Конспект логопедического занятия "Дифференциация гласных И-Ы"
план-конспект занятия по логопедии (1 класс)

Логопедическое занятие

Тема: Дифференциация    гласных  Ы-И .

Цель: Развитие умения различать гласные Ы-И   в слогах, словах, предложениях, в позиции после согласных.

Задачи:

1. Развитие артикуляционной моторики губ.

2. Развитие слуховой дифференциации гласных звуков Ы-И, как показателей твердости-мягкости согласных в слогах-слияниях, в словах, фразовой речи.

3. Развитие зрительного внимания, через уточнение графических образов печатных  и письменных букв Ы-И.

4. Уточнение   навыка словоизменения существительных (дикие животные) из слов в единственном  числе,   во множественное число.

5.Развитие   мелкой моторной координации  пальцев рук (тренажер «Ладошки»), общей моторики  ( игра «Топни- погладь»)

6. Воспитание  умения работать в парах, в группе, развивать чувство товарищества, единения для  решения общей задачи.

Оборудование и материалы: презентация с заданиями, мешочки для (картинок), разрезная открытка (НОВОГОДНЯЯ), тетради, ручки, слоги-слияния -2 карточки (тв.и мяг.сл.), слоги с твердыми и мягкими согласными (в сочетании с гласными И,Ы).

Ход занятия

1.Организационный момент

Учитель-логопед: Ребята мы продолжаем подготовку к Новогодним праздникам. В чем заключается подготовка?  (Это подарки, украшения для дома, для класса). Мы тоже потихоньку начинаем готовить украшения  для нашего класса. Уже  появились  2 открытки из  Новогодней галереи  Д.М.  И сегодня мы соберем еще одну-за каждое задание вы будете получать кусочек открытки, в конце занятия мы  составим  ее целиком  и украсим  ею наш класс.

   Много хлопот и в НГ лесу у ДМ. Подглядим одним глазком, и узнаем, что же там происходит. Сегодня  на занятие Д.М.  отправил нам своих помощников, скоро мы узнаем кто они. (Слайд- открытка Деда Мороза)

Подготовительный этап -2-3 мин

А) Артикуляционная гимнастика для губ- Смотрим на картинки и повторяем серию движений: (Слайд –Артикуляционные движения губ)

- Улыбка – улыбка -трубочка (сигнальные карточки-3)

-Окошечко- окошечко- трубочка. (3 сиг.карт).

- Окошечко-трубочка -улыбка ( 3 сиг.карт.)

Б) Голосовое  и дыхательное .упражнение «Снежинка на ветру» с гласными А,О,У,И. (Слайд « Летит снежинка»)

Вдох носом. На выдохе поем гласный звук от тихого (внизу) до громкого (вверху).Снежинка внизу-голос низкий, снежинка поднимается вверх-голос становится высоким и громким.

Дети выполняют упражнение  со всеми гласными.

В) Слуховое восприятие и память: (Слайд – «Ладошки с гласными буквами»)

Учитель-логопед: Положите свои ладони на тренажер «Ладошки». Запомните и повторите цепочку слогов. На каждый гласный в слоге, соответствующий  пальчик поднимается вверх (отрывается от стола). Дети повторяют цепочку из слогов и  одновременно работают пальцами. Слоговые цепочки построены таким образом, чтобы в каждой из них работали   пальцы обеих  рук.

Цепочки слогов:

ТА-ТА-ТЯ;

ПО-ПО-ПЁ;

МЯ-МА-МЯ;

 ВИ-ВИ-ВЫ. (каждую цепочку повторяет один или два ребенка, т.е тот, кто готов выполнить задание).

2)Объявление темы занятия

Учитель-логопед: Вижу, что вы готовы к началу занятия. Предлагаю узнать, кто же  наши помощники сегодня.

Ребус –загадка   (Слайд   М. ШКА)

С  И я зверь большой и сильный

С  Ы  - пугливый , маленький

 Ребята, это будет одно слово или два?

(Ученики: 2 слова – МЫШКА и МИШКА)

Слайд (МЫШКА  -   МИШКА)

Учитель-логопед: Похожи ли слова по написанию? (Ученики: да, есть буквы М,Ш,К,А) А какими буквами отличаются? (Ученики: буквами Ы и И).  Сегодня  на занятии мы будем учиться различать гласные Ы-И в слогах. словах и предложениях.  

(Слайд –буквы И-Ы).

Ребята получают первый пазл разрезной  открытки.

