Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) на тему

Номер

урока

Сроки

изучения

Тема урока

Тип

урока

Цели

урока

Универсальные учебные

действия

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму. (17 часов)

1

сентябрь

Что значит быть художником.

Свободное рисование на тему «За лесами, за горами.»

Урок вхождения в новую тему.

Развитие способности наблюдать за природой: форма, фактура (поверхность), цвет, динамика, настроение.

Работа на плоскости

Выполнять работы различными художественными материалами: гуашью, акварелью, карандашом, пастелью, тушью, пером, цветными мелками, с помощью аппликации.

Наблюдать за разнообразием формы и цвета в природе (формы стволов и корней деревьев, снега на ветках, облаков в небе и др.).

Создавать этюды, быстрые цветовые зарисовки на основе впечатлений.

Создавать коллективную пополняемую коллекцию фактур

2

Предметный мир. Фактура предметов. Снимаем отпечаток фактуры с предметов.

«Ковер- самолёт».

Урок — исследование.

Создание условий для понимания особенностей процесса выбора художником образов. Красок, средств выражения замысла, делаемый после наблюдений за изменением цвета, пространства и формы в природе, в интерьере в зависимости от освещения.

Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно.

Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, — радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой.

Иметь представление о художественных средствах изображения.

3

Снимаем отпечаток с фактуры предметов.

«Живые листья».

Урок — исследование.

Создание условий для понимания зависимости выбираемой цветовой гаммы от содержания темы.

Использовать в своих работах тёплую и холодную гаммы цвета.

Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению

4

Рисуем натюрморт.

Урок изучения нового материала.

Освоение изобразительной плоскости. Формирование представления о соразмерности изображаемых объектов в композиции.  Пропорции изображаемых предметов. Композиционный центр, предметная плоскость. Изображение с натуры.

Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс. Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др. Иметь представление о цветовой гамме.

Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе

5

октябрь

Что могут рассказать вещи о своём хозяине.

«Интерьер жилища сказочного героя.»

Урок повторения и обобщения знаний.

. Замкнутое пространство: цвет в пространстве комнаты и в природе; возможность выражения в цвете настроения, звука, слова; цвет в пространстве природы и жизни .

Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство.

Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер .

6

Многообразие открытого пространства. Открытое пространство и архитектура. «Я путешествую».

Урок изучения нового материала.

Изучение явлений наглядной перспективы; размещение предметов в открытом пространстве природы .

Передавать наглядную перспективу.

Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства. Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание .

7

«Моя улица утром и вечером».

Комбинированный урок.

. Выражение в живописи различных чувств и настроений через цвет .

Выражать с помощью цвета различные чувства и настроения (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния) .

8

«Дом и окружающий его мир природы».

Урок — игра.

. Архитектура в открытом природном пространстве. Линия горизонта, первый и второй планы .

Представлять и объяснять, почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др.

Участвовать в беседах, исследованиях.

Находить в Интернете пейзажи, характерные для разных стран, и образцы народной архитектуры.

Создавать свою коллекцию изображений и фотографий народной архитектуры .

9

Художник-архитектор проектирует внешнюю и внутреннюю форму здания, создаёт проект на бумаге. Предмет и человек в среде, в архитектуре, в пространстве. Создание композиций на темы: «Игры на полу»,

Урок изучения нового материала.

Освоение окружающего пространства как среды, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи. Человек в архитектурной среде .

Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме.

Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания.

Создавать композиции с изображением человека .

10

ноябрь

«Куда ты, тропинка, меня привела».

Урок — путешествие.

. Освоение окружающего пространства как среды, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи. Человек в архитектурной среде .

Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме.

Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания.

Создавать композиции с изображением человека .

11

Изображение по памяти и наблюдению. «Грусть и покой поздней осенью» (цвет неба, радуги, травы, земли, цветов, воздуха)

Комбинированный урок.

Красота и необычное в природе. Своеобразие и красота городского и сельского пейзажа .

Отображать в рисунке и живописной работе свои наблюдения за состоянием и настроением в природе.

Использовать в работе разнообразные художественные материалы (графика, живопись, аппликация).

Передавать в рисунке планы, композиционный центр, динамику, контраст и нюанс цвета и формы.

Осваивать возможности компьютерной графики (линия, пятно, композиция) .

12

Предмет и герой. Комната и её художественное решение. Интерьер для сказочного героя (на основе коробки): «Комната Мальвины».

Урок повторения и обобщения знаний.

Освоение предметной среды в архитектуре (замкнутое пространство) .

Работа в объёме и пространстве

Наблюдать и осваивать окружающее пространство как среду, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи.

Использовать готовые геометрические формы (коробки, упаковки) для создания интерьера комнаты.

13

Создание объёмно-пространственной композиции с помощью цветного пластилина. Проект детской площадки .

Урок — проект.

Архитектурный проект. Знакомство с различными конструктивными решениями объёмно-пространственной композиции. Использование оригинальных конструктивных форм .

Иметь представление об архитектурном проекте. Создавать свой архитектурный проект.

Иметь представление о связи архитектурных элементов. Передавать в работе соответствие формы проекта его содержанию.

Создавать свой проект детской площадки в природном ландшафте

14

декабрь

Работа с литературными текстами (сказками). Создание композиции по мотивам сказки С.Т. Аксакова «Аленький цветочек» .

