Перспективный план логопедической работы с группой учащихся 1-го года обучения с диагнозом «Общее недоразвитие речи»
календарно-тематическое планирование по логопедии (1 класс)

№

Дата

Тема

Грамматическая тема (по УМК «Школа России»)

Лексическая тема

Оборудование

Развитие неречевых процессов, УУД

Кол-во часов

Диагностика

1

Обследование устной речи.

1

2

Обследование неречевых психических процессов.

1

3

Текст.

Текст. Предложение.

Слово.

Летние

каникулы.

Предметные, сюжетные картинки, раз-

даточный материал,

цветные фишки. «Логопедические занятия в период обучения

грамоте» (ТК-1–2, РТ — Занятия 1–2).

Развитие слухового

внимания, памяти,

абстрактного мышления.

1

4

Речь и предложение.

Текст. Предложение.

Слово.

Летние

каникулы.

Предметные, сюжетные картинки, раз-

даточный материал,

цветные фишки. «Логопедические занятия в период обучения

грамоте» (ТК-1–2, РТ — Занятия 1–2).

Развитие слухового

внимания, памяти,

абстрактного мышления.

1

5

Предложение. Упражнение в составлении предложений.

Текст. Предложение.

Слово.

Летние

каникулы.

Предметные, сюжетные картинки, раз-

даточный материал,

цветные фишки. «Логопедические занятия в период обучения

грамоте» (ТК-1–2, РТ — Занятия 1–2).

Развитие слухового

внимания, памяти,

абстрактного мышления.

6

Предложение и слово. Связь слов в предложении.

Знакомство с

графическими

моделями предложений, слов.

Тело человека.

Звучащие игрушки, кукла, предметные картинки, тетрадь в клеточку, графические диктанты, схемы предложений, слов, календарь природы, лото «Времена года», «Части тела», сигналы, числовые линейки, камни Марблс, развивающие игры В. Воскобовича. «Логопедические занятия в период обучения грамоте» (ТК-3–5, РТ — Занятие 3–5).

Развитие временных,

пространственных

представлений.

Развитие психологических предпосылок к обучению. Формирование коммуникативных умений и навыков, адекватных ситуации учебной деятельности.

7

Уточнение пространственно-временных

отношений: последовательность предметного ряда

Знакомство с

графическими

моделями предложений, слов.

Тело человека.

Времена года.

Звучащие игрушки, кукла, предметные картинки, тетрадь в клеточку, графические диктанты, схемы предложений, слов, календарь природы, лото «Времена года», «Части тела», сигналы, числовые линейки, камни Марблс, развивающие игры В. Воскобовича. «Логопедические занятия в период обучения грамоте» (ТК-3–5, РТ — Занятие 3–5).

Развитие временных,

пространственных

представлений.

Развитие психологических предпосылок к обучению. Формирование коммуникативных умений и навыков, адекватных ситуации учебной деятельности.

8

Уточнение пространственно-временных

отношений: последовательность предметного ряда

Знакомство с

графическими

моделями предложений, слов.

Тело человека.

Времена года.

Звучащие игрушки, кукла, предметные картинки, тетрадь в клеточку, графические диктанты, схемы предложений, слов, календарь природы, лото «Времена года», «Части тела», сигналы, числовые линейки, камни Марблс, развивающие игры В. Воскобовича. «Логопедические занятия в период обучения грамоте» (ТК-3–5, РТ — Занятие 3–5).

Развитие временных,

пространственных

представлений.

Развитие психологических предпосылок к обучению. Формирование коммуникативных умений и навыков, адекватных ситуации учебной деятельности.

I четверть по плану 8 часов.

Коррекционная работа на фонетическом уровне

9

Понятие о звуке.

Дифференциация речевых и неречевых звуков

Звуки и буквы.

Гласные звуки.

Согласные звуки.

Сезонные

изменения в природе осенью.

Перелетные птицы.

Предметные и сюжетные картинки, диорама «Осень»,

муляжи овощей и фруктов, лото, фишки, магнитная доска, мел, доска, сигналы,

«куклы-звуки», схемы слов, тетради. «Логопедические занятия в период обучения

грамоте» (ТК-6–7, РТ — Занятие 6–7).

Развитие фонематических процессов.

Развитие слухового

и зрительного восприятия, внимания,

памяти.

Формирование мыслительных операций

анализа, синтеза,

сравнения, обобщения. Развитие мелкой

моторики, графо-моторных навыков.

