КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ В 1 КЛАССЕ в рамках проведения «Недели логопедических знаний»
план-конспект урока по логопедии (1 класс)

КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ В 1 КЛАССЕ в рамках проведения «Недели логопедических знаний»

Подготовила:

учитель-логопед Куренная Людмила Анатольевна

г. Донецк, 2025

Предмет: логопедическое занятие

Класс: 1

Тема: «Занимательная логопедия».

Форма проведения занятия: фронтальная.

Продолжительность занятия: 35 минут.

Цель:

- повышение интереса к логопедическим занятиям;

- формирование эмоционального настроя;

- развитие и совершенствование всех сторон устной речи;

- развитие и стимуляция познавательной и речевой активности обучающихся.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

- развивать голос, дыхание, артикуляционную и мелкую моторику пальцев рук через выполнение упражнений;

- развивать фонематическое восприятие и навыки анализа в игровых упражнениях;

- развивать высшие психические функции, слуховое внимание, слуховую и зрительную память;

- развивать координацию движений, чувство ритма, внимание, память посредством проведения логоритмических упражнений.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать умение соблюдать правила поведения на занятии;

- воспитывать умение работать в команде.

Оборудование: игрушка Петрушка, мяч, листы бумаги – по 2 на каждого обучающегося, игра «Расшифровщик», фишки, колонка, запись музыки для логоритмики и игры для развития мелкой моторики.

Ход занятия:

1. Организационный момент. 2 мин

Логопед: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас логопедическое занятие.

(Стук в дверь, появляется Петрушка-игрушка):

Я — весёлый паренёк,
К вам зашёл на огонёк.
У меня колпак цветной,
Кто я? Славный, озорной.

Обучающиеся отгадывают, затем проводится игра-знакомство «1,2,3, свое имя говори!»

2. Артикуляционная гимнастика под музыку. 2 мин

Логопед: ребята, расскажите Петрушке, для чего нужна артикуляционная гимнастика (ответы детей).

Выполнение АГ под музыку.

3. Дыхательная гимнастика. 1 мин

Логопед: чтобы легче нам дышалось, сделаем дыхательную гимнастику «Дровосек». Дети стоят. Ноги на ширине плеч, руки опущены и пальцы рук сцеплены «замком». Быстро поднять руки - вдох, наклониться вперед, медленно опуская «тяжелый топор», произнести - ух! - на длительном выдохе.

4. Развитие фонематических процессов. 8 мин

Логопед: наш Петрушка такой озорник, что все перепутал, давайте его исправим.

1. Д.и. «Исправь Петрушку»: 2 мин

Расцвели на клумбе КОЗЫ,

В огород забрались РОЗЫ.

У слона огромный РОБОТ,

На заводе сделан ХОБОТ.

Ползает у речки МАК,

Расцветает в поле РАК.

Логопед: Петрушка не ходит в школу и не умеет придумывать слова на заданный звук или слог, давайте его научим. Для этого разделимся на команды. Первая команда придумывает слова на заданный звук, вторая – на слог. Первая команда становится в колонну. Я говорю звук и бросаю мяч, первый ребенок придумывает слова, бросает мяч мне и приседает и т.д. Теперь вторая команда, только слова придумываем на заданный слог.

2. Д.и. «Придумай слово» в колонне с мячом: 7 мин

- на заданный звук,

- на заданный слог.

5. Развитие мелкой моторики пальцев рук. 2 мин

Логопед: чтобы продолжить наше занятие, разомнем пальчики. Раздам каждому по 2 листа бумаги. Вам нужно одновременно двумя руками смять их в комок, а затем расправить. Выполнять упражнение будем под ритмическую музыку.

Д.и. «Сделай комок и расправь».

6. Развитие психических процессов. 9 мин

Петрушка: я пришел к вам не с пустыми руками, а принес интересную игру «Расшифровщик». Теперь мы разделимся на 3 команды. На доске висит шифр. Каждой команде раздаю по три карточки с зашифрованными словами. Вам нужно сообща и дружно расшифровать их, выбрать капитанов, которые выйдут и запишут слова на доске.

Командная работа.

7. Развитие координацию движений, чувства ритма, внимания, памяти. 3 мин

Петрушка: здорово вы справились и очень дружно! Поэтому для вас подарок – веселая игра-логоритмика «Купим мы, бабушка, тебе».

8. Развитие фонематических процессов. 7 мин

Логопед: ребята, вам понравилось работать в командах? (Да!). Тогда предлагаю соревнование команд твердых и мягких. Делимся на 2 команды, первая команда мягких придумывает название, в котором первый звук мягкий, вторая команда твердых – название, в котором первый звук твердый. Петрушка называет пары согласных звуков твердый-мягкий, а командам нужно придумать как можно больше слов, начинающихся на этот звук. Команда твердых придумывает слова с первым твердым звуком, команда мягких – с первым мягким звуком. Как только придумали, поднимаем руку. За каждое придуманное слово – фишка. У кого фишек окажется больше, тот и выиграл.

Соревнование «твердых» и «мягких». Подсчет фишек, определение победителя. Призы от Петрушки.

9. Рефлексия учебной деятельности на занятии. 1 мин

Логопед: вам понравилось занятие? Если да, то хлопаем в ладоши, если нет, о топаем ногами. Что понравилось больше всего? Что не понравилось? Что было выполнять сложно?

Прощание с Петрушкой.