рабочая программа по математике для 2 класса по учебнику М.И. Моро
рабочая программа по математике (2 класс) по теме

Опубликовано 20.09.2012 - 0:39 - Глаголева Юлия Владимировна

данная рабочая программа предназначена для учителей начальных классов, разработана с учётом требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта НОО

Скачать:

Вложение	Размер
matematika_avtosohranennyy.docx	176.05 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Никольская СОШ»

Согласовано с заместителем директора по УВР 30.08.2012

______________/О.А.Лаптева

Рассмотрено на педагогическом совете

Протокол №1 от 31.08.2012

«Утверждаю»

Приказ №_____от 01.09.2012

Директор школы:__________/О.В. Бабкина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике для 2 класса, общеобразовательное обучение,

составлена на основе: Программы начального общего образования.

Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010г.,

учебника Математика. 2 кл. /[М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.] – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2012.

на 2012-2013 учебный год

Составил: учитель начальных

классов ВКК Глаголева Ю.В.

2012 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 2 класса рассчитана на 153 учебных часа в год, 4,5 часа в неделю. Программа базового уровня, составлена на основе авторской программы (Математика. Рабочие программы. 1-4 классы М.И. Моро и др.), модифицированная. С целью углубленного изучения ряда тем добавлено 0,5 часа из школьного компонента.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и мето дических рекомендаций:

Закон «Об образовании». Ст.55 п.4
Приказ Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области "Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" №760 от 27.08.2012г.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Россий ской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373.
Основная образовательная Программа: Приказ Российской Федерации от 22 сентября 2011 г. №2357
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Россий ской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных уч реждениях, на 2012 – 2013 учебный год.
Образовательная программа образовательного учреждения МКОУ «Никольская СОШ»
Учебный план образовательного учреждения МКОУ «Никольская СОШ»

на 2012 – 2013 учебный год.

Программы начального общего образования. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010г.,
Программы "Математика. Рабочие программы. 1 - 4 класс" М.И. Моро и др.
Сборника рабочих программ «Школа России» (литературное чтение) – М.: Просвещение, 2011г.
Учебника: Математика. 2 кл. /[М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.] – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2012.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли. По собие для учителя под редакцией А. Г. Асмолова.
Планируемые результаты начального общего образования под редакцией Г. С. Ковалёвой, О. Б. Ло гиновой.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы, определены с учетом особенностей муни ципального образования и в соответствии с Примерными программами начального общего образования. Изучение курса математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• Математическое развитие младших школьников.

• Формирование системы начальных математических знаний.

• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи:

– формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

– развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

– развитие пространственного воображения;

– развитие математической речи;

– формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

– формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

– формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

– развитие познавательных способностей;

– воспитание стремления к расширению математических знаний;

– формирование критичности мышления;

– развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Общая характеристика учебного предмета.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.

Программа предусматривает ознакомление с величиной -длина, и ее измерением.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

В программу включено рассмотрение пространственных отношений меж¬ду объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Результаты изучения курса во 2 классе.

Личностные результаты:

 Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

 Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Метапредметные результаты:

 Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

 Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

 Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

 Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

 Использование речевых средств и средств информационно-коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, oтнесения к известным понятиям.

Предметные результаты:

 Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

 Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

 Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Содержание курса.

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Десятичные единицы счёта. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм); вместимости (литр), времени (минута, час), единицы длины (метр, миллиметр). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) ...», «меньше на (в) ...».

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника. Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что ...», «если ..., то ...», «все», «каждый» и др.).

Материально – техническое обеспечение учебного процесса.

а) Книгопечатные:

 Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.

 Моро И.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для 2 класса в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

 Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро, М.А.Бантовой и др. – М.: ВАКО, 2009.

 Математика 2 класс. Поурочные планы. 1 и2 часть /Сост. Цыкина Н.А. – Волгоград: Учитель, 2009.

 Устный счет в начальной школе / Сост. Г.Т.Дьячкова. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005.

 Беденко М.В. Сборник текстовых задач: 1-4 класс. – М.: ВАКО, 2006.

 Математика. 1-4 классы: задачи в стихах/ авт. – сост. Л.В.Корякина. - Волгоград: Учитель, 2011.

 Логинова О.Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс. / О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева; под ред. О.Б.Логиновой – М.: Просвещение 2010.

 Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ под редакцией А.Б.Воронцова. – М.: Просвещение, 2011

 Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя/ К.Н.Поливанова. – М.: Просвещение, 2011.

 Моисеев И.А. Контроль и оценка результатов обучения: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2010.

 Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

 Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.

б) Печатные пособия:

 Разрезной счетный материал по математике.

 Комплект таблиц для начальной школы по математике 1 класс.

в) Игры: по математике:

«Съешь пирожок», «Составь картинку», «Незадачливый математик», «Составь поезд», «Поставь число», «Съешь конфетку», «Чаепитие», «Помоги зайцам», «Танграмм», «Много-один», «Рисунок и число», «Украсим елку», «Под грибом», «Составим букет», «Математическое домино», «Беличьи забавы», «Заячьи заботы», «Стук да стук»

г) технические средства обучения:

 Компьютер

 Мультимедийный проектор

д) Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование.

 Наборы счетных палочек.

 Набор предметных картинок.

 Наборное полотно.

 Демонстрационная оцифрованная линейка.

 Демонстрационный чертежный треугольник.

е) Оборудование класса:

 Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

 Магнитная доска.

Календарно-тематическое планирование

уроков математики

во 2 классе

МКОУ «Никольская СОШ»

Учитель Глаголева Ю.В.

2012 – 2013 уч. год

МАТЕМАТИКА, 2 класс , «Школа России», ФГОС

Авторы учебника М.И.Моро, М.А.Бантова,Г.В.Бельтюкова,С.И.Волкова,С.В.Степанова…(издательство –«Просвещение 2012г).

Количество часов- 153

Количество часов в неделю- 4,5

Количество контрольных работ- 11 Количество проверочных работ - 8, количество тестов – 5

№п/п

Дата план

Дата факт

Тема

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Задание

на дом

Формы

организ. образоват.

процесса

Личностные

Метапредметные

УУД

Предметные

Числа от 1 до 100. Нумерация

Введение. Числа от 1 до 20

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающийся научится:

-узнавать числа, называть, читать, составлять, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100;

- находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками.

