Особо секретно
план-конспект по логопедии

Тема занятия: «Дифференциация звуков и букв Ж-Ш»

Лексическая тема: «Особо секретно»

Цель: закрепление навыков дифференциации звуков и букв Ж-Ш в слогах, словах, в словосочетаниях и тексте.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1) Уточнение артикуляции звуков [Ш], [Ж], ознакомление учащихся с характеристиками звуков;

2) дифференцировать согласные Ш-Ж в слогах, словах, в словосочетаниях и тексте;

Коррекционно-развивающие:

1) развивать фонематическое восприятие и умение выделять из потока речи звуки Ш - Ж;

2) развивать восприятие, внимание, память, логическое мышление.

3)развитие общей и мелкой моторики, графо-моторных навыков, зрительно-пространственных ориентировок;

4) развитие лексико-грамматического строя речи.

Коррекционно-воспитательные:

1) воспитывать самоконтроль и самооценку;

2) воспитывать желание активно работать на занятии.

Ход занятия:

1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности (задача: активизация учащихся, психологический настрой на работу.) 

Логопед: Ребята, я рада вас всех видеть. Сегодня я хочу пригласить вас побывать со мной в школе шпионов. Выполнить очень интересные задания и стать настоящими шпионами. Согласны? У нас есть первый клиент – его зовут Вова. У него украли его животных. Змею шипелочку и жука жужалочку. Давайте поможем Вове найти его любимых животных. А самое главное узнаем, кто же украл Шипелочку и Жужалочку. Я подготовила для вас досье, которое вам поможет.

Деятельность обучающихся: открывают свои папки «досье».

2. Подготовительный этап. Подготовка обучающихся к сознательному усвоению нового материала (задача: организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.)

Логопед: Ребята возьмите конверт №1. Давайте составим с Вами фоторобот Шипелочки и Жужалочки.

Деятельность обучающихся: дети собирают разрезную картинку.

Логопед: Ребята, в следах - уликах, который оставил наш преступник, есть звуки [Ж] и [Ш]. Как вы думаете, какой звук издаёт жук? (Ж) Как вы думаете, какой звук издаёт змея? (Ш).

Деятельность обучающихся: отвечают на вопросы.

Логопед: наше расследование должно быть запротоколировано. Протоколы вы найдете у себя в досье. Какую тему нашего заседания запишем в протоколе. Догадались (подумайте), какая тема нашего расследования? Какие звуки будем сегодня различать?

Деятельность обучающихся: формулируют тему занятия (различение звуков и букв Ж-Ш).

Логопед: итак, продолжаем расследование. Давайте составим фоторобот звуков [Ж-Ш]. Рассмотрим артикуляцию звуков [ш-ж].

- губки округлены и слегка вытянуты вперед;
- широкий язык наверху, образует “чашечку”;
- теплая воздушная струя идет по центру языка;
- горлышко “молчит”. голосовой моторчик работает

Звук [ш] – согласный, твердый, глухой, обозначается синей фишкой. При произнесении звука губы округлены, язык у верхних зубов «чашечкой», дует «теплый ветерок», голосок не работает.

Звук [ж] – согласный, твердый, звонкий, обозначается синей фишкой. При произнесении звука губы округлены, язык у верхних зубов «чашечкой», дует «теплый ветерок», голосок работает. Чем похожи звуки [ш] и [ж]?

Деятельность обучающихся: оба звука согласные, твердые, похожие по артикуляции.

Логопед: а теперь сравним эти звуки. В чем же отличие этих звуков?

Деятельность обучающихся: звук [ж] – звонкий звук, звук [ш] – глухой.

Логопед: как вы думаете, где могут пригодиться знания о различии звуков [ш-ж]?

Деятельность обучающихся: в русском языке при определении звонкости и глухости. Чтобы правильно произносить и писать слова.

Логопед: давайте пропишем в воздухе эти буквы (большую и маленькую), а затем на спине друг другу напишите любую из этих букв, а Ваш партнёр должен определить, какая эта буква.