Расширение активного словаря.

10

Понятие о звуке.

Условные обозначения звуков.

Звуки и буквы.

Гласные звуки.

Согласные звуки.

Сезонные

изменения в природе осенью.

Перелетные птицы.

Предметные и сюжетные картинки, диорама «Осень»,

муляжи овощей и фруктов, лото, фишки, магнитная доска, мел, доска, сигналы,

«куклы-звуки», схемы слов, тетради. «Логопедические занятия в период обучения

грамоте» (ТК-6–7, РТ — Занятие 6–7).

Развитие фонематических процессов.

Развитие слухового

и зрительного восприятия, внимания,

памяти.

Формирование мыслительных операций

анализа, синтеза,

сравнения, обобщения. Развитие мелкой

моторики, графо-моторных навыков.

Расширение активного словаря.

11

Понятие о звуке.

Дифференциация гласных и согласных звуков.

Звуки и буквы.

Гласные звуки.

Согласные звуки.

Сезонные

изменения в природе осенью.

Перелетные птицы.

Предметные и сюжетные картинки, диорама «Осень»,

муляжи овощей и фруктов, лото, фишки, магнитная доска, мел, доска, сигналы,

«куклы-звуки», схемы слов, тетради. «Логопедические занятия в период обучения

грамоте» (ТК-6–7, РТ — Занятие 6–7).

Развитие фонематических процессов.

Развитие слухового

и зрительного восприятия, внимания,

памяти.

Формирование мыслительных операций

анализа, синтеза,

сравнения, обобщения. Развитие мелкой

моторики, графо-моторных навыков.

Расширение активного словаря.

12

Гласные звуки и буквы (А, О, И, Ы, У).

– уточнение артикуляции, развитие фонематического слуха, развитие простых

форм звукобуквенного анализа и синтеза,

выделение гласных I ряда из слогов и

слов, ударение;

Гласный звук [а].

Буква а, А.

Гласный звук [о].

Буква о, О.

Гласный звук [и].

Буква и, И.

Гласный звук [ы].

Буква ы.

Гласный звук [у].

Буква у, У.

Слог. Деление

слов на слоги.

Ударение. Ударный

слог.

Предложение.

Фрукты.

Овощи.

Грибы, ягоды.

Растения.

Труд людей

осенью.

Обобщение по

теме «Осень»

Предметные картинки, учебные предметы, схемы слов, пособие «Живые звуки»,

фишки, сигналы, магнитная доска, таблица гласных, алфавит,

объемные буквы,

слоговые таблицы,

индивидуальные задания, развивающие

игры В. Воскобовича,

раздаточный материал. «Логопедические занятия в период обучения грамоте»

(ТК-8–15, РТ — Занятие 8–15).

Формирование

коммуникативных

умений и навыков,

адекватных ситуации учебной деятельности. Совершенствование самоконтроля.

Осуществление самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.

13

Гласные звуки и буквы (А, О, И, Ы, У).

– уточнение артикуляции, развитие фонематического слуха, развитие простых

форм звукобуквенного анализа и синтеза,

выделение гласных I ряда из слогов и

слов, ударение;

– знакомство со словами, обозначающими действие предмета;

Гласный звук [а].

Буква а, А.

Гласный звук [о].

Буква о, О.

Гласный звук [и].

Буква и, И.

Гласный звук [ы].

Буква ы.

Гласный звук [у].

Буква у, У.

Слог. Деление

слов на слоги.

Ударение. Ударный

слог.

Предложение.

Зима. Зимние забавы.

Предметные картинки, учебные предметы, схемы слов, пособие «Живые звуки»,

фишки, сигналы, магнитная доска, таблица гласных, алфавит,

объемные буквы,

слоговые таблицы,

индивидуальные задания, развивающие

игры В. Воскобовича,

раздаточный материал. «Логопедические занятия в период обучения грамоте»

(ТК-8–15, РТ — Занятие 8–15).

Формирование

коммуникативных

умений и навыков,

адекватных ситуации учебной деятельности. Совершенствование самоконтроля.

Осуществление самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.

14

Дифференциация гласных А — О — И.

Выделение гласных из слогов .

Гласный звук [а].

Буква а, А.

Гласный звук [о].

Буква о, О.

Гласный звук [и].

Буква и, И.

Гласный звук [ы].

Буква ы.

Гласный звук [у].

Буква у, У.

Слог. Деление

слов на слоги.

