Социально-значимый проект «Логопедическое сопровождение ребенка с ОВЗ в школе »
проект по логопедии (1 класс)

Социально-значимый проект

«Логопедическое сопровождение ребенка с ОВЗ в школе »

Актуальность проекта

Логопедический проект

«Логопедическое сопровождение ребенка с ОВЗ в школе »

Данный проект направлен на повышение компетентности родителей и учителей в вопросах речевого развития младшего школьника с ОВЗ и оказания квалифицированной помощи ребенку с тяжелыми нарушениями речи в освоении школьных программ.

В настоящие время ни для кого не секрет, что с каждым годом все острее встает вопрос об обучении детей с речевой патологией в общеобразовательных школах. Является очевидным, что для полноценной логопедической работы необходимо тесное сотрудничество логопеда, учителя и родителей. Прежде всего, стоит отметить необходимость формирования мотивации к занятиям среди родителей. Многие родители имеют весьма отстраненные сведения о том, кем является логопед и каким образом осуществляется коррекционная работа. Также важно сотрудничество с учителем, необходима консультационная помощь в вопросах оказания квалифицированной помощи ребенку в освоении адаптированных программам и использованию коррекционных методов и приемов. С целью преодоления перечисленных проблем был разработан этот проект.

Реализация данного проекта в области оказания специальной помощи и поддержки детей с ОВЗ в условиях общеобразовательного учреждения и решения на практике сложных адаптационных и образовательных проблем.

За последние годы количество детей с проблемами здоровья только увеличивается, несмотря на различные мероприятия, проводимые в нашем обществе, начиная еще до рождения ребенка.

В результате дети с ОВЗ оказываются в общеобразовательных школах, где психологи и логопеды совместно с учителем ведут сопровождение таких детей по индивидуальным маршрутам с учетом нарушенных функций и состояния их здоровья.

Участники проекта: учитель-логопед, психолог, учащиеся и родители учащихся 1-3 классов, учителя начальных классов.

Цель проекта: помочь ребенку с ОВЗ адаптироваться в школьной среде и освоить общеобразовательную программу.

Задачи:

Обеспечить:

- коррекцию нарушений развития различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, оказать им квалифицированную помощь в освоении Программы;

- разностороннее развивать их с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации;

- повысить интерес родителей к вопросам речевого развития детей и предоставить необходимую информацию;
- выработать и принять единые требования, предъявляемые к ребёнку, общего подхода к воспитанию;

- выяснить образовательные потребности родителей и уровень их компетентности в вопросах речевого развития;
- разъяснить и показать родителям, в чем заключается работа учителя-логопеда в школе;

- вести совместную работу со школьным психологом.

Паспорт проекта

Этапы реализации проекта:

Мероприятия по реализации проекта

Перспективный план реализации проекта

Ожидаемые результаты.

Повышение педагогической компетентности учителей и родителей в вопросах речевого развития ребенка; Родители активно включены в коррекционно-развивающий процесс, выполняют рекомендации логопеда, самостоятельно используют материалы с информационно-методического стенда «Логопедическая служба», с сайта школы в разделе «Страничка логопеда. Улучшение психо-речевого развития учащихся и их способностей к овладению знаниями, успешное прохождение учебных программ.

Практическая значимость проекта заключается в том, что предложенная система поэтапного и всестороннего развития и сопровождения ребенка с ОВЗ позволяет ему обучаться с другими детьми наравне и социально адаптироваться в общеобразовательной школе.

Описание проекта

Работа по взаимодействию логопеда и родителей по вопросам речевого развития детей проходит в 3 этапа:

1 этап — подготовительный (информационно-аналитический).

Цель: получение реальной картины, анализ особенностей семьи и семейного воспитания ребенка, выработка тактики своего общения с каждым родителем.

1 этап — подготовительный (информационно-аналитический).

Задачи:

выяснить образовательные потребности родителей и уровень их компетентности в вопросах речевого развития, установить контакт с ее членами, согласовать воспитательное воздействие на ребенка;

начать сбор методических материалов (информационный банк) для копилки «Домашний логопед»;

выработать и принять единые требования, предъявляемые к родителям и ребёнку, в вопросах речевого развития, заключить дополнительные договоры между учителем логопедом и родителями.

Для решения этих задач начинаем работу с анкетирования. Получив реальную картину, на основе собранных данных, можно проанализировать особенности семьи и семейного воспитания ребенка, выявит уровень компетентности родителей в вопросах речевого развития, выработать тактику своего общения с каждым родителем. Это поможет лучше сориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.

На данном этапе также необходимо начать собирать и разрабатывать копилку «Советы логопеда»: методические материалы в соответствие с психическими и возрастными особенностями детей.

Подготовительный этап включает в себя установление единых требований логопеда и родителей к коррекционному процессу и заключение дополнительных договоров между двумя сторонами образовательного процесса.

2 этап — основной (практический)

Задачи:

разработать и апробировать систему методических мероприятий для родителей по вопросам речевого развития школьников;

пополнить и дополнить логопедическую копилку для родителей «Советы логопеда»;

Полученные во время занятий с логопедом знания, речевые умения детей закрепляются в игровой форме в повседневной жизни. Средства и методы проекта:

проведение семинара практикума, мастер классов, консультаций, «круглых столов», «родительских гостиных», проведение конкурсов (скороговорщиков, чтецов), проведение праздника красивой и выразительной речи;

проведение индивидуальных консультаций;

создание информационно-методического стенда «Логопедическая служба» (ежемесячно);

презентация копилки для родителей «Советы логопеда» (ежемесячно);

ведение «Дневника успеха» (ежемесячно, родителями)

3 этап - заключительный (контрольно-диагностический).

Цель: анализ эффективности работы учителя-логопеда с родителями по вопросам речевого развития детей и эффективности коррекционной работы с детьми.

Задачи:

Проанализировать эффективность работы учителя-логопеда с родителями по вопросам речевого развития детей.

Проанализировать эффективность коррекционной работы с детьми.

Транслировать опыт работы по данной теме для педагогов города и района.

Практическая значимость проекта

Проект может быть востребован образовательными учреждениями различных типов и видов города, округа, страны в качестве руководства по совершенствованию модели взаимодействия учителя-логопеда с родителями в рамках коррекционного процесса. Содержащиеся в Проекте рекомендации могут служить отправной точкой при планировании работы с родителями в условиях логопедического пункта. Практические рекомендации могут найти широкое применение в деятельности Консультативных пунктов для родителей, созданных в образовательных учреждениях.

Заключение

Многие родители имеют весьма отстраненные сведения о том, кем является логопед и каким образом осуществляется коррекционная работа. Необходимо проводить просветительскую работу, настроить и привлечь внимание родителей к проблеме ребенка. С целью преодоления перечисленных проблем был разработан этот проект.

Логопедический проект «Давайте говорить, писать, читать правильно направлен на повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития младшего школьника.

Результаты проекта

Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка;

Родители активно включены в коррекционно-развивающий процесс, выполняют рекомендации логопеда, самостоятельно используют материалы с информационно-методического стенда «Советы логопеда», с сайта школы в разделе «Страничка логопеда.