Урок математики.День открытых дверей.
план-конспект урока (математика, 3 класс) по теме

Конспект урока по математике

в 3 классе

по образовательной системе

«Школа России»

Тема урока:

«Приёмы письменного умножения в пределах  1000 с переходом через разряд»

Цели урока:

 1. Познакомить с алгоритмом умножения трёхзначных чисел на однозначное с переходом в другой разряд.

 2. Развивать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Ход урока.

1. Организационный момент.

     Приветствие детей учителем, посадка за парты.

Давайте будем мы опять

Решать, отгадывать, смекать!

Учитель:  - Откройте тетради, запишите дату.

2.  Актуализация знаний.

На доске  записано выражение:  123 ∙ 2

- Объясните, как будете вычислять?  (Учащиеся записывают в тетрадь)

Учащиеся могут предложить два способа:

1) 123 ∙ 2 = (100 + 20 + 3) ∙ 2 = 200 + 40 + 6 = 246

2)     123

       *   2

     _____

        246

- Какой способ вам кажется удобнее? (Второй, запись короче)

- Как умножали 123 ∙ 2? (По разрядам. Во втором способе сначала умножали единицы, потом десятки, сотни.)

- А в первом? (Сначала сотни, затем десятки и единицы)

- Какой из способов вы считаете рациональным? (Второй)

- Наш герой учебника Знайка  принёс вам одно задание. Выполните его самостоятельно в тетради.

             138

           *    2

           _____

- Получается у вас выполнить задание? (Выслушиваются ответы детей. Если есть решение, то ответ записывается. Но в большинстве случаев дети испытывают затруднения)

- А почему вы не можете выполнить это задание? (Решали подобные примеры, но запись была проще, без перехода через разряд)

- Каких знаний нам не хватает? (Нужно научиться умножать примеры с переходом  через разряд)

- Следовательно, какова тема нашего урока? (На доске открывается тема урока «Приёмы письменного умножения в пределах  1000 с переходом через разряд»)

3.  Поиск решения.

- Подумайте и составьте алгоритм умножения  трёхзначного числа на однозначное с переходом через разряд.

(Идёт работа в группах, затем выслушиваются мнения детей)

- Кто из вас оказался прав мы сейчас узнаем. (На доске открывается алгоритм умножения)

- Давайте прочитаем алгоритм вместе вслух.

Пишу пример.

Умножаю единицы, пишу под единицами, а 1 десяток запоминаю.

Умножаю десятки,  прибавляю 1 десяток, который запомнили, пишу под десятками.

Умножаю сотни, пишу под сотнями.

Читаю ответ.

Работа с учебником. Отработка алгоритма по примеру в учебнике на стр. 75.

- Выполните  задание № 1, используя алгоритм . (Выполняется у доски с чётким проговариванием пошаговых действий)

446 ∙ 2                 283 ∙ 3

151 ∙ 7                 79 ∙ 3

92 ∙ 6

4.  Физминутка.

5.   Воспроизведение знаний.

- Запишите свой пример по теме урока, решите его. Проверьте решение друг у друга, объясните, как вы его решали.  Если выполнено верно, поставьте рядом  плюс.

Решение задачи № 2 на стр. 75.

- Прочитайте условие задачи.

- Подумайте, как оформить задачу кратко? (Схематический чертёж, рисунок.)

Выполним  схематический чертёж:

- Что возьмём за целый отрезок? (100 школьников.)

- Как поехали школьники? (В автобусах, 1 большой и 3 маленьких.)

- Сколько человек в большом автобусе? (40.)

- Сколько в маленьком? (Не знаем.)

- Что сказано о маленьких автобусах? (Их 3 и школьников в них поровну.)

- Что надо узнать в задаче? (Сколько школьников в каждом маленьком автобусе.)

               40 школ.          ?              ?            ?

°____________°______°______°______°

                        100 школьников              

- Составьте программу решения, решите задачу. Решение задачи проверьте у меня (на столе на карточке ответ).

- Поставьте себе плюс, если решили верно.

Индивидуальная работа по карточкам.

- Решите примеры, используя алгоритм умножения.

123  ∙ 4               216  ∙ 3             221  ∙ 4                329  ∙ 2            117  ∙ 2

- Время на самостоятельную работу закончилось.  Повторите алгоритм, не глядя на доску.

6.   Рефлексия.

 - Какая у нас была тема урока?

- Продолжите предложения

На доске запись:

- Мне интересно было …

- Я узнал, как …

- К сожалению, не смог …

- У меня получилось …

- На столе у вас лежит кодификатор, заполните его.

7.  Домашнее задание.

- Выучить алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное с переходом через разряд,  задание на смекалку стр. 75.