Урок вхождения в новую тему.

Связь образов народной игрушки с темами и персонажами народных сказок.

Авторская мягкая игрушка. Персонажи кукольных спектаклей. С.В. Образцов и его кукольный театр в Москве .

Находить и объяснять связь образов народной игрушки с темами и персонажами сказок.

Использовать выразительные средства декоративно-прикладного искусства.

Создавать композиции (лепка из пластилина).

Украшать вылепленных героев разнообразными декоративными элементами; использовать для украшения разные материалы: бусинки, стеклярус, пуговицы и др.

15

Стилизация форм и цвета в декоративной композиции. «Самое красивое в лесу, в поле, в небе, озере, море, горах».

Урок изучения нового материала.

Декоративная композиция. Выразительные средства декоративно-прикладного искусства .

Декоративно-прикладная деятельность

Использовать в работе различные композиционные решения (вертикальный, горизонтальный формат).

Понимать и применять в работе равновесие в композиции, контраст крупных и мелких форм в объёме. Овладевать основами декоративной композиции.

Использовать в работе природный материал (трава, цветы). Цветная бумага, аппликация .

16

Выполнение симметричных изделий путём складывания бумаги. Конструирование симметричных форм из бумаги в объёме— шапочек, новогодних игрушек ..

Урок закрепления знаний.

. Симметрия в декоративно-прикладном искусстве .

Понимать особенности декоративной композиции. Применять в работе симметрию, стилизацию форм и цвета.

Конструировать и создавать симметричные изделия путём складывания бумаги, способами примакивания и вырезания из бумаги.

Украшать аппликацией, росписью, узором с учётом формы изделия и его назначения.

17

Форма, цвет, фактура в декоративно-прикладном искусстве. Создание предметов декоративно-прикладного искусства. : «Как петушок стал пряником».

Урок повторения и обобщения знаний.

. Форма предмета и его назначение в декоративно-прикладном искусстве .

Понимать и объяснять на примере изделий декоративно-прикладного искусства взаимосвязь формы и фактуры, формы и назначения, формы и украшения.

Выполнять задания в технике компьютерной графики.

Создать в классе фотовыставку: оригинальные объекты детских площадок .

Развитие фантазии и воображения (11 часов)

18

январь

О чём и как рассказывает искусство? «Заколдованный лес».

Урок вхождения в новую тему.

Работа с литературными произведениями. Создание композиций по описанию. Сочинение — условие развития фантазии и воображения .

Работа на плоскости

Создавать зрительные художественные образы.

Уметь работать с литературными произведениями .

19

Сочинение сюжетных композиций на тему благородных, смелых, добрых поступков людей (по мотивам сказок, литературных произведений, реальных событий из жизни) .

Урок изучения нового материала.

2. Былины о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха.

«Былины и сказки сегодня».

Создавать композиции по материалам былин о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха.

Сочинять и иллюстрировать свои былины.

Создавать сюжетные (в том числе коллективные) композиции на темы, связанные с былинами.

Уметь находить необходимые литературные тексты через поисковые системы Интернета, в периодических изданиях, книгах, словарях.

20

«Русалочка» (описание подводного мира).

Урок закрепления знаний.

. Выполнение композиций на передачу настроения, созданного чтением сказки, отрывков из произведений поэзии и прозы .

Выполнять композиции на передачу настроения, созданного чтением сказки (например, Х.-К. Андерсена и С.Т. Аксакова), отрывков из поэзии и прозы.

Использовать в работе знания о замкнутом пространстве.

Передавать в работе волшебство сказки .

21

февраль

Работа с литературными произведениями: создание своего фантастического мира. «Моё открытие (космическое, географическое, сказочное)» (по сказкам) .

Урок закрепления знаний.

Формирование представлений об объёмно-пространственном изображении. Создание коллективных объёмно-пространственных композиций. Передача характера героя по описанию в тексте .

Работа в объёме и пространстве

Создавать объёмно-пространственную композицию в технике бумажной пластики или лепки — из глины или пластилина.

Украшать композиции декоративными элементами, активно применять цвет. Работа индивидуально или в группах по 3–4 человека.

Передавать характер праздника с помощью дополнительных элементов украшения стола.

22

Разработка композиций в пространстве класса, столовой, игровой комнаты. «День рождения» .

Урок изучения нового материала.

Тематические композиции — передача праздничного настроения с помощью декоративных элементов. Разработка композиций в пространстве класса .

Использовать предметы плоской и объёмной формы для сервировки стола.

Выполнять рабочие эскизы в графическом редакторе .

23

Создание необычной композиции из обычных предметов«Сказочный букет для бабушки (мамы, учителя)» .

Урок изучения нового материала.

Создание икебаны с использованием природных материалов

Создавать самостоятельно икебану с использованием природных материалов.— веточек, засушенных листьев, дополнительных декоративных элементов. Работа индивидуально и в малых группах.

24

Работа с природным материалом. Примерная тема композиции: «Сад в моей сказке» .

Урок закрепления знаний.

Выполнение коллективной объёмно-пространственной композиции .

Создавать коллективные объёмно-пространственные композиции с использованием прямоугольных и цилиндрических форм, сухих веток деревьев .