Ударение. Ударный

слог.

Предложение.

Зима.

Перелетные и зимующие

птицы.

Предметные картинки, учебные предметы, схемы слов, пособие «Живые звуки»,

фишки, сигналы, магнитная доска, таблица гласных, алфавит,

объемные буквы,

слоговые таблицы,

индивидуальные задания, развивающие

игры В. Воскобовича,

раздаточный материал. «Логопедические занятия в период обучения грамоте»

(ТК-8–15, РТ — Занятие 8–15).

Формирование

коммуникативных

умений и навыков,

адекватных ситуации учебной деятельности. Совершенствование самоконтроля.

Осуществление самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.

15

Дифференциация

гласных И — Ы.

Гласный звук [а].

Буква а, А.

Гласный звук [о].

Буква о, О.

Гласный звук [и].

Буква и, И.

Гласный звук [ы].

Буква ы.

Гласный звук [у].

Буква у, У.

Слог. Деление

слов на слоги.

Ударение. Ударный

слог.

Предложение.

Зима.

Лесные обитатели готовятся

к зиме.

Птицы.

Продукты.

Предметные картинки, учебные предметы, схемы слов, пособие «Живые звуки»,

фишки, сигналы, магнитная доска, таблица гласных, алфавит,

объемные буквы,

слоговые таблицы,

индивидуальные задания, развивающие

игры В. Воскобовича,

раздаточный материал. «Логопедические занятия в период обучения грамоте»

(ТК-8–15, РТ — Занятие 8–15).

Формирование

коммуникативных

умений и навыков,

адекватных ситуации учебной деятельности. Совершенствование самоконтроля.

Осуществление самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.

16

Развитие простых форм фонематического анализа и синтеза

Гласный звук [а].

Буква а, А.

Гласный звук [о].

Буква о, О.

Гласный звук [и].

Буква и, И.

Гласный звук [ы].

Буква ы.

Гласный звук [у].

Буква у, У.

Слог. Деление

слов на слоги.

Ударение. Ударный

слог.

Предложение.

Зима.

Перелетные и зимующие

птицы.

Лесные обитатели готовятся

к зиме.

Предметные картинки, учебные предметы, схемы слов, пособие «Живые звуки»,

фишки, сигналы, магнитная доска, таблица гласных, алфавит,

объемные буквы,

слоговые таблицы,

индивидуальные задания, развивающие

игры В. Воскобовича,

раздаточный материал. «Логопедические занятия в период обучения грамоте»

(ТК-8–15, РТ — Занятие 8–15).

Формирование

коммуникативных

умений и навыков,

адекватных ситуации учебной деятельности. Совершенствование самоконтроля.

Осуществление самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.

II четверть 8 часов

17

Согласные звуки, буквы.

Определение, вычленение согласных звуков, уточнение характеристик.

Звуки [н] и [н , ],

буква Н, н.

Звуки [с] и [с , ],

буква С, с.

Звуки [к] и [к , ],

буква К, к.

Звуки [т] и [т , ],

буква Т, т.

Звуки [л] и [л , ],

буква Л, л.

Звуки [р] и [р , ],

буква Р, р.

Зимние забавы. Зимние виды

спорта.

Предметные и сюжетные картинки, карточки для индивидуальной работы,

пособие «Живые

звуки», фишки, сигналы, буквы объемные, таблица согласных, трафареты,схемы слов, игры, мяч, пособие «Волшебные пуговицы»,

«Объемные буквы»,

развивающие игры В. Воскобовичаиндивидуальные

задания, лото, диорамы. «Логопедические занятия в период обучения грамоте»

(ТК-16–21, РТ — Занятие 16–21).

Развитие речевой моторики, ручной моторики. Развитие

Фонематических процессов. Развитие

абстрактного мышления, внимания, памяти, расширение словарного запаса.

Развитие познавательной активности.

Развитие умений работать по инструкции,

умения соединять

теоретический мате-

риал с практической

деятельностью.

Совершенствование самоконтроля.

Осуществление самооценки на основе

критерия успешности

учебной деятельности.

18

Согласные звуки, буквы.

– уточнение понятий: звонкий — глухой

Звуки [н] и [н , ],

буква Н, н.

Звуки [с] и [с , ],

буква С, с.

Звуки [к] и [к , ],

буква К, к.

Звуки [т] и [т , ],

буква Т, т.Звуки [л] и [л , ],

буква Л, л.

