Космическое путешествие
план-конспект по логопедии

СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

Тема занятия: «Дифференциация звуков и букв К – Г»

Лексическая тема: «Космос»

Цель: закрепление навыков дифференциации звуков и букв К - Г в слогах, словах, в словосочетаниях и тексте.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1) Уточнение артикуляции звуков [Г], [К], ознакомление учащихся с характеристиками звуков;

2) дифференцировать согласные К-Г в слогах, словах, в словосочетаниях и тексте;

3) Обогащение словаря по теме «Космос».

Коррекционно-развивающие:

1) развивать фонематическое восприятие и умение выделять из потока речи звуки К - Г;

2) развивать восприятие, внимание, память, логическое мышление.

3)развитие общей и мелкой моторики, графо-моторных навыков, зрительно-пространственных ориентировок;

4) развитие лексико-грамматического строя речи.

Коррекционно-воспитательные:

1) воспитывать самоконтроль и самооценку;

2) воспитывать желание активно работать на занятии.

Оборудование: индивидуальные «папки космонавтов» (маршрутные листы, конверты с заданиями), слоговая таблица на доску, картинки планет, большие печатные буквы «КОСМОС», сигнальные карточки, 4 наклейки (по количеству детей) для детей, сигнальные карточки, подсказки для обучающихся, испытывающих трудности.

Ход занятия:

1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности (задача: активизация учащихся, психологический настрой на работу.) 

Логопед: ребята, мы сегодня отправимся в путешествие, а куда именно, мы узнаем, прочитав слово, расположенное на доске, но буквы кто – то перемешал, давайте восстановим его:

С, К, О, М, С, О

Деятельность обучающихся: составляют слово «КОСМОС».

Логопед: верно, мы отправимся с Вами в космическое путешествие. Будем сегодня пилотами космических ракет.

2. Подготовительный этап. Подготовка обучающихся к сознательному усвоению нового материала (задача: организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.)

Логопед: откройте свою «Папку космонавта» которые, лежат у вас на партах. Посмотрите, сколько интересных заданий нас ждет впереди. Найдите в папке листок под названием «Маршрутный лист». Там мы будем сегодня писать, и отражать результаты нашего космического путешествия. В папке вы так же можете увидеть конверты, это наши с Вами задания.

Деятельность обучающихся: открывают и рассматривают свою «папку космонавтов».

Логопед: перед тем как мы отправимся в полёт, предлагаю пройти испытание, которое поможет нам узнать тему нашего путешествия: откройте свою «Папку космонавта» и возьмите конверт №1.

Графический диктант. (буква Г)

Логопед: листочек положить перед собой так, чтобы точка оказалась в верхнем левом углу. От точки 6 вправо, 2 вниз, 4 влево, 7 вниз, 2 влево, 9 вверх.

Логопед: что получилось? 

Деятельность обучающихся: дети называют букву «Г»

Логопед: Какой звук она обозначает?

Деятельность обучающихся: звук [Г]

Логопед: Давайте дадим нашему звуку характеристику

Деятельность обучающихся: дети поднимают руку, отвечают: согл, звонкий, твёрдый.

Логопед: ребята, как Вы думаете есть ли пара по мягкости у нашего звука [Г’], а по глухости? [К].

Логопед: какую тему нашего космического путешествия запишем в маршрутном листе. Догадались (подумайте), какая тема нашего путешествия? Какие звуки будем сегодня различать?

Деятельность обучающихся: дети формулируют тему нашего занятия и записывают в «маршрутные листы» - различение звуков и букв К-Г.

Логопед: давайте пропишем в воздухе эти буквы (большую и маленькую), а затем на спине друг другу напишите любую из этих букв, а Ваш партнёр должен определить, какая эта буква.

Деятельность обучающихся: дети прописывают у друг друга на спине заданные буквы (если обучающемуся не хватило пары, он выполняет заданием с педагогам.)

Логопед: Ребята, космонавты должны многое уметь. Давайте попробуем порисовать в воздухе двумя руками? Готовы? Нарисуйте в воздухе обеими руками одновременно сначала букву Г, а теперь букву К.

Деятельность обучающихся: обучающиеся выполняют кинезиологические упражнения, направленные на развитие межполушарного взаимодействия, тем самым закрепляют оптический образ буквы.

