Опыт участия в разработке и реализации программ сопровождения детей - инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья
материал
Оксаной Павловной разработаны адаптированные образовательные программы по чтению и развитию речи, письму и развитию речи, математике для обучающегося по индивидуальной программе (обучение на дому) Тютюнника Никиты, учащегося 4 «Д» класса с УО (интеллектуальными нарушениями) начального общего образования.Система работы с детьми с ОВЗ представлена:
1.Курсы «Педагогика инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
2.Курсы Разработка программ для детей с нарушениями зрения»
Тютюнник Никита активно принимает участие в различных творческих конкурсах, смотрах, фестивалях.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matematika_4_kl.docx | 82.34 КБ |
| pismo_i_razvitie_rechi_4kl.docx | 45.27 КБ |
| chtenie_i_razvitie_rechi_4kl.docx | 43.51 КБ |
 4.3.pdf | 234.02 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1
имени Героя Советского Союза И. В. Королькова»
✉ ул. Республики, 31 г. Салехард, Ямало-Ненецкий автономный округ, России, 629007
☎/ факс (34922) 3-91-11, E-mail: sh1@salekhard.org
ОКАТО 71171000000 ОРГН 1028900507569 ИНН 8901007133 КПП 890101001
Рассмотрено: Принято: Утверждено:
на заседании ШМО на заседании НМС приказом директора
Протокол №7 Протокол № 1 Приказ № 594
От 26.05.2017 От 28.08.2017 От 01.09.2017
Руководитель ШМО Председатель НМС Директор школы
учителей коррекционных классов
Ф.И.О: /_______________ Ф.И.О: /_______________ Ф.И.О: /______________
Рабочая программа по математике
начального общего образования
на 2018 – 2019 учебный год
Приложение 1. Календарно-тематическое планирование Составитель рабочей программы: Василенко Оксана Павловна
на 4 класс с УО (интеллектуальными нарушениями).
Приложение 2. Рекомендуемые тексты контрольных и проверочных
работ, 4 класс.
Приложение 3. Рекомендуемые нормы оценки знаний учащихся
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида
г. Салехард, 2018 г.
Экспертиза осуществлена
_______________________________________________________________________
(Должность, квалификационная категория)
Ф.И.О. (подпись)
Экспертиза осуществлена
_______________________________________________________________________
(Должность, квалификационная категория)
Ф.И.О. (подпись)
Пояснительная записка
Программа составлена на основе примерной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1-4 классы. Под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой. Издательство М.: «Просвещение», 2013
Для реализации рабочей программы используется учебное пособие «Математика» учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида», М.Н. Перова, Москва «Просвещение», 2016 г.
В соответствии с учебным планом МАОУ СОШ №1, рабочая программа составлена из расчета 4часа в неделю, 136 часов в год. Срок реализации 2018-2019 учебный год.
Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.
Организация обучения математике. Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Успех обучения математике во многом зависит от тщательного изучения учителем индивидуальных особенностей каждого ребенка класса (познавательных и личностных): какими знаниями по математике владеет учащийся, какие трудности он испытывает в овладении математическими знаниями, графическими и чертежными навыками, какие пробелы в его знаниях и каковы их причины, какими потенциальными возможностями он обладает, на какие сильные стороны можно опираться в развитии его математических способностей.
Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.
Цель: воспитание трудолюбия самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Задачи: действия с предметами, направленные на объединение множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий. Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия. Выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями.
В 4 классе основное внимание уделяется теме: «Нумерация чисел в пределах 100»: получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков; получение полных двузначных чисел из десятков и единиц; разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы.
Знать | Уметь |
различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100; таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10; названия компонентов умножения, деления; меры длины, массы и их соотношения; меры времени и их соотношения; различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур; названия элементов четырехугольников. | строить простейшие выражения с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если... то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений. Составлять конечную последовательность (цепочку) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составлять, записывать и выполнять простого алгоритма, плана поиска информации. Выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания; практически пользоваться переместительным свойством умножения; определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин; решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи; самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия; различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии; вычислять длину ломаной; узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения; чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге. |
Тематическое планирование
Повторение – 6 часов
Сотня – 102 часа
Геометрический материал – 21 час
Контрольные работы – 7 часов
Итого за год 136 часов
Приложение 1. Календарно-тематическое планирование
на 4 класс с УО (интеллектуальными нарушениями).
Календарно – тематическое планирование
Приложение 2. Рекомендуемые нормы оценки знаний учащихся
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида
Система оценивания.
«5» - Все задания выполнены правильно.
«4» - 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.
«3» - 2 – 3 грубые ошибки и 3 – 4 негрубые ошибки.
«2» - 3- 4 грубые ошибки и ряд негрубых.
При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:
Оценка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1 – 2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1 – 2 грубые ошибки или 3 – 4 негрубые.
Оценка «2» ставится, если допущены 3 – 4 грубые ошибки и ряд негрубых.
Оценка «1» ставится, если допущены ошибки в выполнении большей части заданий.
При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление градусной меры углов, площадей, объемов и т.д.):
Оценка «5» ставится, если задачи выполнены правильно
Оценка «4» ставится, если допущены 1 – 2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, построение выполнено недостаточно точно.
Оценка «3» ставится, если не решена одна из двух – трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листке бумаги, а так же при обозначении геометрических фигур буквами.
Оценка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен не верный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигуры.
Учебно-методическое обеспечение, использованная литература.
- Учебник: Эк В.В. Математика. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва «Просвещение», 2015г
- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1-4 классы. Под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой. Издательство М.: «Просвещение», 2013
- Игры и упражнения на внимание и мышление, дидактические игры.
- Карточки, таблицы по математике.
- Винокурова Н.К. «Развиваем способности детей» М. Росмэн,2002
- Корякина Л.В. «Задачи в стихах», Волгоград, 2010
- Волина В. Занимательная математика. « Праздник числа», М.: АСТ – ПРЕСС, 1996
- Т.В. Алышева, В.В. Эк « Рабочая тетрадь по математике», 1 – 2 часть. Москва. Просвещение. 2014
Материально – техническая база.
- Учебный кабинет, столы, стулья, классная доска, книжный шкаф.
- Компьютер, монитор, проектор, подставка для проектора, системный блок, блок питания, колонки.
Приложение 3. Рекомендуемые тексты контрольных и проверочных работ, 4 класс.
