Планирование по математике
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) по теме
Рабочая программа курса «Математика» для 2 класса на 2012 – 2013 учебный год составлена на основе стандарта начального общего образования по математике, примерной программы начального общего образования по математике для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов М. И. Моро, Ю. М. Колягин, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова «Математика. 1 – 4 классы» (2011)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 planirovanie_matematika.doc | 474 КБ |
Предварительный просмотр:
«Согласовано» Председатель МО __________________/_____________ Протокол № от «______»_____________________2012г. | «Согласовано» Зам. директора по УР ____________________/Н.Е.Сломянская «______»_____________________2012г. | «Утверждаю» Директор школы ___________________/В.Н.Рыжова «______»________________2012г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по МАТЕМАТИКЕ, _2В_____ класс
предмет
ГБОУ СОШ № 769
Кобзевой О.Г.
2012-2013 учебный год
Учебно- тематическое планирование
по математике
предмет
Класс 2 «В»
Учитель Кобзева О.Г.
Количество часов
Всего 136 часов; в неделю 4 часа
Плановых контрольных уроков: 9
Планирование составлено на основе
Тематическое планирование в начальной школе «Школа России» Н.В.Лободина; Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 класс Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.
Учебник М.И.Моро в 2 частях
Дополнительная литература Рабочая тетрадь Математика в 2 частях
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Математика» для 2 класса на 2012 – 2013 учебный год составлена на основе стандарта начального общего образования по математике, примерной программы начального общего образования по математике для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов М. И. Моро, Ю. М. Колягин, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова «Математика. 1 – 4 классы» (2011)
Цель курса: Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи курса:
- Уметь решать математическую задачу (проводить её анализ, находить способ её решения, переводить представленную в тексте ситуацию на язык математической операции, выполнять расчёты, осмысливать результаты решения в соответствии с условиями задачи, давать точный ответ на поставленный вопрос, производить проверку решения изученными способами.
- Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений.
- Доказывать, опираясь на изученные правила, определения, свойства математических объектов и понятий, приводить примеры.
- Проводить классификацию математических объектов.
- Делать простейшие обобщения, опираясь на конкретные факты.
- Формировать предположения и проверять их.
Общая характеристика курса
Формирование понятий о натуральном числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. Такой подход дает возможность использовать ранее накопленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счете. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью. Приобретаемые знания дети могут использовать при решении разнообразных задач, возникающих в их игровой и учебной деятельности, а также в быту.
Вместе с тем с самого начала обучения у детей формируются некоторые важные обобщения. Так, на примере чисел первого десятка выясняется, с какого числа начинается натуральный ряд, как образуется каждое следующее число в этом ряду, устанавливаются соотношения между любым числом ряда и всеми предшествующими или последующими числами, выявляется возможность продолжения этого ряда, учащиеся знакомятся с различными способами сравнения чисел (сначала на основе сравнения соответствующих групп предметов, а затем по месту, которое занимают сравниваемые числа в ряду).
При изучении сложения и вычитания в пределах 10 дети знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство, неравенство. При этом имеется в виду, что математические термины должны усваиваться детьми естественно, как усваиваются ими любые новые для них слова, если они часто употребляются окружающими и находят применение в практике.
Во 2 классе, вводятся термины выражение, значение выражения.
Помимо терминологии, дети усваивают и некоторые элементы математической символики: знаки действий (плюс, минус); знаки отношений (больше, меньше, равно). Они учатся читать и записывать простейшие математические выражения вида 5 + 4, 7 – 2, а также более сложные выражения вида 6 + (6 – 2).
Вместо привычной фразы «Решение примеров» в речи учителя и учащихся звучит: «Найдем значение выражения», «Сравним выражения» и т. п.