Деятельность обучающихся: дети прописывают у друг друга на спине заданные буквы (если обучающемуся не хватило пары, он выполняет заданием с педагогам.) Молодцы, Вы на верном пути.

3. Основной этап.

Работа со слоговыми таблицами

Логопед: сейчас мы потренируемся в быстром и правильном чтении слогов. Найдите в своей папке конверт №2. Сейчас как настоящие шпионы, мы будем искать слоги по их координатам. (называю номер столбика и номер строки, дети называют слог, находящийся на этом месте).

Работа со словами.

Логопед: ребята, наш тайный агент раздобыл очень интересную информацию. Но не смог разгадать слова. Теперь нам нужно выполнить это сложное задание. Это задание вы найдете в конверте №3.

Шапка

Жадность

Житель

Шантаж

Журнал

Шуба

Шутка

Шоколад

- Ага, получается, что наш подозреваемый одет в шапку и шубу, любит читать журналы, шутить и кушать шоколад и при том жуткий жадина. Он украл Шипелочку и Жужалочку и теперь шантажирует нашего клиента. А еще он житель нашего города!

Логопед: возьмите конверт №4. Там еще одна улика. Обрывок газеты, я буду читать, а вы записывайте в протокол.

СОВМЕСТНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩИХСЯ И УЧИТЕЛЯ

Задание. Распредели слова по столбикам:

Слова для записи: шалунишка, жилье, шишки, жук, штанишки, жажда, жар, жаба, шерсть, шалаш, жир, живот, шаблон, шарф, шутка, шутка.

Совместная проверка вместе с учителем, исправление ошибок при необходимости.

Деятельность обучающихся: выполняют задания в маршрутных листах.

Физкультминутка.

Логопед: Шпион должен быть очень внимательным, вот сейчас мы вас проверим. Я вам буду говорить какое – то движение, а вы должны будете его сымитировать. Например: укрытие - нужно пригнутся, дело - хлопнуть в ладоши, улика – поднять руки вверх. А сейчас я буду говорить эти слова вразброс и быстрее.

Словообразование-назвать человека, выполняющего действия:

Логопед: в наше агентство поступило «Анонимное послание». Но я ничего не могу понять, помогите разобраться. Анонимное послание лежит у Вас в конверте №5. Посмотрите? (показываю анонимное послание). Прочитать сможете? Мне кажется, что наш подозреваемый решил нас запутать и подкинул улики? Нам нужно дописать слоги ЖИ и ШИ!

Пока_____

Ска______

Ды______

Напи_____

Сло______

Задание особой важности! Не подведите меня!

Работа со словосочетаниями

Логопед: возьмите конверт №6. Нужно правильно вписать буквы Ж – Ш.

Вариант для обучающихся, испытывающих большие затруднения:

Ребяти__ки  по__ли в лес за грибами.  Тя___ёлая туча закрыла солны___ко.  Хлынул до__дик. Ребяти___ки    побе___али к  __ала__у.  Там они пере__дали до__дик, а потом вернулись домой.

Коллективная работа

Логопед: наш тайный агент смог найти письмо, но проблема в том, что оно порвано. Что делать? Ваши версии.

Деятельность обучающихся: склеить части письма и прочитать, что там написано.)

Логопед: у каждого в деле лежит часть письма в конверте №7. Работаем вместе (коллективно). Предложения составлены? Выразительно прочитайте их.

Текст:

Это человек, который живет в нашем городе. На улице Шишкина, в большом доме. Его жилье находится на 2 этаже. Наш незнакомец любит шутить и шоколад. Он носит желтую шапку и шарф. А самое главное он очень жадный и хитрый.

Логопед: молодцы. Теперь возьмите досье и заполните его. Нарисуйте фоторобот преступника. А я отправлю запрос в полицию.  

4. Подведение итогов. Проанализировать деятельность (цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее)

- Дело закрыто. Осталось составить отчёт.

- Что сегодня было особенно интересным?

- Что показалось сложным в расследовании?

- Какое задание было легко выполнить?