Звуки [р] и [р , ],

буква Р, р.

Зимние забавы. Зимние виды

спорта.

Предметные и сюжетные картинки, карточки для индивидуальной работы,

пособие «Живые

звуки», фишки, сигналы, буквы объемные, таблица согласных, трафареты,схемы слов, игры, мяч, пособие «Волшебные пуговицы»,

«Объемные буквы»,

развивающие игры В. Воскобовичаиндивидуальные

задания, лото, диорамы. «Логопедические занятия в период обучения грамоте»

(ТК-16–21, РТ — Занятие 16–21).

Развитие речевой моторики, ручной моторики. Развитие

Фонематических процессов. Развитие

абстрактного мышления, внимания, памяти, расширение словарного запаса.

Развитие познавательной активности.

Развитие умений работать по инструкции,

умения соединять

теоретический мате-

риал с практической

деятельностью.

Совершенствование самоконтроля.

Осуществление самооценки на основе

критерия успешности

учебной деятельности.

19

Согласные звуки, буквы.

Определение, вычленение согласных звуков, уточнение характеристик.

– слоговой состав слова, слоговая схема слова.

Звуки [н] и [н , ],

буква Н, н.

Звуки [с] и [с , ],

буква С, с.

Звуки [к] и [к , ],

буква К, к.

Звуки [т] и [т , ],

буква Т, т.

Звуки [л] и [л , ],

буква Л, л.

Звуки [р] и [р , ],

буква Р, р.

Зимние забавы. Зимние виды

спорта.

Предметные и сюжетные картинки, карточки для индивидуальной работы,

пособие «Живые

звуки», фишки, сигналы, буквы объемные, таблица согласных, трафареты,схемы слов, игры, мяч, пособие «Волшебные пуговицы»,

«Объемные буквы»,

развивающие игры В. Воскобовичаиндивидуальные

задания, лото, диорамы. «Логопедические занятия в период обучения грамоте»

(ТК-16–21, РТ — Занятие 16–21).

Развитие речевой моторики, ручной моторики. Развитие

Фонематических процессов. Развитие

абстрактного мышления, внимания, памяти, расширение словарного запаса.

Развитие познавательной активности.

Развитие умений работать по инструкции,

умения соединять

теоретический мате-

риал с практической

деятельностью.

Совершенствование самоконтроля.

Осуществление самооценки на основе

критерия успешности

учебной деятельности.

20

Согласные звуки, буквы.

Определение, вычленение согласных звуков, уточнение характеристик.

Развитие фонематического анализа и синтеза односложных слов.

Звуки [н] и [н , ],

буква Н, н.

Звуки [с] и [с , ],

буква С, с.

Звуки [к] и [к , ],

буква К, к.

Звуки [т] и [т , ],

буква Т, т.

Звуки [л] и [л , ],

буква Л, л.

Звуки [р] и [р , ],

буква Р, р.

Зимние забавы. Зимние виды

спорта.

Предметные и сюжетные картинки, карточки для индивидуальной работы,

пособие «Живые

звуки», фишки, сигналы, буквы объемные, таблица согласных, трафареты,схемы слов, игры, мяч, пособие «Волшебные пуговицы»,

«Объемные буквы»,

развивающие игры В. Воскобовичаиндивидуальные

задания, лото, диорамы. «Логопедические занятия в период обучения грамоте»

(ТК-16–21, РТ — Занятие 16–21).

Развитие речевой моторики, ручной моторики. Развитие

Фонематических процессов. Развитие

абстрактного мышления, внимания, памяти, расширение словарного запаса.

Развитие познавательной активности.

Развитие умений работать по инструкции,

умения соединять

теоретический мате-

риал с практической

деятельностью.

Совершенствование самоконтроля.

Осуществление самооценки на основе

критерия успешности

учебной деятельности.

21

Согласные звуки, буквы.

Определение, вычленение согласных звуков, уточнение характеристик.

- анализ и синтез простых нераспространенных 2-составных предложений, схема предложения, распространение простого двусоставного предложения.

Звуки [н] и [н , ],

буква Н, н.

Звуки [с] и [с , ],

буква С, с.

Звуки [к] и [к , ],

буква К, к.

Звуки [т] и [т , ],

буква Т, т.

Звуки [л] и [л , ],

буква Л, л.

Звуки [р] и [р , ],

буква Р, р.

Зимние забавы. Зимние виды

спорта.

