Урок математики 3 класс "Римские цифры" "Школа России"
презентация урока для интерактивной доски по математике (3 класс) по теме

Конспект урока

с использованием информационно-коммуникационных технологий и интерактивного оборудования

Предмет:  Математика. Урок открытия нового знания

Тема:  Римские цифры

Продолжительность: 1 урок  -  45 минут

Класс: 3 класс

Технологии:

Использование интерактивной  доски.

Работа с тест-программой, созданной в CTV генератор тестов (автор Трушев О.Ю.);

Использование заранее созданной презентации (MS Power Point) для замены классной доски (изображение на экране монитора отображается на большом экране с помощью мультимедийного проектора);

Использование учебных цифровых модулей

Работа за персональными компьютерами

Аннотация:

Данный урок ориентирован преимущественно на усвоение новых знаний, понятий.

На момент проведения урока у учащихся сформированы понятия число и цифра, вычислительные навыки сложения и вычитания, а также умножения и деления. Учащиеся владеют приемами работы на персональных компьютерах. Актуализация знаний проводится в форме фронтального опроса.

Использование на уроке демонстрационных средств (слайды, картины, анимации, тестовая программа, цифровые модули) способствуют формированию у детей образных представлений, а на их основе - понятий. Чтобы эффективность работы со слайдами на уроке становилась намного выше, следует  дополнить ее самостоятельной  работой детей.

       Данный урок поможет сформировать представление о  числах и цифрах, систематизировать и обобщить их; сформировать представление о римских числах и цифрах. Выполнение учащимися цифровых модулей повышает уровень развития младших школьников, повышает компьютерную грамотность ребят.

Качество усвоения материала проверяется с помощью тест – программы (тестирующая оболочка  tester V 1.2),результаты которого высвечиваются на мониторах компьютеров.

В течение всего урока используется интерактивные формы обучения, направленные на то, чтобы ученик научился самостоятельно мыслить, искать нужную информацию.

Отзыв зам. директора по информатизации МОУ «СОШ №7» Воеводиной Н.Д.

об уроке математики учителя начальных классов Григорьевой Т.М.

 «Римские цифры» с использованием ИКТ

     Урок, проведённый учителем начальных классов первой квалификационной категории Григорьевой Т.М., прошёл на высоком методическом уровне. Данный урок относится к уроку изучения нового материала. В урок были включены такие основные этапы, как: Актуализация знаний и мотивация, работа в парах с взаимопроверкой, постановка учебной задачи, “открытие” детьми новых  знаний,  итог урока.

 Следует отметить, что каждый этап урока сопровождался использованием информационных компьютерных технологий.  Например, на этапе актуализации знаний и мотивации устный счет проводился с использованием интерактивной доски, учащиеся, подсчитав в уме пример, результат записывали  на доске. Надо отметить, что урок проходил в классе, где нет обычной меловой доски и вся работа выполняется только на интерактивной, которая сильно повышает мотивацию к работе. Ребята показали хорошее умение использования интерактивной доски. На этапе изучения нового материала учитель использовал мультимедийную презентацию, одновременно   работая на интерактивной доске, что значительно увеличивает контакт учителя с классом.

     На уроке математики четко просматриваются и межпредметные связи. Во время объяснения нового материала были показаны познавательные материалы о  Древнем Риме. Учащиеся сами определили тему урока, после того как Татьяна Михайловна поставила перед ними проблему, показав часы с римскими цифрами: «Как же узнать время, которое показывают эти часы». Постановка проблемы также активизировала  деятельность учеников на уроке.

      Григорьева Т. М. использовала различные формы применения программного обеспечения. Здесь можно отметить использование составленной тест-программы (Тестирующая оболочка-tester v1.2), компьютерной презентации (MS Power Point), учебных модулей цифровых образовательных ресурсов взятых с сайта http://www.fcior.edu.ru.

   Учитель Григорьева Т. М.   умело организовала работу учащихся за компьютерами, управляя их учебной деятельностью. Задание на выполнение теста в тестирующей оболочке не вызвало затруднений у учащихся, что говорит о системном использовании данной методики в работе учителя.