Обучающиеся будут ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Овладеют способам выполнения заданий творческого и поискового характера.

№ 6, 7 стр.4

Урок-путешествие

Числа от 1 до 20

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Обучающиеся будут учиться определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия

№ 5 стр.5

Урок-игра

Счёт десятками Десяток.

Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Учить умению слушать и вступать в диалог

Обучающийся научится:

- работать с текстом и рабочей тетрадью, счёту десятками. Познакомятся с образованием и названием двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

№4 стр.6

Открытие новых знаний

Счёт десятками.

Десяток

Образование чисел от 20 до 100

Обучающиеся смогут донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

Обучающиеся будут учиться

решению текстовых задач

арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели). Приемы сложения

и вычитания чисел в пределах

100, основанные на знании

десятичного состава чисел

Стр. 7

№4-5

Открытие новых знаний

Индивидуальное задание

Урок систематизации полученных знаний

Поместное значение цифр.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Продолжать знакомство

с записью чисел от 11 до 100,

роль и место каждой цифры

в записи двухзначного числа.

Развивать умение сравнивать именованные числа, решать

задачи изученных видов,

навыки счета, измерительные

навыки.

№7 стр.8

Открытие новых знаний

Однозначные и двузначные числа.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Учить умению слушать и вступать в диалог

Обучающиеся будут использовать понятия «однозначное, двузначное число»; сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; решать выражения.

№6 стр.9

Моделирование

Единицы измерения длины Миллиметр.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

Стр 10

№4,6

Открытие новых знаний

Карточки

Обобщение и систематизация знаний

Входная контрольная работа №1 П.Р с 4=5.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Обобщение и повторение

Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.

Учащиеся будут анализировать допущенные ошибки, выяснять причину их появления.

Индивидуальное задание

Обобщение и повторение

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

Второклассники рассмотрят число 100, его образование; научатся решать задачи в 2 действия

Стр. 12

№ 10 ,9

Работа в парах

Чтение и запись чисел.

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Обучающийся будет пользоваться изученной математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;– выполнять арифметические действия над числами в пределах 20;

Задание в тетради

контроль

Метр Таблица единиц измерения длины.

Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины метром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, метр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

С 13 №5

Открытие новых знаний

Сложение и вычитание вида 35+5.

35-30,

35-5

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Обучающиеся познакомятся

с применением приемов

сложения и вычитания,

основанных на знании

десятичного состава числа,

научатся сравнивать

именованные числа.

Обучающиеся будут использовать новые приемы сложения и вычитания; уметь сравнивать единицы измерения

Стр.14 № 4, 6

Работа в

парах

Замена двузначного числа суммой

разрядных слагаемых.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учить умению слушать и вступать в диалог

Обучающиеся научатся представлять двузначное число виде суммы разрядных слагаемых

№5 стр. 15

Работа в

группах

Единицы измерения цен. Рубль. Копейка

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Обучающиеся познакомятся

с денежными единицами

рублем и копейкой.

Показать, что в одном рубле

содержится 100 копеек.

Закреплять умение

преобразовывать величины,

решать задачи изученных

видов. Развивать логическое

мышление учеников.

Обучающиеся будут использовать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

№ 6 стр.16

Открытие новых знаний

Закрепление пройденного Чтение, запись и сравнение чисел.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Единицы стоимости. Состав

монет (набор и размен),

установление зависимостей

между величинами,

характеризующими процесс

«купли-продажи»

(количество товара, его цена

и стоимость).

Построение простейших

логических выражений типа «…и/или», «если… , то…»,

«не только, но и …»

Обучающиеся повторят единицы стоимости, будут устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»

Карточки

Урок самоконтроля

Странички для любознательных.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Учащиеся будут контролировать и оценивать свою работу на уроке.

Закреплять умение

преобразовывать величины,

решать задачи изученных

видов. Развивать логическое

мышление учеников.

Учащиеся научатся соотносить задания со своими знаниями, рассуждать, делать выводы, выполнять задания творческого и поискового характера

По выбору со страничек

Урок систематизации и обобщения

Закрепление пройденного Тест, 1

нумерация. чисел

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

С 22-23

Урок контроля

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Задачи обратные данной

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающиеся познакомятся

с обратными задачами;

увидят связь данных и

искомого чисел в таких

задачах; закреплять знание

таблицы сложения и вычита-

ния в пределах 20, умение

решать выражения вида:

30 + 5, 35 – 5, 35 – 30;

развивать внимание,

наблюдательность,

логическое мышление.

Будут уметь решать и

составлять задачи обратные

данной, составлять схемы к

задачам; усвоить понятие

«отрезок»; уметь решать

выражения.

№4 стр.26

Открытие новых знаний

Составить обратную задачу в тетр.

Открытие новых знаний

Сумма и разность отрезков

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающиеся продолжать

работу над задачами

изученных видов;

записывать условие и вопрос

задачи при помощи краткой

записи и схематично,

продолжать формировать

умение сравнивать число и

числовое выражение,

именованные числа;

развивать навыки счета,

внимание, наблюдательность, смекалку

Будут уметь решать задачи

обратные данной,

составлять схемы к

задачам; усвоить понятие

«отрезок»; уметь решать

выражения.

Задание на полях стр.27

групповая работа

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Учить умению слушать и вступать в диалог

Обучающиеся продолжат

работу над задачами изучен-

ных видов; записывать усло-

вие и вопрос задачи при по-

мощи краткой записи и схе-матично, продолжать форми-ровать умение сравнивать

число и числовое выражение,

именованные числа; разви-

вать навыки счета, внимание,

наблюдательность, смекалку

Обучающиеся будут

сравнивать

число и числовые выражения;

уметь записывать краткую

запись задачи чертежом,

схемой;

уметь производить

взаимопроверку; измерять

стороны геометрических

фигур и

записывать их.