Формы и средства контроля
1 четверть
Тема: «Повторение»
I вариант | II вариант |
4 х > 4 х 2 6 х 2 < 2· х | 1.Замени сложение умножением: 2 + 2 + 2 = 3 + 3 = |
2. Реши задачу: В школе было 10 классных комнат. В четырех из них было по 2 книжных шкафа, а в остальных – по одному. Сколько было классных комнат с одним шкафом? | 2. Реши задачу: Раздали 8 морковок 4 кроликам поровну. Сколько морковок у каждого кролика? |
3. Реши выражения: 2 х 8 - 12 = 9 : 3 х 6 = 15 : 3 + 8 = 4 х 3 : 2 = | 3. Реши выражения: 3 х 2 + 4 = 16 : 4 – 4 = |
4. Геометрический материал. Начерти 2 окружности, с общим центром. Радиусы этих окружностей равны 3см, 5см. | 4. Геометрический материал. Начерти окружность с радиусом 4см. |
Содержание контрольной работы | |
I вариант | II вариант |
1. Напиши четное число, предыдущее и последующее за данным: …, 48, … …, 28, … …, 54, … …, 62, … | 1. Вставь пропущенные нечетные числа: 11, …, 15, …, 19, …, 23, …, 27. |
2. Реши выражения: 5 х 3 + 40 = 34 + 14 = 49 – 27 = 12 : 4 + 53 = 75 – 12 = 45 + 34 = | 2. Реши выражения: 24 + 32 = 34 + 21 78 – 53 = 50 – 10 = |
3. Реши задачу по краткой записи: I – 16 лет II – на 4 года старше, чем | 3. Реши задачу: На первой полке 16 книг, а на второй полке на 5 книг меньше. Сколько книг на второй полке? |
4. Геометрический материал. Начерти пятиугольник. | 4. Геометрический материал. Начерти треугольник. |
2 четверть
Тема: «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд»
Содержание контрольной работы | |
I вариант | II вариант |
1.Запиши числа, которые содержат: 4 дес. 5 ед. 7 дес. 0 ед. 1 дес. 8 ед. 4 дес. 6 ед. | 1.Вставь нужный знак (>, < ,=): 25см … 34см 74мм … 47мм 17кг … 7кг 83р. … 15р. |
2. Реши выражения: 66 – 18 : 3 = 43 – 27 = 42 + 39 = 69 – 2 х 4 = 25 + 65 = 56 – 16 = | 2. Реши выражения: 24 - 8 : 2 = 28 + 3= 10 + 3 х 6 = 45 - 12= |
3. Реши задачу: На станции разгрузили 18 вагонов с картофелем, а с арбузами на 7 меньше. Сколько всего вагонов разгрузили на станции? | 3. Реши задачу: В саду росло 16 яблонь, груш на 8 больше. Сколько груш росло в саду? |
4. Геометрический материл. Начерти прямоугольник со сторонами 5см и 2см. | 4. Геометрический материл. Начерти квадрат со стороной 3см. |
Содержание контрольной работы | |
I вариант | II вариант |
1. Вставь нужный знак (>, < ,=): 5 х 2 … 3 х 2 17 х 1 … 71 х 1 4 х 2 … 2 х 4 10 х 0 … 100 х 0 | 1. Вставь нужный знак (>, < ,=): 17 … 71 5 х 2 … 2 х 5 10 … 100 3 х 0 … 0 х 3 |
2.Реши выражения: 63 + 3 = 35 – 10 = 46 – (5 х 3) = 70 – 4 = 45 + 17 = 14 + (18 : 3) = | 2.Реши выражения: 44 + 2 = 13 – 3 = 20 – 10 = |
3.Реши задачу: В классе было 8 парт, а стульев в 2 раза больше. Сколько было стульев в классе? | 3.Реши задачу по краткой записи: Парты – 5 шт. Стулья - ?, в 2 раза больше |
4.Геометрический материал. Начерти отрезок длиной 5см 8мм. | 4.Геометрический материал. Начерти отрезок длиной 5см. |
3 четверть
Тема: «Умножение и деление»
Содержание контрольной работы | |
I вариант | II вариант |
1. Вставь нужный знак (>, < ,=): 2 х 8 … 3 х 4 12 : 4 … 9 : 3 5 х 3 … 3 х 4 | 1. Вставь нужный знак (>, < ,=): 4 х 2 … 12 : 6 2 х 7 … 3 х 6 |
2. Реши выражения: 40 - 15: 5 = 36: (2 + 2) = 9 : 3+ 97 = 8 х (11 - 7) = | 2. Реши выражения: 4 х (2 + 3) = 12 : (4 + 2) = |
3. Реши задачу: В одной канистре было 20 л бензина, а в другой – в 4 раза меньше. Сколько литров бензина в двух канистрах? | 3. Реши задачу: В пакете 2 кг крупы, а в коробке крупы в 5 раз больше. Сколько килограммов крупы в коробке? |
4. Геометрический материал. Начерти замкнутую ломаную линию. | 4. Геометрический материал. Начерти незамкнутую ломаную линию. |
Содержание контрольной работы | |
I вариант | II вариант |
1.Вставь нужный знак («+» или «-»): 30 … 12 = 18 30 … 1 = 29 75 … 45 = 30 25 … 35 = 60 | 1.Вставь нужный знак («+» или «-»): 0 … 66 = 66 52 … 52 = 0 |
2. Реши задачу: На первой стоянке 35 машин, а на второй в 5 раз меньше. Сколько машин на двух стоянках? | 2 . Реши задачу по краткой записи: 1 стоянка – 35 машин. 2 стоянка - ? в 5 раз меньше, чем |
3. Реши выражения: 10 : 5 х 8 = 14 + 6 : 3 = 20 : 5 х 9 = 3 + 15 : 5 = 5 х 4 : 2 = 80 - 40 : 5 = | 3. Реши выражения: 10 : 5 = 20 : 5 = 5 х 4 = |
4.Геометрический материал. Начерти острый угол. | 4.Геометрический материал. Начерти прямой угол. |
Содержание контрольной работы | |
I вариант | I вариант |
1. Вставь пропущенные числа: 45 р. + … = 50 р. 35 р. - … = 20 р. 90 р. + … = 97 р. … р. - 50 р. = 27 р. |
… + 3 = 10 … - 4 = 5 |
2. Реши задачу: Собрали 50 кг огурцов. Часть огурцов засолили в 8 банок, по 3 кг в каждую. Сколько килограммов огурцов осталось? | 2. Реши задачу: На одной руке 5 пальцев. Сколько пальцев на двух руках? |
3. Реши выражения: 10 : 5 х 8 = 14дм + 6дм х 3 = 20 : 4 х 9 = 36мм - 5 мм : 5 = 82 - 5 х 7 = 8 кг + 20 кг : 4 = | 3. Реши выражения: 10 : 5 х 3 = 56 + 30 : 5 = 20 : 5 х 9 = 39 - 40 : 5 = |
4.Геометрический материал. Начерти прямоугольник, одна сторона равна 6 см, а другая – на 3 см короче. Обозначь прямоугольник буквами. | 4.Геометрический материал. Начерти незамкнутую кривую линию. |
4 четверть, контрольная работа за год
Содержание контрольной работы | |
I вариант | II вариант |
1. Реши выражения и вставь нужный знак (>, <, =): 9 х 0 … 0 : 9 4 : 1 … 4 х 1 25 + 15… 25 - 16 7 х 5 … 7 х 6 | 1. Реши выражения и вставь нужный знак (>, <, =): 9 х 6 … 9 х 2 6 х 5 … 6 - 5 |
2.Реши выражения: 56 : (41 – 34) = 36 + 80 : 8 = 42 : (6 – 0) = 48 + 5 х 7 = 100 - 6 х 5 = 3 х (75 – 68) = | 2.Реши выражения: 10 : 5 х 8 = 14 + 6 : 3 = 66 – 7 х 6 = |
3.Реши задачу: Девочки высадила на клумбы 27 астр, пионов на 8 меньше, а ромашек на 16 больше, чем пионов. Сколько ромашек высадили девочки? | 3.Реши задачу по краткой записи: Больших– 12 кукол Маленьких - ?, в 3 раза меньше, чем
|
4.Геометрический материал. Начерти квадрат со стороной 3см 5мм. Начерти отрезок внутри квадрата. | 4.Геометрический материал. Начерти квадрат со стороной 5см, и отрезок вне этого квадрата. |
Содержание контрольной работы | |
I вариант | II вариант |