Предметные и сюжетные картинки, карточки для индивидуальной работы,

пособие «Живые

звуки», фишки, сигналы, буквы объемные, таблица согласных, трафареты,схемы слов, игры, мяч, пособие «Волшебные пуговицы»,

«Объемные буквы»,

развивающие игры В. Воскобовичаиндивидуальные

задания, лото, диорамы. «Логопедические занятия в период обучения грамоте»

(ТК-16–21, РТ — Занятие 16–21).

Развитие речевой моторики, ручной моторики. Развитие

Фонематических процессов. Развитие

абстрактного мышления, внимания, памяти, расширение словарного запаса.

Развитие познавательной активности.

Развитие умений работать по инструкции,

умения соединять

теоретический мате-

риал с практической

деятельностью.

Совершенствование самоконтроля.

Осуществление самооценки на основе

критерия успешности

учебной деятельности.

22

Развитие сложных форм фонематического анализа.

Звуки [в] и [в , ],

буква В, в.

Звуки [э] и [й , э],

буква Е, е.

Звуки [п] и [п , ],

буква П, п.

Звуки [м] и [м , ],

буква М, м.

Школа.

Наш класс.

Учебные

принадлежности.

Семья.

Игрушки.

Обувь.

Одежда.

Головные

уборы.

Сезонная

одежда

Слоговые таблицы, схемы слов, предметные и сюжетные

картинки, игры со словами, лото. диорама, сигналы, пособие «Живые звуки»,

трафареты, фишки, памятки, карточки с индивидуальными

заданиями, сигналы, пособие «Волшебные пуговицы»,

«Объемные буквы», развивающие игры

В. Воскобовича.

«Логопедические занятия

в период обучения грамоте» (ТК-22–25, РТ — Занятие 22–25).

Расширение активного словаря, совершенствование

мыслительных процессов (анализа, синтеза, сравнения, обобщения).

Осуществление анализа, синтеза, обобщение объектов и явлений. Ориентировка на разнообразие способов решения учебных задач,

умение действовать по плану, соблюдая алгоритм.

23

Развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза двусложных

слов.

Звуки [в] и [в , ],

буква В, в.

Звуки [э] и [й , э],

буква Е, е.

Звуки [п] и [п , ],

буква П, п.

Звуки [м] и [м , ],

буква М, м.

. Семья.

Игрушки.

Обувь.

Одежда.

Головные

уборы.

Сезонная

одежда

Слоговые таблицы, схемы слов, предметные и сюжетные

картинки, игры со словами, лото. диорама, сигналы, пособие «Живые звуки»,

трафареты, фишки, памятки, карточки с индивидуальными

заданиями, сигналы, пособие «Волшебные пуговицы»,

«Объемные буквы», развивающие игры

В. Воскобовича.

«Логопедические занятия

в период обучения грамоте» (ТК-22–25, РТ — Занятие 22–25).

Расширение активного словаря, совершенствование

мыслительных процессов (анализа, синтеза, сравнения, обобщения).

Осуществление анализа, синтеза, обобщение объектов и явлений. Ориентировка на разнообразие способов решения учебных задач,

умение действовать по плану, соблюдая алгоритм.

24

Развитие сложных форм фонематического

анализа и синтеза многосложных слов.

Звуки [в] и [в , ],

буква В, в.

Звуки [э] и [й , э],

буква Е, е.

Звуки [п] и [п , ],

буква П, п.

Звуки [м] и [м , ],

буква М, м.

Семья.

Игрушки.

Обувь.

Одежда.

Головные

уборы.

Сезонная

одежда

Слоговые таблицы, схемы слов, предметные и сюжетные

картинки, игры со словами, лото. диорама, сигналы, пособие «Живые звуки»,

трафареты, фишки, памятки, карточки с индивидуальными

заданиями, сигналы, пособие «Волшебные пуговицы»,

«Объемные буквы», развивающие игры

В. Воскобовича.

«Логопедические занятия

в период обучения грамоте» (ТК-22–25, РТ — Занятие 22–25).

Расширение активного словаря, совершенствование

мыслительных процессов (анализа, синтеза, сравнения, обобщения).

Осуществление анализа, синтеза, обобщение объектов и явлений. Ориентировка на разнообразие способов решения учебных задач,

умение действовать по плану, соблюдая алгоритм.

25

Развитие сложных форм фонематического

анализа и синтеза многосложных слов.

