Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование (математика, 1 класс) по теме

№

№ в разделе

Тема урока

Планируемые результаты

Кол-во часов

№ задания

Дата проведения

Предметные

Метапредметные, личностные

Раздел 1. Границы страны Литературного чтения.

 1.

Библиогр.культура -1

Книга в жизни человека; ознакомление со стихотворениями С. Я. Маршака.

Иметь представление о новом учебном предмете – литературном чтении.

Знать о роли книги в жизни человека; стихи С. Я. Маршака.

Уметь выразительно читать стихотворения.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Регулятивные: способность ориентироваться на учебной задаче, на основе того, что уже известно и усвоено, того, что еще неизвестно; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные: формулировать познавательную цель; поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного; нахождение главной мысли прочитанного; дополнение к прочитанному; сравнение.

1

Стр.3 – 5

2

Средства х/в- 1

Герои, которые созданы воображением писателя.

Знать о творчестве Дональда Биссета; о том, что в художественной литературе возможно описывать вымышленных героев произведения.

Уметь пересказывать прочитанное; составить свой рассказ.

1

6 -9

3

Стих.-1

Знакомимся с поэтическим произведением.

Знать об особенностях поэтического произведения; о творчестве Даниила Хармса и Корнея Чуковского.

Уметь выразительно читать стихотворения.

1

10 – 11

12 - 13    

4

Библ.культура-2

История появления первых книг.

Знать об истории появления первых книг.

Уметь  отличать литературные произведения от бытовых.

1

14 - 15

5

Раб.с уч.,науч-поп.текстами -1

Отличие  научного текста от художественного.

Знать понятия  «жанр», «научный текст»; о творчестве Григория Остера.

Уметь пересказать произведение Григория Остера.

1

16- 17

6

Средства х/в-2

Понятия «автор», «герой», «персонаж».

Знать новые литературные термины, их значение; о творчестве Бориса Заходера.

Уметь читать поэтическое произведение по ролям.

1

18 - 19

7

Лит.и  УНТ-1

РК

Мир загадок. Загадки.   Прибаутки,   потешки: «Трушки-потрушки...»,  «У лисы   боли...», «Ладушки-ладушки...», «Чей нос?» - «Савин».

Знать несколько загадок.

Уметь анализировать содержание загадок, отгадывать их; сочинять загадки.

1

20 - 23

8

Средства х/в-3

Литературный герой, его имя, характер.

Знать понятие «литературный герой».

Уметь определять главного литературного героя произведения; понимать, какова основная идея произведения, почему дано определенное имя; давать характеристику главному герою.

1

24 - 27

Раздел 2. Долина рассказов: тайна за тайной.

9

Рассказ-1

Произведение Льва Николаевича Толстого «Косточка».

Знать о творчестве Л. Н. Толстого; о честности и порядочности.

Уметь понимать основную идею произведения; бегло читать; пересказывать прочитанное.

1

28 -29

10

Лит.и УНТ-2

РК

Русский народный фольклор: потешки, прибаутки, побасенки.

Пословицы и поговорки: «И март на нос морозом садится», «Апрель сидит да дует, а ты погляди, что будет». Колыбельные песни: «А баюшки-баиньки...», «Лю, лю, лю, спать велю...».

Знать о народном фольклоре.

Уметь читать потешки, прибаутки, побасенки.

1

30 - 33

11

Раб.с разными видами текста-1

Художественное и научное описание.

Знать понятие «научное описание».

Уметь отличать научное описание от художественного по произведениям Николая Сладкова «Свиристели» и  энциклопедическому словарю.

1

34 - 35

12

Средства х/в-4

Автор и его отношение к герою произведения.

Знать о творчестве Евгения Чарушина; понятие «рассказ».

Уметь понимать, как относится автор к своему герою, на материале произведения «Томка».

1

36 - 37

13

Раб.с текстом худ.произ-я-1

Ознакомление со средствами выражения авторского отношения к герою.

Уметь чувствовать и понимать, как автор относится к своему герою, какие средства описания он применяет для показа его характера.

1

38 - 39

14

Раб.с текстом худ.произ-я-2

Тайна названия рассказа Юрия Коваля «Воробьиное озеро».

Знать о творчестве Юрия Коваля.

Уметь  наблюдать за окружающим миром, чувствовать его и понимать; выразительно и бегло читать; пересказывать.

1

40 – 41

42 - 43

Раздел 3. Сады поэзии: из чего растут стихи.

15

Стих-ние-2

Шуточные и серьезные стихотворения.

Знать о творчестве Ирины Пивоваровой, Льва Друскина.

Уметь  понимать, какой смысл вкладывает поэт в свое произведение на примерах шуточного стихотворения «Тайна»  и взрослого отношения в стихотворении «Беру я вещи в руки осторожно»; бегло и выразительно читать.

Личностные: проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу, пробуждение интереса к родному слову; стремление совершенствовать свою речь.

Регулятивные:  способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию; преодолению препятствий; сотрудничать с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнера, планировать учебное сотрудничество.

Познавательные:  знать о творчестве поэтов и писателей; литературные понятия; выделять главную мысль произведения; бегло и выразительно читать; пересказывать прочитанное; выдвигать  гипотезу и ее обосновывать; формулировать проблемы и самостоятельно искать способы решения (творческие проблемы).

1

44 - 45

16

Раб.с текстом худ.произ-я-3

Виктор Драгунский «Друг детства».

Знать о творчестве Драгунского.

Уметь  выразительно, плавно, осознанно читать; понимать характер героя; сострадать.

1

46 - 51

17

Стих-ние -3

Твоя игрушка.

Знать о творчестве Агнии Львовны Барто.