25

март

Освоение бумажной пластики и работы с готовыми и реальными формами при создании объёмной композиции. Примерная тема композиции: «Город мечты. Путешествие в неизвестную страну» .

Урок изучения нового материала.

Бумажная пластика. Художественное конструирование несложных форм предметов .

Декоративно-прикладная деятельность

Конструировать несложные формы предметов в технике бумажной пластики.

Применять созданные игрушки в театральном и кукольном представлении .

26

Изготовление игрушек (вертушек, кукол) на основе конуса и палочки. Изображение на основе аудиоинформации: музыкальные образы, портреты героев любимых сказок .

Комбинированный урок.

Стилизация и обобщение. Передача музыкальных, песенных, литературно-сказочных и образно-цветовых словесных описаний в зрительных образах .

Перевоплощать литературно-сказочные и образно-цветовые словесные описания и музыкальные образы в зрительно-цветовые образы .

27

Создание карты местности. «Как на речку пройти» .

Урок закрепления знаний.

. Перенесение реальных предметов в условно-графическое изображение. Плоскостная или глубинно-пространственная композиция .

Создавать плоскостные или глубинно-пространственные композиции— карты достопримечательностей родного села, города, местности возле школы.

Осваивать техники аппликации и бумажной пластики.

Находить в поисковых системах Интернета свой населённый пункт, улицу, дом .

28

Упражнения на цветовое восприятие звука. «Рисуем музыку разными цветами».

Урок изучения нового материала.

Настроение, создаваемое музыкальными и литературными произведениями, произведениями народного искусства. Осмысление впечатлений от услышанного в музыке, слове и народной речи. Развитие способности улавливать взаимосвязь между цветом, звуком, движением .

Понимать и передавать свои впечатления  (в графике, цвете или форме) от услышанного, увиденного, прочитанного — в музыке, в стихе, художественном слове и народной речи.

Выполнять упражнения на цветовое восприятие звука (например, ноты до, ре, ми, фа, соль, ля, си можно изобразить в цвете так: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый). Проведение музыкально-цветовых игр .

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов)

29

апрель

Знакомство с архитектурой своего города (прогулки по городу).

Коллективный проект «Архитектура моего города» .

Комбинированный урок.

. Искусство и человек. Развитие представлений о памятниках культуры: Исаакиевский собор в Санкт-Петербурге, собор Василия Блаженного в Москве. Художественные музеи как здания для хранения произведений искусства.

Участвовать в обсуждении тем: «Искусство вокруг нас», «Красота форм в архитектуре».

Находить в поисковых системах Интернета знаменитые архитектурные объекты в разных странах мира .

30

Встреча с художником (в мастерской, в школе, по видео- и киноматериалам). Наблюдение за работой художника над картиной, наброском, эскизом .

Урок — путешествие.

. Формирование представлений о работе над композицией и созданием колорита. Высказывание своих суждений о работе, о выразительных средствах и содержании картины .

Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии.

Сопоставлять, объяснять, высказывать суждения по теме «Отличите понятия: работа над композицией и работа над колоритом».

Понимать и объяснять понятие: средства художественной выразительности при воплощении замысла.

Видеть различия в художественно-выразительном языке разных мастеров.

Уметь находить образы природы в произведениях живописи и архитектуры (в том числе в поисковых системах Интернета).

Наблюдать за работой художника .

31

Красота форм и цвета в природе и изобразительном искусстве. Разнообразие оттенков цвета. «Тучки небесные».

Комбинированный урок.

. Мир природы: разнообразие цвета и формы . Отображение мира природы в искусстве

Осознавать разнообразие красоты цвета и формы в природе и искусстве.

Передавать разнообразие оттенков цвета объектов природы .

32

май

Иллюстрация в книге и декоративное оформление обложки и переплёта.

Урок закрепления знаний.

Писатель — художник — книга. Декоративное оформление книги (переплёт, обложка, страница, буквица). Выбор текста для иллюстрирования .

Иметь представление о работе художника-иллюстратора.

Участвовать и вносить свои предложения при обсуждении тем: «Выбор текста для иллюстрирования», «Сказочные образы и образы природы, созданные иллюстраторами детских книг».

Находить в Интернете иллюстрации художников к сказкам .

33

Красота произведений декоративно-прикладного искусства

Урок закрепления знаний.

. Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки разных регионов России .

Наблюдать и характеризовать разнообразие форм народной игрушки и её украшения.

Передавать в словесных образах выразительность форм и цвета глиняной и деревянной игрушки .

34

Просмотр фильма о единстве разных видов художественной деятельности. Организация обсуждений фильма, нахождение сходства и различий. Беседа о создании средствами живописи, графики, скульптуры образов героев, известных по литературе и другим видам искусства (музыка, театр) .

Урок закрепления знаний.

Связь и родство изобразительного искусства с другими видами искусства: музыкой, театром, литературой, танцем .

Представлять особенности работы художника в театре балета, в музыкальном, кукольном, драматическом театрах.

Уметь объяснять различие в деятельности разных художников, находить

общее в их работе.

Размышлять на тему «Стилизация в работе театрального художника» .

Номер

урока

Сроки

изучения

Тема урока

по учебнику

Тип

урока

Элементы

содержания

Код

контролируемого

элемента

содержания

(КЭС)

Расшифровка

КЭС

Универсальные

учебные

действия

О нашей Родине.