В программе предусмотрено ознакомление с некоторыми свойствами арифметических действий и основанными на них приемами вычислений. Так, в теме «Числа от 1 до 10» дети знакомятся с переместительным свойством сложения, учатся пользоваться приемом перестановки слагаемых в тех случаях, когда его применение облегчает вычисления (например, в случаях вида 2 + 7, 1 + 6 и т. п.). На основе практических действий с предметами учащиеся знакомятся с тем, что прибавить или вычесть число можно по частям (например, 6 + 3 = 6 + 2 + 1, 6 – 3 = 6 – 2 – 1). Таким образом учащиеся практически знакомятся с сочетательным свойством сложения, которое во 2 классе будет специально рассмотрено и сформулировано. Ознакомление со связью между сложением и вычитанием дает возможность находить разность, опираясь на знание состава чисел и соответствующих случаев сложения.
Для формирования навыков быстрых вычислений важно обеспечить своевременный переход от развернутого объяснения решения ко все более лаконичным устным пояснениям, а затем к выполнению действий без пояснений.
Центральной задачей при изучении раздела «Числа от 1 до 20» является изучение табличного сложения и вычитания. Внетабличное сложение и вычитание, умножение однозначных чисел и соответствующие случаи деления рассматриваются в теме «Числа от 1 до 100», которая изучается на втором и третьем годах обучения.
Чтобы обеспечить прочное, доведенное до автоматизма усвоение таблиц сложения и умножения, важно не только своевременно создать у детей установку на их запоминание, но и организовать повседневную тренировочную работу, а также систематический контроль за усвоением таблиц каждым учеником.
Перед изучением внетабличного умножения и деления дети знакомятся с разными способами умножения или деления суммы на число (в случае, когда каждое слагаемое делится на это число). Изученные свойства действий используются также для рационализации вычислений, когда речь идет о нахождении значений выражений, содержащих несколько действий.
Наряду с устными приемами в программе уделяется большое внимание обучению детей письменным вычислениям. Эта работа начинается уже в теме «Сотня». Впервые программа предусматривает ознакомление учащихся с записью сложения и вычитания столбиком во 2 классе при рассмотрении более сложных случаев сложения и вычитания в пределах 100.
Место курса в учебном плане
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан во 2 классе — по 136 ч (34 учебные недели ).
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
Решение задач в 1—2 действия на сложение и вычитание.
Общая характеристика учебного процесса.
Общеучебные умения и навыки и способы деятелбности:
I. Организация учебного труда.
Учащиеся должны учиться:
- выполняй советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в классе;
- соблюдать правильную осанку во время работы;
- правильно пользоваться учебными принадлежностями;
- понимать учебную задачу, поставленную учителем;
- помогать учителю в проведении занятий.
II. Работа с книгой и другими источниками информации.
Учащиеся должны учиться:
- правильно пользоваться учебником;
- под руководством учителя работать над текстами учебника, обращаться к оглавлению, вопросам, заданиям, образцам.
III. Культура устной и письменной речи.
Учащиеся должны учиться:
- отвечать на отдельные вопросы;
- правильно оформлять тетради и письменные работы.
IV. Мыслительные умения.
Учащиеся должны учиться:
- соотносить два предмета, два живых организма, картинки по форме, величине, целевому назначению; соотносить кружочки, счётные палочки; проводить сравнение на однотипном материале, преимущественно по внешним признакам в одном направлении (отличие или сходство), завершать эмоциональной оценкой детей;
- сравнивать и классифицировать игрушки, знакомые предметы, учебные принадлежности, делать вывод о принадлежности их к общему родовому понятию;
- отвечать на вопросы типа: «Почем?» на учебных занятиях, в играх, практических действиях, на экскурсиях, накапливая опыт прямого индуктивного доказательства; использовать средства наглядности как образную опору;
- под руководством учителя видеть противоречия при проведении несложных опытов; высказывать простое предложение, отвечал на вопросы типа: «Как вы думаете?». «Как это можно сделать?» и др., намечать последовательность действий, проверять результат разрешения простейших противоречий по образцам.
Виды деятельности учащихся.