Стр. 19 №4, 5

Работа в парах

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Продолжать работу над зада-

чами изученных видов; запи-сывать условие и вопрос за-

дачи при помощи краткой

записи и схематично, продол-

жать формировать умение

сравнивать число и числовое

выражение, именованные

числа; развивать навыки сче-

та, внимание, наблюдатель-

ность, смекалку

Уч-ся должен уметь

сравнивать число и числовые выражения;

уметь записывать краткую

запись задачи чертежом,

схемой;

уметь производить взаимо-

проверку; измерять стороны

геометрических фигур и

записывать их.

Стр. 29, №4, 5

Дифференц работа

Закрепление. Решение задач по чертежу или схеме

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

Развивать вычислительные

навыки учащихся, умение ре-

шать задачи изученных

видов; продолжать формиро-

вать умение записывать

условие и вопрос задачи

двумя способами: краткой

записью и чертежом – схемой; отрабатывать умение преобра

зовывать величины, чертить

отрезки заданной длины.

Уметь записывать условие и

вопрос к задаче разными

способами; знать состав

двузначных чисел; решать

примеры в два действия;

самостоятельно чертить

отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.

№6 стр.30

Дифференц работа

Единицы времени. Час. Минута. Провер раб 2

с14-15

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

С 31

№ 4 ,5

циркуль

Открытие новых знаний

Ломаная. Длина ломаной.

Обучающиеся познакомятся

с тем, как измеряется длина

ломаной линии; продолжат

работу над задачами и выра-жениями изученных видов;

развивать внимание, наблюдательность

Обучающиеся будут решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами

№ 5, 7 стр.33

Открытие новых знаний

Закрепление Решение задач

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Формирование положительного

отношения

к учению

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Обучающиеся закрепят

умение измерять длину

ломаной линии; продолжат

работу над задачами и выра-жениями изученных видов;

развивать внимание, наблюдательность

Второклассники закрепят умения решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, определять время, длину ломаной

С34- 35

№ 6,5.

Групповая работа

Порядок выполнения действий. Скобки

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познакомятся с решением

выражений со скобками;

будут продолжать работу

над задачами изученных

видов;

развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычис--лительные навыки.

Обучающийся научится

решать выражения со скобка-

ми; уметь правильно назы-

вать числа при действии сло-жение и вычитание; уметь ре-

шать составные задачи, опи-

раясь на схему-чертеж; уметь сравнивать геометрические

фигуры и измерять их

С 38-39 №2,6

Учебн

Групповая

работа

Числовые

выражения.

Значение

числового выражения

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Формировать умение

учащихся решать задачи в

два действия и выражения со скобками; сравнивать имено-ванные числа; развивать вы-числительные навыки, при-

вивать интерес к предмету.

Обучающиеся будут решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.

С 34 №4(2),5 на полях

Открытие

новых

знаний

Сравнение числовых выражений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающиеся познакомятся со сравнением двух выражений; закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета и чертежные навыки.

Обучающиеся будут сравнивать два

выражения; уметь решать

выражения; уметь

самостоятельно составлять

краткую запись к задаче и

решать ее.

С41

№3,5

принести циркуль

Групповая

работа

Периметр прямоугольника.

Дать представление о

периметре многоугольника,

познакомить с понятием

«периметр»; продолжать

работу над задачами и выра-жениями изученных видов;

формировать умение решать

составные задачи выражени-

ем, сравнивать выражения.

Знать понятие о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

С 43

№7 ,6

Открытие

новых

знаний

Свойства сложения.

Провер раб 3

с 22-23

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающиеся будут сравни-

вать выражения и именован-

ные числа, решать простые

и составные задачи по

действиям и выражением,

составлять краткую

запись задачи и схему – чер-

теж, находить периметр

многоугольника, длину лома-

ной линии, чертить отрезки

заданной длины.

Обучающиеся будут самостоятельно находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее.

С 44-45

№3,5

Групповая

работа

Свойства сложения. Закрепление

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающиеся будут сравни-

вать выражения и именован-

ные числа, решать простые

и составные задачи по

действиям и выражением,

составлять краткую

запись задачи и схему – чер-

теж, находить периметр

многоугольника,длину лома-

ной линии, чертить отрезки

заданной длины.

Закрепят знание свойств

сложения, ,умение решать

задачи по схеме и

краткой записи, находить

периметр

Карточки

Групповая

работа

Закрепление. Решение задач.

Индивидуальные задания

Контрольная работа №2

"Нумерация"

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Урок

контроля.

Работа на ошибками. Закрепление.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающиеся проанализиру-

ют ошибки, допущенные в

работе, будут сравнивать

выражения и именованные

числа, решать простые

и составные задачи по

действиям и выражением,

составлять краткую

запись задачи и схему – чер-

теж, находить периметр мно-гоугольника, длину ломаной

линии, чертить отрезки

заданной длины.

Закрепят знание свойств сложения, умение решать

задачи по схеме и краткой

записи

С 47 №4

Групповая

работа

Повторение. Странички для любознательных.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Второклассники проверят

свои знания, свойств сложения, умение решать

задачи по схеме и краткой

записи

Индивидуальные задания

Дифференц

работа

Обобщение. Что узнали, чему научились.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся будут сравни-

вать выражения и именован-

ные числа, решать простые

и составные задачи по дейст-виям и выражением, состав-

лять краткую запись задачи и схему – чертеж, находить

периметр многоугольника,

длину ломаной линии,

чертить отрезки заданной

длины.

Закрепят знание свойств

сложения, ,умение решать

задачи по схеме и

краткой записи

Стр. 52 №5, 6

В парах

Подготовка к

изучению

устных приёмов

сложения и

вычитания.

Переместитель-

ное свойство

сложения.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Применение переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; уметь находить периметр геометрических фигур; уметь решать задачи с двумя неизвестными.

Учебник

С 47 №4,7

Открытие

новых

знаний

Устные приёмы

сложения вида

36+2, 36+20.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности.

Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку.

С58

№2,4

Групповая работа

Устные приёмы

вычитания вида

36 – 2, 36 – 20.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 36 - 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка.

Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее.

С 59

№3(2),4

Работа в парах

Устные приёмы

вычислений для

случаев

вида 26+4

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Познакомить учащихся с приемом сложения для случаев вида: 26 + 4; закреплять умение складывать числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением.

Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения и вычитания; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.

