Программа по математике 2 класс(Система Занкова Л.В)
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

Фундаментальное ядро

Требования

КИМ

Предметные

Метапредметные

личностные

познавательные

коммуникативые

регулятивные

Двузначные и трехзначные числа

Количественные числительные.

Разряд единиц и разряд десятков, их место в записи чисел.

Сравнение изученных чисел.

Представление двузначных  и трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Чтение и запись трехзначных чисел.

Устная и письменная нумерация изученных чисел.

Римская письменная нумерация

Знакомство с цифрами римской нумерации:I,V,X. Правила образования чисел при повторении одной и той же цифры, при различном расположении цифр.

Переход от записи арабскими цифрами к записи римскими и обратно.

Величины

Знакомство с понятием массы. Сравнение массы предметов без ее измерения.

Использование произвольных мерок для определения массы.

Понятие о времени, единицы измерения времени. Единица измерения времени - минута.

Прибор для измерения времени – часы.

Знакомство с календарем.

Читать и записывать любое изученное число;

Определять место каждого из изученных чисел в натуральном ряду и устанавливать отношения между числами;

Группировать числа по указанному и самостоятельно установленному признаку;

Устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

Представлять двузначные и трехзначные числа в виде сумы разрядных слагаемых;

Дополнять запись числовых равенств и неравенств в соответствии с заданием;

Использовать единицу измерения массы (килограмм) и единицу вместимости (литр);

Использовать единицы измерения времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год) и соотношения между ними;

Определять массу с помощью весов и гирь;

Определять время суток по часам:

Решать несложные задачи на определение времени протекания действия.

Осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

Использовать рисуночные и символические варианты  математической записи;

Кодировать информацию в знаково-символической форме;

На основе кодирования строить несложные  модели математических понятий, заданных ситуаций;

Строить небольшие математические сообщения в устной форме;

Принимать  активное участие в работе парами группами, используя речевые коммуникативные средства;

Допускать существование различных точек зрения;

Стремиться к координации различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве;

Договариваться, приходить к общему мнению;

Использовать в общении правила вежливости;

Использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

Контролировать свои действия в коллективной работе;

Понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;

Принимать учебную  задачу и следовать инструкции учителя;

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

Выполнять действия в устной форме;

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

Понимание роли математических действий в жизни человека;

Интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности4

Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;

Понимание причин успеха в учебе;

Понимание нравственного содержания поступков окружающих людей

К/р№1

Фундаментальное ядро

Требования

КИМ

Предметные

Метапредметные

личностные

познавательные

коммуникативые

регулятивные

Сложение и вычитание

Сочетательное свойство сложения и его использование при сложении двузначных чисел.

Знакомство со свойствами вычитания: вычитание числа из суммы, суммы из числа, суммы из суммы.

Сложение и вычитание двузначных чисел. Знакомство с основными положениями алгоритмов выполнения этих операций: поразрядность их выполнения, использование  таблицы сложения при выполнении действий в любом разряде.

Письменное сложение и вычитании е двузначных чисе, подробная запись этих операций, постепенное сокращение записи, выполнение действий столбиком.

Выделение и  сравнение частных случаев сложения и вычитания двузначных чисел. Установление иерархии трудности этих случаев. Изменение значений сумм и разностей при изменении одного или двух компонентов.

Умножение и деление

Понятие об умножении как действии, заменяющем сложение одинаковых слагаемых.

Термины, связанные с действием умножения. Смысловое содержание каждого множителя с точки зрения связи этого действия со сложением.

Математический смысл умножения числа на единицу и на нуль.

Деление, как действие обратное умножению. Термины, связанные с действие деления.

Особые случаи деления.

Умножение и деление как операции увеличения и уменьшения числа в несколько раз.

Сложные выражения

Классификация выражений, содержащих более одного действия.

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками , содержащих действия одной или разных ступеней.

Элементы алгебры

Понятие об уравнении как особом виде равенств. Корень уравнения.

Нахождения неизвестных компонентов действия различными способами(подбором, движением по натуральному ряду, с помощью таблиц сложения и вычитания, на основе связи между действиями).