Уметь бережно относиться к своим игрушкам, видеть в них своих друзей.

1

52 - 53

18

Стих-ние -4

Увидим  мир глазами поэтов.

Знать о творчестве Нины Орловой.

Уметь  рассказать, каким видят окружающий мир поэты; выразительно читать.

1

54 - 55

19

Сказка-1

Сказки  Джанни Родари.

Знать о  творчестве Джанни Родари, об олицетворении в сказке.

Уметь читать и пересказывать прочитанное.

1

56 - 59

20

Стихи и проза -1

Поэзия в загадках.

Знать, какие слова в загадках помогают определить слово-отгадку; о роли описания предмета в загадке.

Уметь  бегло и выразительно читать; быстро найти отгадку.

1

60 - 63

21

Стих-ние -5

Поэты  об осени. Конкурс чтецов.

Знать о творчестве А. С. Пушкина, К. Бальмонта; о признаках осени.

Уметь видеть прекрасное глазами поэтов; нарисовать осень и составить рассказ по своему рисунку.

1

64 -65

22

Лит-ра и УНТ-3

Прием сравнения в загадках.

Знать приемы сравнения.

Уметь понимать смысл загадки по описанию предмета.

1

66 - 69

23

Ср-ва худ.выр-сти-5

Характер литературного героя.

Знать о творчестве Веры Пановой.

Уметь давать характеристику литературному герою на примере произведения «Сережа»; бегло читать и пересказывать прочитанное.

1

70 - 73

Раздел 4.Сказочные дорожки: твой путеводитель.

24

Жанр худ.пр-ния-1

Викторина «По сказочным тропинкам».

Знать понятие «литературная сказка».

Уметь воспринимать и любить сказки; пересказать любимую сказку.

1

74 - 77

25

Сказка -2

Русские народные сказки о животных.

Знать сказки о животных.

Уметь показать, какими человеческими качествами наделяют животных в сказках.

1

78 - 83

26

Библ.культура-3

Повести Эдуарда Успенского.

Знать о творчестве Успенского Э.

Уметь проявлять читательские навыки, работать с книгой.

1

84 - 85

27

Библ.культура-4

Творчество Ивана Бунина и Валентина Берестова.

Знать о творчестве Бунина и Берестова; понятие «эпитет».

Уметь выразительно читать стихи.

1

86 - 89

28

Сказка -3

Ознакомление с волшебными сказками.

Иметь представление о том, как отличить волшебную сказку от других видов сказок; показать, какие свои мечты воплощал народ в сказках и какие из них сбывались (ковер-самолет – самолет и т. д.).

Уметь сочинить и рассказать свою волшебную сказку.

1

90 - 93

29

Сказка -4

РК

Северные народные сказки: «Как медведь хвост потерял».

Знать о том, что есть авторские сказки.

Уметь пересказать прочитанное.

1

94 - 101

30

Библ.культура-5

Произведения Сергея Михалкова.

Знать о творчестве Михалкова.

Уметь понимать, какую эмоциональную окраску несет в себе поэтическое произведение.

1

102 - 105

Раздел 5. Открытия в  литературе и фантазии в науке. 8

31

Ср-ва худ.выр-сти-6

Характер героя в поэзии и фольклоре.

Знать о творчестве Николая Ламма.

Уметь  показать на примере содержания произведений Берестова «Заяц-барабанщик» и Ламма «Заячья любовь», как правильно охарактеризовать персонажа, выявить качества характера, присущие только ему.

1

106 - 107

32

Рассказ-2

Произведение Евгения Чарушина «Волчишко».

Уметь понимать, как автор относится к своему герою; высказывать свое мнение к описываемому действию.

1

108 - 111

33

Жанр худ.пр-ния-2

Творчество Льва Николаевича Толстого.

Знать различные жанры литературы на примере произведений Толстого: рассказ, быль, сказка, поучительный рассказ.

Уметь  различать жанры литературы.

1

112 - 113

34

Рассказ -3

Описание природы в рассказе Михаила Пришвина «Золотой луг».

Знать о творчестве Пришвина.

Уметь видеть прекрасное в природе, бережно к ней относиться; пересказать прочитанное.

1

114 - 115

35

36

37

Жанр худ.пр-ния-3,4,5

Чтение произведений о природе.

Знать различные виды литературного жанра, которые раскрывают перед читателем удивительный мир природы.

Уметь  различать литературные жанры; бегло и осознанно читать; пересказывать.

3

116 -

 117

118-119

120-125

38

Работа с текст.худ.произ-ния-4

Ложь и фантазия.

Знать произведения Толстого, Драгунского, Носова, Сефа.

Уметь отличать ложь от фантазии; показать нравственные последствия лжи.

1

126 - 137

39

Творч.деят-сть уч-ся-1

РК

Скороговорки: «На горе у пригорки...», «Сшит колпак...». Дразнилки: «Сергей-воробей..:», «Таня-баня шла по броду...», «Борис-барбарис...», «Катя, Катя, Катерина...». Заклички, приговорки: «Божья коровушка...», «Уродись, репка...», «Коровушка - буренушка...», «Весна-красна».

- познакомить учащихся с малыми фольклорными жанрами северного края.

- иметь представление о северных -загадках потешках, считалках. Знать 1-2 из них наизусть, уметь воспроизводить их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.

40

Творч.деят-сть уч-ся-2

Обобщение изученного

- чтение по ролям отрывка понравившегося лит.произведения; наизусть; инсценировка

2

№ п/п

№ в разделе

Тема урока

Планируемые результаты

Кол-во часов

Виды деятельности

№ задания

Дата проведения

Предметные

Метапредметные, личностные

1.

