Числовой отрезок
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Актуализация знаний учащихся

Повторим счет прямой и обратный в пределах 20, понятия последующий и предыдущий, а также состав чисел 3 и 4.

Посчитайте от 9 до 15, от 18 до 11.
Назовите последующее число для 3, 15. На сколько последующее число больше предыдущего?
Назовите предыдущее число для 4, 12. На сколько предыдущее число меньше последующего?
Какое число стоит между 9 и 11, 16 и 18?
Какое число стоит справа от 14, 19, слева от 13, 17?
Назовите соседей числа 10.
Установите закономерность и продолжите ряд чисел на три числа: 2, 4, 6, 8,

Установите закономерность и продолжите ряд чисел на три числа: 3, 6, 9, …

Задание "Фрукты на тарелке»"

1 большое яблоко  и 3 маленьких, из них 2 зеленых и 2 красных.

Составьте равенства буквенные и числовые.

Как обозначены все яблоки? Как обозначены части?

 Вставьте в "окошки" пропущенные буквы и цифры. Объясните решение.
Что обозначают равенства Б + М = Ф и Ф –Б = М?

Какие числовые равенства им соответствуют?
Назовите целое и части в числовых равенствах.
Как найти целое? Как найти часть?
Каких фруктов  больше: больших или маленьких – и на сколько? Каких фруктов меньше и на сколько?

– По какому еще признаку можно разбить фрукты на части?

. На какие части разобьется тогда число 4?

Прямой и обратный счет до 20 хором со всем классом.

Слайд № 1, 2

Слайд№3

Слайд № 4

Слайд №5

Составляют равенства буквенные и числовые.

У доски работает  ученик, вставляет пропущенные буквы.

2-ойученик вставляет пропущенные цифры

3-ий ученик соотносит числовые и буквенные выражения

Слайд №6

По цвету – зеленые и красные.

Слайд №7

На числа 2 и 2.

II. Физкультминутка (активная)

Мы присядем столько раз,
Сколько елочек у нас: 1, 2, 3, 4, 5.
Мы подпрыгнем столько раз,
Сколько яблочек у нас: 1, 2, 3.

Слайд №8

III. Постановка учебной проблемы

Задания записаны на доске.

Решите примеры в первом и во втором столбце

2 + 1        2+2
4 – 1        3+1

 Выполняют задание.

Что интересного вы заметили?

Работаем с учебником, выполните задание №1  на с. 38. Вставьте числа в окошки:

– Что интересного вы здесь заметили? Чем отличаются примеры, записанные на доске, от примеров в учебнике?

А теперь опять посмотрите на доску на столбцы

В первом столбце результат равен 3, а во втором – 4.

Комментируют по одному вслух с объяснением и записывают в учебник

3+1+1                 9 – 1 - 1

3+1+1+1             9 – 1 – 1 – 1 – 1

Чем отличаются данные выражения от всех предыдущих? Давайте попробуем их решить

Высказывают предположения

IV.Сообщение темы и целей урока

Слайд № 9

V. Первичное закрепление

Показываю образец вычислений с помощью числового отрезка.

Выполните задание в учебнике № 2 на с. 38 с комментированием и записью ответа в учебнике.

Фронтальная работа, диалог.

Комментируют

Слайд№10

задание № 4 а.

Слайд № 11

. VI Самостоятельная работа

. Самостоятельно решите № 3 на с. 38, Нарисуйте стрелки, впишите числа.

Слайд №12

. VII. Физкультминутка

Слайд №13

VIII. Развивающие упражнения

У меня на столе лежат предметы, назовите их.

Назовите общий признак

Стакан, консервная банка

форма

Кто знает, как называется эта форма?

Посмотрите, из чего он состоит?

Назовите другие предметы, имеющие форму цилиндра.

– Найдите в учебнике на с. 39 внизу изображение цилиндра. Подумайте, как его нарисовать. Обведите цилиндр. Нарисуйте сами цилиндр.

Назовите другие предметы

.

 Выполним задание № 7, с. 39. Возьмите карандаш указанного цвета и отметьте фигуры, которые нужно закрасить. Каким цветом вы будете закрашивать фигуры?

. Это цилиндр.

Два круга: нижний и верхний – и прямоугольник.

Ответы детей

Ученики выполняют задание

Шар, конус.

Самостоятельная работа

IX. Самостоятельная работа

Выполним задание № 6 на с. 39.

X.Рефлексия

Чему мы сегодня научились? Что вы нового узнали?

Что у вас хорошо получается, а что не получается? Над чем вы будете работать на следующих уроках?

Слайд №14

Ответы детей