1

сентябрь

Произведения о Родине. Ф. Савинов «О Родине».

Комбинированный

Развитие навыка чтения.

Закрепление литературоведческого понятия.

Знать:

– произведения о Родине.

Уметь:

– сравнивать загадки, шутки, потешки, указывать на их особенности;

– самостоятельно читать молча слова и текст;

– находить и самостоятельно читать фамилию автора, заглавие;

– сравнивать разные по жанрам произведения;

– выполнять задания под рубрикой «Проверь себя».

2

Стихи о Родине.

И. Никитин «Русь».

Комбинированный

Развитие умения слышать тон автора, выразительно читать стихотворение.

3

Рассказы о Родине.

С. Романовский «Русь».

Комбинированный

Чтение «про себя». Определение эмоционального состояния героев.

4

Произведения о Родине. С. Романовский «Слово о Русской земле».

Слушание

Сравнение жанров: рассказ, стихотворение. Работа с книгой: название, обложка, иллюстрация, тема, жанр.

5

Стихи современных поэтов о Родине. С. Прокофьев «Родина». Дополнительное чтение: Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну...».

Обобщающий

Упражнение в чтении вслух, про себя, выразительно. Определение тона и темпа чтения. Сравнение иллюстраций к стихам о Родине.

Народная мудрость (устное народное творчество) .

6

Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки.

Вводный

Сравнение и отличия произведений малых фольклорных форм.

    1     3

Фольклор.

Жанры фольклора.

Понимать отличие малых фольклорных форм.

Уметь:

– выделять признаки былины (былинного сказа);

– работать с произведением, выполнять задания в учебнике;

– выразительно читать (плавно, выделяя повторы).

7

Былина «Как Илья Муромец богатырем стал».

Чтение

Формирование читательских умений

     1   3

Фольклор.

Жанры фольклора.

8

Былина «Три поездки Ильи Муромца».

Чтение

Обогащение словаря, формирование навыков чтения.

      1    3

Фольклор.

Жанры фольклора.

9

Произведения устного народного творчества. Шутка, считалка, потешка, пословицы.

Обобщающий

Закрепление литературоведческих понятий, формирование читательских умений.

       1    3

Фольклор.

Жанры фольклора.

10

Проверь себя (комплексная разноуровневая проверочная работа).

Обобщающий

Определение уровня начитанности учащихся, умения работать с произведением.

О детях и для детей .

11

Стихи о детях.

А. Барто «Катя».

Дополнительное чтение: Б. Заходер «Перемена».

Комбинированный

Развитие устных читательских навыков, умения выделять главную мысль, соотносить пословицу с содержанием произведения.

Знать: наизусть два стихотворения;

пословицы.

Уметь:

– выделить пословицы о труде в тексте;

– правильно называть произведение;

понимать главную мысль;

– находить части в тексте;

– сравнивать стихи, рассказы, сказки;

– определять жанр произведения;

– пересказывать по плану кратко и подробно;

– составлять схематический план.

12

13

Произведения
С. Баруздина о детях. «Стихи о человеке и его словах», «Как Алешке учиться надоело».

Слушание, обучающее чтение.

Развитие восприятия художественного произведения. Работа с книгой; усвоение литературных понятий. нравственное воспитание.

14

Произведения о детях. Е. Пермяк «Смородинка».

Дополнительное чтение: С. Михалков «Прогулка».

Обучающее чтение

Развитие навыка чтения, умения пересказывать текст.

15

Слушание произведений о детях.

Н. Носов «Заплатка». Г. Сапгир «Рабочие руки».

Дополнительное чтение: нанайская сказка «Айога».

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, речевых умений, нравственно-эстетическое воспитание.

16

Басни. И. Крылов «Лебедь, щука и рак». Л. Толстой «Страшный зверь».

Дополнительное чтение: Я. Аким «Жадина».

Чтение. Беседа

Развитие навыка чтения, речевых умений, творческой деятельности.

17

18

Слушание произведений о детях.

М. Зощенко «Самое главное».

Слушание. Комбинированный

Развитие восприятия художественного произведения, умения пересказывать текст по картинному плану.

Уметь:

– заучивать наизусть басни, стихотворения;

– подбирать пословицы по теме произведения;

– сравнивать произведения разных жанров;

– самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения;

– выполнять задания в рабочей тетради;

– отвечать на вопросы после прочитанного произведения

19

В. Сутеев «Кто лучше?».

Дополнительное чтение: Л. Осеева «Волшебная иголочка».

Чтение

Развитие навыка чтения по ролям.

20

21

Произведения о де-тях. А. Митта «Шар в окошке».

Е. Пермяк «Две пословицы». Дополнительное чтение: В. Берестов «Прощание с другом».

Повторяющее чтение

Развитие навыка чтения, умения определять тему, жанр, подробно пересказывать текст.

22

Произведения для детей. Л. Пантелеев «Две лягушки».

Дополнительное чтение: В. Катаев «Цветик-семицветик".

Чтение

Развитие навыка чтения, формирование читательских умений, нравственное воспитание.

23

В. Беспальков «Совушка». Литературные (авторские) сказки.

Слушание

Развитие умений восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских навыков.

24

В. Сутеев «Снежный зайчик». Н. Носов «Затейники». Дополнительное чтение: Н. Носов «На горке».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять жанр, тему, объяснять заголовок, пересказывать), нравственное воспитание.

