Урок математики во 2 классе
методическая разработка по математике (2 класс) по теме

                               Урок математики во 2 классе.

Тема: Решение задач.

          (Морское путешествие)

Цели: 1.Совершенствовать умения решать задачи, составлять задачи по данной схеме.

              2. Развивать логическое мышление, навыки устного счёта.

             3.Воспитывать интерес к математике, трудолюбие, взаимовыручку.

                                          Ход урока.

1.Оргмомент.

Хотите отправиться в морское путешествие?   Но по морю путешествовать нелегко. Нам понадобятся все знания, которые мы получили на уроках. А еще надо быть очень внимательным и дружно выполнять все задания. Тогда мы сможем преодолеть все трудности. Итак, начнём наше путешествие.

2 Устный счёт.( показываю корабль на  интерак.доске)

А)

Путешествовать мы будем вот на этом корабле. Но сначала  надо расправить паруса. Для этого найдём значения всех выражений, которые записаны на парусах.

Б)Нам надо запастись едой и пресной водой. Чтобы узнать хватит ли нам запасов на всё путешествие ,необходимо решить задачу.

1. Для путешествия надо заготовить 80 кг муки. На корабль уже погрузили 60кг.Сколько кг муки осталось загрузить на корабль?
2. В одной бочке 26 л воды, а во второй на 4 л больше. Сколько литров воды во 2 бочке?

Молодцы! К путешествию всё готово.Итак в путь.

3.Закрепление изученного материала.

 3.1 Повторение.(на экране – остров №1)

18- 9+3                     10

20-5-8                                          60

70-2-8                        15

17-8+6                                    12

8+6-4                       7

4. 26

Остров ,который мы посетим , называется Птичий остров. Как вы думаете , почему его так назвали? Случилось несчастье, птенцы вылетели из родных гнёзд и заблудились. Теперь они не могут вернуться домой. Их родители очень расстроены. Ребята, поможем птицам найти свои гнёзда. У каждого птенца есть карточка с математическим выражением. Мы должны Найти значения этих выражений. Ответ подскажет нам в каком гнёздышке живёт птенец.(Записываем по одному выражению и решаем с объяснением ,соединяя линией с гнездом).

Остров №2. Остров ошибок.

68-6=60               81-1=82                  55-40=10

59-5=54               87-2=85                  41-20=20

77-7=71               76-5=78                  85-30=55

28-2=25               77-6=72                  96-60=26

Физминутка.

3. 2 решение задач.

Остров №3.

А вот следующий остров. Но почему нас никто не встречает? Всё живое на острове замерло. Что случилось? Оказывается ,на этом острове побывал злой волшебник. Он хотел, чтобы жители помогали ему в его злодеяниях, но островитяне отказались, тогда волшебник заколдовал их. Расколдовать жителей острова можно, только расшифровав магические знаки.(показ на интерак. Доске)

Узнаёте эти схемы. Что это? Составляем задачу , записываем её решение в тетрадь.

Прекрасно мы справились с этим заданием и расколдовали жителей острова ,но нам нельзя задерживаться, продолжаем путь. А на пути к следующему острову нас подстерегает много опасностей: мели, острые скалы, водовороты. Поэтому, чтобы не потерпеть кораблекрушение, мы не должны сбиться с пути. В этом нам помогут неравенства и вот эта карта.

3.3.наравенства.

Остров №4.( не интерак. доске )

14-8 . 16-9                       20-3 . 8+8

9+5 . 7+8                        46+4 . 43+6

15-6 . 13-5                     80-3 . 72+5

(слежу по карте цветным мелом)

3.4 Задания на развитие логического мышления.

Остров №5.

Добрались мы до следующего острова и глаза наши устали.

Физминутка  для глаз.

Это последний остров на нашем пути. На этом острове жители любят составлять из палочек различные узоры. Вы хотите попробовать? Тогда приготовьте палочки.

 Составьте из 7 палочек 3 равных треугольника.

Составь из 10 палочек 4 равных треугольника.

4.Итог урока.

Понравились вам жители острова? Наше путешествие подошло к концу. Пора возвращаться. Что запомнилось больше всего? Какие задания показались лёгкими? Какие задания были трудными?

5. Домашнее задание.

1 вариант – составить и решить задачу на сложение.

2 вариант – составить и решить задачу на вычитание.