«Дислексия у младших школьников: методы работы с "читающим по догадке" ребенком»
методическая разработка по логопедии (2, 3, 4 класс)

Тема: «Дислексия у младших школьников: методы работы с "читающим по догадке" ребенком»

Год проведения: 2023

Длительность: 5–7 минут

Аудитория: учителя начальных классов, учителя-логопеды, завуч

Текст выступления

Уважаемые коллеги!

Сегодня я хочу поговорить о проблеме, с которой сталкиваются многие учителя начальных классов. Ребенок читает, но читает странно: переставляет буквы, додумывает окончания, заменяет слова по смыслу, но не по буквам. Например, вместо «машина» читает «машина» или «мотор», а вместо «дом» – «домик». Это ребенок с так называемым «чтением по догадке», и за этим часто стоит дислексия.

Что такое чтение по догадке?

Это тип чтения, при котором ребенок не считывает слово побуквенно или послогово, а угадывает его по первым буквам, по контексту или по картинке. На первых порах это даже маскирует проблему – кажется, что ребенок читает. Но на самом деле навык чтения не формируется, и к 3–4 классу ребенок перестает понимать прочитанное, потому что угадывать длинные тексты уже невозможно.

Почему ребенок читает по догадке?

Причин несколько:

Первая – несформированность звукобуквенных связей. Ребенок не запомнил, какая буква какой звук обозначает.

Вторая – слабость фонематического слуха. Ребенок слышит слово искаженно и так же его читает.

Третья – ребенок спешит и не приучен к послоговому чтению.

Четвертая – зрительно-пространственные трудности, когда ребенок путает похожие буквы (б-д, п-т, ш-щ).

Как работать с таким ребенком? Практические методы.

Метод первый: чтение с «закладкой-указкой». Ребенок водит указкой под строкой, читая каждое слово. Если он начал угадывать – указка останавливается на ошибке, и ребенок возвращается назад. Указка не дает глазу прыгать вперед.

Метод второй: «Чтение по слогам с проговариванием». Ребенок читает вслух, четко проговаривая каждый слог: МА-МА, МА-ШИ-НА. Даже если мама устала от этого, ребенок должен слышать себя. Чтение про себя детям с дислексией запрещено на начальном этапе.

Метод третий: «Лети, жужжалка». Ребенок читает текст с закрытой наполовину строкой (чистый лист лежит выше читаемой строки). Это тренирует плавность и не дает глазу убегать вперед.

Метод четвертый: Рисовать в воздухе буквы. Прописать букву пальцем в воздухе – помогает соединить зрительный образ буквы с движением и звуком.

Метод пятый: Повторное чтение одного короткого текста. Один абзац читаем 3–4 раза подряд. С каждым разом скорость и точность растут. Это создает у ребенка ощущение успеха.

Что важно помнить учителю.

Ребенок с дислексией не ленивый и не глупый. У него мозг работает иначе. Нельзя говорить «читай быстрее» – это только усилит ошибки. Нужно говорить «читай медленнее, но точно».

И самое главное – не вырывайте книгу из рук. Ребенок с дислексией должен читать ежедневно, но по 5–10 минут, маленькими порциями, с поддержкой взрослого.

Вопросы для обсуждения к коллегам:

Какие приемы для коррекции чтения по догадке используете вы?

Сталкивались ли вы с ситуацией, когда родители не видят проблемы в чтении по догадке («Ну, он же читает!»)? Как вы их переубеждали?

Спасибо за внимание.