Использование информационных технологий целесообразно при проведении данного урока. В соответствии с поставленной целью урока эффективным было использование презентации, что обеспечило наглядное представление теоретических сведений по данной теме.  Проведение уроков с использованием ИКТ Григорьевой Т. М является свойственным учителю, соответствует системе её работы.

На уроке математики «Римские цифры»  были соблюдены все санитарно-гигиенические требования к учебным занятиям: правила техники безопасности, воздушно-тепловой режим. В течение урока чередовались различные виды деятельности учащихся. Проводилась физкультминутка в игровой форме. Использование информационных технологий эффективно повлияло на результативность урока: мотивацию учащихся, отразило итоги работы учащихся на уроке (тест был выполнен с выставлением оценки программой ), тем самым доказав достижение поставленных целей урока.

Зам. директора по информатизации МОУ «СОШ№7»                     Воеводина Н.Д.

           17 апреля 2010 года

      Отзыв учителя  начальных классов МОУ «СОШ № 7» Перфиловой Т.О.

                          об уроке учителя начальных классов Григорьевой Т.М.  

                                «Римские цифры» с использованием ИКТ.

Урок математики был проведён в форме урока изучения  нового материала с использованием компьютерных технологий. На уроке были использованы различные программные продукты: учебные модули, раздаточный материал, тест-программы, компьютерная презентация.

Урок соответствует требованиям урока с использованием ИКТ. Следует отметить большой опыт учителя начальных классов при проведении таких уроков. Учитель владеет навыками работы с компьютером, сканером, мультимедийным проектором. Были продемонстрированы умения учителя и учеников при работе с компьютерами, интерактивной доской. Подтверждением этому  является работа учителя с интерактивной доской и выполнение различных заданий детьми на этой доске.

Учитель последовательно подвел учащихся к восприятию новой темы. Учащиеся сами назвали новую тему урока, к которой их подвела учитель, поставив проблемный вопрос перед детьми. Новый материал был изложен доступно, интересно, с использованием достижений науки и техники. Особенно впечатляет работа учащихся на интерактивной доске, с которой они уже знакомы.

          Интерактивные формы работы, используемые на уроке, позволяют организовать самоаттестацию, т.е. проверить знания учащихся без участия преподавателя. Таким образом, каждый ученик имеет полную и объективную информацию о ходе процесса освоения знаний по данной теме. Демонстрация компьютерных программ, подготовленных учителем, обеспечивает высокий уровень наглядности, эффективное использование времени на уроке.

На уроке чередовались самые разнообразные виды и формы активизации деятельности учеников: работа на интерактивной доске, индивидуальный опрос, тестовая проверка, работа с дидактическим материалом, выполнение цифровых модулей.

Внешний вид учителя, его педагогическая культура и такт способствовали созданию благоприятного психологического климата и деловой рабочей обстановки.

На уроке были соблюдены все санитарно-гигиенические требования к учебным занятиям: правила техники безопасности, воздушно-тепловой режим. В течение урока чередовались различные виды деятельности учащихся.

Данный урок советую использовать учителям начальных классов в своей работе.

Учитель начальных классов МОУ «СОШ № 7»,

Почетный работник Общественного Образования        Перфилова Т.О.

17 апреля  2010 г.

                                                  Конспект урока

                      по математике в 3 В классе по теме «Римские цифры»

Цели:

Образовательная:

 сформировать представление о числах и цифрах,систематизировать и обобщить знания детей о цифрах и числах; сформировать представление о римских числах и цифрах.

Развивающая:

 развитие умений наблюдать, выделять главное, анализировать, обобщать, сравнивать; развивать внимание, логическое мышление; развивать математическую речь, память; развивать познавательную активность.

Воспитательная:

 воспитывать доброжелательность, дружбу, взаимопомощь.

Задачи:

познакомить детей с новыми, неизвестными системами счисления;

познакомить детей с римскими цифрами и их написанием, дать представление об использовании их на практике.

Тип урока:

– урок открытия нового знания.

Дидактическое и методическое оснащение урока:

-Математика 3 класс  М.И.Моро, М.А.Бантова,  Г.В.Бельтюкова

«Просвещение», 2000 г.

