Открытый урок по математике в третьем классе по теме «Умножение двузначного числа на однозначное»
методическая разработка по математике (3 класс) по теме

МБОУ «Новоильмовская средняя общеобрзовтельная средняя школа»

Черемшанского муниципального района РТ

Открытый урок по математике

в 3 классе

«Умножение двузначного числа на однозначное»

                                                                                               Провела

                                                                                               учитель начальных класов

                                                                                               Захарова М. А.

                                                                                               19.01.2012г.

                                                            2011 – 2012 уч. год

Цели урока:

1.Учить находить способы определения значений произведения двузначного числа на однозначное.

Научить умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное. Совершенствовать изученные навыки табличного и внетабличного умножения. 3.Развивать логическое мышление, внимание, память.

4. Воспитывать умение выслушивать и уважать мнение другого человека.

Тип урока: урок усвоения новых знаний и первичного закрепления знаний.

Оборудование урока: Интерактивная доска, компьютерные игры – тренажеры «Дартс», «Юные водители», «Футбол», презентация физкультминутки «Клоунада»

Программное обеспечение: Microsoft Power Point, Word, Workspace.

Ход урока

I. Организация класса. Мотивация.

- Как бы вы хотели, чтобы прошёл наш урок?

- Что для этого нужно сделать?

II. Актуализация субъективного опыта учащихся.

- С чего начнем урок? (Мы начнем урок с интеллектуальной разминки)

- Для чего она нужна? (Она нам нужна, чтобы настроиться на работу.)

Устный счет.

1) 

П  А  О   Б   !    Е    Д

   2, 58,   5,  9, 67, 20, 40

- Что вы видите?

- Какое задание вы предложите? (Расположить числа в порядке убывания и увеличения, сравнить, выполнить математические действия, разделить на группы.)

- Расположите числа в порядке возрастания.

(Победа)

-Где часто встречается слово «Победа»? Нужна нам победа на уроке?

2)

-Какой радел мы начали изучать? (Внетабличное умножение и деление)

-Повторим все, что знаем об умножении. Составим синквейн со словом ПРОИЗВЕДЕНИЕ.

Вариант ответов:

1. Произведение.
2. Двузначное, однозначное (четное, нечетное).
3. Умножает, увеличивает, заменяет (или: множитель, множитель, произведение).
4. От перестановки лагаемых произведение не изменяется.
5. Умножение.

3) 

Повторение таблицы умножения и деления: Игры-тренажеры «Дартс» и «Юные водители»

4) 

2, 58,   5,  9, 67, 20, 40

-Запишите числа по группам.

Дети записывают числа по группам. Проверка.

2, 5, 9         20, 40        58, 67

-С числами первой группы составьте выражение: умножение суммы на число.

(2 + 5) * 9

-Какое свойство умножения использовали? (Распределительное)

-Какое выражение можно составить с числами второй группы? (40: 20)

- А какое задание можно выполнить с двузначными числами третьей группы?

(Представить числа в виде суммы разрядных слагаемых.)

-Представьте числа третьей группы в виде суммы разрядных слагаемых.

5)

-Сделайте схематический рисунок и решите задачу разными способами.

 В 3 пакета положили по 2 яблока и по 4 банана. Сколько всего фруктов в пакетах?

(Самопроверка задачи и анализ ошибок)

III. Организация восприятия. Постановка проблемы.

6*4  

18*3  

5*7  

-Чем похожи и чем отличаются данные выражения? Найдите лишний пример.

(Все примеры на нахождение произведения. Даны случаи табличного умножения, лишний пример 18*3)

-Определим цель нашего урока (научиться умножать двузначное число на однозначное)

- Подумайте и предложите свой способ выполнения задания. Я тоже подумаю и предложу свои способы. За работу!

IV. Организация осмысления:

- Вы готовы к обсуждению?

(Обсуждение способов решения детей).

- Давайте посмотрим, какие способы нашла я?

18*3=18+18+18=

18*3=(9+5+4)*3=9*3+5*3+4*3=

18*3=(9+9)*3=9*3+9*3=

18*3=(10+8)*3=10*3+8*3=

- Как я рассуждала? (Дети объясняют).

- Есть среди решений ваш способ или похожий?

- Какой способ вы считаете самым лучшим? Объясните свой выбор.

- Какой можно сделать вывод?

Вывод: Чтобы умножить двузначное число на однозначное, нужно представить число в виде суммы разрядных слагаемых, а затем найти значение полученных выражений, используя распределительный закон.

Алгоритм вычисления:

ЗАМЕНЮ

УМНОЖУ КАЖДОЕ СЛАГАЕМОЕ

ПОЛУЧИТСЯ ПРИМЕР

СЛОЖУ РЕЗУЛЬТАТЫ

Заменяю число 18 в виде суммы разрядных слагаемых

Получится пример: сумму чисел 10 и 8 умножить на 3

Умножу на 3 первое слагаемое, затем второе.

Полученные результаты сложу.

(18-это 10 и 8; 10 умножить на 3 получится 30, 8 умножить на 4 получится 24, 30 + 24 =84)

V. Физминутка для глаз «Клоунада»

VI. Первичная проверка понимания

- Как выполним умножение 3*18? (18*3)

-Какое свойство умножения использовали? (переместительное свойство умножения)

VII. Организация первичного закрепления.

        Работа по учебнику.

        Стр.8 № 1(1 в. – 1 столбик, 2 в.- 2 столбик)

                   № 2 –самостоятельное решение задачи.

VIII. Информация о домашнем задании (домашнее задание разноуровневое).

IX. Подведение итогов урока.

Игра «Футбол»

Х. Самооценка. Оцените свою работу на уроке, выберите смайлик.

Работал(а)   в полную силу

Работал(а)  хорошо                                    

Мог(ла) работать лучше

- Спасибо, молодцы!