25

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Чтение

Развитие умений восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских навыков.

26

Братья Гримм «Маленькие человечки». Дополнительное чтение:

Братья Гримм «Три брата».

Чтение

27

Авторские сказки. Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений.

28

29

Литературные (авторские) сказки.

Братья Гримм «Семеро храбрецов».

Чтение.

Комбинированный

Развитие навыков чтения, читательских умений (объяснять заголовок, характеризовать героев, подбирать пословицы).

30

Проверь себя. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Обобщающий.

Проверка уровня начитанности учащихся, знания авторов и героев их произведений.

«Уж небо осенью дышало…» .
Произведения о родной природе

31

Произведения о родной природе.

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…». Г. Скребицкий «Осень».

Дополнительное чтение: М. Пришвин «Осеннее утро».

Вводный

Развитие навыков чтения и слушания, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение к произведению); творческая деятельность.

Уметь:

– выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

– выразительно читать стихотворения, передавая свои чувства;

– понимать главную мысль;

– выделять голосом обращения в тексте;

– самостоятельно читать абзацы текстов, отрабатывая правильность и беглость чтения;

– выполнять творческие работы: сочинять стихи по за-данной рифме, рассказы, сказки с героями прочитанных произведений.

32

Произведения

о родной природе.

Э. Шим «Белка и ворон», Е. Трутнева «Осень».

Чтение

33

А. Сладков «Эхо».

Дополнительное чтение: А. Твардовский «Начало осени».

Слушание

Развитие навыков восприятия художественного произведения, читательских умений (выразительное чтение диалогов); творческая деятельность; работа над развитием речи.

34

Загадки. Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…».

М. Пришвин «Недо-смотренные грибы».

Чтение

35

Э. Шим «Храбрый опенок». Дополнительное чтение:
А. Майков «Осень».

Комбинированный (слушание и чтение).

36

Проверь себя.

Обобщающий, конт-рольный

Проверка уровня начитанности учащихся, техники чтения, творческой деятельности.

«Снежок порхает, кружится» .
Произведения о зимней природе.

37

З. Александрова «Зима».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение к прочитанному).

Уметь:

– бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

– пересказывать рассказ или сказку по готовому плану;

– объяснять авторскую точку зрения;

– сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений;

– объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

– передавать интонацией свое отношение к читаемому;

– различать авторские и народные сказки;

– самостоятельно выполнять задания по теме («Проверь себя»);

– оценить свои знания («Это я знаю и могу выполнить» или «Этого я еще не знаю»).

38

С. Иванов «Каким бывает снег».

Дополнительное чтение: С. Есенин «Пороша».

Чтение

39

Рассказы о зиме.

И. Соколов- Микитов «Зима в лесу».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений.

40

41

Э. Шим «Всем вам крышка». К. Ушин-ский «Мороз не страшен».

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений.

42

Русская сказка «Дети Деда Мороза». Дополнительное чтение: немецкая сказка «Бабушка метелица».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение).

43

М. Пришвин «Деревья в лесу».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение).

44

Коллективное творчество «Зима в лесу».

Урок творчества.

Развитие навыков творческой деятельности.

45

Стихи русских поэтов. И. Суриков «Детство».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение и автора).

46

Литературные сказки. В. Даль «Девочка Снегурочка».

Слушание

Уметь:

– выразительно читать стихи наизусть;

– бегло читать отрывки знакомого

текста;

– пересказывать по готовому плану;

– объяснять свою точку зрения и соотносить ее с авторской позицией .

Знать:

– наизусть 2–3 стихотворения;

– пословицы о дружбе и труде.

Уметь:

– соотносить пословицы и поговорки с основной мыслью произведения;

– объяснять поступки героев произведений, выражать свое отношение к ним.

Уметь выразительно читать отрывки из изучаемых произведений
(логические ударения, знаки препинания).

47

Литературные сказки. В. Даль «Девочка Снегурочка».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять

тему, жанр)

48

49

Сказки народные и литературные. Русская народная сказка «Снегурочка».

Урок творчества, чтения.

Развитие речи учащихся, умения составлять текст по теме.

50

Сказки народные и литературные. Русская народная сказка «Снегурочка» (продолжение).

Комбинированный

51

Стихи русских поэтов. Н. Некрасов «Саша». Дополнительное чтение:
В. Одоевский
«В гостях у дедушки Мороза».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений, слушания произведения.

52

Научно-познава-тельные рассказы.

Г. Скребицкий,
В. Чаплина «Как белочка зимует».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений, слушания произведения

53

И. Соколов-Мики-тов «Узоры на снегу».

Комбинированный

Развитие навыков чтения, читательских умений, слушания произведения

54

И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?».

Комбинированный

Развитие навыков чтения, читательских умений, слушания произведения

55

Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича».

Урок творчества.

Развитие речи учащихся

Здравствуй, праздник новогодний .

56

Стихи современных поэтов. С. Ми-халков «В снегу стояла елочка».

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений.

57

Рассказы современных писателей.

А. Гайдар «Елка
в тайге».

Слушание

58

Книги А. Гайдара.

Слушание

59

Рассказы для детей. А. Гайдар «Елка в тайге» (продолжение).