Как показывают многочисленные исследования психологов, для ученика 6-ти лет характерно преобладание наглядно – действенного и наглядно – образного мышления. В тесном взаимодействии с нами функционирует и логическое мышление, которое является предпосылкой развития понятийного мышления. Итак, главным механизмом формирования понятий являются действия, операции. Вне действий понятие не может быть усвоено. Эту мысль убедительно подчеркивал С.Л. Рубинштейн.
В соответствии с общей теорией деятельности ее единицей являются действия, подчиненные учебным целям.
Все виды учебных действий (УД) по математике можно разбить на 3 большие группы:
- Репродуктивные УД:
А) исполнительские УД предполагают выполнение заданий по образцу;
Б) воспроизводящие УД направлены на формирование вычислительных и графических навыков. Дети воспроизводят правила, свойства действий, приемы вычислений, способы решения аналогичных задач.
Эти виды УД применяются при закреплении учебного материала.
- Продуктивные (творческие) УД:
А) обобщающие мыслительные УД осуществляются под руководством учителя при объяснении нового материала: выполнении заданий аналитического, синтетического, сравнительного и обобщающего характера;
Б) поисковые УД способствуют продвижению детей в самостоятельном поиске новых знаний;
В) преобразующие УД связаны с преобразованием примеров и задач и направлены на формирование диалектических умственных действий.
В курс математики включена система упражнений, направленных на формирование диалектических умственных действий:
- объединения
- опосредования
- превращения
- обращения
- смены альтернативы
- диалектического действия содержательной сериации
- поиска закономерностей
- поиска зависимостей [8]
- Контролирующие УД: направлены на формирование навыков самоконтроля.
Чем больше и разностороннее обеспечиваемая учителем интенсивность деятельности учащихся с предметом усвоения, тем выше качество усвоения знаний.
ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ ПО ПРЕДМЕТУ
К концу второго класса дети должны знать:
- Названия и последовательность чисел от 1 до 100;
- Названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
- Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;
- Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без);
- Названия и обозначение действий умножения и деления.
Учащиеся должны уметь:
- Читать и записывать, сравнивать числа в пределах 100;
- Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;
- Решать задачи в 1 -2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
- Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;
- Находить длину ломанной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр прямоугольника, треугольника, четырёхугольника.
№ур. | Дата | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания урока | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля, измерители | Домашнее задание | ИКТ-оборудование | Дано уроков |
План | Факт |
1 | Числа от 1 до 20 | Комбинированный | Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц, состав чисел. Отношения «больше на. . .», «меньше на. . .» | Знать: - таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 20; - название и обозначение действий сложения и вычитания. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; - пользоваться изученной математической терминологией; - решать текстовые задачи арифметическим способом | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
2 | Числа от 1 до 20 | Комбинированный | Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Порядок следования чисел при счете | Знать: - таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 20. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; - решать текстовые задачи | С.4, №6 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
3 | Десяток. Счет десятками до 100 | Комбинированный | Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100 | Знать последовательности чисел в пределах 100.; Уметь пользоваться изученной математической терминологией | С.6, №3,4 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
4 | Числа от 11 до 100. Образование и запись числа | Комбинированный | Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Решение задач | Знать последовательность чисел в пределах 100. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - пользоваться изученной математической терминологией | С.7, №5 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
5 | Поместное значение цифр | Комбинированный | Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100, таблица сложения. Решение задач арифметическим способом | Знать: -таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.8, №3 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
6 | Однозначные и двузначные числа | Комбинированный | Запись двузначных чисел их сравнение. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, > | Знать: - таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - пользоваться изученной математической терминологией; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять арифметические действия над числами в пределах 100 | С.9, №4 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
7 | Единица измерения длины - миллиметр | Комбинированный | Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними | Уметь: - чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.10, №3 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
8 | Единица измерения длины - миллиметр | Комбинированный | Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними | Знать: - таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100. Уметь: - сравнивать величины по их числовым значениям; - выражать данные величины в различных единицах; - измерять длину заданного отрезка | С. 11, №4 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
9 | Наименьшее трехзначное число. Сотня. | Комбинированный | Классы и разряды. Таблица сложения и вычитания однозначных чисел. Чтение, запись и сравнение чисел в пределах 100. Решение задач. | Знать: - таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - пользоваться изученной математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять арифметические действия над числами в пределах 100 | С.12, №5 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
10 | Метр. Таблица единиц длины. | Комбинированный | Знать: - таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100. Уметь: - сравнивать величины по их числовым значениям; - выражать данные величины в различных единицах; - чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; -измерять длину заданного отрезка | С.13, №6 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
11 | Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5 | Комбинированный | Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел | Знать: - таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100. Уметь: -представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. | С.14, №5 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