1. Вставь пропущенные четные числа: 30, …, …, 36, …, …, 42, …, …, 48, …, 52. | 1. Вставь пропущенные числа: 40, …, 42, …, …, 45, …, …, 48, …, 50. |
2. Реши задачу: Куст смородины стоит 10 рублей. Купили несколько кустов и заплатили 70 рублей. Сколько кустов смородины купили? | 2. Реши задачу: Рыбак наловил 8 окуней и продал за 56 рублей. Сколько стоит один окунь? |
3. Реши выражения: 65 + 8 х 0 = 56 : (41 -34) = 4 х 4 : 2 = 90 – (13 + 17) = 64 : 8 х 9 = 32 + (48 – 18) = | 3. Реши выражения: 39 + 41 = 64 + 18 : 9 = 83 – (37 – 27) = 6 х 3 : 9 = |
4. Геометрический материал. Начерти квадрат со стороной 4 см. вычисли сумму длин всех сторон квадрата. | 4. Геометрический материал. Начерти окружность и прямую линию вне этой окружности. |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1
имени Героя Советского Союза И. В. Королькова»
✉ ул. Республики, 31 г. Салехард, Ямало-Ненецкий автономный округ, России, 629007
☎/ факс (34922) 3-91-11, E-mail: sh1@salekhard.org
ОКАТО 71171000000 ОРГН 1028900507569 ИНН 8901007133 КПП 890101001
Рассмотрено: Принято: Утверждено:
на заседании ШМО на заседании НМС приказом директора
Протокол №7 Протокол № 1 Приказ № 594
От 26.05.2017 От 28.08.2017 От 01.09.2017
Руководитель ШМО Председатель НМС Директор школы
учителей коррекционных классов
Ф.И.О: / Ф.И.О: / Ф.И.О: /
Рабочая программа по русскому языку (письмо и развитие речи)
начального общего образования
на 2018 - 2019 учебный год
Приложение 1. Календарно-тематическое планирование Составитель рабочей программы: Василенко Оксана Павловна,
на 4 класс с УО (интеллектуальными нарушениями).
Приложение 2. Рекомендуемые тексты контрольных и проверочных
работ, 4 класс.
Приложение 3. Рекомендуемые нормы оценки знаний учащихся
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида
г. Салехард, 2018 г.
Экспертиза осуществлена
_______________________________________________________________________
(Должность, квалификационная категория)
Ф.И.О. (подпись)
Экспертиза осуществлена
_______________________________________________________________________
(Должность, квалификационная категория)
Ф.И.О. (подпись)
Пояснительная записка
Программа составлена на основе примерной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1-4 классы. Под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой. Издательство «Просвещение», 2013
Для реализации рабочей программы используется учебное пособие «Русский язык» учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида», А.К.Аксёнова, Н.Г.Галунчикова. Москва «Просвещение», 2016 г.
В соответствии с учебным планом МАОУ СОШ №1, рабочая программа составлена из расчета 5часов в неделю, 170 часов в год. Срок реализации 2018-2019 учебный год.
Цель: овладение элементарными знаниями по грамматике прежде всего необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию.
направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
Задачи: умение анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников. Работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создает предпосылки формирования умения высказываться в устной и письменной форме.
Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.
Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь». На каждом году обучения, по всем разделам программы определяется уровень требований, учитывающий умственные и возрастные возможности школьников.
Звуки и буквы. Звукобуквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу. Учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, твердых и мягких, непроизносимых и двойных и др.
Слово. В процессе практических грамматических упражнений во 2—4 классах изучаются различные разряды слов — названия предметов, действий, признаков. В 4 классе дается понятие о родственных словах, составляются гнезда родственных слов, выделяется общая часть — корень.
Предложение. Понятие о предложении учащиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения по словам и составления предложения из слов. Упражняясь в составлении предложений на предложенную тему, по картинке, по опорным словам, распространяя предложения по вопросам, по смыслу, восстанавливая нарушенный порядок слов в предложении, учащиеся должны осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определенном порядке и связаны между собой. Эту связь можно установить с помощью вопросов. В 4 классе дается понятие о главных и второстепенных членах предложения, что важно для усвоения основной грамматической темы 5 класса, — имени существительного (различение именительного и винительного падежей).
Связная речь. Особое внимание уделяется формированию у школьников навыков связной устной и письменной речи, так как их возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма ограниченны. Работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создает предпосылки формирования умения высказываться в устной и письменной форме. Во 2—4 классах проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и др. Начинают формироваться навыки связных устных и письменных высказываний: сочинений и изложений, доступных учащимся по тематике, словарю и грамматическому строю.
Графические навыки. У учащихся совершенствуются графические навыки, трудности формирования которых у умственно отсталых школьников часто бывают связаны с недостаточным развитием движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Работа эта заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок, в списывании с рукописного и печатного текста.
.Знать | Уметь |
Алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре. | Составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения; анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове); списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями. |
Тематическое планирование
Повторение – 10 часов
Звуки и буквы – 19 часов
Ударение – 10 часов
Слово – 26 часов
Имена собственные – 5 часов
Предлоги – 3 часа
Разделительный Ъ знак – 6 часов
Родственные слова – 9 часов
Предложение – 48 часов
Итого: 170 часов
Приложение 1. Календарно-тематическое планирование
на 4 класс с УО (интеллектуальными нарушениями).