Знакомство с обобщенной буквенной записью изученных свойств действий.

Складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

Использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

Выполнять умножение  и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

Устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;

Находить значения сложных выражения, содержащих 2-3 действия;

Использовать термины: уравнение, решение уравнения, корень уравнения;

Решать простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, множителя, делимого и делителя различными способами.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Проводить сравнение

(по одному или нескольким основания, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

Проводить аналогию, на ее основе делать выводы;

В сотрудничестве с учителем проводить классификацию изученных объектов;

Строить простые индуктивные  и дедуктивные рассуждения

Умение договариваться, находить общее решение практической задачи

Умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать;

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов,

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке):

 Умение учитывать выделенные учителем  ориентиры действия и построение

Целеустремленность и настойчивость в достижении целей,

Вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

Выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Осуществлять пошаговый контроль под  руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности;

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

. Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений

Понимание роли математических действий в жизни человека;

Интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Понимание значения математики в собственной жизни;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

К/р№3

Фундаментальное ядро

Требования

КИМ

Предметные

Метапредметные

личностные

познавательные

коммуникативые

регулятивные

Нахождение длины незамкнутой ломаной линии.

Понятие о периметре. Нахождение периметра произвольного многоугольника.

Нахождение периметров многоугольников с равными сторонами разными способами.

Находить длину ломаной и периметр произвольно многоугольника;

Использовать при решении задач формулы на нахождение периметра квадрата, прямоугольника;

Использовать единицы измерения длины; миллиметр, сантиметр, дециметр, метр и соотношения между ними.

Развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; - готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

Умение сравнить цель и результат

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов,;

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке):

 Умение учитывать выделенные учителем  ориентиры действия и построение

Целеустремленность и настойчивость в достижении целей,

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы);

 Принятие решения на основе соотнесения нескольких моральных норм

К/р№5

Фундаментальное ядро

Требования

КИМ

Предметные

Метапредметные

личностные

познавательные

коммуникативые

регулятивные

Классификация треугольников по углам: остроугольные, прямоугольные, тупоугольные.

Классификация треугольников по соотношению сторон: разносторонние, равнобедренные, равносторонние.

Многоугольники с разными сторонами.

Пространственные тела: цилиндр, конус, призма, пирамида. Установление сходств и различий между телами разных наименований и одного наименования.

Знакомство с терминами: грань, основание, ребро, вершина пространственного тела.

Чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами;

Определять вид треугольника по содержащимся в нем углам или соотношению сторон треугольника;

Сравнивать пространственные тела одного наименования (кубы, шары) по разным основаниям (цвет, размер, материал и т.д)

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы);

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничествасамостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью

К/р№1

Фундаментальное ядро

Требования

КИМ

Предметные

Метапредметные

личностные

познавательные

коммуникативые

регулятивные

Отличительные признаки задачи.

Выявление обязательных компонентов задачи: условия и вопроса, данных и искомого (искомых). Установление связи между ними.

Преобразование текстов, не являющихся задачей, в задачу.

Знакомство с различными способами формулировки задач(взаимное расположение условия и вопроса, формулировка вопроса вопросительным или побудительным предложением.

Простые и составные задачи.

Задачи, содержащие отношения «Больше» (меньше)  на.. (в..).

Обратные задачи.

Краткая запись задачи.

Использование условных знаков в краткой записи задачи.

Выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

Дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

Выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

Выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач, содержащих отношения «больше в …», «меньше в …», задач на расчет стоимости , на нахождение промежутка времени;

Решать простые и составные задачи;

Составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Умение договариваться, находить общее решение практической задачи

Умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать;

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов,

Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке):

 Умение учитывать выделенные учителем  ориентиры действия и построение

Целеустремленность и настойчивость в достижении целей,

. Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений

К/р№3

Фундаментальное ядро

Требования

КИМ

Предметные

Метапредметные

личностные

познавательные

коммуникативые

регулятивные

Упорядочивание по времени («раньше», «позже») на основе информации, полученной по рисункам;

Установление закономерности и продолжение ряда объектов в соответствии с установленной закономерностью.