Логопед: получилось? Молодцы, Вы на верном пути.

3. Основной этап. 

Работа со слоговыми таблицами

Логопед: сейчас мы потренируемся в быстром и правильном чтении слогов. Найдите в своей папке файл «слоговая таблица» А сейчас как настоящие космонавты, мы будем искать слоги по их координатам (логопед называет номер столбика и номер строки).

Деятельность обучающихся: дети называют слог, находящийся на этом месте.

Работа со словами

Логопед: Ребята, мы уже подлетаем к планете Меркурий. Это планета ближе всех расположена к Солнцу, во всей системе она считается самой маленькой. Он имеет самую высокую скорость вращения. Днем планета практически горит под солнечными лучами (+350˚), а ночью промерзает (-170˚).

Логопед показывает картинку Меркурия и клеит на стену.

Логопед: Ребята, подскажите мне звук [К] в слове Меркурий какой по счету? Деятельность обучающихся: называют позицию звука «К» в слове.

Логопед: Молодцы. Какое же задание нас с Вами ждет. Возьмите конверт №2

Игра «Замени звук» - Звуки К и Г решили поменяться местами. Нам нужно поменять в словах К на Г или наоборот. Готовы? Работать будем в наших в маршрутных листах.

Вариант для обучающихся, испытывающих трудности:

Слова:        

Луг, грот, бок, мак, кол, сток, год,

Вариант с повышенной сложностью:

Слова:

Кора, колос, гости, кубки, игра, гонец.

Деятельность обучающихся: выполняют задания в маршрутных листах.

Логопед: Давайте, ребята, проверим с Вами какие слова у Вас получились? Только проверять Вы будите сами у друг друга (*для обучающихся испытывающих затруднения выдаётся лист подсказок для проверки). Если все слова правильные у Вашего напарники, то приклейте ему наклейку, которая находится у Вас в «папке космонавтов».

Деятельность обучающихся: проверяют маршрутные листы у друг друга и вклеивают наклейку.

Логопед: Следующая остановка Марс. Некоторые ученые предполагали, что на этой планете также существует жизнь, потому что она имеет ряд сходств с Землей. Но многочисленные исследования не обнаружили там признаков жизни.

Логопед показывает картинку Марса и клеит на стену.

Логопед: Я предлагаю поиграть на Марсе в игру «Доскажи-КА». Возьмите конверт №3. Нам нужно вставить пропущенный слог ГА или КА. И записать слова в маршрутный лист.

Вариант для обучающихся, испытывающих затруднения:

ДУ…(ГА), РО…(ГА), РУ…(КА), НО…(ГА), БЕЛ…(КА), ДОРО…(ГА),

Вариант с повышенной сложностью:

ГОР…(КА), ВИЛ…(КА), ЗАГАД…(КА), РАДУ…(ГА), ВЕТ…(КА), ВЕРЁВ…(КА), ОТВА…(ГА).

Слова: Дуга, Рука, Нога, Дорога, Горка, Вилка, Загадка, Радуга, Ветка, Рога, Белка, Веревка, Отвага.

Логопед: Молодцы. А мы летим дальше!

Деятельность обучающихся: выполняют задания в маршрутных листах с учётом сложности.

Физминутка

Логопед: Космонавт должен быть очень внимательным, вот сейчас мы вас проверим. Я вам буду говорить какое – то движение, а вы должны будете его сымитировать. Например: опасность - нужно пригнутся, ракета - хлопнуть в ладоши, планета – поднять руки вверх. А сейчас я буду говорить эти слова вразброс и быстрее.

Деятельность обучающихся: выполняют физминутку.

Логопед: подлетаем к планете Венера. Венера - эта планета больше других походит на Землю своими размерами, составом и яркостью. Но условия очень разные. Вокруг нее всегда много облаков, что затрудняет наблюдение. Вся поверхность Венеры представляет собой раскаленную каменистую пустыню.

Логопед показывает картинку Венеры

Логопед: Задание №5 Сейчас я буду читать, а вы записывайте слова в маршрутный лист. Вам нужно будет правильно распределить слова по столбикам.

СОВМЕСТНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩИХСЯ И УЧИТЕЛЯ

Задание. Распредели слова по столбикам:

Слова для записи: Гаражи, Карты, Космос, шКаф, маКет, авГуст, баГаж, буГор, очКи, аКула.

