Рекомендации для родителей по автоматизации звуков и развитию фонематического слуха у детей младшего школьного возраста
презентация к уроку по логопедии

Слайд 1

Слайд 2

Этап автоматизации звука Если при повторении звуков, произношение у ребёнка получается чётким, а в произвольной речи эти же звуки он произносит искажённо  то это свидетельствует о том, что процесс коррекции звукопроизношения остался на этапе «автоматизации». Автоматизировать звук – значит ввести его в слоги, слова, предложения, связную речь. С физиологической точки зрения этап автоматизации звука представляет собой закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном речевом материале. Поставленный звук хрупкий, условно-рефлекторная связь без подкрепления может быстро разрушиться.

Слайд 3

Этап автоматизации звука Цель данного этапа - добиться правильного произношения звука во фразовой речи, то есть в свободной, обычной. Здесь перед нами стоит задача - постепенно, последовательно ввести поставленный звук в слова, предложения, стихи, тексты и в самостоятельную речь ребенка. K новому материалу можно переходить только в том случае, если усвоен предыдущий . Скорость прохождения этого этапа зависит от частоты выполнения домашних упражнений направленных на автоматизацию поставленных звуков. В идеале необходимы ежедневные занятия по 5-15 минут в день .

Слайд 4

Автоматизация звука осуществляется по принципу от легкого к трудному, от простого к сложному и проводится в строгой последовательности : Автоматизация звука в слогах; Автоматизация звука в словах; Автоматизация звука в предложениях; Автоматизация звука в чистоговорках , скороговорках и стихах; Автоматизация звука в коротких, а затем длинных рассказах; Автоматизация звука в разговорной речи . В процессе данной работы главное – это формирование речевого самоконтроля ребёнка за своей речью!

Слайд 5

Планируя занятия дома, помните , что : Они должны быть систематическими , так как навык формируется в результате постоянного повторения, закрепления желаемого действия; в противном случае автоматизация звука может затянуться на длительное время; Старайтесь закончить занятия до того, как ребёнок сам попросит, это поможет поддержать его интерес ; Ваш ребёнок нуждается в похвале и поддержке , особенно если испытывает какие-то трудности; Начинать надо с простых, посильных для ребёнка заданий, усложняйте постепенно .

Слайд 6

Фонематический слух Фонематический слух отвечает за различение звуков речи. Он помогает нам различать слова и формы слов, похожие по звучанию, и правильно понимать смысл сказанного. Развитие фонематического слуха у детей – залог успешного обучения чтению и письму . Если у ребенка плохо развит фонематический слух, он может путать близкие по звучанию звуки . Это может тормозить процесс обучения чтению и письму, ведь если ребенок плохо умеет различать звуки, он будет воспринимать то, что он услышал, а не то, что ему сказали на самом деле. Отсюда – ошибки в речи и на письме. Если вовремя не принять меры, то дефект закрепится, и чем старше будет становиться ребенок, тем сложнее будет это исправить . Попробуем представить себе, как мы, взрослые, изучаем иностранный язык — сложнее всего именно понимание непривычных звуков в произношении разных людей. Так же и у детей — они не всегда могут понять, что постоянно в словах, а что привносится особенностями произношения каждого человека. Поэтому очень важно научить ребенка анализировать то, что он слышит .

Слайд 7

Ошибки на письме

Слайд 8

Игры на развитие фонематического слуха «Поймай звук» Цель: развитие слухового внимания. Произнести ряд звуков (слогов, слов); а ребёнок с закрытыми глазами, услышав заданный звук, хлопает в ладоши. « Зоркий глаз» Цель: научить детей отбирать слова на заданный звук. Детям предлагается найти в окружающей обстановке предметы, в названии которых есть заданный звук, и определить его место в слове. « Назови звук». Цель: развитие слухового внимания. Взрослый произносит несколько слов, а ребенок должен назвать звук, который повторяется во всех слова: шуба, машина, малыш, сушка . « Найди нужное слово». По заданию взрослого дети произносят слова с определенным звуком в начале, середине, конце слова. « Сложи звук». Взрослый произносит ряд звуков, а дети проговаривают составленные из них слоги и слова, например: [м][а] - ма ; [н][о][с] - нос. «Скажи наоборот». Взрослый проговаривает два-три звука, а дети должны произнести их в обратном порядке. « Придумай слово» - Придумай слово, которое начинается на последний звук слова заяц - Вспомни название домашнего животного, в названии которого был бы последний звук слова утка (корова, собака, кошка). - Подбери слово, чтобы первый звук был бы - м, а последний - а.

Слайд 9

Занимайтесь с ребенком каждый день, хвалите его, и Вы заметите положительный результат!