Синт-1

Слово и предложение.

Знать понятия «слово», «предложение».

Уметь  составлять из слов предложение.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к  русскому  языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные:  выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению.

Познавательные: усвоение гигиенических требований при письме; формулировать познавательные цели; искать и выделять информацию; анализировать с целью выделения признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, составление целого из данных элементов.

1

Дидактические игры; коллективная, групповая, индивидуальная работа; работа с информационными источниками (учебник, словарь).

Стр.

3-5

2

Синт-2

Предложение. Признак предложения.

Иметь  представление о предложении как единице речи, выражающей законченную мысль.

Знать признаки предложения.

Уметь оформлять предложение на письме.

1

5-8

3

Синт-3

Главные члены предложения – грамматическая основа предложения.

Знать понятия «главные члены предложения», «грамматическая основа», «знаки препинания».

Уметь находить в предложении главные и второстепенные члены, ставить нужные знаки препинания в конце предложения.

1

9-10

4

ФиОр-1

Звуки и обозначение их буквами.

Знать буквы и звуки.

Иметь представление о существенных признаках звуков и букв русского языка.

Уметь писать буквы и произносить звуки, соответствующим буквам.

1

11-12

5

ФиОр-2

Наблюдение за расхождением произношения и обозначения звуков. Фонетическая транскрипция.

Знать фонетическую транскрипцию.

Уметь обозначать звуки на письме соответствующими буквами.

1

12-14

6

Лекс-1

Слог. Слоговая структура слова.

Знать понятие «слог», слоговую структуру слова.

Уметь  разбивать слова на слоги.

1

15-17

7

ФиОр-3

Гласные звуки. Слогообразующая роль гласных звуков.

Знать о главных признаках гласных звуков.

Уметь выделять гласные звуки.

1

18-20

8

Гр-1

Деление слов на слоги.

Знать и уметь делить  слова на слоги, определять количество слогов в словах.

1

21-22

9

ФиОр-4

Согласные звуки.

Знать основные признаки согласных звуков и букв.

Уметь различать гласные от согласных звуков и букв.

1

23-25

10

ОиП-1

Правила переноса слов на письме.

Знать правила переноса слов на письме.

Уметь правильно переносить слова на письме.

1

26-27

11

ОиП-2

Правила переноса слов с буквами й и ь.

Иметь представление о переносе слов с буквами й и ь.

Уметь переносить слова с буквами й и ь.

1

28-29

12

Лекс-2

Постановка ударения  в слове.

Знать о роли ударения в речи.

Уметь выделять ударения в слове.

1

30-32

13

ОиП-3

Безударный гласный звук в слове.

Знать о безударном гласном звуке в слове.

Уметь выделять в словах ударный слог, проверять безударные гласные.

1

33-35

14

ОиП-4

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях.

Знать правило употребления заглавной буквы в именах собственных.

Уметь писать имена собственные с заглавной буквы.

Иметь представление о том, как отличать имена собственные от нарицательных.

1

36-38

15

ОиП-5

Заглавная буква в кличках животных, названиях улиц, сел, деревень, городов и рек.

Знать правило употребления заглавной буквы в кличках животных, названиях улиц, сел, деревень, городов.

Уметь применять на письме правило об именах собственных.

Личностные: проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу, формирование уважительного отношения к чужому мнению; развитие навыков сотрудничества.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осознание того, что усвоено и что еще нужно усвоить, адекватное восприятие и понимание оценки учителя.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, договариваться и приходить к общему решению, допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе и не совпадающих.

Познавательные: знание орфограмм, правильное формирование познавательной цели; находить и  выделять учебную информацию; знать знаково-символическое обозначение, анализировать с целью выделения признаков, выбирать основания и критерии для сравнения объектов; подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений.

1

Дидактические игры; использование ИКТ; карточек; информационные источники (учебник, словарь); коллективная и групповая, индивидуальная работа.

39-40

16

ОиП-6

Имена собственные.

Уметь употреблять заглавные буквы при написании кличек животных и географических названий.

1

41-43

17

ФиОр-5

Алфавит. Название и порядок букв в русском алфавите.

Знать русскую азбуку.

Уметь пользоваться алфавитом при расположении  слов в соответствии с ним.

1

44-47

18

ФиОр-6

Алфавит.

Знать и уметь  пользоваться алфавитом.

1

48-51

19

ГРафика-2

Твердые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука.

Знать  об обозначении мягкости согласных звуков на письме буквой Ь.

Уметь  различать мягкие и твердые согласные звуки при произношении.

1

52-54

20

Графика-3

Буквы, обозначающие мягкость  согласных звуков.

Знать буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.

Уметь обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными буквами.

1

55-56

21

ГРафика-4

Гласные буквы Е, Е,Ю,Я. Звуко-буквенный анализ слов.

Закрепить знания о гласных буквах Е,Е,Ю,Я, обозначающих два звука в начале слова, после мягкого согласного звука (в случае, когда при написании после согласной буквы написан Ь) и гласного звука.

Уметь выполнять звуко-буквенный анализ слов.

1

57-59

22

Графика-5

Шипящие согласные звуки.

Закреплять знание о согласных звуках (ж), (ш) как всегда твердых звуках, звуках (ч), (щ) как всегда мягких.

Уметь  определять всегда твердые и всегда мягкие звуки.

1

60-61

23

ОиП-7

Буквосочетания жи. Ши.

Знать правило написания сочетаний ЖИ, ШИ.

Уметь писать слова с сочетаниями ЖИ,ШИ.

1

62-64

24

ОиП-8

Буквосочетания ча, ща; чу, щу.

Знать правило написания сочетаний ЧА, ЩА; ЧУ, ЩУ.