12 | Входящая контрольная работа. | Проверка знаний, умений, навыков | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел. | Знать: - таблицу сложения и вычитания однозначных чисел - последовательность чисел в пределах 100. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; -представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
13 | Работа над ошибками. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. | Комбинированный | Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Классы и разряды. Таблица сложения. | решать текстовые задачи арифметическим способом; - проверять правильность выполненных вычислений; - сравнивать величины по их числовым значениям; -выражать данные величины в различных единицах; -чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; -измерять длину заданного отрезка | С.15, №3 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
14 | Единицы стоимости: копейка, рубль. | Комбинированный | Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость) Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если…,то…», «не только, но и…» | Знать: - единицы стоимости: копейка, рубль. Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией | С.16, №6 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
15 | Единицы стоимости: копейка, рубль. | Комбинированный | Знать: - единицы стоимости. Уметь: - устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» | С.17, №3 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
16 | Закрепление изученного по теме «Решение задач». | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). | Знать: - способы решения текстовых задач. Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.18, №6 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
17 | Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание без перехода через разряд». | Комбинированный | Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. | Знать - приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Уметь - пользоваться изученной математической терминологией; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять арифметические действия над числами в пределах 100 | С.19, №3 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
18 | Самост.раб. по теме «Сложение и вычитание без перехода через разряд». Обратные задачи. | Комбинированный | Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Знать: - таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - пользоваться изученной математической терминологией; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; -выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; - решать текстовые задачи арифметическим способом | Самостоятельная работа | С.20, №13 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
19 | Обратные задачи. | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | С.23, №4 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
20 | Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Знать: - свойства арифметических действий; - правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях. Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.24, №3 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
21 | Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Знать: - свойства арифметических действий; - правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях. Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.26, №5 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
22 | Час. Минута. Определение времени по часам | Комбинированный | Единицы времени. Час. Минута. Соотношение между ними | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом; - определять время по часам (в часах и минутах); - сравнивать величины по их числовым значениям; - выражать данные величины в различных единицах | С.27, №5 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
23 | Длина ломаной | Комбинированный | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники | Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - вычислять периметр многоугольника - чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка | С.29, №5 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
24 | Закрепление пройденного по теме «Решение задач» | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Знать: - последовательность чисел в пределах 100; -правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - решать текстовые задачи арифметичсским способом | С.30, №3 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
25 | Порядок действий. Скобки | Комбинированный | Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками | Знать: - свойства арифметических действий; -правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - находить значения числовых выражений со скобками и без них | С.32, №5 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
26 | Числовые выражения | Комбинированный | Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них | Знать: - последовательность чисел в пределах 100; - свойства арифметических действий; -правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: - сравнивать числовые выражения различными способами; - находить значения числовых выражений со скобками и без них | С.33, №4 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
27 | Сравнение числовых выражений | Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Отношения «равно») «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков | С.35, №4 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
28 | Периметр многоугольника | Комбинированный | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники | Уметь: - находить значения числовых выражений со скобками и без них; - вычислять периметр многоугольника; - чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка | С.36, №4 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
29 | Свойства сложения | Комбинированный | Знать: - свойства сложения; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: - применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - находить значения числовых выражений со скобками и без них | С.39, №4 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
30 | Закрепление пройденногоматериала по теме «Сложение и вычитание» | Комбинированный | Устные вычисления с натуральными числами. Использование свойств сложения при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений | Знать - последовательность чисел в пределах 100 - свойства сложения; -правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - пользоваться изученной математической терминологией; - находить значения числовых выражений со скобками и без них; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.40, №4 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
31- 32 | Закрепление пройденногоматериала по теме «Сложение и вычитание» | Комбинированный | Устные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | С.41, №5 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 2 |