Слушание

60

Стихи современных поэтов. С. Маршак «Декабрь». Книги С. Маршака.

Чтение

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений.

61

Контрольная работа.

Контроль знаний.

Проверка начитанности.

62

Книги Х.-К. Андерсена. Дополнительное чтение:

Х.-К. Андерсен «Штопальная игла».

Библиотечный урок.

Развитие речи учащихся, умения работать с произведениями, определение уровня начитанности.

63

Проверь себя.

Обобщающий.

Сформированность учебной и читательской деятельности.

64

Идет волшебница зима.

Урок-утренник.

Развитие читательского интереса.

Произведения о животных .

.Разножанровые произведения о животных.

65

Народная песня «Буренушка». В. Жуковский «Птичка».

Дополнительное чтение: Е. Чарушин «Перепелка».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений.

Знать:

– наизусть 1–2 стихотворения по теме;– 3–5 фамилий авторов, которые пишут о животных.

Уметь:

– различать народные песни, загадки, сказки, народные и авторские сказки;

– отличать реальные события от волшебных;

– находить в тексте пословицы.

66

К. Ушинский «Кот Васька». Е. Благинина «Голоса леса».Произведения фольклора (считалка, загадки).

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений.

67

Рассказы и стихи
о животных.

М. Пришвин «Старый гриб». П. Комаров «Олененок». Дополнительное чтение: Н. Рубцов «Про зайца».

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений.

68

К. Ушинский «Лиса Патрикеевна».

Чтение

Развитие навыков читательских умений.

69

В. Бианки «Еж спаситель». Дополнительное чтение:
М. Пришвин «Журка».

Чтение

Развитие навыков читательских умений.

70

71

М. Дудин «Тары-бары…». Дополнительное чтение:
В. Бианки «Хвосты».

Комбинированный

Развитие восприятия художественного произведения, выделение главной мысли, развитие навыков выразительного чтения.

72

Литературные
(авторские) сказки.

К. Ушинский «Плутишка кот». Дополнительное чтение: К. Паустовский «Барсучий нос».

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, умения работать с книгой.

73

74

Народные сказки.

Русская народная сказка «Журавль и

цапля». Дополнительное чтение: африканские сказки «О том, как лиса обманула жену».

Комбинированный

Развитие навыков чтения, читательских умений.

75

Русская народная сказка «Зимовье зверей».

Слушание

Работа по заданиям в тетради. Развитие читательских умений.

76

77

78

Литературные
(авторские) сказки.

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»
(продолжение. .Дополнительное чтение: Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».

Комбинированный (чтение, слушание)

Развитие навыков чтения, читательских умений. Работа с текстом.

79

Русская народная сказка «Белые перышки».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений.

Зарубежные сказки .

80

Украинская сказка

«Колосок». Дополнительное чтение: французская сказка «Волк, улитка и осы».

Слушание

Развитие читательских навыков. Работа с текстом.

Уметь:

– выделять

признаки сказки;

– правильно называть произведение;

– составлять схематический план;

– пересказывать подробно и сжато по готовому плану.

81

82

Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать».

Чтение

Развитие читательских навыков. Работа с текстом.

83

84

Норвежская сказка «Лис Миккель
и медведь Бамсе».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений; развитие речи учащихся.

Уметь:

– выделять признаки сказки;

– правильно называть автора и название произведения;

– выразительно читать отрывок из произведения при повторном чтении;

– пересказывать подробно, сжато по готовому плану.

85

Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений; развитие речи учащихся.

86

87

Братья Гримм «Бременские музыканты».

Слушание

88

89

Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».
Дополнительное чтение: Дж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Черепаха».

Чтение

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений, развитие речи учащихся.

90

Проверь себя.

Обобщающий

Определение уровня начитанности, читательских умений.

Рассказы, стихи, сказки о семье .

91

Л. Толстой «Лучше всех».

Комбинированный (чтение и творчество).

Развитие навыков чтения, речи, творческих способностей.

Уметь:

– выразительно читать колыбельные песни (авторские, народные), диалоги;

– употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова: мамочка, сестричка, сынок и т. д.;

– разыгрывать сценки из произведений.

Знать:

– наизусть 1–2 стихотворения о маме;

– что такое рифма, строфа.

92

Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня М. Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный…»

93

Е. Пермяк «Случай с кошельком».

А. Аксаков «Моя сестра».

94

Л. Осеева «Сыновья», А. Майков «Колыбельная песня».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений.

95

Л. Толстой «Отец
и сыновья», А. Плещеев «Дедушка».

Дополнительное чтение: И. Панькин «Легенда о матерях».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений

96

Рассказы и стихи

о мамах. Л. Воронкова «Катин подарок», Ю. Коринец «Март».

Чтение

97

98

Стихи о мамах,
о родном доме.

А. Плещеев «Песня матери». А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений.

99

Сказки народов России. Татарская сказка «Три сестры». Дополнительное чтение: С. Михалков «А что у вас?».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений.

100

В. Солоухин «Деревья».

Комбинированный

Развитие навыков чтения и творческих способностей.

101

Книги о семье.

Комбинированный

102

Сказки разных народов.

Библиотечный

Определение и проверка уровня начитанности, читательских умений; формирование основ читательской самостоятельности.

103

104

Проверь себя

Обобщающий, контрольный

«Весна, весна красная!..» .