Календарно – тематическое планирование
№ п/п | Дата корр | Дата проведения | Название раздела. Тема урока | Система диагностики и текущего контроля | Дескрипторы. Словарь | Кол-во часов |
1 | 01,02,05,06.09.17 | Повторение. Практическое построение простого предложения. | Вводный урок | Простое предложение | 4 | |
2 | 07,08,09. | Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам из слов, данных в начальной форме | Текущий контроль | Падежи по вопросам, начальная форма, считать | 3 | |
3 | 12,13.09 | Окончание предложений. Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок. | Текущий контроль | Серия картинок, решать. | 2 | |
4 | 14,15,16.09. | Восстановление нарушенного порядка слов в предложении. Правильное составление простых распространённых предложений посредством союзов и, а, но. | Текущий контроль | Распространённые предложения, союзы, пример | 3 | |
5 | 19,20.09. | Словарный диктант. Звуки и буквы. Алфавит. | Текущий контроль | Звук и буква, пшеница. | 1 | |
6 | 21,22,23.09. | Работа над ошибками. Употребление мягкого знака на конце и в середине слова | Текущий контроль | Корабль, человек | 3 | |
7 | 26,27,28.09. | Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и. Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания. | Текущий контроль Фронтальная работа | Деревня, здоровье | 3 | |
8 | 29,30. 09. 03.10. | Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу. | Текущий контроль Фронтальная работа | Земляника, экскурсия. | 3 | |
9 | 04.10.16 | Диктант | Проверка пройденного | 1 | ||
10 | 05,06,07.10. | Работа над ошибками. Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Правильное составление простых распространённых предложений и сложных посредством союзов и,а,но,потому,что,чтобы. | Текущий контроль Словарная работа | Берег, обед, автобус, билет, ястреб, вдруг | 3 | |
11 | 10,11.12,13.10. | Правописание звонких и глухих согласных в конце и в середине слов. Проверка написания путём изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов. | Текущий контроль | Магазин, фабрика, иней, шофёр. | 4 | |
12 | 14.17.18.10. | Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путём изменения формы слова или подбора по образцу родственных слов | Текущий контроль | Завтрак, спасибо, трактор | 3 | |
13 | 19.10.16 | Контрольный диктант за 1 четверть (30-35 слов) | Итоговый контроль по теме «Гласные и согласные звуки и буквы». | Повторить словарные слова | 1 | |
14 | 20,21.24.10. | Работа над ошибками. Повторение. | Текущий контроль Фронтальная работа | 3 | ||
15 | 25,26,27,28.10. | Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путём изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов. | Текущий контроль Индивидуальные карточки | Звонкие и глухие согласные, портрет. | 4 | |
16 | 08,09,10.11. | Слово. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя. | Текущий контроль Индивидуальные карточки | Слово, квартира, телефон. | 3 | |
17 | 11,14,15,16.11. | Слово. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. | Текущий контроль. | Суффикс, приставка, телевизор. | 4 | |
18 | 17,18,21,22.11. | Слово. Разбор слова по составу. Восстановление несложного деформированного текста по вопросам. | Текущий контроль Фронтальная работа | Деформированный текст, огромный. | 4 | |
19 | 23,24,25,28.11. | Слово. Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом. | Текущий контроль Фронтальная работа | 4 | ||
20 | 29.11. | Диктант. | Контроль по теме «Слово» | Повторить словарные слова. | 1 | |
21 | 30.11. 01,02.12. | Работа над ошибками. Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания. | Текущий контроль Фронтальная работа | Сюжетная картинка | 3 | |
22 | 05,06,07.12. | Описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному плану в виде вопросов. | Текущий контроль. | 3 | ||
23 | 08.12. | Контрольный диктант за 2 четверть. | Итоговый контроль Проверка пройденного за 2 четверть | Повторить словарные слова. | 1 | |
24 | 09,12.12. | Работа над ошибками. Слово. Разбор слова по составу. Списывание рукописного и печатного текстов целыми словами и словосочетаниями. | Текущий контроль Фронтальная работа | 2 | ||
25 | 13,14,15,16.12. | Повторение. Ударение. Слово. | Текущий контроль Индивидуальные карточки | Повторить словарные слова. | 4 | |
26 | 3 четверть | 19,20,21,22.12.16 | Имена собственные. Расширение круга имён. | Текущий контроль Индивидуальные карточки | 4 | |
27 | 23,26,27,28.12. | Имена собственные. Большая буква в именах собственных. Списывание предложений и связных текстов со вставкой пропущенных букв или слов. | Текущий контроль | Огромный | 4 | |
28 | 12,13,14. 01.18г | Изложение по данным вопросам (20-30 слов) | Текущий контроль | 1 | ||
29 | 16,17.01. | Работа над ошибками. Списывание рукописного и печатного текстов целыми словами и словосочетаниями. | Текущий контроль Фронтальная работа | Повторить словарные слова. | 2 | |
30 | 18,19,20,23,24.01. | Предлоги. Раздельное написание предлогов с другими словами. Словарная работа. | Текущий контроль. Словарная работа. | Предлоги. Лестница, минута. | 5 | |
31 | 25,26,27.01. | Разделительный твёрдый знак. | Текущий контроль | Твёрдый знак. | 3 | |
32 | 09.02. | Словарный диктант. | Текущий контроль. | 1 | ||
33 | 12.02. 13.02. | Работа над ошибками. Письмо под диктовку предложений и связных текстов с соблюдением правил правописания. | Текущий контроль. Словарная работа. | Повторить словарные слова. | 2 | |
34 | 14.02. 15.02. 16.02. | Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень). | Текущий контроль Фронтальная работа | Родственные слова. Корень | 5 | |
35 | 19.02. | Диктант | Текущий контроль Творческая работа | 1 | ||
36 | 20.02. 21.02. | Работа над ошибками. Списывание печатного текста целыми словами и словосочетаниями. | Текущий контроль Фронтальная работа | Повторить словарные слова. | 2 | |
37 | 22.02. 26.02. 27.02. | Списывание предложений и связных текстов со вставкой пропущенных букв или слов. | Текущий контроль | 3 | ||
38 | 15,16,17,20.02. | Предложение. Морфология. Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные. | Текущий контроль Фронтальная работа Деление частей речи на самостоятельные и служебные. | Морфология. Части речи. Малина, ягода. | 5 | |
39 | 21,22,23,24,27.02. | Предложение. Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чём говорится, что говорится. | Текущий контроль | Членение речи на предложения. | 5 | |
40 | 28.02. | Контрольный диктант за 3 четверть | Итоговый контроль Проверка пройденного за 3 четверть | Повторить словарные слова | 1 | |
41 | 01,02.03 | Работа над ошибками. Упражнения в составлении предложений. | Текущий контроль Фронтальная работа | Повторить словарные слова | 2 | |