33 | Сочетательное свойство сложения | Комбинированный | Применение сочетательного свойства сложения для нахождении значения выражений. Группировка слагаемых в сумме. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений | Знать: - сочетательное свойство сложения; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: - применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах; - находить значения числовых выражений со скобками и без них | С.42, №3 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
34 | Переместительное свойство сложения | Комбинированный | Применение переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности | Знать: - способы проверки правильности вычислений. Уметы - находить значения числовых выражений со скобками и без них | С.43, №4 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
35 | Контрольная работа за I четверть | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел с помощью знаков <, >, = | Знать: - свойства сложения; -правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: - находить значения числовых выражений со скобками и без них: - решать текстовые задачи арифметическим способом; - вычислять периметр многоугольника; - проверять правильность выполненных вычислений; - определять время по часам (в часах и минутах); - сравнивать величины по их числовым значениям; - выражать данные величины в различных единицах; - чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; -измерять длину заданного отрезка | Контрольная работа | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
36 | Анализ контрольной работы. Р.н.о. Решение задач. | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | С.44, №3 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
37 | Составление и решение задач | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Знать: -правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: - находить значения числовых выражений со скобками и без них; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.46, №4 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
38 | Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания | Комбинированный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений | Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполненных вычислении; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.47, №6 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
39 | Прием вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Уметь: - представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполненных вычислений; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.48, №6,7 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
40 | Прием вычислений для случаев вида 36-2, 36-20 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией - выполнять устно арифметические действия над числам пределах сотни; - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполненных вычислений; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.49, №4 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
41 | Прием вычислений для случаев вида 26+4 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Уметь: - представлять двузначное число в виде суммы разряда слагаемых; - выполнять устно арифметические действия над числам в пределах сотни; - вычислять значений числового выражения; - проверять правильность выполненных вычислений | С.50, №4 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
42 | Прием вычислений для случаев вида 30-7 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Уметь: - пользоваться изученной математической терминологий; - выполнять устно арифметические действия над числам в пределах сотни; - вычислять значений числового выражения; - проверять правильность выполненных вычислений; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.51, №7 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
43 | Прием вычислений для случаев вида 60-24 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - вычислять значение числового выражения; -проверять правильность выполненных вычислений; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.52, №6 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
44 | Закрепление пройденного по теме «Решение задач» | Комбинированный | Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость) | Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - вычислить значение числового выражения; - проверять правильность выполненных вычислений; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.53, №4 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
45 | Закрепление пройденного по теме «Решение задач» | Урок-сказка | Построение простейших логических выражений типа: «...и/или..», «если..., то…» | Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - вычислять значение числового выражения; -решать текстовые задачи арифметическим способом | С.54, №6 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
46 | Закрепление пройденного по теме «Решение обратных задач» | Комбинированный | Вычисление периметра многоугольника | Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - проверять правильность выполненных вычислений; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.55, №5 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
47 | Прием вычислений для случаев вида 26+7 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполненных вычислений | С.56, №7 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
48 | Прием вычислений для случаев вида 35-7 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах -выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); -решать текстовые задачи арифметическим способом | С.57, №6 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
49 | Устные и письменные приемы сложения и вычитания | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполненных вычислений | С.59, №5 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
50 | Устные и письменные приемы сложения и вычитания | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование Свойств арифметических действий при выполнении вычислений | С.60, №8 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
51 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание (устные приёмы)» | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур; точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники | Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; -выполнять устно арифметические действия над числами в пределах - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполненных вычислений; - решать текстовые задачи арифметическим способом; - чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка; - распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку; - сравнивать величины по их числовым значениям; - выражать данные величины в раз- личных единицах | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
52 | Анализ контрольной работы/Работа над ошибками. Решение задач | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | С.62, №9 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
53 | Закрепление изученного по теме «Решение задач» | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Построение простейших логических выражений типа: «...и/или...», «если...,то...» | Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполненных вычислений; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.64, №6 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