Стр.60

№2,4

Групповая работа

Устные приёмы

вычислений для

случаев

вида 30-7

Познакомить учащихся с приемом вычитания для случаев вида: 30 - 7; закреплять умение складывать числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 26 + 4; умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением.

Уч-ся должен усвоить новые случаи и вычитания; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением.

№7 стр.61

Устные приёмы

вычитания вида

60 – 24

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Рассмотреть прием вычита-

ния в случае вида: 60 – 24;

закреплять изученные на пре-дыдущих уроках приемы сло-жения и вычитания, умение

учащихся решать простые и

составные задачи, сравнивать

именованные числа; разви-

вать навыки счета, мышление учеников.

Уч-ся должен уметь

записывать задачи по

действиям с пояснением;

узнать новый случай приема

вычитания; уметь представ-

лять числа в виде суммы

разрядных слагаемых.

С62 №,2(2 строка), 4 на смекалку

Дифференц работа

Закрепление. Решение задач . Проверочная работа.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Познакомить учащихся с ре-

шением задач нового вида;

закреплять умения решать

задачи и выражения изучен-

ных видов; развивать навыки

счета, смекалку,

наблюдательность.

Уметь решать задачи на

нахождение третьего

неизвестного; уметь сравни-

вать выражения и произво-

дить взаимопроверку; уметь

сравнивать геометрические

фигуры , находить периметр.

№4, 5 стр.63

Групповая

работа

Решение задач.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,

Дать учащимся первичное

представление о задачах на

встречное движение, закреп-

лять умение учеников решать

задачи и выражения изучен-

ных видов, развивать навыки

счета, чертежные навыки.

Усвоить приемы решения

задач на движение, уметь вы-

полнять чертеж к таким

задачам; уметь находить зна-

чение выражений и сравни-

вать их

Стр. 64 №3, 5

Открытие

новых

знаний

Решение задач. Проверочная раб.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Продолжать знакомство уча-щихся с задачами на встреч-

ное движение, закреплять

умение детей решать

задачи и выражения изучен-

ных видов, развивать навыки

счета, прививать аккурат-

ность.

Уметь решать задачи на

встречное движение, решать

задачи и выражения изученных

видов.

С65 №2,6

Открытие

новых

знаний

Дифференц. работа

Устные приёмы сложения вида 26+7.

Познакомить учащихся с

новым приемом сложения;

развивать навыки счета;

продолжать работу над зада-

чами изученных видов.

Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.

С 66

№5-6

моделирование

Устные

приёмы

вычитания

вида 35 – 7.

Познакомить учащихся с новым приемом вычитания; формировать умение учащихся находить значения сумм в случаях вида: 35-7, продолжать работу над задачами и выражениями, развивать наблюдательность, мышление учеников, навыки счета.

Уметь складывать и вычитать примеры вида: 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом.

Стр. 67

№ 5,6, 7

Групповая работа

Закрепление.

Устные

приёмы

сложения и

вычитания

для

изученных

случаев.

Отрабатывать у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать смекалку, мышление детей.

Уч-ся должен довести до автоматизма приемы сложения и вычитания изученные ранее; уметь сравнивать именованные числа; сравнивать выражения; находить периметр.

Стр. 68 № 2,5

Групповая работа

Упражнения для

закрепления

по теме «Устные

приёмы

вычислений

в пределах

100»

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Развивать умение учащихся решать задачи и выражения изученных видов, изображать геометрические фигуры, развивать навыки счета, наблюдательность внимание.

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

Стр 69 № 6 ,7 (1столбик),8

Работа в парах

Упражнения для

закрепления

по теме «Устные

приёмы вычисле-

ний в пределах

100»

Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность.

Индивидуальные задания

Дифференц работа

Странички для

любознательных

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Задания по выбору на страничках.

Дифференц работа

Что узнали.

Чему научились.

Стр. 76-77

№ 5,6

моделирование

Контрольная

работа №4

по теме

«Сложение и

вычитание».

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);– вычислять значение числового выражения;– проверять правильность выполненных вычислений;

Урок контроля и оценивания

Работа над

ошибками.

Устные

Приёмы

сложения

и вычитания

для

изученных

случаев.

Тестирование

по теме 2

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Оценивать результаты выполненного

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:– пользоваться изученной математической терминологией;– вычислять значение числового выражения;– проверять правильность выполненных вычислений;– решать текстовые задачи арифметическим способом

Карточки

Работа в парах

Буквенные

выражения

Дать учащимся первичное представление о буквенных выражениях, вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами изученных видов.

Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами.

№3, зад. на полях стр.79

Открытие новых знаний

Задание в тетради.

Урок-игра

Уравнение.

Решение

уравнений

методом

подбора.

Дать учащимся представле-

ние об уравнении как о

равенстве, содержащем пере-менную;

продолжать работу над зада-

чами;

развивать вычислительные

навыки, мышление детей.

Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить.

С 80 -81

№1,6

Дифференц

Работа

Индивидуальное задание.

Решение

уравнений,

буквенных

выражений

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Развивать умение учащихся

записывать и читать буквен-

ные выражения, а также

находить значения буквен-

ных выражений при конкрет-

ном значении букв, продол-

жать работу над задачами;

развивать вычислительные

навыки, умение чертить

отрезки заданной длины.

Уч-ся должен уметь читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки; уметь составлять схемы к задачам ; уметь чертить отрезки заданной длины.

№3
(2), №4 стр. 82-83.

В парах работа

Проверка

сложения

Проверка

вычитания

Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием; что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением;

Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи.

С 84-85

№5-6

Работа в парах

Проверка

сложения

Проверка

вычитания

Проверочная

работа

Стр. 87 №5, 6

Дифференц работа

Закрепление.

Решение

задач и

уравнений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Продолжать работу над сос-тавными задачами, отраба-

тывать умение учащихся

решать составные задачи

разными способами; продол-

жать формировать умение

сравнивать выражения; учить

отличать уравнения от дру-

гих математических записей;

познакомить с оформлением

решения уравнения.

Уметь решать составные задачи разными способами; уметь правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; уметь сравнивать длины отрезков и ломанных.

С 82

№2,4

Работа в парах

Закрепление.