Изменение объекта в соответствии и с информацией, содержащейся в схеме. Выполнение действий в указанной последовательности   (простейшая инструкция)

Установление истинности утверждений. Понимание текстов с использованием логических связок и слов «и», «или», «не», «каждый», «все», «некоторые».

Знакомство с прост-шими столбчатыми диагр-ми, схемами.  Их чтение.

Заполнять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы, по рисунку;

Читать простейшие столбчатые и линейные диаграммы;

Выполнять задания в тестовой форме с выбором ответа;

Составлять схему рассуждений в текстовой задаче от  вопроса.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Использовать знаково-символические средства, модели и схемы;

Строить небольшие математические сообщения в устной форме;

Принимать  активное участие в работе парами группами, используя речевые коммуникативные средства;

Допускать существование различных точек зрения;

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Принимать учебную  задачу и следовать инструкции учителя;

Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке):

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

Понимание роли математических действий в жизни человека;

Принятие решения на основе соотнесения нескольких моральных норм

№

урока

Тема урока

Страницы

Учебника,

тетради

Дата

Кол-во часов

план

факт

Сравнение предметов, выявление признаков сходства и различия между ними.

№ 1–5, Т 1, 2

2.09

1

Масса как новый признак сравнения объектов.

№ 6–10, Т. 3, 4

5.09

1

Весы и их разнообразие. Сравнение массы объектов при помощи двухчашечных весов без гирь

№ 11–15,Т. 5, 6

6.09

1

Контрольная работа

7.09

1

Числа пятого десятка

№21-26. Т.10

9.09

1

 Измерение и сравнение массы объектов при помощи весов и произвольных мерок.

№ 27–32.Т.16

12.09

1

Числа шестого десятка, их запись и сравнение.

№ 33-38 Т. 19, 20

13.09

1

Порядок выполнения сложения трех слагаемых

№ 39–41.Т.12,14,15

14.09

1

Разряд единиц и разряд десятков

№42-46 Т.21.25

16.09

1

Общепринятая мера массы - килограмм. Измерение массы при помощи килограмма

№48-49. Т.26-29

19.09

1

Решение уравнений  на нахождение уменьшаемого

№ 50-53 Т.24, 22,28

20.09

1

 Определение массы  предметов в килограммах. Взвешивание на двухчашечных и пружинных весах. Разностное сравнение чисел.

№ 54–58. Т.33

21.09

1

Числа шестого и седьмого десятка

№ 59–62. Т.32

23.09

1

Определение массы в килограммах

№64-66

26.09

1

Решение уравнений. Корень уравнения

№67-69.Т.34

27.09

1

Определение массы в килограммах

№71-74.Т.37,38

28.09

1

Числа седьмого и восьмого десятка

№75-77.Т.30,31

30.09

1

Обобщение знаний по теме «Масса и ее измерение»

С.33-34, Т.35,36

3.10

1

Контрольная работа

4.10

1

Знакомство с задачей как с особым видом задания.

№78-82

5.10

1

Выделение  признака задачи

№83-86

7.10

1

Разрядные слагаемые

№88-89.Т.39

10.10

1

Классификация треугольников по углам: прямоугольный треугольник

№90-93

11.10

1

Вместимость как признак сравнения  объектов

№94-96.Т.41

12.10

1

Разбиение текста задачи на две части. Числа десятого десятка

№100-101,Т.44.45

14.10.

1

Классификация треугольников по углам: тупоугольный треугольник

№102-105

17.10.

1

Общепринятая единица вместимости – литр.

№106-110

18.10

1

Разбиение текста задачи на условие и вопрос.