42 | 03,06,07.03. | Повторение пройденного. Имена собственные. Предлоги. Родственные слова. | Текущий контроль | Повторить словарные слова. Имена собственные. Предлоги. Родственные слова. | 4 | |
43 | 09,10,13,14.03. | Предложение. Установление связи между словами в предложениях по вопросам. | Текущий контроль Индивидуальные карточки | Установление связи. Вагон, вокзал. | 4 | |
44 | 15,16,17,28.03. | Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки). | Текущий контроль Индивидуальные карточки | Точка, вопросительный и восклицательный знаки, русский. | 4 | |
45 | 29,30,31.03. | Описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному плану в виде вопросов. | Текущий контроль | Лягушка, ящерица. | 3 | |
46 | 03,04,05.04. | Главные члены предложения: подлежащее. Работа с деформированным текстом. | Текущий контроль Работа с деформированным текстом. | Подлежащее, деформированный текст, полотенце. | 3 | |
47 | 06,07,10.04. | Главные члены предложения: сказуемое. Составление небольших рассказов на предложенную учителем тему. | Текущий контроль | Сказуемое, театр. | 4 | |
48 | 11,12.04. | Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Повторение. | Текущий контроль Индивидуальные карточки | Подлежащее сказуемое, костюм. | 2 | |
49 | 13.04. | Диктант. | Контроль по теме «Главные члены предложения» | Повторить словарные слова. | 1 | |
50 | 14,17.04. | Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения. | Текущий контроль Фронтальная работа | Второстепенные члены предложения. | 2 | |
51 | 18,19,20,21.04. | Главные и второстепенные члены предложения. Составление и написание небольшого письма родным, товарищам. | Текущий контроль | Повторить словарные слова. | 4 | |
52 | 24,25,26,27.04 | Применение правил правописания: жи - ши; ча - ща; чу – щу в положении под ударением. | Текущий контроль Работа в группах | Ударение, гласные после шипящих. | 4 | |
53 | 28.04. | Словарный диктант. | Текущий контроль. Словарный диктант | Повторить словарные слова. | 1 | |
54 | 02,03.05. | Работа над ошибками. Перенос слов. | Текущий контроль. Словарная работа. | Перенос слов. | 2 | |
55 | 04,05,08,10.05. | Прописная буква в начале предложения, в именах собственных. Восстановление несложного деформированного текста по вопросам. | Текущий контроль Фронтальная работа | 4 | ||
56 | 11,12,15,16.05 | Проверяемые гласные в корне слова. Письмо под диктовку предложений с соблюдением правил правописания. | Текущий контроль | Повторить словарные слова. | 4 | |
57 | 17.05. | Контрольный диктант за год. | Итоговый контроль Проверка пройденного за год | 1 | ||
58 | 18,19,22,23,24,25.05. | Работа над ошибками. Повторение пройденного за год. | Текущий контроль | Повторить словарные слова. | 6 | |
Итого: 170 часов | ||||||
Приложение 2. Рекомендуемые нормы оценки знаний учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида
Система оценивания.
Оценка «5» ставится за правильно выполненную работу, допускается 2 исправления, работа написана аккуратно.
Оценка «4», если в работе допущены 1-2 орфографические ошибки, допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.
Оценка «3», если в работе допущены 3-5 ошибок. Работа написана небрежно.
Оценка «2», если в работе допущены более 6 ошибок, работа написана неряшливо.
Ошибки идентичного характера считаются за одну.
Контрольный диктант 30-36 слов
Оценка «5» ставится за работу без ошибок.
Оценка «4» ставится за работу с 1 – 3 ошибками.
Оценка «3» ставится за работу с 4 – 5 ошибками
Учебно-методическое обеспечение, использованная литература.
- Учебник: А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская Русский язык. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва «Просвещение» 2014г
- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1-4 классы. Под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой. Издательство Москва «Просвещение» ,2013 г.
- Сборник диктантов, игры и упражнения на внимание и мышление, дидактические игры.
- Предметные и сюжетные картинки, карточки.
- А.К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь по русскому языку «Читай, думай, пиши» 1-2 часть.
Материально – техническая база.
- Учебный кабинет, столы, стулья, классная доска, книжный шкаф.
- Компьютер, монитор, проектор, подставка для проектора, системный блок, блок питания, колонки.
- Приложение 3. Рекомендуемые тексты контрольных и проверочных работ, 4 класс.
Примерные контрольные диктанты
Стартовые контрольные диктанты по теме:
«Разделительный мягкий знак»
I вариант
Кот Васька.
Спит на крыше кот Васька. Шерсть у Васьки серая. Хвост пушистый. Хорошо бы мышку поймать, да лень коту встать. Любит он спать и мурлыкать. (24 слова).
II вариант
В лесу.
Сентябрь. Хорошо утром пойти в лес. Тонкие стебли трав мокрые. На них капельки росы, словно бусы. Клен, береза стали краснеть. Только ель стоит зеленая. (24 слова).
III вариант
Маленький художник.
Взял Саша альбом, краски и кисть. Саша рисует летний день. Вот дорога. А дальше зеленый лес. Хороший рисунок получился у мальчика. Альбом взяли на школьную выставку. (26 слов).
Контрольные диктанты за I четверть по теме:
«Звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова»
I вариант
Огород.
У тети Вали дача. Там огород. На грядках растет морковь. Вьются усы гороха. Налилась соком спелая репка. Клонит головку алый мак. Есть на грядках укроп и салат. Уже зацвел картофель. (30 слов)
II вариант
Огород.
У тёти Вали дача. Там огород. На грядках растёт морковь. Вьются усы гороха. Налилась соком спелая репка. Клонит головку алый мак. Есть на грядках укроп и салат. Уже зацвел картофель. (30 слов)
III вариант
Зайчик.
В школьном уголке жил зайчик. Шерсть у зайчика серенькая. Уши большие. Зубки и когти острые. Сначала зайчик был труслив. Потом привык к ребятам. Заяц грыз морковку, капусту. Дети охотно кормили зайца. (31 слово)
Контрольные диктанты за II четверть по теме:
«Проверяемые и непроверяемые безударные гласные»
I вариант
Первый снег.
Выпал первый снежок. Пушистым ковром он лежит на полях и реках. Всё бело кругом. Вдали темнеет лесок. Скорей туда! Деревья убраны белыми хлопьями. Снег блестит на солнце. Лес как сказка! (30 слов)
II вариант
Волчата.
Маленькие волчата на волков похожи. Играют около норы и прыгают за бабочками. Возятся, как щенки. А ветка хрустнет – прячутся в норе. Там они ждут мать – волчицу. Волчица несет им свою добычу. (31 слов)
III вариант
Новый магазин.
На углу улицы новый магазин. В нём продают посуду. Стоят рядами кувшины. Блестят на солнце стаканы. Радуют глаз тарелки, чашки, блюдца. В магазине чистота. У входа толпится народ. Продавцы в нарядных халатах встречают первых покупателей. (35 слов)
Контрольные диктанты за III четверть по теме:
«Имена собственные»
I вариант
Озеро Байкал.