54 | Буквенные выражения | Комбинированный | Первичное представление о буквенных выражениях | Иметь представление о буквенных выражениях. Уметь: - записывать и читать буквенные выражения; - находить значения буквенных выражений при конкретном значении | С.65, №5 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
55 | Буквенные выражения | Комбинированный | С.66, №8 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
56 | Знакомство с уравнениями | Комбинированный | Представление о равенстве, содержащем переменную | Иметь представление об уравнении. Уметь: - отличать уравнение от других математических записей | С.69, №4 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
57 | Решение уравнений способом подбора | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Уметь: - пользоваться изученной математический терминологией; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); -решать текстовые задачи арифметическим способом | С.70, №5 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
58 | Проверка сложения | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений вычитанием | Уметь: - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполненных вычислений | С.72, №4 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
59 | Проверка вычитания | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений сложением и вычитанием | Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; -вычислять значение числового выражения - проверять правильность выполненных вычислений; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.73, №4 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
60 | Проверка сложения и вычитания | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений сложением и вычитанием | Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; -выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполненных вычислений | С.75, №6 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
61 | Проверка сложения и вычитания | Комбинированный | С.76, №5 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
62 | Закрепление по теме «Решение задач» | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.77, №12 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
63 | Контрольная работа за II четверть | Проверка ЗУН | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Знать: - последовательность чисел в пределах 100; - свойства сложения; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); - находить значения числовых выражений со скобками и без них; - решать текстовые задачи арифметическим способом; - вычислять периметр многоугольника; - проверять правильность выполненных вычислений | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
64 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач | Комбинированный | С.78, №18 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
65 | Закрепление изученного по теме «Решение уравнений способом подбора» | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Знать: - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); - находить значения числовых выражений со скобками и без них; -решать текстовые задачи арифметическим способом | С.79, №5 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
66 | Письменный прием сложения вида 45+23 | Комбинированный | Письменный прием сложения двузначных чисел | Знать: -прием сложения двузначных - место расположения десятков и единиц. Уметь: - представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел); - проверять правильность выполненных вычислений | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
67 | Письменный прием вычитания вида 57-26 | Комбинированный | Письменный прием вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений | Знать: -письменный прием вычитания двузначных чисел. Уметь: - представлять двузначное число в суммы разрядных слагаемых; - выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); - проверять правильность выполненных вычислений | С.5, №5 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
68 | Закрепление изученного по теме «Письменный прием сложения и вычитания» | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений | Знать: -последовательность чисел в пределах 100; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять; многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых - пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | С.7, №7,8 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
69 | Прямой угол. Построение прямого угла | Урок-игра | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники | Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - находить значения числовых выражений со скобками и без них; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.8, №3 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока |
70 | Прямой угол. Построение прямого угла | Урок-игра | С.9, №6 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
71 | Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений | Уметь: -читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | С.10, №6 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
72 | Письменный прием сложения вида 37+53 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Уметь: - представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); - проверять правильность выполненных вычислений; - выполнять вычисление с нулем - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.11, №6 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
73 | Прямоугольник Построение прямоугольника. | Комбинированный | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники | Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - вычислять периметр многоугольника; - распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); -чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка | С.12, №5 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока |
74 | Прямоугольник Построение прямоугольника. | Комбинированный | С.14, №6 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
75 | Письменный прием сложения вида 87+13 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений | Знать: - последовательность чисел в пределах 100. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 - представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); - проверять правильность выполненных вычислений - выполнять вычисление с нулём | С.14, №8 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
76 | Закрепление изученного по теме «Решение задач» | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.15, №6 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
77 | Контрольная работа по теме «Составные задачи, приёмы сложения» (40 Мин) | Проверка общеучебных умений | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, < | Знать: - последовательность чисел в пределах 100 - правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