– слоговой анализ и синтез слов, слоговые

схемы;

Звуки [в] и [в , ],

буква В, в.

Звуки [э] и [й , э],

буква Е, е.

Звуки [п] и [п , ],

буква П, п.

Звуки [м] и [м , ],

буква М, м.

Семья.

Игрушки.

Обувь.

Одежда.

Головные

уборы.

Сезонная

одежда

Слоговые таблицы, схемы слов, предметные и сюжетные

картинки, игры со словами, лото. диорама, сигналы, пособие «Живые звуки»,

трафареты, фишки, памятки, карточки с индивидуальными

заданиями, сигналы, пособие «Волшебные пуговицы»,

«Объемные буквы», развивающие игры

В. Воскобовича.

«Логопедические занятия

в период обучения грамоте» (ТК-22–25, РТ — Занятие 22–25).

Расширение активного словаря, совершенствование

мыслительных процессов (анализа, синтеза, сравнения, обобщения).

Осуществление анализа, синтеза, обобщение объектов и явлений. Ориентировка на разнообразие способов решения учебных задач,

умение действовать по плану, соблюдая алгоритм.

III четверть 9 часов

26

Развитие сложных форм фонематического

анализа и синтеза многосложных слов.

– анализ и синтез предложений. Диагностическая работа 1 «Звукобуквенный анализ и синтез».

Звуки [в] и [в , ],

буква В, в.

Звуки [э] и [й , э],

буква Е, е.

Звуки [п] и [п , ],

буква П, п.

Звуки [м] и [м , ],

буква М, м.

Весна.

Признаки

весны.

Сезонные

изменения в природе.

Слоговые таблицы, схемы слов, предметные и сюжетные

картинки, игры со словами, лото. диорама, сигналы, пособие «Живые звуки»,

трафареты, фишки, памятки, карточки с индивидуальными

заданиями, сигналы, пособие «Волшебные пуговицы»,

«Объемные буквы», развивающие игры

В. Воскобовича.

«Логопедические занятия

в период обучения грамоте» (ТК-22–25, РТ — Занятие 22–25).

Расширение активного словаря, совершенствование

мыслительных процессов (анализа, синтеза, сравнения, обобщения).

Осуществление анализа, синтеза, обобщение объектов и явлений. Ориентировка на разнообразие способов решения учебных задач,

умение действовать по плану, соблюдая алгоритм.

27

Трансформационные упражнения со словами (добавление, исключение, перестановка, замена буквы).

Звуки [з] и [з , ],

буква З, з.

Звуки [б] и [б , ],

буква Б, б.

Звуки [д] и [д , ],

буква Д, д.

Звуки [а] и [й , а],

буква Я, я.

Звуки [г] и [г , ],

буква Г, г.

Звук [ч , ], буква

Ч, ч.

Дикие и

домашние

животные.

.

Предметные картинки, схемы слов, пособие «Живые звуки», фишки, сигналы, магнитная доска, памятки, карточки с индивидуальными заданиями, слоговые таблицы, домино «Слоги», пособие «Волшебные пуговицы», «Объемные буквы», развивающие игры В. Воскобовича.

«Логопедические занятия в период обучения грамоте»

(ТК-26–31, РТ — Занятие 26–31).

Совершенствование

Фонематических процессов. Развитие

графомоторных навыков. Работа над каллиграфией

письма.

Развитие зрительно-пространственных

функций. Обогащение словарного запаса.

Ориентировка на разнообразие способов

решения учебных задач, умение действовать по плану, соблюдая алгоритм.

28

Трансформационные упражнения со словами

(исключение гласных из слова).

– сравнение слов по звуковому составу и

артикуляции, сопоставление звукового

и буквенного обозначения слов, работа со

словами-квазиомонимами;

– обозначение мягкости согласных гласными II ряда, примеры исключений;

– анализ и синтез предложений, схемы предложений.

Звуки [з] и [з , ],

буква З, з.

Звуки [б] и [б , ],

буква Б, б.

Звуки [д] и [д , ],

буква Д, д.

Звуки [а] и [й , а],

буква Я, я.

Звуки [г] и [г , ],

буква Г, г.

Звук [ч , ], буква

Ч, ч.

Дикие и

домашние

животные.

Животные.

Птицы и звери.

Морское путешествие.

Музыкальные

инструменты.

Посуда.

Продукты.