№111-116

19.10

1

Обобщение знаний по теме «Что такое задача»

С.54-55

21.10

1

Проверочная  работа

24.10

1

Контрольная работа за I четверть

№117-120.т.42,43

25.10

1

Анализ контрольной работы. Логические задания

№121-126

26.10

1

Знакомство со сложением двузначных чисел

№127-131

28.10

1

Классификация треугольников по углам: остроугольный треугольник

№132-135

31.10

1

Сложение двузначных чисел

1.11

1

Сочетательное свойство сложения

№136-140

II четверть

2.11

1

Сложение двузначных чисел

№141-144

14.11

1

Сложение двузначных чисел

15.11

Данное и искомое в задаче

№145-148

16.11

1

Вычитание двузначных чисел

№149-153,Т.48

18.11

1

Вычитание суммы из суммы

3154-156,Т.49,50

21.11

1

Единица измерения длины - миллиметр

№157-161

22.11

1

Вычитание двузначных чисел

№162-166.Т.52-53

23.11

1

Классификация треугольников по сторонам

№167-170.Т.54-55

25.11

1

Вычитание двузначных чисел

№172-177

28.11

1

Сложение и вычитание двузначных чисел

№178-180.Т.55-61

29.11

1

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик

№192-196.Т.с5

30.11

1

Новый признак задачи

№197-201

2.12

1

Сложение двузначных чисел с переходом через разряд

№202-204.Т.10-12

5.12

1

Классификация треугольников по сторонам

№205-207.Т.13

6.12

1

Обобщение знаний по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»

С98-99.Т.1-4

7.12

1

Проверочная  работа

9.12

1

Единица измерения времени-сутки

№214-217.Т.14-18

12.12

1

Время и его измерение

№209-213

13.12

1

Знакомство с обобщенной буквенной записью изученных законов и свойств действий

№218-222

14.12

1

Прибор для измерения времени - часы.  Различные способы называния одного и того же времени

№223-231.Т.19-21

16.12

1

Классификация треугольников по соотношению сторонам: разносторонние, равнобедренные и равносторонние треугольники

№232-233.Т.6,23,29

19.12

1

Единица измерения времени – минута. Определение времени по часам.

№235-239.Т.20

20.12

1

Контрольная работа  за II четверть

21.12

1

Работа над ошибками

23.12

1

Вычитание двузначных чисел разными способами

№240-243.Т.26

26.12

1

Соотношение 1ч=60 мин. Определение времени по часам.

№244-247

27.12

1

Периметр многоугольника. Нахождение периметра многоугольника

№248-251.Т.32

28.12

1

III четверть

Письменное вычитание двузначных чисел

№252-254

11.01

1

Обобщение знаний по теме «Время и измерение»

С.125-126

13.01

1

Проверочная  работа

16.01

1

Работа над ошибками

17.01

1

Подготовка к изучению умножения. Нахождение суммы одинаковых слагаемых

№255-256.Т.32,39,41

18.01

1

Подготовка к изучению умножения. Выделение сумм одинаковых слагаемых

№257-25264.Т.44

20.01

1

Сложение и вычитание в пределах 100. Установление иерархии трудности этих случаев

№265-268.Т.37

23.01

1

Понятие об умножении как действии, заменяющем сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения.

№269-270.Т.43,48

24.01

1

Единицы измерения времени. Понятие о неделе. Соотношение 1нед.=7 с ут.

№274-276

25.01

1

Термины, связанные с действием умножения; «произведение чисел», «значение произведения». Чтение выражений

№277-282

27.01

1

Знакомство с цифрами римской нумерации:I,V,X

№283-287

30.01

1

Термины, связанные с действием умножения; «произведение чисел», «значение произведения». Чтение выражений

№287-292

31.01

1

Термины, связанные с действием умножения: «множители». Решение задач

№294-298

1.02

1

Вычитание числа из суммы

№299-301.т.54

3.02

1

Вычитание числа из суммы

№302-303.т.52,56

6.02

1

Деление как действие, обратное умножению. Знак деления «:»

№304-307

7.02

1

Понятие об обратных действиях

№308-312

8.02

1

Термины, связанные с действием деления: «частное», «значение частного»

№313-317.Т

.1-8

10.02

1

Переход от записи числа арабскими цифрами к их записи римскими цифрами и обратная операция

№318-322.Т.2-3

13.02

1

Термины, связанные с действием деления: «делимое», «делитель»

№323-326

14.02

1

Термины, связанные с действием деления: «делимое», «делитель»

