Использование нейроигр с кинезиологическими мячами и мешочками на логопедических занятиях
методическая разработка по логопедии

 «Использование нейроигр с кинезиологическими мячами и мешочками на логопедических занятиях» - учитель-логопед МБОУ «СОШ «167» Портнова Анна Юрьевна, г. Зеленогорск, Красноярский край 

Моторное развитие - основа для развития когнитивных функций

Ребенок развивается в движении, поворачивает и удерживает голову, двигает руками и ногами, хватает игрушку, следит за ней глазами, улыбается и плачет, гулит и лепечет и т.д. Всё связано с движением мышц. Здоровый ребенок бодр, подвижен и весел. Если ребенок вялый, неактивный, то это говорит о неблагополучном развитии.

От состояния двигательной сферы зависит состояние психической сферы.

Если ещё 10 лет назад специалисты, работающие с детьми, проводили занятия с ними, в основном, за столом, то сейчас специалисты отмечают, что такой подход неэффективен, ребенку трудно концентрировать внимание, сидеть на одном месте весь урок, дети быстро устают, отвлекаются, капризничают.

Игра – основной прием обучения.

Ребёнок лучше всего обучается в игре, потому что игра не вызывает сопротивления у детей, и в игре ребенок демонстрирует максимальный уровень своих возможностей. На занятиях с мячиками и мешочками сочетаются двигательная активность и игровая деятельность.

Мяч является одной из самых распространенных игрушек, его можно использовать с раннего возраста. Благодаря круглой форме мяч можно катать, бросать, крутить, толкать и т.д. Мяч может быть разного веса, размера, сделан из разных материалов.

В педагогической кинезиологии работа с мячами появилась в 60-х годах XX века. Франк Бильгоу начал применять мячи и мешки с песком, когда разрабатывал основные принципы работы на балансировочной доске для мозжечковой стимуляции.

В 80-х гг. Билл Хьюберт развил и усложнил технику работы с мячами и мешками на нестабильной платформе.

В настоящее время мячи и мешки прочно вошли в арсенал педагогов, специалистов и родителей, применяются в реабилитационной и коррекционно-развивающей работе с детьми и взрослыми.

Для проведения данной практики вам понадобятся кинезиологические мячи и мешочки в достаточном количестве. Оборудование: мячики диаметром 5-6 см достаточно легкие и с хорошим отскоком; мешочки (весом 150 гр или 200-230 г; размер 8х8 или 10х10 см с кварцевым песком внутри.

Кому показаны упражнения с мячиками и  мешочками?

• Нормотипичным детям.
• Детям с трудностями обучения в школе (дислексия, дисграфия, регуляторная недостаточность).
• Детям с нарушениями координации движений и моторной неловкостью.
• Детям с ЗПР, ЗПРР, СДВ (Г), УО, РАС.
• Детям с ДЦП.
• Людям после ЧМТ, мозговых катастроф, опухолей.

Как помогают упражнения?

Развиваются:

— регуляторная сфера: помогают отстройке программ действий, более длительной концентрации внимания на поставленной задаче, укрепление возможностей к самоконтролю над нежелательным поведением;

— сенсомоторная сфера: способствует координации глаз-рука-глаз, увеличивает ловкость и точность движений, повышает межполушарное взаимодействие, увеличивает скорости обработки сенсорной информации;

— когнитивная сфера: развитие речи, различных видов памяти, восприятия, мышления;

— зрительная система: повышает длительность фиксации зрительного внимания на предмете, формирует и укрепляет пространственные представления, укрепляет мышцы глаз;

— слуховая система: улучшает слуховое восприятие, формирует чувство ритма;

— мышечная система: нормализует тонус мышц рук, улучшает и укрепляет осанку.

Улучшаются:

• учебная деятельность;
• энергетические возможности нервной системы;
• поведение.

Стабилизируется эмоциональный фон.

Основные принципы (СТОЯ)

Ноги – на ширине плеч, спина прямая, руки согнуты в локтях, локти прижаты к корпусу в районе талии.

Важно соблюдать понятия правая и левая, верхняя и нижняя сторона тела.

При выполнении упражнений важно соблюдать точность движений и максимальную сосредоточенность. Мяч вверх бросаем не выше уровня глаз или лба (голову не запрокидываем).

Зрительный контроль глазами за предметом.

Рассчитываем силу удара. Мяч должен отскочить от пола на выше уровня пупка.

Автоматизированное включение речевой регуляции или внешних влияний в виде любого ритма (метроном, хлопки, счет и т.д.)

Основные принципы (СИДЯ)

Ноги – стоят ровно на полу. Спина прямая. Исходное положение – руки произвольно чуть собраны в кулак, лежат на нижнем краю стола.

Важно соблюдать понятия вверх-вниз, вперед-назад, вправо-влево, широко-узко…

При выполнении упражнений важно соблюдать точность движений и максимальную сосредоточенность.

Зрительный контроль глазами за предметом.

Движения плавные, без рывков.

Автоматизированное включение речевой регуляции или внешних влияний в виде любого ритма.

Тенденции современного образования склоняют нас к поиску новых идей взаимодействия с детьми, поиску новых интересных технологий, методов и приемов. Нейроигры  с кинезиологическими мячами и мешочками доказали свою состоятельность в практике моей деятельности.