предложении в роде, числе и падеже, употребление предлогов, образование относительных прилагательных.
6. Развитие связной речи: учить пересказывать, задавать вопросы, составлять предложения, рассказы.
7. Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений: употребление предлогов, согласование прилагательных с существительными, образование существительных в единственном и множественном числе, согласование числительных с существительными.
8. Обучение грамоте: Связь звука с буквой, закрепление графического образа букв.
9. Развитие мышления, памяти, внимания.
10. Развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики.

Подводя итог, нужно сказать, что отличительные особенности приводят к тому, что нужно тщательно заниматься отбором материала и вдумчивее выбирать методы и приемы коррекционной работы. Эффективная логопедическая помощь детям с ОНР может быть осуществлена только при условии комплексного медико- психолого-педагогического воздействия, при раскрытии структуры речевой недостаточности и при дифференцированном подходе к её преодолению.