по теме

«Решение

уравнений"

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Устные и письменные вычис-ления с натуральными числа-

ми

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); находить значения числовых выражений со скобками и без них

С 88 №3,6

Групповая

работа

Закрепление

по теме

«Сложение и

вычитание»

Оценивать результаты своего труда, видеть ошибки, анализировать их.

Закреплять вычислительные

навыки, умение решать зада-

чи и выражения изученных

видов; продолжать формиро-

вать умение решать уравне-

ния. Устные и письменные

вычисления с натуральными

числами.

Уметь пользоваться

вычислительными навыками,

решать задачи и выражения

изученных видов, уравнения

Стр. 90-93

№2,11

Открытие

новых

знаний

Контрольная

работа №5

по теме

"Сложение и

вычитание"

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Групповая работа

Работа над

ошибками.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету.

Решение текстовых задач

арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы,

краткие записи и другие

модели).

Знать: способы решения

текстовых задач. Уметь:

решать текстовые задачи

арифметическим способом

С 94-95

С 92 № 16, 19

Урок-

соревнование

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)

Письменные

приёмы

вычисления

для случаев

вида 45+23.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных ситуациях , опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся с

письменным приемом

сложения двухзначных чисел;

показать место расположе-

ния десятков и единиц при

решении выражений в стол-

бик.

Уч-ся должен усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением.

2 часть учебника

Стр. 4 №3,2

Работа в парах

Письменные

приёмы

вычисления

для случаев

вида 57 – 26

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познакомить учащихся с

письменным приемом вычи-тания двухзначных чисел;

формировать умение

складывать двухзначные

числа в столбик (без

перехода через десяток),.

Уч-ся должен усвоить письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; уметь складывать двузначные числа в столбик;

Стр. 5 № 4

Дифференц работа

Проверка

вычитания и

сложения

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Продолжать формировать

умение учащихся записывать

и находить значения сумм и

разности в столбик

(без перехода через десяток);

развивать навыки устного

счета, умение преобразовы-

вать величины, чертить

отрезки, находить периметр

многоугольника.

Уч-ся должен уметь записывать и находить значение суммы и разности в столбик ( без перехода через десяток); уметь преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Стр. 6 №5, 6

Групповая

работа

Закрепление.

Решение

задач в

2 действия

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых– пользоваться изученной математической терминологией;

Стр. 7 №2

Открытие

новых

знаний

Угол.

Виды углов.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

В предложенных ситуациях, опираясь на общие простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Второклассники познакомятся с видами углов, закрепят умения вычислять в столбик

Стр.9 №3

Работа в парах

Закрепление.

Виды

углов.

Дать учащимся представле-

ние о прямом угле; учить

отличать прямой угол от

острого и тупого при

помощи модели прямого

угла; развивать вычислитель-

ные навыки, умение склады-

вать и вычитать двузначные

числа в столбик (без перехо-

да через десяток).

Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток).

Стр. 10

№ 5

Открытие

новых

знаний

Дифференц работа

Письменные

приёмы

вычисления

для случаев вида 37+48.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, закреплять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; развивать навыки устного счета

Уч-ся должен усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений.

Стр.12

№6

моделирование

Письменные

приёмы

вычисления для

случаев вида

37+53.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Познакомить учащихся с

письменным

приемом сложения двузнач-

ных чисел в случаях вида:

37 + 53; отрабатывать

изученные ранее приемы

сложения и вычитания

двузначных чисел,

продолжать работу над

задачами.

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения

Стр. 13

№6

Групповая работа

Проверочная

Работа № 6 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания.»

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Устные и письменные

вычисления с натуральными

числами. Способы проверки

правильности вычислений.

Использование свойств

арифметических действий

при выполнении вычислений

Выполнять письменные

вычисления (сложение и

вычитание двузначных чисел

С 13

№ 4.6

Контроль и учёт знаний

Прямоугольник.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познакомить учащихся с

определением «прямоуголь-

ник», учить отличать прямо-

угольник от других геомет-рических фигур; закреплять

умения учеников решать

задачи изученных видов,

сравнивать выражения;

развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа.

№3, 6 стр.14

Групповая работа

Закрепление.

Построение

прямоугольника.

С 15

№3,5

Работа в парах

Письменные

приёмы

вычисления для

случаев вида

87+13.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомить учащихся с

письменным приемом

сложения двухзначных

чисел в случаях вида:

87 + 13; закреплять

умения учащихся применять

изученные приемы сложения

и вычитания двухзначных

чисел; продолжать работу

над задачами; развивать

навыки устного счета,

чертежные навыки.

Усвоить решение примеров

вида: 87+13; уметь склады-

вать и вычитать примеры

столбиком, при этом

правильно их записывая;

усвоить новую запись реше-

ния задач; уметь работать с

геометрическим материалом

С 16

№4, 7

Дифференц работа

Тестовая

Работа 3

Закрепление

по теме

«Письменные

приёмы

вычисления в

пределах 100».

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Устные и

письменные вычисления с

натуральными числами.

Способы проверки правиль-

ности вычислений. Исполь-зование свойств арифмети-

ческих действий при

выполнении вычислений

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом

С 17

№5

Групповая

работа

Письменные

приёмы вычисления

для случаев

вида 40 – 8.,

32+8

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомить учащихся с

приемом письменного вычи-

тания двухзначных чисел в

случаях вида: 40-8;

продолжать работу над

задачами и уравнениями;

развивать вычислительные

навыки.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 40-8; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые чтсла, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

С 18 № 5

Открытие

новых

знаний

Письменные

приёмы

вычисления

для случаев

вида 50 – 24

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Познакомить учащихся с

приемом письменного вычи-

тания двухзначных чисел в

случаях вида: 50 – 24;

продолжать работу над зада-

чами и уравнениями; разви-

вать вычислительные навыки.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые чтсла, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

С 24

№20. ,28

Открытие

новых

знаний

Дифференц работа

Письменные

приёмы

вычисления

для случаев

вида 50 – 24.

Закрепление.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Закреплять изученные при-

емы сложения и вычитания,

умение решать задачи и

выражения;

развивать навыки устного

счета, мышление учеников.

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

Индивидуальное задание

моделирование

Что узнали.