Озеро Байкал – самое большое в мире. Оно огромное, как море. Вода в озере не солёная, а пресная. В Байкал впадает много рек. Вытекает только одна. Это река Ангара. На берегу Ангары построили красивый город Ангарск. (35 слов)
II вариант
По Волге.
Летом я и мама плавали по Волге. Берега этой реки очень красивы. Мы любовались лесами, лугами, полями, городами. В Астрахани мы ели сочные арбузы. В Волгограде мы ходили на Мамаев курган. (31 слово)
III вариант
Метро.
Быстро мчатся поезда метро. Они перевозят много пассажиров. Самое большое и красивое метро в Москве. Одна станция выходит на улицу Пушкина. Здесь я живу. Есть метро в Харькове, Екатеринбурге, Киеве. Строится метро и в других городах. (36 слов)
Итоговые контрольные диктанты по теме:
«Повторение пройденного материала»
I вариант
Весна.
Прошли ненастные дни. Наступила весна. Солнце весело светит. Поют птицы. Радостно журчат ручьи. Вся местность ожила. Прилетели вестники весны – грачи. Из земли показалась травка. Зацвели ландыши. На деревьях раскрылись почки. Пришла весна. Здравствуй, весна! (34 слова)
II вариант
Рыбки.
Вите подарили красивых рыбок. Они плавали в большой банке с водой. На дне банки лежал песок. Витя поставил банку на окно. Солнечный луч прыгнул в банку. Рыбки стали золотыми. Обрадовался Витя. Ещё красивей стали рыбки. (35 слов)
III вариант
Утренние лучи
Уронило солнце утренние лучи. Первый луч упал на зайчика. Заяц поднял длинные лучи. Побежал травку вкусную искать. Второй луч упал на ульи. Вылетела пчела мёд добывать. Третий луч упал на лентяя. Он повернулся на другой бок и заснул. (38 слов)
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1
имени Героя Советского Союза И. В. Королькова»
✉ ул. Республики, 31 г. Салехард, Ямало-Ненецкий автономный округ, России, 629007
☎/ факс (34922) 3-91-11, E-mail: sh1@salekhard.org
ОКАТО 71171000000 ОРГН 1028900507569 ИНН 8901007133 КПП 890101001
Рассмотрено: Принято: Утверждено:
на заседании ШМО на заседании НМС приказом директора
Протокол №7 Протокол № 1 Приказ №594
От 26.05.2017 От 28.08.2017 От 01.09.2017
Руководитель ШМО Председатель НМС Директор школы
учителей коррекционных классов
Ф.И.О: / Ф.И.О: / Ф.И.О: /
Рабочая программа по чтению (чтение и развитие речи)
начального общего образования
на 2018 - 2019 учебный год
Приложение 1. Календарно-тематическое планирование Составитель рабочей программы: Василенко Оксана Павловна,
на 4 класс с УО (интеллектуальными нарушениями).
Приложение 2. Рекомендуемые нормы оценки знаний учащихся
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида
г. Салехард, 2018 г.
Экспертиза осуществлена
_______________________________________________________________________
(Должность, квалификационная категория)
Ф.И.О. (подпись)
Экспертиза осуществлена
_______________________________________________________________________
(Должность, квалификационная категория)
Ф.И.О. (подпись)
Пояснительная записка
Программа разработана на основе примерной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Подготовительный класс. 1-4 классы. Под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой. Издательство Москва «Просвещение», 2013
Для реализации рабочей программы используется учебное пособие «Чтение» учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида», С.Ю.Ильина, Москва «Просвещение», 2016 г.
В соответствии с учебным планом МАОУ СОШ №1, рабочая программа составлена из расчета 4часа в неделю, 136 часов в год. Срок реализации 2018-2019 учебный год.
Цель: Учить правильному, беглому, осознаному, выразительному чтению.
Основными задачами обучения чтению являются: формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Научить детей читать доступный их пониманию текст, вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное. У учащихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения. Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного. Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.
Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного. Плавное чтение, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно.
Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития. Развитие устной речи. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план. Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.
Техника чтения. Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя. Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.
Понимание читаемого. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи. Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.
Развитие устной речи. Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным. Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Заучивание наизусть стихотворений, басен. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.
Внеклассное чтение. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
Примерная тематика. Чтение произведений устного народного творчества в обработке русских писателей. Рассказы и стихотворения о героизме народа во время войны. Общественно полезные дела школьников. Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года, юмористические произведения. Практические грамматические упражнения, правописание и развитие речи.
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений). Интерпретация текста литературного произведения в
творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
Знать: наизусть 6 – 8 стихотворений, 2 басни.
Уметь: - осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ними под руководством учителя;
- трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;
- отвечать на вопросы по прочитанному;
- высказывать своё отношение к поступку героя, событию; - устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
- пересказывать прочитанное полно и выборочно.
- пересказывать содержание прочитанного;
- читать «про себя»;
- выделять главных действующих лиц, выражая к ним своё отношение.
Тематическое планирование
Листья пожелтелые по ветру летят. – 13 часов
Раз, два – начинается игра. – 9 часов
Будем делать хорошо и не будем плохо. – 22 часа
Зимние узоры. – 19 часов
Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно. – 23 часа
В окно повеяло весною. – 16 часов
На пользу и славу Отечества. – 12 часов
Видно, люди не напрасно называют лето красным. – 15 часов
Устное творчество русского народа. – 8 часов
Итого за год: 136 часов
Приложение 1. Календарно-тематическое планирование на 4 класс с УО (интеллектуальными нарушениями).