Уметь писать слова с сочетаниями ЧА, ЩА; ЧУ, ЩУ.

1

64-68

25

ОиП-9

Написание сочетаний букв  ЧК, чн, щн.

Знать правило написания сочетаний ЧК, ЧН, ЩН.

Уметь писать сочетания букв, требующих повышенной  внимательности при формировании навыков грамотного письма.

1

68-70

26

ОиП-10

Закрепление написаний различных сочетаний букв.

Уметь грамотно писать слова с сочетаниями ЧА,  ЩА; ЧУ, ЩУ; ЧК, ЧН, ЩН.

1

71-72

27

РР -1

Обучающее изложение.

Знать структурные части текста.

Уметь определять главную мысль текста и отражать ее в заголовке; делить текст на части и выделять их при записи с помощью красной строки.

1

текст

28

ФиОр-7

Звонкие и глухие согласные звуки.

Знать парные звонкие и глухие согласные звуки.

Уметь различать парные согласные.

1

73-75

29

ФиОр-8

Упражнение в определении звонких и глухих согласных звуков.

Уметь определять звонкие и глухие согласные звуки.

1

75-76

30

ФиОр-9

Парные согласные звуки в конце слова. Звуко-буквенный анализ слова.

Знать особенности проверочных и проверяемых слов.

Уметь сопоставлять произношение и написание слов; выполнять звуко-буквенный анализ слова.

1

77-78

31

ФиОр-10

Парные согласные звуки в конце слова. Звуко-буквенный анализ слова.

Уметь писать слова с парными согласными буквами на конце слов; выполнять звуко-буквенный анализ слова.

1

79-80

32

Морф-1

Представление об имени существительном как части речи.

Знать слова,которые отвечают на вопрос КТО?, на вопрос ЧТО?

Уметь  различать слова по вопросам КТО? ЧТО?; соотносить предмет с его названием.

1

81-84

33

Морф-2

Представление об имени прилагательном.

Знать слова, обозначающие признаки предметов.

Уметь ставить вопросы к слову.

1

84-86

34

Морф-3

Представление о глаголе как части речи.

Знать слова, обозначающие действие предмета.

Уметь ставить вопрос к слову.

1

87-90

35

Морф-4

Представление о предлоге как части речи.

Иметь представление о предлоге как отдельном слове и показать его роль в русской речи.

1

91-92

36

Морф-5

Отличие предлога от приставки. Раздельное написание предлогов со словами.

Знать о предлоге.

Уметь находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно со словами.

1

93-94

37

Синт-4

Виды предложений по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное.

Знать виды предложений по цели высказывания.

Уметь различать предложения по интонации и правильно ставить знаки в конце предложений.

1

95-98

38

Синт-5

Восклицательное предложение.

Уметь выделять слова при помощи логического ударения в восклицательных предложениях.

1

99-100

39

РР-2

Составление предложений по опорным словам. Слова вежливого обращения.

Знать слова вежливого обращения.

Уметь строить предложения, правильно употреблять в речи слова вежливого обращения.

1

101-102

40

Синт-6

Текст и предложение.

Иметь представление о тексте.

Уметь определять разницу между  предложением и группой слов, между текстом и группой предложений.

1

103-104

41

РР-3

Текст. Абзац.

Знать понятие «абзац».

Уметь  определять главную мысль текста; определять абзац.

1

105-109

42

РР-4

План речи.

Знать понятие «план».

Уметь составлять план выступления, текста.

1

110-113

43

Синт-7

Проверочное списывание.

Уметь определять количество предложений и их границы.

1

текст

44

Сост.сл.-1

Корень слова как общая часть родственных слов.

Иметь представление о корне слова как общей части родственных слов.

Уметь находить родственные слова и выделять в них корень.

1

114-117

45

РР-5

Языковые средства выразительности речи.

Иметь представление о средствах выразительности речи.

1

118-120

46

Морф-6

Представление о междометии.

Знать понятие «междометие».

Иметь представление о междометии как средстве эмоционально-экспрессивного выражения чувств говорящего.

1

130-133

47

ОиП-11

Контрольный диктант.

Проверить умение оформлять предложения при написании.

Уметь  писать сочетания ЖИ, ШИ; ЧА, ЩА; ЧУ, ЩУ; ЧН, ЧК, ЩН в словах.

1

текст

48

ОиП-12

Работа над ошибками, допущенными при написании диктанта. Закрепление ранее изученного материала.

Формировать  орфографическую зоркость; способствовать расширению словарного запаса.

1

134-135

49

Лекс.-3

Повторение изученного.

1

121-124

50

ОиП-13

Подведение итогов изученного материала в первом классе.

1

125-129

№ п/п

№ в теме

Тема урока

Планируемые результаты

Кол-во часов

№ задания

Дата проведения

Предметные

Метапредметные, личностные

1

Ч 1

Понятия  «много», «мало». Относительность этих понятий.

Уметь делить предметы на группы по количеству содержащихся в них предметов без самого счета предметов; написать квадратики, кружки, линии; сравнивать две группы предметов по количеству; штриховать.

Знать понятия «много», «мало».

Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к математике, в частности, к математическим понятиям.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению.

Познавательные: 

а) общеучебные: выявление и формирование познавательной цели с помощью учителя;

постановка и формулирование проблемы с помощью учителя;

 б) логические: осуществлять сравнение предметов и групп предметов; определять понятия «много», «мало»; относительность этих понятий; ориентироваться в пространстве и на плоскости.

1

Стр.

6-8

2

Г.Ф.1

Ориентирование в пространстве и на плоскости.