Чему научились.

Оценивать результаты выполненного задания.

Закреплять у учащихся навы

ки применения приемов сло-жения и вычитания примеров

изученных видов, а также

умения сравнивать выраже-

ния, решать задачи

изученных видов, развивать

мышление детей, прививать

интерес к предмету,

аккуратность

Второклассники отработают навыки письменных приёмов вычитания и сложения.

Карточки

Контрольная

работа № 6

по теме

«Письменные

приёмы

вычисления

в пределах

100».

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;– пользоваться изученной математической терминологией;– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Работа над

ошибками,

допущенными

в контрольной

работе.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Второклассники отработают навыки письменных приёмов вычитания и сложения.

С 31 №1. с 30 №3, 7

Дифференц работа

Свойства

противополож-

ных сторон

прямоугольни-

ка.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Второклассники повторят понятие прямоугольника, периметра, познакомятся с его свойствами

С 32

№ 3,4

Открытие

новых

знаний

Закрепление.

Свойства

Противополож-

ных сторон

прямоугольника.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Расширять представления

учащихся о прямоугольнике

как о четырехугольнике, у

которого все углы прямые и

противоположные стороны

равны; закреплять умение

учеников решать задачи

изученных видов

Уметь распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.

С 31

№3,5

Групповая

работа

Квадрат.

Построение

квадрата.

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Дать учащимся представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения.

№3, 4 стр. 34

моделирование

Закрепление.

Наши проекты.

Оригами.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Закреплять умения учащихся

решать задачи изученных

видов, уравнения, выражения

со скобками, находить длину

ломаной, выполнять чертежи;

развивать навыки устного

счета, логическое мышление.

Уметь решать задачи

изученных видов, уравнения,

выражения со скобками,

находить длину

ломаной, выполнять чертежи.

Закончить работу над проектом

Работа в парах.

Умножение и деление.

Умножение.

Конкретный

смысл

умножения.

Знак

Умножения

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомить учащихся с

действием умножения как

суммой одинаковых

слагаемых; ввести понятие

«умножение», продолжать

работу над задачами;

развивать вычислительные

навыки.

Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры.

С 48

№6

Работа в парах

Закрепление по

теме

"Умножение".

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить.

С 49

№3, 7

Дифференц работа

Проверочная

работа 7

по теме

«Связь

между

компонентами

действий

умножение и

деление.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

С 51

№3,5

Групповая работа

Задачи

на умножение.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Решение текстовых задач

арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели).

Знать:– способы решения

текстовых задач.Уметь:–

решать текстовые задачи арифметическим способом

С 51 № 6-7

Открытие

новых

знаний

Дифференц работа

Периметр

прямоугольника

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Второклассники научатся находить периметр прямоугольника рациональным способом

С 52

№3,8,9

Работа в парах

Умножение

нуля и

единицы.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Вычисление периметра многоугольника

Знать: способы решения

текстовых задач.Уметь:

решать текстовые задачи

арифметическим способом

знать правило умножения

нуля и единицы на число.

Обучающийся должен

усвоить, что 1х а = а,

0х а = 0; уметь самостоятель-

но составлять задачи или

выражения на изученное

правило.

С 53

№3,5

моделирование

Название

компонентов и

результата

действия

умножения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- строить понятные для партнера высказывания;

С 54 №6

Работа в парах

Закрепление.

Решение задач

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства

Закрепят знания об основном смысле действия умножения; отработают умения решать

задачи. Знания правил

умножения на 0 и 1

С 55 № 7

Коллективн работа

Переместитель-

ное свойство

умножения

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с

переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать

умение учеников решать

задачи умножением;

развивать внимание,

наблюдательность, мысли-тельные операции сравнения,

наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

С 56 № 5

Дифференц работа

№7 стр. 56

Проверочная работа

Решение задач.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с

переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать

умение учеников решать

задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции

сравнения, наблюдения.

С 57№5,3

Групповая работа

Конкретный

смысл действия

деления (деление по содержанию).

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно

пригодится в жизни

Познакомить учащихся с

названием чисел при делении;; развивать умение учеников

читать примеры на умноже-

ние и решать их посредством

замены действия умножения

действием сложения;

продолжать формировать

умение учеников заменять

сложение одинаковых слага-

емых действием умножения; формировать умение

учащихся решать задачи

умножением.

Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения и деления; уметь пользоваться геометрическим материалом.

С 58

№4

Открытие

новых

знаний

Дифференц работа

Закрепление. Конкретный смысл действия деление.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Развивать вычислительные

навыки;

продолжать формировать

умение учеников решать

задачи умножением;

развивать внимание,

наблюдательность, мысли-тельные операции сравнения,

наблюдения.

С 59

№7,8

Работа в парах

Конкретный смысл деления. Деление на равные части.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Продолжать знакомить учащихся с названием чисел при

делении; развивать вычисли-тельные навыки; продолжать формировать умение учени-

ков решать задачи умножени-

ем; развивать внимание,

наблюдательность, мысли-тельные операции сравнения,

наблюдения.

№ 4,6

Групповая работа

Закрепление Действие деление.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с

названием чисел при делении;

развивать вычислительные

навыки; продолжать форми-ровать умение учеников

решать задачи

умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные

операции сравнения, наблюдения.

Стр.61

№3, 6

моделирование

Название компонентов и результата деления.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с

названиями чисел при

делении, с делением на 2;

развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать

умение учеников решать

задачи умножением; разви-

вать внимание, наблюдательность, мыслительные

операции сравнения,

наблюдения.

Уметь решать задачи с делением на 2; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Стр.62

№ 5

Дифференц работа

Закрепление.

Название компонентов и результата деления.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

С названием чисел при

делении; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать

умение учеников решать

задачи умножением;

развивать внимание,

наблюдательность,

мыслительные операции

сравнения, наблюдения.

№3 стр.63

В парах

Что узнали. Чему научились.

№13 стр.66

Контрольная

работа

по теме № 7

«Связь

между

компонентами

действий

умножение и деление»

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Проверочн с 58-59

№ 41,38.

стр 69

Групповая работа

Анализ

контрольной

работы. Работа

над ошибками.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

№ 4 4, 39

стр 69

Урок-

соревнование

Умножение и

деление.