Календарно – тематическое планирование
№ п/п | Название раздела. Тема. | Кол-во часов | Система диагностики. Контроль. | Дескрипторы | Коррекция | Дата | |||||
1 четверть (36 часов) | |||||||||||
Листья пожелтелые по ветру летят. | Соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию | ||||||||||
1 | А. Плещеев «Осень наступила». | 1 | Соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию | Уныло, озимь, кроет, моросит | 04.09.2017 | ||||||
2 | Ф. Тютчев «Листья» | 1 | Соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию | Тощая, докучный | 05.09. | ||||||
3 | По Г. Граубину «Как наступает листопад» | 1 | Соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию | Черешок | 06.09. | ||||||
4 | А. Гонтарь «Осень в лесу» | 1 | Соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию | Внезапно, прохудилась, позолоченная | 07.09. | ||||||
5 | С. Прокофьева «Подарки осени» | 1 | Бронзовые, лёгонький | 11.09. | |||||||
6 | По М. Пришвину «Старый гриб» (отрывок) | 3 | Вырабатывать правильное, бегло, осознанное чтение | Паркий день, до смерти пить захотелось | 12,13,14.09. | ||||||
7 | Е. Носов «Хитрюга» | 1 | Соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию | Крона. Почуял | 18.09. | ||||||
8 | Н. Сладков «Осень» | 2 | Вырабатывать правильное, бегло, осознанное чтение | Оседлые, нудный | 19,20.09. | ||||||
9 | С. Снегирёв «Бурундук | 1 | Юркнул | 21.09. | |||||||
10 | Вопросы и задания по теме: «Листья пожелтелые по ветру летят» | 1 | Закрепление пройденной темы | 25.09. | |||||||
Раз, два – начинается игра. | |||||||||||
11 | Считалочки. М. Бородицкая «Щиталочка» | 1 | Кочан, корешок | 26.09. | |||||||
12 | Л. Пантелеев «Карусели» | 2 | Проверка техники чтения | Баранка, шибче | 27,28.09. | ||||||
13 | Д. Хармс «Игра» (отрывок) | 2 | Контролировать правильное, бегло, осознанное чтение | Сторонитесь, стал на якорь | 02,03.10. | ||||||
14 | Н. Носов «Затейники» | 2 | Контролировать правильное, бегло, осознанное чтение | Подкрался на цыпочках | 04.05.10. | ||||||
15 | В. Левин «чудеса в авоське» | 1 | Соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию | Авоська, чудо-юдо | 09.10. | ||||||
16 | Вопросы и задания по теме: «Раз, два – начинается игра» | 1 | Закрепление пройденной темы | 10.10. | |||||||
Будем делать хорошо и не будем плохо. | Контролировать осознанное, правильное, выразительное чтение вслух целыми словами | ||||||||||
17 | «Не моё дело!» (Китайская сказка) | 1 | Контролировать осознанное, правильное, выразительное чтение вслух целыми словами | Выгода | 11.10. | ||||||
18 | И. Крылов «Чиж и голубь» | 1 | Контролировать осознанное, правильное, выразительное чтение вслух целыми словами | Силок | 12.10. | ||||||
19 | Л. Толстой «Два товарища» | 1 | Контролировать правильное, бегло, осознанное чтение | 16.10. | |||||||
20 | Л. Пантелеев «Трус» | 1 | Контролировать правильное, бегло, осознанное чтение | 17.10. | |||||||
21 | «Про то, как Миша стал храбрым» Э. Киселёва | 2 | 18.19.10. | ||||||||
22 | В. Сафронов «Подвиг» | 1 | Проверка техники чтения | Арка, невредимы | 23.10. | ||||||
23 | Ю. Ермолаев «Силач» | 1 | Соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию | Ухмыльнулся | 24.10. | ||||||
24 | Е. Пермяк «Самое страшное» | 2 | Соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию | 25,26.10. | |||||||
25 | К. Киршина «Вот какая история» | 3 | Соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию | Откровенно привечали | 30.10. 08,09.11. | ||||||
26 | По Я. Длуголенскому «Как подружились Вова и Боря» | 2 | Наставлял непременно | 13.14.11. | |||||||
2 четверть (28 часов) | |||||||||||
27 | По Я. Длуголенскому «Как подружились Вова и Боря» | 3 | Делить текст на части с помощью учителя. Придумывание заголовка к выделенным частям. | 15,16,20.11. | |||||||
28 | А. Барто «В театре» | 3 | Соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию | Фея, балет | 21,22,23.11. | ||||||
29 | Вопросы и задания по теме: «Будем делать хорошо и не будем – плохо» | 1 | Закрепить полученные знания учащихся | 27.11. | |||||||
30 | Зимние узоры. | ||||||||||
31 | «Старый мороз и молодой морозец» (Литовская сказка) | 2 | Делить текст на части с помощью учителя. Придумывание заголовка к выделенным частям. | Одолею, не пронял, донимать | 28,29.11. | ||||||
32 | По А.Н. Толстому «Ёлка» (отрывок из повести «Детство Никиты» | 3 | Делить текст на части с помощью учителя. Придумывание заголовка к выделенным частям. | Сочельник, суматоха, слонялись | 30.11. 04,05.12. | ||||||
33 | Саша Чёрный «Снежная баба» | 2 | Делить текст на части с помощью учителя. Придумывание заголовка к выделенным частям. | Копна, мохнатая | 06,07.12. | ||||||
34 | С. Прокофьева «Подарки зимы» | 3 | Соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию | Нахлобучила, с позаранку | 11,12,13.12. | ||||||
35 | Г. Харлампьев «Жадная сорока» | 3 | Проверка техники чтения | 14,18.19.12. | |||||||
36 | По В. Коржикову «В пограничном наряде» | 3 | Соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию | Ефрейтор, застава | 20,21,25.12. | ||||||
37 | З. Александрова «До свиданья, зима!» | 1 | Соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию | Припёк | 26.12. | ||||||
38 | Пословицы и поговорки. | 1 | Соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию | 27.12. | |||||||
39 | Вопросы и задания по теме: «Зимние узоры» | 1 | Соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию | 28.12. | |||||||
Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно. | |||||||||||
40 | «Заработанный рубль» (Грузинская сказка) | 1 | Подробный пересказ сказки, чтение по ролям, инсценирование | Медяк, чует | 12.01.2018 | ||||||
Проверка техники чтения. | 1 | 16.01. | |||||||||
3 четверть(40 часов) | Контролировать, осознанное, выразительное, беглое чтение | ||||||||||
41 | Е. шварц «Сказка о Василисе – Работнице» | 2 | Подробный пересказ сказки, чтение по ролям, инсценирование | Прибаутка | 17, 18.01. | ||||||
42 | Г. Сапгир «Рабочие руки» | 1 | Подробный пересказ сказки, чтение по ролям, инсценирование | Охочий | 19.01. | ||||||
43 | М. Миршакар «Мудрый дед» | 1 | Контролировать правильное, бегло, осознанное чтение | Заложил сад | 23.01. | ||||||
44 | В. Хомченко «Михаськин сад» | 2 | Контролировать правильное, бегло, осознанное чтение | Прижилась трепетали | 24,25.01. | ||||||
45 | Н. Носов «Заплатка» | 2 | Контролировать правильное, бегло, осознанное чтение | Защитный, досада | 26,30.01. | ||||||
46 | А. Барто «Я лишний» | 1 | Контролировать правильное, бегло, осознанное чтение | 31.01. | |||||||
47 | С. Погореловский «Маленькое и большое» | 1 | Потрудилась с душой | 01.02. | |||||||
48 | Г. Виеру «Хлеб с росою» | 2 | Брынза | 02,03.02. | |||||||
49 | К. Киршина «Просто сочинение» | 3 | Проверка техники чтения | Засучила рукава | 06,07,08.02. | ||||||
50 | Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка» | 2 | Соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию | Обрати внимание: мышка-мушка | 09,13.02. | ||||||