Предметные картинки, схемы слов, пособие «Живые звуки», фишки, сигналы, магнитная доска, памятки, карточки с индивидуальными заданиями, слоговые таблицы, домино «Слоги», пособие «Волшебные пуговицы», «Объемные буквы», развивающие игры В. Воскобовича.

«Логопедические занятия в период обучения грамоте»

(ТК-26–31, РТ — Занятие 26–31).

Совершенствование

Фонематических процессов. Развитие

графомоторных навыков. Работа над каллиграфией

письма.

Развитие зрительно-пространственных

функций. Обогащение словарного запаса.

Ориентировка на разнообразие способов

решения учебных задач, умение действовать по плану, соблюдая алгоритм.

Коррекционная работа на лексическом уровне

29

Работа над словом.

Слова, обозначающие предмет.

–

Звук [ш], буква Ш, ш.

Звук [ж], буква Ж, ж.

Звуки [о] и [й , о], буква Ё, ё.

Звук [й , ], буква Й, й.

Слова, которые

отвечают на во-

просы: Кто? что?

Какой, какая, какое? Что делает? Что делают?

Транспорт.

Предметные картинки, схемы слов, предложений, сигналы, магнитная доска, памятки, карточки с индивидуальными

заданиями, слоговые таблицы, пособие «Волшебные пуговицы», «Объемные буквы», развивающие игры В. Воскобовича.

«Логопедические

занятия в период обучения

грамоте» (ТК-34–37, РТ — Занятия 34–37).

Расширение и обогащение активного

словаря. Совершенствование фонематических процессов, развитие слухового внимания, памяти.

Ориентировка на разнообразие способов

решения учебных задач.

30

Работа над словом.

Слова, обозначающие действие предмета. Слова, обозначающие признаки предмета.

Звук [ш], буква Ш, ш.

Звук [ж], буква Ж, ж.

Звуки [о] и [й , о], буква Ё, ё.

Звук [й , ], буква Й, й.

Слова, которые

отвечают на во-

просы: Кто? что?

Какой, какая, какое? Что делает? Что делают?

Транспорт.

Предметные картинки, схемы слов, предложений, сигналы, магнитная доска, памятки, карточки с индивидуальными

заданиями, слоговые таблицы, пособие «Волшебные пуговицы», «Объемные буквы», развивающие игры В. Воскобовича.

«Логопедические

занятия в период обучения

грамоте» (ТК-34–37, РТ — Занятия 34–37).

Расширение и обогащение активного

словаря. Совершенствование фонематических процессов, развитие слухового внимания, памяти.

Ориентировка на разнообразие способов

решения учебных задач.

Коррекционная работа на синтаксическом уровне

31

Обобщение: слово, словосочетание, предложение. Развитие умения выделять

предложение из потока речи. Определение границ предложения. Определение

количества и последовательности слов в предложении.

Развитие умения составлять простое распространенное предложение.

Знакомство с предлогами. Анализ предложений с предлогами.

Звуки [х] и [х , ],

буква Х, х.

Звуки [у], [й , у],

буква Ю, ю.

Звук [ц], буква

Ц, ц.

Звук [э], буква Э, э.

Звук [щ , ], буква

Щ, щ.

Звуки [ф] и [ф , ],

буква Ф, ф.

Буква ъ.

Разделительный

твёрдый знак.

Буквы после шипящих в сочетаниях: жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Перелетные птицы.

Цветы.

Слова

различных

лексических групп.

Инструменты.

Путешествие.

Предметные картинки, схемы слов, предложений, фишки,

магнитная доска, условные обозначения, мяч, кукольный театр, ширма, диорама, индивидуальные бланки

заданий.

«Логопедические занятия в

период обучения грамоте» (ТК-38–44, РТ — Занятие 38–44).

Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи и отношения, действовать по плану, соблюдая алгоритм, совершенствование

Орфографической зоркости, каллиграфии письма.

32

Повторение изученного материала.

Повторение изученного материала.

Слова

различных

лексических

групп.

Бланки для выполнения контрольных,

диагностических работ, карточки для индивидуальной работы.

Совершенствование самоконтроля. Осуществление самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.

Диагностика.

Анализ итоговых контрольных работ.

Оценка динамики речевого развития учащихся.

33

Обследование устной и письменной речи.

Списывание с печатного и рукописного текстов.

Диктант.

Диагностическая работа 2 «Звукобуквенный анализ и синтез».

34

Обследование неречевых психических процессов.

IV четверть 8 часов.

Итого за год: 34 часа