Покажи стихи руками
методическая разработка по логопедии (1, 2, 3, 4 класс)

Покажи стихи руками

Немецкий философ Кант говорил: «Рука является вышедшим наружу мозгом». Исследования

современных физиологов подтвердили тесную связь больших полушарий головного мозга с

нервными окончаниями, заложенными в руках.

Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития

речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений

Известно, что у многих детей с речевыми нарушениями при неврологическом обследовании

обнаруживаются легкие и латентные формы двигательных нарушений — это все следствие

раннего органического повреждения отделов головного мозга. Однако, даже при незначительном

нарушении в развитии двигательной сферы, без специальных коррекционных упражнений,

проведенных своевременно, может произойти недоразвитие белее сложных дифференцированных

движений и действий, что отрицательно сказывается на становлении навыков рисования,

конструирования, письма и других форм ручной деятельности ребенка (И.Ф. Марковская, Е.А.

Нарушение (повышение или понижение) мышечного тонуса обуславливает истощаемость и

утомляемость мышц кистей рук, делает движения неточными, препятствует их согласованности и

плавности. Из-за этого ребенок не может длительное время удерживать карандаш или ручку. По мере нарастания утомляемости его движения становятся крупноразмашистыми, или неточными.

Поэтому, на каждом логопедическом занятии проводится работа по развитию и

совершенствованию координации движений (если имеются нарушения) и по развитию и

совершенствованию тонкой моторики кистей и пальцев рук.

При определении системы коррекции двигательных нарушений следует учитывать, что у

детей с речевыми недостатками может присутствовать личностная незрелость, которая может

проявиться в нежелании учиться, слабости волевых установок. Стойкие неудачи при попытках воспроизвести нужное движение или действие приводят к снижению учебной мотивации, отказу.

На логопедических занятиях детям необходимо выполнять такие упражнения, которые вызовут у ребенка не только интерес, но и за счет положительных эмоций будут способствовать развитию мелкой моторики рук.

В настоящее время разработано много комплексов упражнений, развивающих координацию

Предлагаю комплекс упражнений «Покажи стихи руками», разработанных мною, с

использованием авторских стихов, написанных для автоматизации звуков. Их можно применять при проведении гимнастики для пальчиков, физ. минуток, а также в процессе автоматизации поставленных звуков. Упражнения несложно выполнять вместе с родителями в домашней

обстановке, или на уроках в начальной школе.

Подбираются упражнения так, чтобы они на занятии занимали 2-3 минуты, а также с учетом

недостатков в развитии статической и динамической координации.

Из опыта работы хочу сказать, что дети с большим удовольствием выполняют эти упражнения.

При подведении итога работы на данном этапе, дети получают смайлики или звездочки, малейшие успехи отмечаются. То есть выполнение упражнений по развитию мелкой моторики на наших занятиях оценивается отдельно.

На первых занятиях все упражнения выполняются в более медленном темпе, учителю-

логопеду или родителям необходимо следить за правильностью позы кисти руки и точностью

переключений с одного движения на другое. Сначала словесная инструкция сопровождается

показом, т.е. дети работают по подражанию. Затем показ устраняется и остается только словесная инструкция.

Стихи дети произносят хором, сначала повторяя за логопедом, а когда выучат их наизусть -

самостоятельно. Темп выбирается определенный, поэтому движения должны выполняться

группой синхронно. Совершенно не обязательно заучивать предлагаемые жесты. Придумывайте свои, пофантазируйте вместе с ребенком (иногда дети наталкивают на гениальные мысли).

В процессе тренировки определенных компонентов ручной моторики (точность движений,

кинестетический и динамический праксис, тонус, сила) в сочетании с проговариванием стихов, у детей совершенствуется внимание, развиваются навыки контроля и планирования всего действия, идет обогащение активного и пассивного словаря.

Дети, слушая или произнося стихи, делают соответствующие движения.

