Урок математики в первом классе "Решение текстовых задач"
методическая разработка по математике (1 класс) по теме

Урок математики в первом классе (Программа 2100 ПетерсонЛ.В.)

Тема: Решение текстовых задач.

Цели: 1) Сформировать способность к сложению и вычитанию чисел в пределах 20 с переходам через десяток.

             2) Тренировать способность к изученным приемам действий с двузначными числами, анализу задач, закрепить взаимосвязь между сложением и вычитанием, компонентами и результатами этих действий.

Ход урока

I. Включение в учебную деятельность.

- Обсуждение девиза  урока («Учиться для жизни пригодиться»).

- Что научились на прошлом уроке?

- Отгадайте, чему будете учиться на этом уроке (отгадать зашифрованные слова «Решать задачи»).

- Что вам потребуется для этого на уроке?

II. Актуализация знаний.

- Зачем надо уметь решать задачи?

- Назовите план работы над задачами.

- Устный счет (Ответы показывают на числовом веере).

1. (Приготовили руки) У Иры 5 открыток, а у Леры – 3. Сколько открыток у девочек всего (Назовите выражение)?
2. (Выходите называемые персонажи-ученики) Для аппликации Максим вырезал 3 елочки, Саша – 4, а Виталик -2 елочки. Сколько всего елочек будет в аппликации (Назовите выражение)?
3. Паше 8 лет, а Вике - 5. На сколько лет Паша старше Вики (Назови выражение)?
4. Данил прыгнул на 3 метра в длину, а Артур на 1 метр меньше. На сколько метров в длину прыгнул Артур (назови выражение)?

III. Включение в систему знаний и повторение.

- Работа с учебником (С. 79, №4).

Решение задач.

(а) - (Приготовили руки) Выбрали схему, записали известные данные на карточке. Чем являются данные? Как найти целое? Записали выражение в тетрадь(6+3=9).

(б) -  У кого из мальчиков значков меньше (записали на схеме)? У кого значков больше (записали на схеме)? Чем являются данные? Что надо найти в задаче? Как найти разность? Записали выражение в тетрадь(16-12=4).

(в) – В каком бидоне молока меньше (записали на схеме)? Чем является 2, в каком месте на схеме запишите? Известно ли, сколько литров молока во втором бидоне (запишите на схеме)? Что еще надо узнать в задаче? Какой знак поможет (покажите)? Что надо узнать, во-первых, во-вторых? Кто сможет собрать эти действия в выражение (записать в тетрадь 4+(4+2)=8)?

IV. Физкультминутка.

V. Рефлексия учебной деятельности.

Устное составление задач (решения записываются на доске и в тетради).

(а) 42+15=57     (б) 56-24=32    (в)6+5=11; 11+6=17     (г) 68+30=98; 98-13-25=60.

Устное решение задач С.81, №4.

(а), (б) с использованием рук (запись выражений в тетради).

(в) инсценирование (запись выражения в тетрадь).

VI. Итог урока.

-Зачем надо уметь решать задачи? Кто доволен своей работой на уроке? У кого  ничего не получалось? Украсьте дерево.