                                                                     Произведения о родной природе.

105

Народная песня «Весна, весна красная!». А. Чехов «Весной».

Комбинированный (чтение и творчество)

Развитие навыков чтения и творческих способностей. Работа над восприятием художественного произведения.

Уметь:

– выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;

– подмечать приметы и краски весны;

– описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т. д.;

– участвовать в конкурсе чтецов «Весна, весна…»;

– пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

– составить словарь по теме «Весна»;

– сочинять стихи, сказки, рассказы
о весне.

Знать наизусть 1–2 стихотворения и отрывок из прозаического произведения (по выбору).

Уметь самостоятельно работать с произведением: читать, отвечать на вопросы, пересказывать понравившуюся часть или все произведение, выполнять задания в тетради.

Знать:

– 2–3 произведения о родной природе и читать наизусть;

– фамилию автора, название произведения, жанр.

Уметь выполнять творческие задания: нарисовать иллюстрацию,

сочинить короткое произведение о природе, придумать загадку и т. д.

Уметь работать со схемой.

106

Стихи и рассказы
о родной природе.

А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…».

107

Г. Скребицкий «Весна-художник».

Комбинированный

Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения.

108

М. Сладков «Снег

и ветер». Дополнительное чтение:
М. Сладков из цикла «Лесные шорохи».

Комбинированный

Развитие навыков чтения и читательских умений.

109

Сравнение произведений о природе.

С. Маршак «Весенняя песенка».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений.

110

Сравнение произведений о природе.

Э. Шим «Чем пахнет весна».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений.

111

Сравнение произведений о природе.

Е. Боратынский «Весна, весна!».

Дополнительное чтение: В. Маяковский «Тучкины штучки».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений.

112

Произведения
о Дне Победы.

С. Михалков «Быль для детей».

Слушание

Работа над восприятием художественного произведения, отработка навыков чтения.

113

С. Баруздин «Салют».

Чтение

114

Произведения
о родной природе.

Ф. Тютчев «Зима недаром злится».

Дополнительное чтение: К. Ушинский «Проказы старухи зимы».

Чтение

Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения.

115

Произведения
о животных весной.

А. Куприн «Скворцы», Н. Сладков «Скворец-молодец».

Комбинированный

Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения.

116

Произведения современных писателей. Н. Сладков «Апрельские шутки», А. Барто «Апрель».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений

117

Народное и литературное (авторское) произведение.

Г. Скребицкий «Жаворонок».

Дополнительное чтение: К. Коровин «Баран, заяц и еж».

Комбинированный (чтение и творчество)

Развитие навыков чтения и творческих способностей.

118

Фольклор: песенка-закличка, загадка.

Комбинированный

Развитие навыков чтения и творческих способностей.

119

Стихи о родной природе. В. Жуковский «Жаворонок».

Комбинированный

Развитие навыков чтения и творческих способностей.

120

О. Высоцкая «Одуванчик», М. Пришвин «Золотой луч».

Комбинированный

Развитие навыков чтения и творческих способностей.

121

П. Дудочкин «Почему хорошо на свете». Дополнительное чтение:
Э. Шим «Муравейник».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений (комментированное содержание).

122

Н. Сладков «Весенний гам», А. Барто «Воробей». Дополнительное чтение: Р. Сеф «Чудо».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений (комментированное содержание).

123

Рассказы о детях
и для детей.

М. Пришвин «Ребята и утята».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений (комментированное содержание).

124

125

Сказки в стихах.

Б. Заходер «Птичья школа».

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, читательских навыков.

126

Произведение о родной природе..К. Ушинский «Утренние лучи». Дополнительное чтение: М. Пришвин «Лесная капель».

Чтение

Развитие навыков чтения и

читательских умений (выразительное чтение).

127

А. Барто «Весна, весна на улице».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений .

128

Проверь себя.

Обобщающий

Определение уровня начитанности учащихся, читательских умений.

Волшебные сказки .

129

130

Русская народная сказка «Хаврошечка». Дополнительное чтение: русская народная сказка «Чудо-чудное, диводивное».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений (описание, иллюстрирование, объяснение поведения и поступки героев).

Уметь:

– различать сказки о животных, бытовые, волшебные;

– сравнивать волшебные сказки – народные и авторские;

– сочинять сказки с волшебными предметами;

– самостоятельно читать волшебные сказки.

Знать:

– русских и зарубежных авторов сказок, их названия;

– различие сказок бытовых, волшебных, о животных.

Уметь:

– самостоятельно читать произведение;

– давать оценку поступкам героев;

рассказывать сказку близко к тексту;

– знать наизусть отрывок из сказки в стихах.

131

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Дополнительное чтение: А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его балде».

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений.

132

133

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Дополнительное чтение: А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его балде».

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений.

134

135

Ш. Перро «Кот в са-погах». Дополнительное чтение: индийская сказка «Золотая рыба».

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений, моделирование обложки для книги.

136

Проверь себя.

Дополнительное чтение: Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес».

Обобщающий

Определение уровня сформированности учебной читательской деятельности.

Номер

 урока

Сроки изучения

Наименование раздела программы

Тема урока

по учебнику

Тип урока

Содержание

материала

Код

контролируемого

элемента

содержания

(КЭС)

Расшифровка

(КЭС)

Универсальные

учебные

 действия

Нумерация двузначных чисел.