«Бельчата»

Пять бельчат (показываем ладонь ведущей руки, растопырив пальцы) сидят в дупле (кисть

правой руки поместить в ладошку левой)

Фото 1, Фото 2

Вместе им сидеть теплей (руки в «замок»)

Фото 3

Пока мамы дома нет (разводим руки широко в стороны)

Фото 4

Будут тихо ждать обед (указательный палец поднести к губам)

Фото 5

«Мошки»

На болоте вьются мошки (рисуем в воздухе указательными пальцами обеих рук спирали или

круги)

Фото 6

Их прогнать никак не можем (машем руками, как - будто прогоняем мошек)

Фото 7

Не набрать нам ягод больше (хлопнуть в ладоши, руки в замок)

Фото 8

Потому, что много мошек (руки вверх, развести в стороны)

«Пирожки»

Сковородку разогрели (руки вытянуть вперед, ладошками вверх)

Фото 10

Пирожков пожарили (хлопаем в ладоши, сначала сверху правая ладонь, затем левая)

Фото 11

Ребятню всю накормили (загибаем пальцы рук по очереди)

Фото 12

И бабушке оставили (руки в кулачки, большие пальцы рук направлены вверх)

«Рыбки»

Фото 13

Мы аквариум помыли (движения руками из стороны в сторону)

Фото 14

Рыбок кормом покормили (делаем перетирающие движения пучками пальцев рук)

Фото 15

Подрастайте наши рыбки (руки разводим широко в стороны)

Фото 16

И дарите нам улыбки (губы в улыбке)

Фото 17

«Балалаечник»

Балалаечник веселый (руки поднести к уголкам рта и развести в стороны).

Фото 18

К нам пришел сегодня в школу (указательными и средними пальцами обеих рук изображаем

шаги на парте или в воздухе)

Фото 19

На концерте заиграл (имитация игры на балалайке)

Фото 20

Так, что был доволен зал (хлопаем в ладоши)

Фото 21

«Регулировщик»

На дороге всем помощник (руки вперед)

Фото 22

Дяденька-регулировщик (руки в стороны)

Фото 23

Регулирует движенье (правая рука вверх, левая вниз)

Фото 24

Безо всякого сомненья (левая рука вверх, правая вниз)

Фото 40

«Клавиши»

Программист создал программу -

Это вам не эпиграммы,

У компьютера сидел

Сделал много важных дел.

(стучим поочередно пальцами рук об парту, сначала пальцами правой руки, затем левой)

Фото 25

«Воробей»

Воробей сидит на ветке (руки в кулачки, держим перед собой)

Фото 26

Держит в клюве червячка (указательный и большой пальцы соединить)

Фото 27

Он чирикать скоро будет, подкрепившись с утречка (щелкаем пальцами обеих рук).

Фото 28

«Поезд»

Поезд едет и пыхтит (поочередно стучим ладонями рук об парту на каждом слоге)

Фото 29

И ребят всех веселит (поочередно стучим об парту сначала ладошками затем кулачками рук на

каждом слоге, т.е. ладонь-ладонь, кулак-кулак)

Фото 30

Он колесами стучит (стучим поочередно сначала кулачками рук, затем ребрами ладоней,

соблюдая ритм, т.е. кулак-кулак, ребро-ребро)

Фото 31

И до станции домчит (параллельные, поочередные движения кулачками рук вперед).

Фото 32

«Снежинки»

Две снежинки в воздухе (показать две руки, пальцы растопырить)

Фото 33

Закружились весело (круговые движения кистями рук)

Фото 34

Засмеялись даже те, (губы в улыбке)

Фото 35

Кто носы повесили (кисти рук опустить)

Фото 36

«Саночки»

Мы на санках с горочки (двумя пальцами правой руки провести сверху вниз по ладошке левой

руки)

Фото 37

Радостно спустились (двумя пальцами левой руки провести сверху вниз по ладошке правой

руки)

Фото 38

Поднялись на горочку (двумя пальцами левой руки поднимаемся по ладошке снизу вверх).

Фото 39

И опять скатились (скользим по ладошке сверху вниз)

Фото 37

Список использованной литературы:

1 И.Ф. Марковская, Е.А. Екжанова. Развитие тонкой моторики рук у детей с задержкой

психического развития. Дефектология №4, 1988г.

2 В. В. Цвынтарный. Играем пальчиками и развиваем речь. Н. Новгород, 1995г.

3 С.С. Сиволапов. Расскажи стихи руками. М., 1992