3) Зрительное восприятие  графического  изображения букв.

Учитель-логопед: Давайте вспомним   отличие гласных букв И-Ы, которое мы проговаривали на занятиях по обучению грамоте и письму. Буквы состоят из похожих элементов палочек. А вот середина букв-разная.Печатные: Буква Ы- в средине буквы - как будто «ручка» в бок (маленький овальчик), буква И- как будто «ручка» вверх (элемент идет направо и вверх). У письменных букв будут похожие элементы, только более плавные  и   закругленные.  

4) Связь  букв и звуков.

Учитель-логопед: Буквы  Ы, И –  1) какие звуки они  обозначают? (Ученики: Звуки Ы и И).

 2) Это  гласные или согласные звуки? (СЛАЙД –характеристика звуков через образы картинок) (Ученики: они гласные звуки, так как поются , кричатся, зовутся, тянутся. Не встречают  препятствий во рту.  Могут быть ударными и безударными. На звук И –губки широко улыбаются, язычок язык  лежит более спокойно во рту, на звук Ы –губки округляются, язычок тянется назад к горлышку, чуть напрягается сзади).

3) Назовите первое слияние звуков  в слове МИШКА (Ученики: МИ).

Как оно звучит? Твердо или мягко? (Ученики: Мягко. потому , что звук И смягчает согласный Мь).

Учитель-логопед просит   ребят поднять карточку слияние. (Ученики поднимают слияние–зеленый/красный).

4) Назовите   первое  слияние в слове МЫШКА ( Ученики: МЫ).  Как оно звучит, твердо или мягко? (Ученики: слияние МЫ звучит твердо. Потому что после согласного звука М стоит гласный  Ы). Покажите карточку –слияние (Ученики показывают карточку слияние:синий/красный).

Подведем небольшой итог: Как звучит согласный звук , если после него стоит  гласный  И? (Ученики : согласный звук звучит мягко), Как звучит согласный звук, если стоит после него стоит Ы?  (Ученики: согласный звук  звучит твердо). Значит гласный И обозначает мягкость согласных, гласный Ы обозначает твердость согласных, если стоит после них.

Ребята получают второй пазл открытки.

5) Дифференциация слогов с гласными  «Ы-И»

Учитель-логопед:

   Мышки и Мишка, по заданию Дедушки Мороза, собирают бусы из бусин для украшений в новогоднем лесу. Мы им в этом  поможем.

Встаньте пожалуйста, посмотрите,  под стульчиком  у вас есть конвертики.  (Ученики встают,  находят под стульчиками конверты). Присаживайтесь. Поработаем в парах. Каждая бусина слог – с гласными Ы или И. Мишка собирает слоги с гласным И, а Мышка с гласным Ы. (Ученики карточки достают из конверта- у всех  в паре одинаковые парные  слоги по твердости-мягкости: ТЫ-ТИ, ВЫ-ВИ, ЛИ-ЛЫ, ДЫ-ДИ, КЫ-КИ, РЫ-РИ) Назовем слоги   парами (согласный в паре тот же!) Ребята выкладывают   нитку «бусин» со слогами для Мишки и нитку «бусин» со слогами для Мышки.

После выполнения задания выполняется устная проверка: (СЛАЙД  «Бусы Мишки и Мышки» 2 слайда) (Ученики: У Мишки СИ, У мышки-СЫ, У мишки-ТИ, у мышки-ТЫ, у Мишки-ВИ, у мышки-ВЫ, У мишки- РИ, у мышки-РЫ, у Мишки-ЛИ, у Мышки- ЛЫ).

Вывод: Как звучали слоги на бусинах у МИШКИ? Какое слышим слияние твердое или мягкое? (Ученики: Мягкое  слияние на бусинах у Мишки)

Как звучали слоги на бусинах у МЫШКИ –твердо или мягко? (Ученики: звучали твердо). Какая гласная   помогала стать   согласным звукам твердыми?(Ученики: гласная Ы). Какая гласная дала    согласным мягкость ?( Ученики: гласная И).

Учитель-логопед подчеркивает важность совместно работы в парах: У вас все хорошо получилось,  когда вы ВМЕСТЕ  выполняли задание!

Ученики получают третий кусочек открытки.

6) Развитие зрительного внимания

Учитель-логопед: Ребята посмотрите на задание в рабочей карточке, среди букв спряталось какое-то слово. Зачеркните букву  Ы, обведите  букву И в кружок. Из оставшихся букв должно  получиться целое  слово.  Прочитайте, какое слово у вас появилось?