51 | Э. Киселёва «Волшебный котелок» | 2 | Соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию | 14,15.02. | |||||||
52 | Пословицы и поговорки. | 1 | 16.02. | ||||||||
53 | Вопросы и задания по теме: «Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно» | 1 | Тесты и задания по пройденной теме | 20.02. | |||||||
В окно повеяло весною. | 21.02. | ||||||||||
54 | «Народная песенка» | 1 | Соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию | Боронушка, клочки | 22.02. | ||||||
55 | А. Плещеев «Весна». А. Майков «Ласточка примчалась» | 2 | Соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию | Небесная лазурь | 24,27.02. | ||||||
56 | К. Ушинский «Ласточка» | 1 | Ил, сновали | 28.02. | |||||||
57 | А.Н. Толстой «Весенние ручьи» | 2 | Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание текста к выделенным частям | Рябившие лужи | 01.02.03. | ||||||
58 | По Б. Жидкову «Наводнение» | 2 | Контролировать правильное, бегло, осознанное чтение | Буксирный пароход | 06,07.03. | ||||||
59 | С. Прокофьева «Подарки весны» | 1 | Контролировать правильное, бегло, осознанное чтение | Салки | 10.03. | ||||||
60 | В. Берестов «Праздник мам» | 1 | Контролировать правильное, бегло, осознанное чтение | 13.03. | |||||||
61 | Н. Сладков «Ивовый пир» | 1 | Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание текста к выделенным частям | Шершень. Слюдяные | 14.03. | ||||||
62 | В. Сафронова «Весна» | 1 |
| Изумруд, бархат | 15.03 | ||||||
63 | По В. Воскобойникову «Боец бытового отряда» | 3 | 16,28,29.03 | ||||||||
64 | Пословицы и поговорки. Вопросы и задания по теме: «В окно повеяло весною» | 1 | Закрепление пройденной темы: тесты, вопросы и задания. | 30.03. | |||||||
На пользу и славу Отечества. | |||||||||||
65 | «Как Илья из Мурома богатырём стал» (Былина) | 3 | Проверка техники чтения | Умом светел, былина | |||||||
4 четверть (32 часа) | Контролировать правильное, беглое, выразительное чтение | ||||||||||
66 | Л. Толстой «Как боролся русский богатырь» | 2 | Соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию | Печенеги | 03,04.04. | ||||||
67 | По О. Орлову «К неведомым берегам» | 3 | Соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию | Почтительно | 05,06,10.04. | ||||||
68 | По Г. Черненко «Русский «паровой дилижанец» | 3 | Штурман, дозорный | 11,12,13.04. | |||||||
69 | Вопросы и задания по теме: «На пользу и славу Отечества» | 1 | Закрепление пройденной темы: тесты, вопросы и задания | 17.04. | |||||||
Видно, люди не напрасно называют лето красным. | |||||||||||
70 | Н. Греков «Летом» | 1 | Заучивание наизусть | Нива, свод, зной | 18.04. | ||||||
71 | С. Прокофьева «Подарки лета» | 1 | Подробный пересказ прочитанного рассказа | Крынка, городки | 19.04. | ||||||
72 | По Э. Шиму «Кто сажает подсолнухи» | 1 | Подробный пересказ прочитанного рассказа | 20.04. | |||||||
73 | По А. Смирнову «Малина» | 2 | Подробный пересказ прочитанного рассказа | Нектар, ароматные, полакомиться | 24,25.04. | ||||||
74 | По С.Иванову «Позвольте вас пригласить на танец» | 2 | Милосердие | 26,27.04. | |||||||
75 | По В.Астафьеву «Стрижонок Скрип» (Отрывок0 | 4 | Деление текста на части, подробный пересказ. | ||||||||
76 | Вс. Рождественский «Одуванчик» | 1 | Сквозной, буйная | 02.05. | |||||||
77 | Пословицы и поговорки. | 1 | Заучивание наизусть | 03.05. | |||||||
78 | Вопросы и задания по теме: «Видно, люди не напрасно называют лето красным» | 1 | Закрепление пройденной темы: задания, вопросы | 04.05. | |||||||
Устное творчество русского народа. | Контролировать правильное, беглое, выразительное чтение | ||||||||||
79 | Народные песенки. Сорока. Гуси, где вы бывали. | 2 | Контролировать правильное, беглое, выразительное чтение | 08,10.05. | |||||||
80 | Пословицы. И. Панин « Не дорог подарок, дорога любовь.» | 2 | Контролировать правильное, беглое, выразительное чтение | 11,15.05. | |||||||
81 | Сказки. «Лисичка – сестричка и серый волк» | 3 | Деление текста на части, подробный пересказ. | 16,17,18.05. | |||||||
82 | Д. Хармс «О Пушкине» | 2 | Проверка техники чтения | 22,23.05 | |||||||
83 | «Привередница» (Сказка) Повторение. | 3 | Контролировать правильное, беглое, выразительное чтение | 24,25,26. | |||||||
Итого: 136 часов
Приложение 2. Рекомендуемые нормы оценки знаний учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида
Система оценивания.
IV класс — 35 -40 слов.
В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.
«5» ставится ученику, если он:
- читает по слогам (с переходом к концу года к чтению целыми словами) правильно с 1-2 самостоятельно исправленными ошибками короткие тексты;
- соблюдает синтаксические паузы;
- отвечает на вопросы по содержанию прочитанного;
- пересказывает прочитанное полно, правильно, последовательно;
- твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
«4» ставится ученику, если он:
- читает по слогам, затрудняется читать целиком даже легкие слова;
- допускает 1-2 ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз;
- допускает неточности в ответах на вопросы и пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
- допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
«3» ставится ученику, если он:
- затрудняется в чтении по слогам трудных слов;
- допускает 3-4 ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз;
- отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;
- обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
«2» ставится ученику, если он:
- затрудняется в чтении по слогам даже легких слов;
- допускает более 5 ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз;
- отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного, искажая основной смысл, не использует помощь учителя.
Учебно-методическое обеспечение, использованная литература.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1-4 классы. Под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой. Издательство Москва «Просвещение», 2013 г.
Учебник: С.Ю. Ильина, Л.В. Матвеева-Лунёва.Чтение. Учебник для 4-го класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Санкт-Петербург «Просвещение», 2014Козырева Л. М. Логопедическое пособие: звуковые разминки и упражнения для совершенствования навыков техники чтения. – М.: Издат-Школа, 2000 Максимчук Н. Н. Игры по обучению грамоте и чтению.- М.: ВАКО, 2006.Репина З. А. Буйко В. И. Уроки логопедии. – Екатеринбург: Изд-во «ЛИТУР», 1999.Тарабарина Т. И., Елкина Н. В. Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки. – Ярославль: «Академия развития», 1997.Трушина В. П. Развитие навыков чтения у учащихся 4 класса. Компенсирующее обучение. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005.
Материально – техническая база.
- Учебный кабинет, столы, стулья, классная доска, книжный шкаф.
- Компьютер, монитор, проектор, подставка для проектора, системный блок, блок питания, колонки.