1

сентябрь

Нумерация двузначных чисел

Числа 10, 20,
30, …, 100.  Однозначные и двузначные числа.

Урок повторения.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 100. Классы и разряды.

  1    1

                                         Числа от 0 до 100.

Знать понятия «однозначные» и «двузначные» числа.

Уметь считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа.

2

Числа 10, 20,
30, …, 100. Сложение и вычитание в пределах второго десятка.

Урок повторения.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 100. Классы и разряды.

   1   2

Классы и разряды..

Уметь считать десятками в прямом и в обратном порядке от 10 до 100; находить закономерность подбора чисел; записывать двузначные числа цифрами; выбирать верный ответ; решать задачи.

3

Числа 10, 20,
30, …, 100. Решение и составление задач.

Комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 100. Классы и разряды.

1   1

3   1

Числа от 0 до 100.

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на...»

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах второго десятка; выполнять разностное сравнение; используя рисунок составлять условие задачи и формулировать вопрос; изменять текст задачи; составлять вопрос задачи со словом «сколько»

4

Числа 10, 20,
30, …, 100. Геометрические фигуры.

Комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 100. Классы и разряды.

1    1

4   2

Счет предметов. Чтение и запись чисел.

Распознавание и изображение геометрических фигур.

Уметь определять, какое время показывают часы; соотносить форму предметов с объемными фигурами (шаром, кубом, цилиндром); строить отрезок данной длины; определять симметричные фигуры на чертеже; выполнять сложение и вычитание в пределах второго десятка.

5

Двузначные числа и их запись. Решение задач.

Комбинированный

Название, последовательность и запись двузначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

1    1

3   1

Счет предметов. Чтение и запись чисел.

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на...».

Уметь читать и записывать цифрами любые двузначные числа; решать задачи.

6

Двузначные числа и их запись. Сложение и вычитание в пределах 20.

Комбинированный.

Название, последовательность и запись двузначных чисел. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

1   1

2   1

Счет предметов. Чтение и запись чисел.

Сложение, вычитание.

Уметь называть числа по порядку от 10 до 100; вводить число в калькулятор;находить сумму чисел с помощью калькулятора; выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

7

Двузначные числа и их запись. Работа с калькулятором.

Комбинированный.

Название, последовательность и запись двузначных чисел .

1   1

Счет предметов. Чтение и запись чисел.

Уметь рассказывать, как с помощью калькулятора найти разность чисел; выполнять сложение и вычитание в пределах второго десятка; выполнять разностное сравнение чисел;.

8

Двузначные числа и их запись. Задачи на построение геометрических фигур.

Комбинированный.

Название, последовательность и запись двузначных чисел .

1   1

Счет предметов. Чтение и запись чисел.

Уметь измерять высоту предметов; определять, какие предметы имеют оси симметрии; решать задачи; составлять по рисунку две задачи; измерять расстояние между точками; определять количество треугольников на чертеже; решать комбинаторные задачи.

9

Геометрический   материал.

Луч и его обозначение.

Самостоятельная работа.

Урок изучения нового материала.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

4   2

Распознавание и изображение геометрических фигур.

Знать правило изображения луча; что конца у луча нет.

Уметь чертить луч, обозначать начало и бесконечность; называть луч латинскими буквами; читать задание и самостоятельно выполнять.

10

Входная контрольная работа.

Урок проверки знаний.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Знать изученный материал 1 класса .

11

Работа над ошибками. Луч и его обозначение.

Комбинированный.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

4   2

Распознавание и изображение геометрических фигур.

Уметь выполнять работу над ошибками; называть точки, которые лежат на луче, и точки, которые не лежат на этом луче; находить на рисунке лучи и называть их; сравнивать луч и отрезок; выполнять сложение и вычитание в пределах 20; выполнять разностное сравнение  чисел; изображать высказывания с помощью граф.

12

Луч и его обозначение. Решение задач.

Урок исследование.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

4   2

3    1

Распознавание и изображение геометрических фигур.

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на...».

Уметь решать задачи; изменять условие задачи; изображать с помощью цветных палочек двузначные числа

13

Числовой луч. Сравнение чисел с помощью числового луча.

Контрольный устный счет.

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

4   2

Распознавание и изображение геометрических фигур.

Знать понятия «числовой луч», «начало луча», «единичный отрезок».

Уметь чертить луч с данным единичным отрезком; сравнивать числа с помощью числового луча; выбирать единичный отрезок; находить точку по заданной координате.

14

Числовой луч. Решение задач.

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

4   2

Распознавание и изображение геометрических фигур.

Уметь соотносить числа и данные точки на числовом луче; решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание в пределах 20; выполнять разностное сравнение чисел; вычислять длину отрезка; читать все высказывания о числах, изображенных с помощью граф.

15

Числовой луч. Построение числового луча.

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

4   2

Распознавание и изображение геометрических фигур.

Иметь представление о  греческом ученом Пифагоре.

Уметь строить числовой луч с данным единичным отрезком; отмечать данные точки на числовом луче.

16

октябрь

Величины и их измерение

Метр. Соотношения между единицами длины.

Комбинированный

Единицы длины (сантиметр, дециметр, метр).

1  4