- дополнительная литература:

Печатные материалы:

1. Глейзер Г.И. История математики в школе . Москва «Просвещение»,1981

2. Баврин И.И., Фрибус Е.А. Занимательные задачи по математике. «ВЛАДОС» 1999

3. Савин А.П. Математические миниатюры. М. «Детская литература» 1991

Интернет ресурсы:

http://www.everyday.com.ua/digilet/digirome.htm

http://www.sci.aha.ru/ALL/a1.htm

http://www.raskraska.ru/azbuka/lat/index.html

http://www.fcior.edu.ru

http:www.shcool.еdu.ru

- раздаточный материал;

- презентация;

- тест – программы;

Оборудование:

- компьютеры;

- мультимедийный проектор;

- интерактивная доска;

Структура урока.

1. Организационный момент.

2.Устный счет

3. Сообщение темы и целей урока.

4. Изучение новой темы.

5.Работа  по учебнику и в тетради.

6. Физкультминутка.

7. Игра «Живые числа»

8. Групповая  работа на компьютерах в программе Тестер

9. Самостоятельная работа с цифровыми модулями.

10. Проверка самостоятельной работы.

11.Домашнее задание.

12. Подведение итогов урока.

Ход урока

                    Описание методики использования ИКТ во время занятий.

Современной парадигмой учебного процесса становится более тесное сочетание и взаимодействие технической и естественной составляющей. Соединение математического  материала с компьютерными технологиями позволяет активизировать аналитическую деятельность обучаемых, углубить демократизацию методики преподавания, раскрепостить творческие возможности учащихся.

Эффективность обучения с применением средств ИКТ в значительной степени зависит от правильного выбора приёмов их использования. Даже с самым совершенным программным продуктом ученик работает  с истинным удовольствием лишь до тех пор, пока присутствует элемент новизны. Поэтому процесс обучения не может быть реализован без интеллектуального контакта между учеником и учителем.

Программа разработки презентаций  Power Point, позволяет подготовить материалы к уроку, комбинируя различные средства наглядности, максимально используя достоинства каждого средства.

    В Федеральном компоненте государственного стандарта подчеркивается необходимость создания качественно новой ориентированной развивающей модели начальной школы. Широкое распространение получают личностно – ориентированные педагогические технологии.

    Я в своем уроке использовала личностно-ориентированную технологию, основой которой является деятельностный метод. Основная особенность ее в том, что новые математические понятия и отношения между ними не даются детям в готовом виде. Дети открывают их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Учитель лишь направляет эту деятельность и в завершении подводит итог, давая точную формулировку установленных алгоритмов действия и знакомя с общепринятой системой обозначения. Таким образом, дети строят свою математику, поэтому математические понятия приобретают для них личностную значимость и становятся интересными не с внешней стороны, а по сути. При этом в процессе обучения эффективно включаются все компоненты учебной деятельности: учебные задачи, способы действий, операции самоконтроля и самооценки.

      Данная технология увеличивает прочность знаний и темп изучения материала без перегрузки детей, т. к. обеспечивает прохождение всех необходимых этапов глубокого и прочного усвоения понятий.

     Используя модули  для работы с математическими терминами и понятиями, ребята на практике изучают новый материал, закрепляют полученные навыки.

     Работа с интерактивной доской позволяет шире раскрыть данный материал, учащиеся активно сами работают на ней, так как уже практические навыки работы с доской уже и них есть.

Тест – программа предназначена для проверки знаний учащихся. Использование этой программы предполагает, что теоретический материал детьми уже усвоен.

При организации учебного процесса я учитываю, что оптимальная длительность работы за компьютером не должна превышать 10-20 минут. При разработке собственных программных продуктов к уроку учитываю, что возникающие у школьников во время работы за компьютером нервно-эмоциональное напряжение снимается  достижением положительного результата и, напротив, неэффективность действий школьника приводит к возрастанию такого напряжения.

Мой педагогический опыт показывает, что наиболее приемлемы уроки, на которых предусматривается смена форм обучения и деятельности обучаемых. Достаточно эффективны на уроках такие из них, как: объяснение нового материала, работа с интерактивной доской, работа с математическими модулями, работа за компьютером индивидуально и в группах, демонстрация презентации всему классу, обсуждение материала всем классом и последующее индивидуальное выполнение заданий.