(Ученики выполняют задание по инструкции и находят слово-Подарок) (Слайд -ЫИПЫОЫДАИРЫОК)   

Ученики получают четвертый кусочек открытки.

7) Дидактическая игра «Подарок» с элементами физминутки. (Слайд- Подарки)

Учитель-логопед: Ребята выходите на коврик (физминутка соединяется с элементами аналитического задания с выделением слогов из слов).

Учитель-логопед: Все любят  подарки: и ребята, и зверята. Узнаем, что приготовили  Мишка и Мышка для лесных зверей. Каждый вытягивает только одну карточку- картинку. Называют предмет-подарок на картинке    и первый  слог –слияние в нем. Остальные ребята внимательно слушают и определяют:   Если слог-слияние звучит мягко –все гладят  себя по голове, если твердо- все топают  ногой. (Ученики выполняют задание в соответствии с инструкцией)

ВИ- виноград, ТЫ- тыква, РЫ- рыба,  КИ- киви, ДЫ-дыня, ЛИ-лимон

Учитель-логопед: Ребята, пять подарков это растительная  или животная пища? Кому она подходит? (Ученики: Растительная, подходит травоядным животным) А рыба ? (Ученики: подходит хищнику).

Ученики получают пятый кусочек открытки.

8. Дидактическое упражнение «Один –много»

Учитель-логопед: Ребята, когда много работы и хлопот, легче справиться одному или с друзьями (помощниками)? (Ученики: вместе легче).

Мишка и Мышка зовут на помощь своих друзей.

Я буду называть слово, которое обозначает  одного животного, а вы слово, которое обозначает когда их много. Кто ОНИ? (изменение слов   в един.числе  в слова во множественном числе)

Бобр -   (ученики :Бобры)

Лось – (ученики: Лоси)

Лиса -  (ученики :Лисы)

Олень – (ученики: Олени)

(Слайд –Животные)

В рабочей карточке прочитайте слова 1 столбика:

Бобр – бобр.

Лось –лос.

Олень- олен.

Лиса –лис.

Учитель-логопед:  называем последний слог-слияние во втором слове, которое обозначает множественное число животных. Вставляем пропущенную букву Ы или И вместо точки  в словах. (в карточке  точки вместо букв во втором столбике слов). Работаем все вместе!

Ученики по очереди  проговаривают слова во множественном числе, называют последний слог- слияние, вставляя пропущенные буквы Ы,И.

(Ученики: В слове ЛИСЫ,  последний слог- слышу твердое слияние  СЫ. Пишу букву Ы, в слове ЛОСИ, последний слог – слышу мягкое слияние СИ, пишу букву И,  и т.д)

Ученики получают шестой кусочек открытки.

      9)  Работа над   предложением

Учитель-логопед: Ребята, последнее задание выполним самостоятельно. Хотите узнать , где животные встречают Новый год? Читаем предложения, вставляем пропущенные буквы Ы и И вместо точек, в конце последних слов во фразе.  А что обозначает вторая точка в конце?

( Ученики: Это конец  предложения, поэтому ставим точку) (Слайд - Предложения)

1)Лисы у вод .   .

2) Олени   у ёлк .    .

3)Бобры у вод .     .

4)Лоси   у осин .     .

(Ученики проверяют, ОБРАЗЕЦ – воды , последний слог ДЫ, слышу твердое слияние, пишу б. Ы, ёлки – последний слог  КИ –слышу мягкое слияние, пишу б.И) и т.д. ) Все 4 предложения дети проверяют сами.)

Ученики получают седьмой кусочек открытки.

10)Итог занятия (Слайд –Вывод)

Учитель-логопед: Ребята, вы большие молодцы! Давайте подведем итоги занятия

Вывод:

-Какие звуки и буквы учились различать? (Гласные Ы-И)

- Если слышим и произносим мягкое слияние, то видим и пишем букву И

 - Если слышим и произносим твердое слияние, то видим и пишем букву Ы.

Учитель-логопед: Вот появился  последний  восьмой кусочек открытки. (Ученики получают восьмой кусочек разрезной открытки)  Дед Мороз прислал вам свое сообщение (Слайд с Д.М).

Ребята, вы большие молодцы!

Рад за ваши старания.

Скоро ждите в гости!

А теперь все вместе собираем открытку для нашей новогодней галереи в классе. (В конце занятия   дети собирают  «новогоднюю» открытку из кусочков картинки).