Закрепление.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся

со связью деления и

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать

умение учеников решать

задачи умножением;

развивать внимание,

наблюдательность,

мыслительные операции

сравнения, наблюдения.

С 72 № 4, 6

Открытие

новых

знаний

Связь между компонентами и результатом умножения.

С 68

№ 32-33

Открытие

новых

знаний

Дифференц работа

Прием деления, основанный на связи между компо нентами и результатом умножения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

пригодится в жизни

Познакомить учащихся с

особыми случаями

умножения: единицы на

число и нуля на число;

развивать умение учеников

читать примеры на умноже-

ние и решать их посредством

замены действия

умножения действием

сложения; продолжать

формировать умение

учеников заменять сложение

одинаковых слагаемых

действием умножения;

формировать умение

учащихся решать задачи

умножением.

Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом.

С 73

№ 6,7

моделирование

Приемы

умножения

и деления

на 10.

пригодится в жизни

Познакомить учащихся с

особыми случаями деления и

умножения: на 10; развивать

умение учеников читать

примеры на умножение и

решать их посредством

замены действия умножения

действием сложения;

продолжать формировать

умение учеников заменять

сложение одинаковых слага-

емых действием умножения; формировать умение

учащихся решать задачи

умножением.

Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения на 10; уметь пользоваться геометрическим материалом.

С 74

№ 6

Работа в парах

Закрепление.

Решение задач.

Карточки

Задачи с

величинами:

цена,

количество,

стоимость.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Уметь решать задачи с

действием умножение; уметь сравнивать произведения;

находить значение буквен-

ных выражений; уметь

решать примеры в столбик с

переходом через десяток.

С 75

№ 5

Дифференц работа

Индивидуальное задание

Задачи на

нахождение

неизвестного

третьего

слагаемого.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Уметь решать задачи с

действием умножение; уметь

сравнивать произведения;

находить значение буквен-

ных выражений; уметь

решать примеры в столбик с

переходом через десяток.

С 76

№ 3 ,4

Групповая работа

Закрепление.

Решение задач.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать

умение учеников решать

задачи умножением;

развивать внимание,

наблюдательность, мысли-

тельные операции сравнения,

наблюдения.

С 77

№ 4, 8

Открытие

новых

знаний

Дифференц работа

Контрольная

работа

№8

По теме

"Умножение и

деление"

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Работа в парах

Анализ

контрольной

работы, работа

над ошибками.

Индивидуальное задан.

Табличное умножение и деление

Умножение

числа 2,

умножение

на 2.

Познакомить учащихся с

особыми случаями умноже-

ния: единицы на число и ну-

ля на число; развивать

умение учеников читать

примеры на умножение и

решать их посредством заме-

ны действия умножения

действием сложения; продол-

жать формировать умение

учеников заменять сложение

одинаковых слагаемых

действием умножения; фор-

мировать умение учащихся

решать задачи умножением.

Обучающийся рассмотрят табличные случаи умножения на 2

С 80

Учить таблицу на 2

Групповая работа

Приёмы

умножения

числа 2.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познакомить учащихся с

названиями компонентов

действия умножения; форми-ровать умения учащихся

решать задачи умножением,

читать произведения, нахо-

дить значения произведений,

заменив умножение сложе-

нием; развивать вычислитель-

ные навыки, логическое

мышление

Уч-ся должен усвоить рассмотрят табличные случаи умножения на 2

С 81

№ 2-3

Открытие новых знаний

Дифференц работа

Деление на 2.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Обучающийся рассмотрят табличные случаи умножения на 2, переместительное свойство умножения

С 82

№ 4.

моделирование

Деление на 2.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Закреплять знание учащими-

ся компонентов действия

умножения; формировать

умение находить значение

произведения; развивать вы-числительные навыки, уме-

ние чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; приви-

вать интерес к предмету

Обучающиеся закрепят знания таблиц умножения на 2 через рассмотрение случаев деления. Отработают умение решать задачи

Работа в парах

Закрепление.

Решение задач.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Закреплять знание учащими-

ся компонентов действия

умножения; формировать

умение находить значение

произведения; развивать вы-числительные навыки, уме-

ние чертить отрезки заданной длины; развивать мышление;

прививать интерес к предмету

С 83

№ 2-3

Групповая

работа

Закрепление.

Нахождение

частного.

Деление на 2.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Проверить уровень сформированности вычислительных навыков учащихся, умение решать составные задачи, знание учащимися геометрических величин.

Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, знать геометрические величины

С 84

№ 7, 3

Дифференц работа

Закрепление.

Решение

задач делением.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Закреплять знание учащими-

ся компонентов действия

умножения; формировать

умение находить значение

произведения; развивать

вычислительные навыки,

умение чертить отрезки

заданной длины; развивать

мышление; прививать

интерес к предмету.

Уметь находить значение выражений удобным способом; уметь решать задачи с использованием действия умножение; уметь находить значение произведения

С 89 №12-13

Групповая работа

Что узнали.

Чему научились.

С 85

№ 5, 3

Проверочная

работа 8

по теме

«Умножение

и деление

на 2.»

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Индивидуальное задание

контроль

Умножение

числа 3.

Умножение

на

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение

учащихся решать примеры и

задачи действием деления;

закреплять умение учащихся

решать примеры и задачи

действием умножения;

развивать навыки счета,

мышление учеников.

Второклассники рассмотрят таблицу умножения на 3. отработают умения решать задачи на основной смысл умножения

С 90 №6 Учить таблицу на 3

Дифференц работа

«Умножение

Числа 3 и на 3»

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение

учащихся решать примеры и

задачи действием деления;

закреплять умение учащихся

решать примеры и задачи

действием умножения;

развивать навыки счета,

мышление учеников.

С 91 №5

Учить таблицу на 3

Групповая работа

Деление на 3

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Формировать умение

учащихся решать примеры и

задачи действием деления;

закреплять умение учащихся

решать примеры и задачи

действием умножения;

развивать навыки счета,

Уметь решать примеры и

записывать действием

деления; усвоить решение

примеров и задач действием

умножения.

