ТРИЗ
методическая разработка по математике (2 класс) по теме

Особенности использования ТРИЗ – технологий в школе.

В современном обществе возросла потребность в людях не только имеющих глубокие знания, но и способных творчески подходить к решению сложных задач. Отечественная педагогика отреагировала на запрос общества. В школах  наряду с традиционным обучением начали внедряться новые педагогические технологии творческой ориентации.

Разработанная Г.С.Альтшуллером теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) – одна из инновационных технологий, способных повысить эффективность образования.

В основе ТРИЗ – педагогики лежат:

1. Методики и технологии, позволяющие овладеть способами снятия психологической инерции ( РТВ – развитие творческого воображения)
2. Методология решения проблем ,основанная на законах развития систем, общих принципах разрешения противоречий. (ОТСМ – общая теория сильного мышления)
3. Воспитательная система ,построенная на теории развития творческой личности(ТРТЛ)

Внедрение ТРИЗ в практику учителей позволяет решить следующие педагогические задачи.

1. Воспитательные.

– формирование у детей правильного отношения к окружающему миру, развитие у детей самостоятельности, уверенности в своих силах,  ощущения, что они могут справиться с решением любой задачи.

2. Образовательные:

- повышение уровня общей образованности уч-ся, формирование положительного  отношения детей к учебному процессу, умение анализировать, решать изобретательские задач, развитие системно-диалектического мышления

      3.     Развивающие:

        - развитие памяти ,внимания ,логического, пространственного  мышления, развитие умения         анализировать, синтезировать, комбинировать, развитие творческого воображения.

В начальной школе используется в основном приемы ТРИЗ на интенсивное развитие интеллектуальных способностей с использованием следующих методов:

1. Системный оператор.
2. Типовые приемы фантазирования
3. Кольца Луллия
4. Морфологический анализ или волшебная дорожка
5. Дихотомия(сужение поля поиска)
6. Методы создания речевых творческих продуктов (загадки, сочинения, лимерики и т.д.)

Приведу некоторые примеры использования методов и приемов ТРИЗ – РТВ – технологии на разных уроках.

1. Систематизация  объектов осуществляется с помощью таблицы, которая носит название «системный оператор». Минимальная модель  - девять экранов.

Например урок «Окружающий мир» . Тема: Домашние животные (цыпленок).

В заключении ребятам предстоит сделать вывод, что необходимо для жизни цыпленку.

2. Типовые приемы фантазирования.

- Волшебник  Путаница перепутал числа то 1 до10. Помогите ему расставить их в порядке возрастания.

- Волшебник Дроби- Объединяй раздробилчисло80на круглые десятки. Назови их.

3. Кольца Луллия.

Устройство представляет собой 2-3 картонных круга на стержне, разделенные на сектора. На круге крепиться стрелка. Урок математики (1 класс). Цель: закрепить знания геометрических фигур, обнаружить их в объектах окружающего мира, развивать творческое воображение. На большом круге в секторах расположены картинки с изображением реальных объектов. На малом круге – геометрические фигуры. Стрелка указала на дом и круг – дети должны ответить на вопрос: что может быть круглого в доме?

4. Морфологический анализ способствует развитию подвижности мышления, умению находить множество вариантов решения проблемы. Начинаем работу с волшебной дорожки, по которой путешествует «герой» . «Герой» - это цифра; если у нее хорошее настроение, обводим ее красным цветом. Это число увеличивается при встречи с другими цифрами. Если у цифры настроение плохое, обводим ее синим цветом – это число вычитается или на него делим.

5. Дихотомия.

Линейная «да -  нет». Сужение поля поиска путем деления каждого объекта пополам.

Загадываем одно из чисел и предлагаем детям отгадать его с помощью вопросов и ответов «да» и «нет». Например: это число 50? Нет. Это число больше100? Нет. Это число меньше чем 50? Да. Это число20? Нет. И т.д.

6.Составление загадок, метафор, творческих рассказов.

Например: составим метафору  про морковь. Работаем по алгоритму:

1. Что?  Морковь.
2. Какая?  Красивая. Оранжевая.
3. Кто такая же?  Принцесса.
4. Где?  В огороде.
5. В каком?  В веселом огороде.
6. Какого?  Веселого огорода.

Что у нас получилось?

Оранжевая принцесса веселого огорода красовалась на солнышке.

Используя методику технологий ТРИЗ, педагоги приходят к выводу. У детей увеличился уровень внимания, растет познавательная активность и самостоятельность. Увеличивается процент учащихся умеющих решать логические задачи, углубляются предметные знания