Знать понятия «верхний правый угол», «верхний левый угол», «нижний левый угол», «нижний правый угол», «середина листа», «верхняя часть листа», «нижняя часть листа».

Уметь ориентироваться на плоскости, держать руку в написании наклонных и прямых линий.

1

Тетр.

2-4

3

Г.Ф.2

Установление закономерности в расположении заданных объектов. Знакомство с геометрическими объектами – точкой и линией.

Уметь  устанавливать закономерность в расположении заданных объектов.

Знать геометрические объекты: точку, линию.

1

9

4

Ч 2

Понятия «много», «мало».

Знать понятия «много», «мало».

Иметь представление о сравнении групп предметов; показать, что сравнение «на глазок» не всегда дает верный ответ.

Уметь правильно держать ручку, штриховать.

1

10-11

5

6

Ч 3

З 1

Понятия «больше», «меньше», «столько же». Различные приемы сравнения множеств по этим отношениям.

Знать понятия «больше», «меньше», «столько же»; способы сравнения групп предметов. Отличие математического рассказа от задачи.

Уметь проводить сравнение двух и более групп предметов.

2

12-14

14-16

7

Г.Ф.3

Взаимное расположение линий и точек на плоскости.

Знать понятия «линия», «точка».

Иметь  представление о пространственном расположении линий и точек на плоскости.

1

17-19

8-9

Ч 4

Ч 5

Установление взаимно-однозначного соответствия между элементами множеств, как основной способ сравнения их количественных характеристик.

Уметь сравнивать количество предметов без счета.

Знать сравнение предметов по размеру и форме; пространственные представления, взаимное расположение предметов.

2

Тетр.

7-9

10-11

10

Ч 6

Число как характеристика класса равносильных множеств. Понятия «число», «цифра»; связь между ними, основное отличие понятий.

Знать понятия «число», «цифра»; отличие числа от цифры.

Уметь написать элементы цифр; штриховать.

1

20-23

11

Г.Ф.4

Прямые и кривые линии и их изображение при помощи чертежной линейки.

Знать понятия «прямая», «кривая» линии.

Уметь  построить линии на плоскости; писать элементы цифр.

1

24-25

12

Ч 7

Число 1 и цифра 1.

Уметь  отличать число 1 от цифры 1; написать цифру 1.

1

22-23

13

Ч 8

Число 4 и цифра 4.

Знать образование числа 4.

Уметь  соотносить цифру с числом предметов; написание цифры 4.

1

26-27

14

Г.Ф.5

Точка и линии, проходящие через нее.

Знать понятие «точка», «отрезок».

Уметь вычерчивать линии, проходящие через точку; писать цифры.

1

28-29

15

Ч 9

Число 6 и цифра 6.

Знать число 6 и цифру 6; отличие числа от цифры.

Уметь писать цифру 6, писать элементы орнамента.

1

30-31

16

Ч 10

Равенство; ознакомление со знаком «=».

Знать понятие «равенство».

Уметь  соотносить с понятием «столько же», с новым математическим знаком «=».

1

32

17

Г.Ф.6

Классификация по самостоятельно найденному признаку. Письмо цифр.

Знать понятия «замкнутая», «незамкнутая» линии.

Уметь  классифицировать предметы по общему признаку.

1

33

18

Ч 11

Число 9 и цифра 9.

Знать число 9 и цифру 9.

Уметь  отсчитывать заданное количество предметов; написать цифры.

1

34-35

19

А.Д.1

Неравенства. Составление и запись равенств и неравенств.

Знать математические знаки «<”, « >».

Уметь сравнивать группы предметов; писать цифры; сравнивать числа.

Личностные: проявление интереса к математическому содержанию, к терминам и понятиям.

Регулятивные: выполнять учебную задачу;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной форме.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; проводить сравнения по заданным критериям;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

определять понятия

1

36-38

20

Ч 12

Число 5 и цифра 5.

Знать число 5 и цифру 5.

Уметь писать цифры; сравнивать числа, применять математическую терминологию при устном счете.

1

39

21

Г.Ф.7

Точка и линии (продолжение).

Знать и уметь  применять математическую терминологию; различать кривые, прямые и ломаные линии; писать цифры.

1

40-46

50

22

Ч 13

Число 3 и цифра 3.

Знать число 3 и цифру 3 .

Уметь писать цифры, сравнивать числа; мыслить  математически.

1

44-45

23

Г.Ф.8

Отрезок (понятие, построение).

Знать понятие «отрезок».

Уметь вычерчивать отрезок; отличать от линий.

1

41,

23,

18.

24

Ч 14

Знаки сравнения.

Знать и уметь читать математические знаки со знаками равенства и неравенства; пользоваться знаками сравнения.

1

43

47

51

25

Ч 15

Число 2 и цифра 2.

Знать понятие «задача».

Уметь писать цифру 2.

1

48-49

26

Г.Ф.9

Луч (понятие).

Знать , луч – составная часть отрезка, отличие от отрезка и прямой линии.

Уметь  вычерчивать отрезки.

1

42

27

Ч 16

Число 7 и цифра 7.

Знать число 7 и цифру 7.

Уметь  писать цифру 7; применять математическую терминологию при чтении верных и неверных равенств.

1

52-53

54-55

28

Ч 17

Число 8 и цифра 8.

Знать число 8 и цифру 8.

Уметь  писать цифру 8; развивать логическое мышление, память, внимание.

1

56-58

59-61

29

30

Ч 18

Ч 19

Натуральные числа (понятие).

Иметь представление о натуральном числе.

Уметь  сравнивать числа и группы предметов; писать цифры.

2

62-63,

64-65

31

32

Г.Ф.10

Г.Ф.11

Симметрия (первое ознакомление с симметрией).

