программа для детей с тнр.
рабочая программа по логопедии (1 класс)

Дополнение

к рабочей программе

коррекционного курса: «Логопедические занятия»

(приложение к АООП НОО для обучающихся с ТНР (вариант ))

1-го класса

Рассмотрено

на педагогическом совете№ 1

от августа года

год

1. Пояснительная записка

Программа курса «Логопедические занятия» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ). Она содержит дифференцированные требования к результатам освоения и условиям ее реализации, обеспечивающие удовлетворение образовательных потребностей, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.

Программа разработана с учетом:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;

Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования на основе ФГОС для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи;

программ для начальной школы по русскому языку УМК «Школа России».

Теоретической основой программы являются положения о соотношении коррекции и развития, разработанные Л.С. Выготским, П.Я. Гальпериным, Д.Б. Элькониным. Основой программы являются идеи ряда ученых (Р.И. Лалаевой, Л.Н. Ефименковой, И.Н. Садовниковой, Л.Г. Парамоновой, Л.М. Козыревой,Е.В. Мазановой, Н.Г. Андреевой и других) по проблемам преодоления нарушений устной и письменной речи у детей.

Рабочая программа разработана на основании анализа результатов углубленной диагностики речевого развития учащихся.

2 Цель и задачи коррекционного курса

Цель: создание системы комплексной помощи обучающимся с тяжелыми нарушениями речи в освоении АООП НОО, коррекция недостатков в устной и письменной речи обучающихся, их социальная адаптация.

Задачи:

• формирование полноценных произносительных навыков;
• создание сенсомоторных предпосылок для развития речи и помощи детям в практическом использовании языка как средства общения;
• развитие фонематического восприятия, фонематических представлений, доступных возрасту форм звукового анализа и синтеза;
• уточнение обогащение словарного запаса путѐм расширения и уточнения непосредственных впечатлений и ощущений об окружающем мире;
• обогащение словаря преимущественно привлечением внимания к способам словообразования, к лексическому значению слов;
• развитие у детей внимание к морфологическому составу слов и изменению слов и их сочетаний в предложении;
• развитие связной речи (формирование и совершенствование целенаправленности и связности высказываний, точности и разнообразности лексики, внятности и выразительности речи);

• совершенствование психологических предпосылок к обучению: устойчивость внимания, наблюдательность к языковым явлениям, способность к запоминанию;
• формирование полноценных учебных умений: планирование предстоящей деятельности; контроль за ходом своей деятельности; применение знаний в новых ситуациях; анализ, оценка продуктивности собственной деятельности;

• формирование коммуникативных умений и навыков, адекватных ситуации учебной деятельности.

Адресаты программы – учащиеся 1-ых классов осваивающие АООП НОО ФГОС ОВЗ для обучающихся с ТНР (вариант ).

Планируемые результаты освоения коррекционного курса

В ходе коррекционно-развивающей работы обеспечиваются условия для достижения обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• осознание языка как основного средства человеческого общения; положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка;
• принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека;
• появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи. Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей (личностная саморефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, к учѐбе)
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия;
• контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
• адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные УУД:

• Искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить еѐ с имеющимися знаниями, опытом;
• фиксировать информацию разными способами; понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; пользоваться различными словарями, справочниками, находить в них нужные сведения;
• выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы и т.д.

Коммуникативные УУД:

• осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей;
• участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;
• понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учѐтом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Предметные результаты:

• научиться правильно произносить звуки;
• пользоваться этими звуками в речи;
• различать оппозиционные фонемы;
• овладеть навыками звукобуквенного и слогового анализа и синтеза;
• овладеть основными лексико-грамматическими конструкциями.
• овладеть навыками построения связного высказывания.
• правильно списывать тексты;
• писать слова и предложения под диктовку;
• находить и исправлять орфографические ошибки;
• распознавать части речи и выполнять морфологический разбор;
• ставить пунктуационные знаки конца предложения;
• устно и письменно пересказывать по заданию логопеда.

Содержание программы коррекционного курса 99 часов в год.

Тематическое планирование коррекционной работы

для обучающихся 1 класса

по АОП НОО для детей с ТНР (вариант )

• Входящая диагностика (1 ч)
• Развитие неречевых процессов (7 ч): внимания, восприятия, памяти, пространственно-временных представлений.
• Речь. Предложение. Слово. (3ч). Речь. Членение речи на предложения, предложения на слова; упражнение в составлении предложений.
• Гласные звуки и буквы (13 ч) Гласные звуки и буквы 1 ряда. Признаки гласных звуков. Выделение гласных звуков, составление схем.
• Слоговой состав слова. Ударение (5 ч). Слогообразующая роль гласного, характеристика частей слова. Ударение.
• Согласные звуки и буквы (4 ч). Твёрдые и мягкие согласные.
• Различение соноров (7ч) Звуки р-рь. Р-р. Звуки Л-ль, Л-л. Звуки М-мь, М-м. Звуки Н-нь, Н-н. Дифференциация Л-Р. Звук й, буква Й.
• Уточнение гласных звуков II ряда. Различение твердых и мягких согласных (8ч) Буква Яя. Звуки [й] - [а]. Дифференциация гласных А-Я.Буква Ёё. Звуки [й] [о]. Дифференциация гласных О-Ё.Буква Юю. Звуки [й] - [у]. Дифференциация гласных У-Ю.Дифференциация гласных Ё-Ю. Буква Ее. Звуки [й] - [э].
• Звонкие и глухие согласные (24 ч). Уточнение и сравнение артикуляции звонких и глухих согласных звуков. Дифференциация парных согласных звуков: п –б, т-д, с-з, в –ф. к-г, ш-ж.
• Уточнение и сравнение артикуляции свистящих и шипящих (8 ч),
• Уточнение и различение аффрикат (3 ч).
• Обозначение на письме мягкости согласных мягким знаком; разделительный мягкий знак (3 ч).
• Звукобуквенный состав слова (4 ч) - обратные, комбинированные, подстановочные упражнения.
• Работа над словом (8 ч). Слова, обозначающие предмет (одушевленный/ неодушевленный). Слова, обозначающие действие предметов. Слова, обозначающие признаки предметов. Дифференциация слов-предметов, слов-действий и слов-признаков.
• Итоговая диагностика (1 ч).

Коррекционный курс является частью корреционно-развивающей области индивидуального учебного плана посредством индивидуальных и групповых занятий с обучающимися. Форма проведения – групповые занятия длительностью 25 минут, индивидуальные занятия – 20 минут. Занятия проводятся в специально оборудованном кабинете. Весь материал, представленный в программе, рассчитан на 4 года обучения и составлен с учетом возрастных особенностей учеников и требований АООП НОО.

В соответствии с учебным планом на изучение курса коррекционно-развивающих логопедических занятий отводятся 3 часа в неделю и составляет 99 часов в год.

Календарно-тематическое планирование

коррекционного курса:

«Логопедические занятия»