№8 стр.93

Открытие

новых

знаний

Дифференц работа

Деление на 3

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение

учащихся решать примеры и

задачи действием деления;

закреплять умение учащихся

решать примеры и задачи

действием умножения;

развивать навыки счета,

мышление учеников.

Уметь решать примеры и

записывать действием

деления; усвоить решение

примеров и задач действием

умножения; подготовить

детей к изучению темы:

Деление с остатком;

уметь решать задачи: на

сколько больше, на сколько

меньше; уметь решать и

сравнивать выражения

С 93

№ 6

Дифференц работа

Закрепление

по теме

«Табличные

случаи

умножения и

деления.»

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Формирование положительного отношения к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

С 94 № 10, 11

Закрепление

Тестовая

работа 4

«Табличные

случаи

умножения и

деления.»

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Формирование положительного отношения к учению.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Индивидуальное задание

Групповая

работа

Странички для

любознательных.

№7 стр.95

Повторение

пригодится в жизни

Применение сочетательного

и переместительного

свойств сложения для

нахождения значения

выражений. Группировка

слагаемых в сумме.

Устные вычисления с

натуральными числами.

Способы проверки

правильности вычислений

записывать и читать

буквенные выражения;

– находить значения

буквенных выражений

при конкретном значении

букв

Знать:– сочетательное

свойство сложения;

– правила порядка

выполнения действий в

числовых выражениях.

Уметь:

– применять сочетательное

свойство сложения на

конкретных примерах;–

находить значения числовых

выражений со скобками и

без них

С 93-94

№ 5,8

Открытие

новых

знаний

Итоговое

повторение

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Иметь представление о

буквенных выражениях.

Уметь:– записывать и читать

буквенные выражения;

– находить значения

буквенных выражений при

конкретном значении букв

Открытие

новых

знаний

Дифференц работа

Контроль

Знаний

По методичке

С 301

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Единицы длины.

Соотношение между

единицами длины.

Распознавание и построение

геометрических фигур

решение текстовых задач

арифметическим способом.

Вычисление периметра

многоугольника

Знать:– связь между

компонентами и результатом умножения;

– названия компонентов и

результата умножения и

деления.

моделирование

Повторение.

Числа от 1

до 100.

Число 0.

Подготовка

к контрольной

работе

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение

учащихся решать примеры и

задачи действием деления;

закреплять умение

учащихся решать примеры

и задачи действием

умножения; развивать

навыки счета, мышление

учеников.

Знать:– связь между

компонентами и результатом умножения;– названия

компонентов и результата

умножения и деления;

– случаи умножения единицы

и нуля; – конкретный смысл

действия умножения и деления.Уметь:– выполнять

умножение и делениена 10;

– решать текстовые задачи

арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный

смысл умножения и деления

Работа в парах

Итоговая

контрольная

работа.№10

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Формирование положительного отношения к учению

Контроль своих действий в

процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и

исправлять ошибки

Групповая работа

Работа над

ошибками

Числовые

выражения.

Равенства,

неравенства

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Формировать умение

учащихся решать примеры и

задачи действием деления;

закреплять умение учащихся

решать примеры и задачи

действием умножения;

развивать навыки счета,

мышление учеников.

Знать:– связь между компо-нентами и результатом умно-жения;– названия компонен-

тов и результата умножения

и деления;– случаи умноже-

ния единицы и нуля;

– конкретный смысл

действия умножения и деле-

ния.

Работа в парах

Буквенные

выражения.

Уравнения.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Решение текстовых задач

арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели).

Уметь:– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;– решать текстовые задачи арифметическим способом

Групповая работа

Итоговое

тестирование.5

Сложение

и вычитание

чисел в

пределах

100.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению

Формирование положительного отношения к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Работа в парах

Свойства

сложения.

Табличное

сложение.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Знать:– название и обозначение действий умножения и деления. Уметь:– сравнивать величины по их числовым значениям;– выражать данные величины в различных единицах;– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);– решать текстовые задачи арифметическим способом

Дифференц работа

Сложение и

вычитание

чисел в

пределах 100.

Устные и

Письменные

приёмы

вычислений.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Таблица умножения.

Умножение и деление чисел,

использование соответству-

ющих терминов. Использо-

вание свойств арифметиче-

ских действий при выполне-

нии вычислений.

Знать:– связь между

компонентами и результатом умножения;– названия

компонентов и результата

умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;– конкретный смысл

действия умножения и

деления. Уметь:– вычислять

результат умножения,

используя свойства действия

умножения

Групповая

Работа

Решение

задач.

Соотношение

между

единицами

длины,

массы,

времени.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету.

Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Составить с учащимися таблицу деления на 2; развивать умение учащихся решать задачи умножением и делением; развивать навыки счета, мышление учеников.

Познакомить учащихся с названиями компонентов действия деления; развивать вычислительные навыки учеников; продолжать работу над задачами, уравнениями

Уметь решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток.

Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения.

Открытие

новых

знаний

Что мы узнали за

год,

чему научились.

Обобщение

и системати-

зация учеб-

ного мате-

риала.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочая программа по математике для 2 класса по учебнику М.И. Моро
рабочая программа по математике (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 3 класс по учебнику Л.Г. Петерсон

Рабочая программа по математике 3 класс (к учебнику Моро М.И.) "Школа России"

Рабочая программа по математике. 4 класс по учебнику Моро. УМК "Школа России"

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России М.И.Моро

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России М.И.Моро

Рабочая программа по математике. 2 класс. К учебнику М.И.Моро

Рабочая программа по математике 1 класс по учебнику Моро М.И.

Навигация

Библиотека

рабочая программа по математике для 2 класса по учебнику М.И. Морорабочая программа по математике (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 3 класс по учебнику Л.Г. Петерсон

Рабочая программа по математике 3 класс (к учебнику Моро М.И.) "Школа России"

Рабочая программа по математике. 4 класс по учебнику Моро. УМК "Школа России"

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России М.И.Моро

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России М.И.Моро

Рабочая программа по математике. 2 класс. К учебнику М.И.Моро

Рабочая программа по математике 1 класс по учебнику Моро М.И.

рабочая программа по математике для 2 класса по учебнику М.И. Моро
рабочая программа по математике (2 класс) по теме