Иметь представление  о симметричных и несимметричных предметах; о понятии «симметрия».

Уметь писать цифры.

2

66-67

33

З- 2

Составление текстовых задач.

Уметь упорядочивать  нескольких данных рисунков и создавать по ним сюжета, включающего математические отношения.

1

Тетр.

34

З -3

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

Учиться дополнять несколько связанных между собой рисунков недостающим для завершения предложенного сюжета.

Уметь  ориентироваться в пространстве; сравнивать числа, группы предметов.

1

Тетр.

35

А.Д. 2

Проверочная работа № 2.

Проверить усвоение математических знаков сравнения.

1

Тетр.

36

А.Д.3

Закрепление изученного материала.

Знать о равенствах и неравенствах; кривых и прямых линиях; отрезках.

Уметь сравнивать предметы, вычерчивать линии, писать цифры.

1

Тетр.

37

Ч 20

Натуральные числа (продолжение).

Иметь представление о натуральном ряде чисел в пределах числа 9.

Знать понятия «предыдущее число», «последующее число».

Уметь называть все предыдущие числа по отношению к заданному.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения частной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; способность к волевому усилию; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в материализованной форме.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения  заданий с помощью учителя; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; устанавливать причинно-следственные связи.

1

Тетр.

38

39

Ч 21

Ч 22

Упорядочивание объектов.

Знать натуральные числа; понятия «убывание», «возрастание».

Уметь записывать натуральные числа в порядке возрастания и убывания; сравнивать числа; писать цифры.

2

68-69

40

З -4

Упорядочивание множеств.

Знать понятие «множество».

Уметь  соотносить множество предметов с их числовыми характеристиками; писать  цифры.

1

70-71

41

42

А.Д. 4

З -5

Натуральные числа.

Знать понятия «предыдущее» и «последующее» числа; арифметическое действие – сложение.

Уметь располагать числа в порядке возрастания, называть предыдущее и последующее числа по отношению к заданному числу; складывать числа; написание цифр; штриховка; вычерчивание отрезков.

2

72-73

43

А.Д.5

Натуральный ряд чисел (ознакомление).

Знать и уметь записывать неравенства, цифры.

1

74-75

44

Г.Ф.12

Прямая, луч, отрезок.

Знать обозначение отрезков, лучей, прямых линий буквами; натуральные числа.

Уметь  вычерчивать отрезок, луч, прямую; назвать и записать  натуральные числа.

1

Тетр.

45

А.Д.6

Действие сложения (ознакомление).

Знать понятие «сложение».

Уметь объединять множества (складывать).

1

70-77

46

Ч 23

Отрезок натурального ряда чисел.

Знать расположение натуральных чисел на числовом отрезке.

Уметь называть натуральные числа; писать цифры.

1

90-91

47

А.Д.7

Ознакомление с действием сложения.

Знать математический знак сложения «+».

Уметь складывать числа, записывать выражения со знаком «+».

1

78-79

48

Г.Ф.13

Отрезок, линия.

Знать и уметь  вычерчивать отрезки, лучи, линии и обозначать их буквами.

1

80-81

49

А.Д.8

Знак сложения «+».

Уметь  использовать знак «=» при записи числовых выражений, равенств.

1

82-83

50

Г.Ф.14

Пересекающиеся линии.

Знать понятие «пересекающиеся линии».

Уметь вычерчивать пересекающиеся линии, обозначать места пересечения буквами; видеть части линии.

1

100-101

51

А.Д.9

Сумма чисел (ознакомление с названием выражения).

Знать понятия «сумма», «значение суммы».

Уметь  записывать числовые выражения; читать их с использованием математической терминологии.

1

84-85

52

Г.В.1

Сравнение длины отрезков.

Уметь сравнивать отрезки с использованием мерки; находить значение суммы.

1

87-88

53

А.Д.10

Значение суммы.

Знать понятие «сумма».

Уметь находить значение суммы.

1

86, 89

54

А.Д.11

Слагаемые (введение терминов).

Знать названия компонентов при сложении.

Уметь  читать и записывать математические выражения.

1

92-94

55

Ч 24

Число 0 и цифра 0.

Знать число 0 и цифру 0; место числа 0 в натуральном ряду чисел.

Уметь  записывать цифру 0.

1

95-97

56

А.Д.12

Ознакомление с действием вычитания.

Знать понятие «вычитание».

Уметь вычитать.

1

102-103

57

А.Д.13

Значение разности (введение термина).

Знать понятия «разность», «значение разности», отличие этих понятий.

1

104-105

58

Ч 25

Число 0.

Углубить знания о числе 0; показать его роль при вычислении однозначных чисел.

1

98-99

59

А.Д.14

Сумма и её значение.

Знать и уметь находить сумму двух групп предметов, используя способ присчитывания по одному и пересчитывания.

1

106-107

60

А.Д.15

Проверочная работа № 3.

Проверить, насколько хорошо усвоены изученные понятия «равенство», «неравенство», «сумма», «разность».

1

Тетр.

61

З-6

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

Устранить пробелы в знаниях учащихся по изученным темам.

1

108-109

62

Г.В.2

Проверочная работа № 4.

Проверить умение находить закономерность, чертить и сравнивать отрезки, писать цифры

1

Тетр.

63

64

Г.В.3

З - 7

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

Устранить пробелы в знаниях учащихся. Прививать интерес к математике.

2

110-111

65

А.Д.16

Определение значения суммы разными способами.

Знать способы перебора, вычисления.

Уметь называть и записывать выражения суммы разными способами.

Личностные: проявление устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения поставленных задач.

Регулятивные: различать способ и результат действия; постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся.

Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы.

Познавательные: использовать знакосимволические средства; проводить сравнения по заданным критериям; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

1

Стр.

4-5

66

А.Д.17

Уменьшаемое и вычитаемое (введение понятий).

Знать понятия «уменьшаемое», «вычитаемое», натуральный ряд чисел.

Уметь  записывать математические выражения; писать цифры.

1

6-7

67

Ч 26

Место  числа 0 в упорядоченном множестве изученных чисел.

Знать натуральный ряд чисел.

Уметь записывать натуральный ряд чисел.

1

8-11

68

Г.В.4

Длина и единицы измерения длины. Сантиметр.

Знать единицы измерения, понятие «длина».

Уметь сравнивать длины отрезков.

1

12-15

69

А.д.18

Состав числа 5.

Знать состав числа 5.

Иметь представление  о таблице сложения в пределах десятка.

Уметь  писать цифру 5.

1

16-17

70

А.Д.19

Определение значения разности различными способами.

Знать названия компонентов при вычитании.

Уметь применять различные способы вычитания.

1

18-19

71

А.д.20

Состав числа 6.

Знать состав числа 6, ознакомить с таблицей сложения.

Уметь писать цифру 6.

1

20-21

72

Г.Ф.15

Ознакомление с геометрической фигурой – угол.

Знать понятие «угол», различные виды углов.

Уметь вычерчивать углы.

1

22-23

73

А.д.21

Состав числа 7.

Знать состав числа 7, табличные случаи сложения.

Уметь записывать математические выражения с числом 7.

1

24-25

74

Г.Ф.16

Геометрическая фигура – угол.

Знать обозначение угла.

Уметь построить углы и их сравнивать.

1

26-27

75

Г.Ф.17

Геометрические фигуры: прямые и кривые линии.

Знать понятие «ломаные линии».

Уметь начертить ломаные.

1

28-29

76

А.д.22

Состав числа 8.

Знать состав числа 8.

Уметь записать числовое выражение с числом 8.

1

30-31

77

А.Д.23

Переместительный закон сложения (ознакомление).

Знать переместительный закон сложения.

Уметь складывать числа, когда первое слагаемое меньше второго слагаемого.

1

32-33

78

Г.Ф.18

Ломаная линия (ознакомление).

Уметь построить ломаную линию, её части; читать буквы, обозначающие ломаную линию и её части.

1

34-35

79

Ч 27

Состав числа 9.

Знать состав числа 9.

Уметь записывать цифру 9; строить ломаную линию; находить длины её частей.

1

36-37

80

Г.Ф.19

Геометрическая фигура – угол.

Знать знак, обозначающий угол.

Уметь буквенно обозначать угол.

1

38-39

81

А.д.24

Состав чисел 2; 3; 4.

Знать состав чисел 2; 3; 4.

Уметь вычислять выражения с этими числами.

1

40-41

82

А.Д.25

Равенства и неравенства.

Знать различные способы превращения неравенства в верное равенство.

Уметь вычислять равенства и неравенства.

1

42-43

83

Г.Ф.20

Углы: прямой, острый, тупой.

Знать различные виды углов.

Уметь вычерчивать различные виды углов и находить углы в окружающем мире.

1

44-45

84

А.Д.26

Таблица сложения.

Уметь составлять угловую таблицу сложения; вычислять.

1

48-49

85

А.Д.27

Выражение (ознакомление с понятием).

Знать понятие «выражение».

Иметь представление о числовом выражении, буквенном выражении и смешанном выражении.

Уметь записывать выражения.

1

46-47

86

А.Д.28

Таблица сложения.

Знать таблицу сложения в пределах первого десятка.

1

50-51

87

А.Д.29

Сложение нуля с числом.

Знать правило прибавления 0.

Уметь складывать числа с нулём.

1

Тетр.

88

Ч 28

Двузначные числа.

Иметь  представление о двузначных числах, их месте в ряду натуральных чисел.

1

52-53

89

Ч 29

Десяток (образование десятка).

Знать способы получения числа 10.

Уметь записывать число 10.

1

54-55

90

Ч 30

Число 10.

Знать состав числа 10.

Уметь  вычислять в пределах 10.

1

56-57

91

Ч 31

Счёт десятками.

Знать новую счётную единицу – десяток.

Уметь считать с помощью десятков.

1

58-59

92

Ч 32

Двузначные круглые числа.

Уметь записывать  круглые числа до 90; считать  десятками.

1

60-61

93

А.д.30

Единицы и десятки.

Знать разрядные слагаемые; место записи в числе десятков и единиц.

Уметь называть и записывать разрядные слагаемые.

1

62-63

94

А.Д.31

Связь сложения и вычитания.

Знать о связи сложения и вычитания через понимание частей и целей.

Уметь записывать выражения на сложение и вычитание.

1

64-65

95

А.Д.32

Уравнения. Подготовка к работе с задачей.

Знать понятия «уравнение», «задача».

Уметь  выражать мысль с помощью математической терминологии.

1

72-73

96

З – 8

Многоугольники.

Знать различные виды многоугольников; показать их большое множество. Решать задачи с геометрическим содержанием.

Уметь  вычерчивать многоугольники.

1

66-67

97

З – 9

Работа над задачей

Уметь решать простые текстовые задачи на сложение и вычитание, в том числе , содержащих отношение «больше на…», «меньше на…».

1

68-71

98

99

А.Д.33

А.Д.34

Уравнения.

Уметь  решать уравнения на  нахождение неизвестного  слагаемого (части).

2

74-75

100

101

Г.В.5

Г.В.6

Числа второго десятка. Дециметр и сантиметр.

Знать образование чисел от 11 до 20.