№327-329.Т.4,8

15.02

1

Обобщение знаний по теме: «Умножение и деление»

С.40-41,Т.12

17.02

1

Обобщение знаний по теме: «Умножение и деление»

20.02

1

Контрольная работа

21.02

1

Работа над ошибками

22.02

1

Составление таблицы умножения (случаи умножения на 2)

№331-332.Т.16-17

24.02

1

Составление таблицы умножения (случаи умножения на 2)

№333-335.Т.23

27.02

1

Правила записи чисел римской нумерации

№336-340.Т.18

28.02

1

Составление таблицы умножения (случаи умножения на 3)

№341-345.Т.21

29.02

1

Составление таблицы умножения (случаи умножения на 3)

2.03

1

Действия первой и второй ступени

№346-349.Т.15

5.03

1

Составление таблицы умножения (случаи умножения на 4)

№351-354.Т.22,24

6.03

1

Знакомство с правилом нахождения неизвестного множителя. Решение уравнений

№355-357.Т.25

7.03

1

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих более одного действия одной ступени

№358-361

9.03

1

Составление таблицы умножения (случаи умножения на 5)

№362-364

12.03

1

Составление таблицы умножения (случаи умножения на 5). Проверочная работа

№365-367.Т.27,28

13.03

1

Наблюдение за результатами действий при изменении порядка действий в выражениях, содержащих действия одной ступени. Сокращение текста задачи.

№368-372.Т.29,30

14.03

1

Контрольная работа за III четверть

16.03

1

Работа над ошибками

19.03

1

Составление таблицы умножения на 6.

№373-376.Т.32

20.03

1

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих действия разных ступеней.

№377-381.Т.31

21.03

1

Переместительное свойство умножения

№382-384.Т.33,34

23.03

1

IV  четверть

Порядок выполнения действий в выражениях cо скобками

№385-389.Т31

2.04

1

Составление таблицы умножения на 7

карточки

3.04

1

Составление таблицы умножения на 7

№390-395.Т.44,45,49,36

4.04

1

Правило выполнения действий в выражениях со двумя скобками.

№396-398.Т.42

6.04

1

Сокращение таблицы умножения на основе переместительного свойства умножения

№400-404.Т.28

9.04

1

Дополнение таблицы умножения  недостающими произведения и повторное сокращение

№405-409

10.04

1

Обобщение знаний по теме «Таблица умножения»

С.82-83.Т.6-8

11.04

1

Контрольная работа

13.04

1

Работа над ошибками

16.04

1

Образование новой единицы счета - сотни

№410-415.Т.50

17.04

1

Образование новой единицы счета - сотни

18.04

1

Счет сотнями. Запись сотен при помощи цифр

№416-420

20.04

1

Различные способы образования сотни при использовании более мелких единиц счета

№421-423

23.04

1

Умножение единицы на натуральное число и умножение натурального числа на 1

№425-428.Т.1

24.04

1

Устная и письменная нумерация трехзначных чисел, оканчивающихся двумя или одним нулем

;430-433.Т.2,3

25.04

1

Знакомство с календарем. Работа по календарю

№434-436

27.04

1

Знакомство с календарем. Работа по календарю

;437-440.Т.4,9,10

30.04

1

Единицы измерения времени (повторение)

№41-442

2.05

1

Единицы измерения времени (повторение)

№443-445.

4.05

1

Умножение в случаях, когда один из множителей равен нулю

№446-450

7.05

1

Умножение в случаях, когда один из множителей равен нулю

452.Т.8

8.05

1

Чтение и запись трехзначных чисел, в разряде десятков которых стоит цифра 0

№453-457.Т.17,21

11.05

1

Решение уравнений вида: а:х=ь, х:а=ь в пределах табличных случаев

№458-461.Т.19

14.05

1

Умножение в случаях, когда один из множителей равен нулю (повторение)

№465-468.Т.5

15.05

1

Чтение и запись трехзначных чисел, не содержащих нули

№469-473

16.05

1

Деление нуля на натуральное число

№474-477

18.05

1

Контрольная работа

21.05

1

Работа над ошибками

22.05

1

23.05

1

25.05

1

Повторение

1