Логопед: А теперь ребята, вспомним наше с вами правило для того, чтобы правильно написать парную согласную на конце слова, нужно поставить слово во мн. число. Давайте повторим хором. Будьте сейчас внимательны!

Слова для записи: Утюг, Круг, Сапог, Пирог, Снег, Берег, Молоток, Сверчок.

Совместная проверка вместе с учителем, исправление ошибок при необходимости.

Деятельность обучающихся: выполняют задания в маршрутных листах, вспоминают правило. Проверяют задание вместе с учителем.

Работа с предложением:

Логопед: Мы подлетаем к планете Сатурн – это самая интересная для детей планета, так как имеет кольца, которые образуются из пыли, камней и льда. Вокруг Сатурна вращается три основных кольца, толщина которых около 30 метров. Что же ждет нас на этой планете?

Задание №6. Ребята, нужно закончить предложение, используя слова для справок, а затем подчеркнуть буквы к – г.

Деятельность обучающихся: дети читают по одному предложению, выбирают слово и записывают в маршрутный лист.

Логопед: ну, что полетели дальше? Нас ждет Юпитер – самая крупная планета Солнечной системы, в 10 раз больше Земли в диаметре. Юпитер имеет целых 16 спутников.

Логопед показывает картинку Юпитера

Логопед: Возьмите конверт №4. Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы Г или К:

*Самостоятельное выполнение задания обучающимися.

Вариант с повышенной сложностью:

Собака грызет …ости. В четверг к нам придут …ости. Гриша любит хлебную …орку. В понедельник весь класс ходил на …орку. Во дворе шла интересная и…ра. Очень полезная черная и…ра. В саду цветет …алина. Катину подругу зовут…алина.

Вариант для обучающихся, испытывающих трудности:

кни…а                                бабоч…а                                      …рибо…

вишен…а                           …у…уруза                                   зер…ало

…армош…а                       …ал…а                                        индю…

Логопед: ребята, когда закончите выполнять задание, поднимите сигнальный флажок, который находится у Вас в «папке космонавтов», чтобы я знала когда, вы закончите выполнять задание.

Логопед: Ребята, мы подлетаем к последней планете. Нептун. Астрономия сегодня называют эту планету последней в Солнечной системе. Обнаружили Нептун только в 1989 году, так как он располагается очень далеко от Солнца. Поверхность его из космоса выглядит голубой, что не может не поражать нас.

Логопед показывает картинку Нептуна

Логопед: Мы облетели с вами все планеты, но на одной так и не побывали. Нам нужно узнать на какой. У каждого из вас в конверте №5 лежать разные части текста, я предлагаю пройти к столу и всем нам объединиться и составить текст и наконец – то узнать про последнюю планету.

Текст:

Эта планета занимает седьмое место в Солнечной системе. У неё девять колец, но это не Сатурн. У этой планеты есть 27 спутников. Уран – ледяная планета – гигант. Он больше Земли в 4 раза и тяжелее в 14. Зима на Уране длится почти 42 года. До сих пор планета Уран остается мало изученной планетой.

Логопед: ребята предложения составлены? Что за планета?

Деятельность обучающихся: обучающиеся выполняют коллективное задание, читают текст. Отыскивают ответы на вопросы учителя - Уран.

Логопед: Давайте выразительно прочитаем их.

Логопед показывает картинку Урана

4. Подведение итогов. Проанализировать деятельность (цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее)

Логопед: что ж, ребята, время нашего полета закончилось. Нам пора возвращаться на Землю. Внимание! Ведем обратный отсчет от 10 (дети закрывают глаза). Есть касание! Мы снова на Земле.

Логопед: ребята, понравилось ли вам наше космическое путешествие?

Логопед: что запомнилось больше всего?

Логопед: что было сложным?

Логопед: на каких планетах мы с вами побывали? Что мы учились делать?

Деятельность обучающихся: осознание учениками значимости полученных результатов и готовность использовать их для достижения учебных целей.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

ПЛАНЕТЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ.

СИГАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ

ПРИЛОЖЕНИЕ.

НАКЛЕЙКИ

ПРИЛОЖЕНИЕ.

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ КОСМОНАВТА