Урок математики в ТРКМ
план-конспект урока по математике (4 класс) по теме

Тема: «Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз в косвенной форме»

Цель:

1. Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз в косвенной форме.
2. Формировать вычислительные навыки.
3. Развивать социальные компетенции.

Ход урока:

1. Устный счет.

1. Деление круглых чисел: уменьши каждое число в 9 раз: 180, 540, 270, 3600, 8100, 7200.
2. Проверьте решение, пользуясь алгоритмом деления  (с. 156)
3. Работа по карточкам. Дети решают задачи, проверяют работу в парах, разбирают ошибки.

Делаем вывод по задачам: Если в задаче больше на, то «+», меньше на «-», больше в несколько раз «*», меньше в несколько раз «:»

Заполняем таблицу «Верные и неверные утверждения»

Верите ли вы, что…

1. Число 180 в два раза больше числа 90?
2. Число 90 в два раза меньше числа 180?
3. Если в условии сказано «в несколько раз больше», то всегда выполняется действие умножение?
4. Если в условии сказано «в несколько раз меньше», может быть выполнено действие умножение?
5. Если тетрадь стоит 8 рублей и она дешевле красок в 4 раза, то краски стоят 2 рубля?
6. Во сколько раз первое число меньше второго, во столько раз второе больше первого?
7. Бабушке 54 года, она в 9 раз старше внучки. Сколько лет внучке? Верите ли вы, что задача решается делением?
8. Длина одной стороны прямоугольника 5 см, она в 2 раза короче другой. Какова длина второй стороны? Верите ли вы, что задача решается делением?
9. Если число 16 меньше задуманного числа в 4 раза, то это число 4?
10. Если число 540 меньше задуманного числа на 16, то это число 556?

Переходим к изучению нового материала. После изучения возвращаемся к заполненным таблицам.

2. Осмысление.

Решение задач № 397 на с. 80

Прочитайте задачи. Чем они похожи? Чем отличаются? Большее или меньшее число надо найти в задаче? Почему, если есть слово больше? А во второй задаче?

Б.- 15 с., в 3 раза больше

К. - ?

К – 5 с., в 3 раза меньше

Б. - ?

Записать решение в тетрадь.

Задача № 398

Б.- 150 кг, в 2 раза больше        

Ч.- ?

150:2=75(кг)

150+75=225(кг)

Ответ: 225 кг

Делаем выводы по задачам. Возвращаемся к заполненным таблицам еще раз заполняем, сравниваем результаты.

3. Повторение изученного материала.

Повторяем алгоритм действия деления. Самостоятельная работа

№ 400 (по строчкам)

Проверяем в парах.

Задача: Фермер собрал 2824 кг пшеницы. Это в 8 раз больше, чем ржи. Сколько килограммов ржи собрал фермер?

Анализ и решение задачи. Повторение алгоритма деления.

4. Рефлексия.

Что нового узнали на уроке?

Вам предложили выступить в роли учителя в лесной школе. Кто там учится? Напишите о том, чему вы научились сегодня на уроке.

На следующем уроке мы продолжим работу по решению задач и будем учиться решать уравнения.