Конспект урока математики в 1 классе. Программа "Школа 2100"
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

                       Урок  математики в 1 классе.

ТЕМА: Числа от 1-7. Прибавление и вычитание числа 4 разными способами.

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:

помочь усвоить:

      -     приемы прибавления и вычитания числа 4 в пределах 7

• связь целого и частей
• состав числа 7

гармонично развивать эмоциональную и интеллектуальную сферы:

• восприятие и внимание
• мышление и кратковременную память
• адекватную самооценку

                                           ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

- Поздоровайтесь с гостями, улыбнитесь им:

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали

Хорошо ли мы умеем

И считать и отвечать?

Не судите очень строго

Ведь учились мы немного.

• Тихонько садимся за парты и начинаем работать, а свою работу оценить поможет нам, как всегда, цветик-семицветик (Учитель заготавливает лепестки трех цветов: зеленый за хорошо выполненное задание, желтый за задание выполненное с недочетами, красный за неудачно выполненное задание).

Работу начинаем с геометрического материала.

2. На доске: (все фигуры выученные детьми к этому времени - разного цвета,  можно разной толщины)

• Назовите все фигуры по-порядку. (после того как дети назовут, учитель стирает линии)
•  Оставшиеся фигуры разбейте на группы. Сколько групп и по какому признаку?
• Какая лишняя? По какому признаку?

Оцените каждый свою работу, покажите светофором. Я прикрепляю первый лепесток к цветику – семицветику. (По большинству цвета выбирается лепесток. Нужно уточнить, что к этому времени дети достаточно объективно могут оценить свою работу по введенному в самом начале алгоритму: 

1. Какова была цель задания (задачи)?

2. Удалось получить результат (решение, ответ)?

3. Правильно или с ошибкой?

4. Самостоятельно или с чьей-то помощью?

3. Откройте тетради, найдите буквы М. д., что будем делать?

• У вас в тетради записан ряд чисел, обведите их ручкой, положите ручку.
• Возьмите в руки красный карандаш, обведите число, которое при счете следует за числом 6.
• Синим карандашом обведите число, предшествующее при счете, числу 4.
• Зеленым карандашом, обведите число, которое в натуральном ряду чисел стоит между 4 и 6.
• Сколько нужно вычесть из 6, чтобы получить 2.Обведите ответ желтым.
• Подчеркните простым карандашом все числа, которые меньше7, но больше 2.

Оцените свою работу, покажите светофором. Я прикрепляю второй лепесток.

    4.    - Сидят рыбаки, стерегут поплавки,

             Рыбак Корней, поймал трех окуней,

             Рыбак Евсей – четырех карасей.

            Сколько рыб рыбаки натаскали из реки?

• Какое числовое выражение можно составить по этому стихотворению? (учитель записывает на доске, а дети в тетрадях)  

• Откройте книгу на с. 78, №2.

Рассматриваем числовые отрезки и рассказываем, значения каких выражений искали лягушка, кенгуренок, бабочка и стрекоза. Карандашиком вписываем необходимые цифры в книге.

Лягушка 3 + 4

Кенгуренок 3 + 2 + 2

Бабочка 3 + 1 + 3

Стрекоза 3 + 3 + 1

      -    Как вы думаете, что общего во всех этих выражениях? К какому числу прибавляли все животные? Сколько всего они прибавляли?

• Чем же мы будем заниматься на сегодняшнем уроке? (разными способами прибавлять число 4)

•  Поставьте пальчик на числовой отрезок лягушонка. Как он считал?

( От 3 прыгнул вправо на 4. Три и четыре, это части числа 7, если части сложить, получим целое –7. Записываем результат.)

• Поставьте пальчик на числовой отрезок кенгуренка. Как он считал?

( от 3 прыгнул на 2. Три и два, это части числа 5, если части сложить, получим 5. От 5 он прыгнул еще на 2 шага, пять и два - это части числа 7, если части сложить, получим целое 7. Запишем результат.)

• Поставьте пальчик на числовой отрезок бабочки. Как она считала?

( От числа три перелетела вправо на 1. Три и один, получаем следующее число 4. От 4 перелетела еще на 3 вправо. Четыре и три это части числа 7, если части сложить получим целое 7. Запишем результат.)

• Поставьте пальчик на числовой отрезок стрекозы. Как она считала?

( От числа три перелетела вправо на3. Три и три, это части числа 6, если сложить части, то получим целое - 6. От 6 перелетела еще на 1 вправо. Если к 6 прибавить 1 получим следующее число 7. Запишем результат.)

(учитель тоже самое делает на доске)

• Назовите еще один способ прибавления числа 4 для белочки.

(К числу 3 можно прибавлять по одному, каждый раз получая последующее число.)

• Читаем текст под зеленым восклицательным знаком – это вывод урока.
• Все способы прибавления числа 4 мы назвали? Почему так можно прибавлять?
• Оцените свою работу. Я прикрепляю четвертый лепесток.

5.  Физминутка.    

6.   Выполните задание №3 самостоятельно, любым способом, в книге - карандашиком, я считаю до 7.

• Проверяем в парах.

Оцените свою работу. Я прикрепляю пятый лепесток.

6. Продолжаем работу, с.79

• а) Что неизвестно Пете, целое или часть? ( часть)
• Каким действием будем искать? (вычитанием)
• Какое число забыл написать Петя? ( 7 – 3 =4)
• б) Что неизвестно? Каким действием искать? Какое число забыл написать? и т. д.
• Оцените свою работу. Я прикрепляю шестой лепесток.

7.   Работаем в тетради №1, книга №5.

• Рассмотрите рисунок. Какое равенство записала к нему Катя?
• Какое равенство можно записать к следующему рисунку?
• Запишите на первой красной точке. ( Еще три равенства.)
• Оцените свою работу. Закройте тетради. Я прикрепляю последний лепесток.

8. Откройте дневнички.  (Дневники изданные по разработкам коллектива образовательной системы «Школа 2100»)

• Вспомните тему урока. Подумайте, все ли вы смогли сделать? Посмотрите на цветик – семицветик. Оцените смайликом сегодняшний урок.
• Поднимите руки, кто нарисовал улыбку?
• Ровные губки?
• Опущенные уголки губ?  
• Что вы считаете необходимым повторить на следующем уроке?
• Дома составьте равенства и рассказы к картинкам №6.
• Закройте книги, встаньте у парты, повернитесь к гостям, попрощайтесь с ними.