Иметь представление о разрядных слагаемых; сантиметре и дециметре.

Уметь  записывать двузначные числа второго десятка.

Личностные: проявление интереса к математическому содержанию.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль.

Познавательные:

а) общеучебные: выявление и формулирование познавательной цели с помощью учителя; постановка и формулирование проблемы с помощью учителя;

б) логические: анализ двузначных чисел с целью выделения их состава; рассуждать, анализировать, делать выводы при решении задач.

2

76-77

102

А.Д.35

Сумма и её значение.

Уметь  находить значение трёх и более слагаемых.

1

78-79

103

Г.В.7

Построение отрезков.

Уметь вычерчивать отрезки, равные данным, при помощи чертёжных инструментов.

1

80-81

104

А.Д.36

Выражения со скобками.

Знать понятие «скобка», порядок действия в выражениях со скобками.

1

88-89

105

А.Д.37

Увеличение числа на несколько единиц.

Знать способ увеличения числа на несколько единиц.

Уметь записывать выражения.

1

90-93

106

Ч 33

Получение двузначного числа.

Уметь складывать однозначные числа с переходом через разряд различными способами.

1

82-83

107

А.д.38

Состав числа 10.

Знать состав числа 10, табличное сложение в пределах 10.

Уметь записывать выражения, равенства, неравенства.

1

84-85

108

Г.В.8

Построение отрезков.

Уметь построить отрезок заданной длины; находить сумму двух длин отрезков; считать.

1

86-87

109

А.Д.39

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Латинский алфавит.

Знать таблицу сложения, способы сложения.

Уметь складывать два однозначных числа с переходом через разряд.

1

94-95

110

Ч 34

Состав числа 11.

Знать состав числа 11.

Уметь считать с переходом через десяток.

1

96-97

111

А.Д.40

Сложение и вычитание отрезков (подготовка).

Знать правила техники безопасности при работе с циркулем.

Уметь сравнивать отрезки, находить их общую длину и разность при помощи циркуля.

1

98-99

112

А.Д.41

Уменьшение числа на несколько единиц.

Знать действия уменьшения числа на несколько единиц.

Уметь уменьшать числа на несколько единиц.

1

100-101

113

Г.В.9

Сложение и вычитание отрезков.

Уметь выполнять различные операции с отрезками.

1

101-102

114

А.д.42

Состав числа 12.

Знать состав числа 12.

Уметь вычислять с этим числом, решать выражения со скобками.

1

103

115

А.Д.43

Разностное сравнение чисел.

Знать правило разностного сравнения чисел.

Уметь выполнять задания на разностное сравнение чисел.

1

104-105

116

А.Д.44

Нахождение значения суммы трёх и более слагаемых в выражениях со скобками.

Знать переместительное свойство сложения; вычисления выражений со скобками.

Уметь применять переместительное свойство сложения; решать выражения со скобками.

1

105

117

Ч 35

Состав числа 13.

Знать состав числа 13.

Уметь вычитать

 однозначное число из двузначного в пределах второго десятка с переходом через разряд.

1

106-107

118

А.Д.45

Вычитание с переходом через десяток.

Знать различные способы вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Уметь  пользоваться математической терминологией.

1

110-111

119

Ч 36

Числа третьего десятка.

Знать образование числа третьего десятка.

Уметь читать и записывать числа третьего десятка.

1

116-117

120

А.д.46

Состав числа 14.

Знать состав числа14.

Уметь  вычитать однозначное число из двузначного в пределах чисел второго десятка.

1

108-109

112-113

121

А.Д.47

Решение уравнений вида  а-х=в

Уметь решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого (части).

1

114-115

122

А.Д.48

Состав чисел 15; 16; 17; 18.

Знать состав чисел 15; 16; 17; 18; таблицу сложения в пределах второго десятка.

Уметь  вычислять в пределах второго десятка.

1

Тетр.

123

А.Д.49

Решение уравнений вида х – а = с.

Знать натуральный ряд чисел.

Уметь решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого (целого).

1

118-119

124

Ч 37

Числа четвёртого десятка.

Знать образование чисел четвёртого десятка.

Уметь писать числа четвёртого десятка и их местом в натуральном ряде чисел.

1

120-121

125

Ч 38

Числа пятого десятка.

Знать образование чисел пятого десятка, таблицу сложения в пределах второго десятка.

Уметь называть и записывать числа пятого десятка.

1

Тетр.

126

Ч 39

Числа первого – пятого десятков.

Знать о числах первой полусотни; натуральные числа.

Уметь чертить, сравнивать, складывать отрезки.

1

122-123

127

Ч 40

Числа шестого десятка.

Знать образование чисел шестого десятка.

Уметь получать, называть, читать, записывать числа шестого десятка; сравнивать числа.

1

Тетр.

128

З - 10

Решение задач

Запись задачи в виде схемы

1

Тетр.

129

А.д. 50

Работа над ошибками. Натуральный ряд чисел.

Провести работу по устранению пробелов в знаниях учащихся; повторить знания о натуральном ряде чисел.

1

124-125

130

Г.В.10

Проверочная работа №6.

Провести контроль знаний по изучению геометрического материала, учёт сформированности вычислительных навыков учащихся.

1

Тетр.

131

132

З -11

З-12

Повторение пройденного материала.

Повторить знания о видах углов, вычерчивании углов, их  сравнении. Закрепить знание таблицы сложения в пределах второго десятка; натуральном ряде чисел, решение задач. Составление рассказов математического содержания по рисунку и схеме.

2

126,

Тетр.

№ п/п

№ в теме

Тема урока

Планируемые результаты

Кол-во часов

№ задания

Дата проведения