Конспект урока математики во 2 классе (программа "Школа России)
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

Конспект урока математики во 2классе

(программа «Школа России)

Тема: Порядок выполнения действий.

Дидактические цели: создать условия для изучения нового

                                        материала.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Задачи урока: 1) познакомить с правилом порядка выполнения

                               действий, учить  решать выражения по заданной

                              теме.

                          2) развивать логическое мышление, математическую

                              речь.

                         3) воспитывать интерес к изучаемому предмету

                            «познавательную  активность».

Методы: проблемный

Формы организации познавательной деятельности:                         

                                                    фронтальная, индивидуальная, в парах.

Средства обучения: а) для учителя – интерактивная доска
                                    б) для детей – карточки с индивидуальными

                                         заданиями,  карточки с заданием для работы
                                        в парах, сигнальные  карточки красного,

                                         зеленого и желтого цвета.

План урока.

1. Организационный момент.
2. Целеполагание и мотивация.
3. Актуализация знаний.
4. Постановка проблемы.
5. Усвоение новых знаний и способов действий.
6. Первичная проверка понимания.
7. Первичное закрепление.
8. Обобщение и систематизация знаний.
9. Информация о домашнем задании.

10.Рефлексия.

Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Целеполагание и мотивация.
   Сегодня на уроке мы попытаемся раскрыть одну из важнейших математических тайн, добраться до ключика, который нам ее откроет. Чтобы не сбиться с пути у нас есть «Карта математических открытий».
3. Актуализация знаний.
   Первый пункт знаний «подготовка». На доске запись:
   24 – 3 + 2          24 : 3 х 2     Что общего?
   24 – (3+2)         24 : (3 х 2)   Чем различаются?
   По какому признаку разделены на 2 столбика?
   Дети считают и сигнализируют – верный ответ или нет.
   Какие правила вспомнили?
   Математика наука точная, любит порядок.
   Подготовка прошла успешно. Можно стартовать.          
4. Постановка проблемы.
   Старт дан. Дети выполняют самостоятельную работу на карточках, а один ученик на доске.
   12 + (9 – 7 ) : 3                          10 – 2 х 3 + 3
   При проверке используются сигнальные карточки.
   Ответы разные.
   Дети вслух считают и убеждаются, что вычисления сделаны верно.
   Почему разные ответы?
   Оказывается то, в каком порядке выполняются действия, влияет на результат. В этом и заключается «математическая тайна».
5. Усвоение новых знаний и способов действий.
   Чтобы раскрыть тайну, нужен ключ, который поможет навести порядок.
   Как считаете, кто верно решил? Почему?
   Чтобы не было сомнений, выясним, какие действия есть в выражении. Какие нужно выполнить раньше слабые или сильные? Как быть если два сильных или два слабых? Это мы предположили. Узнаем точно, прочитав правило.
   Знакомство с правилом в учебнике.
6. Первичная проверка понимания.
   Итак, с чего начинается работа над выражением?
   Какие действия выполняются первыми, какие потом.
   На доске появляется схема  1  (  )         2 сильные         3 слабые  
   Так, кто решил верно выражение?
   С помощью ключа открыть можно много замочков, поэтому надо учиться.
   1 замок – расставь порядок действий. Найди ошибку.
   а – в + с х д                               х – у х(а – в)
   х : ( у – д) х с                            а : в – х – у
   в – а : с + д                               с – (а + в) х д
   Чему научились?
                                                                                                                      
7. Первичное закрепление.
   Откроем 2 замочек.
   На доске: 30 + 8 х(19 – 16) учитель с помощью детей проводит объяснение, опираясь на правило.
   Далее дети с объяснением у доски решают № 2 с. 23 учебника.
   Чему учились?
8. Обобщение и систематизация знаний.
   Что помогает в решении выражений?
   Какое правило узнали.
9. Контроль и самопроверка.
   Откроем 3 замочек.
   Работа на карточках в парах.
   53 – (62 – 50) : 2
   3 х 9 – 8 : 2
   28 + (17 – 5) : 6
   Для проверки сложить результаты и должно получиться 100.
   Сигналами показывают у кого верно.
10. Информация о домашнем задании.
    Дома предстоит открыть еще один замочек.
    Для этого выполнить задание с.23 № 3.
    При затруднении обратитесь к правилу.
11. Рефлексия.
    Какое открытие сделали для себя?
    Что является ключом для открытия «тайны»?
    Кому сегодня было трудно? Интересно?