78 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений | - проверять правильность выполненных вычислений; -решать текстовые задачи арифметическим способом | С.15, №7 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
79 | Закрепление изученного по теме «Письменные приёмы сложения» | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Знать: - последовательность чисел в пределах 100; - правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях; Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); - проверять правильность выполненных вычислений | С.16, №3 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
80 | Письменный прием вычитания в случаях вида 40-8 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Уметь: -представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; -пользоваться математической терминологией: - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); - проверять правильность выполненных вычислений | С.16, №6 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
81 | Письменный прием вычитания в случаях вида 50-24 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); -решать текстовые задачи арифметическим способом | С.17, №5 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
82 | Письменный прием вычитания вида 52-24 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); - проверять правильность выполненных вычислений; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.25, №4 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
83 | Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | С.26, №6 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
84 | Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел | Комбинированный | С.27, №7 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
85 | Свойство противоположных сторон прямоугольника | Комбинированный | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники | Уметь: -пользоваться изученной математической терминологией; - вычислять периметр многоугольника; -распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); - чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка | С.28, №4 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
86 | Свойство противоположных сторон прямоугольника | Комбинированный | С.29, №5 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
87 | Квадрат. Построение квадрата | Комбинированный | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Вычисление периметра многоугольника | Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - вычислять периметр многоугольника; - распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); - чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка. | С.30, №6 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
88 | Закрепление изученного приеме «Письменные приёмы сложения и вычитания» | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); - проверять правильность выполненных вычислений; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.33, №8 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
89 | Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания» | Проверка ЗУН | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >. < | Знать: - последовательность чисел в пределах 100; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: -читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); -решать текстовые задачи арифметическим способом | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
90 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач | Комбинированный | С.35, №6 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
91 | Конкретный смысл действия умножения | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Знать: -название и обозначение действий умножения. Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом; - решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения | С.40, №6 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
92 | Приёмы умножения, основанные на замене произведения суммой | Комбинированный | Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; - заменять умножение сложением одинаковых слагаемых; - решать текстовые задачи арифметическим способом; - решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения | С.41, №7 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
93 | Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения | Комбинированный | С.43, №7,8 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
94 | Комбинированный | С.44, №8 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
95 | Задачи на нахождение произведения | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом; - решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения. | С.44, №10 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
96 | Периметр многоугольника | Комбинированный | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур' точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Вычисление периметра многоугольника | Уметь: - распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); - вычислять периметр прямоугольника. | С.45, №1 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
97 | Приемы умножения единицы и нуля | Комбинированный | Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля. Уметь: - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); - выполнять вычисления с нулем; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.45, №4 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
98 | Название компонентов и результата умножения | Комбинированный | Умножение чисел. Использование соответствующих терминов | Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь: - читать произведение; - вычислять результат действия умножения с помощью сложения | С.46, №7 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
99 | Перемести-тельное свойство умножения | Комбинированный | Умножение чисел. Использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Знать переместительное свойство умножения. Уметь: - вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); -применять переместительное свойство умножения при вычислениях | С.48, №2 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
100 | Комбинированный | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
101 | Контрольная работа за III четверть | Проверка ЗУН | Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов. Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Вычисление периметра многоугольника | Знать: -конкретный смысл действия умножения; - случаи умножения единицы и нуля. Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом; -вычислять значение произведения, используя свойства умножения (конкретный смысл умножения и закон перестановки множителей); - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); - распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); - вычислять периметр прямоугольника (квадрата); -сравнивать величины по их числовым значениям; - выражать данные величины в различных единицах | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
102 | Анализ контрольной работы. Решение задач | Комбинированный | С.49, №3 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
103 | Закрепление изученного по теме «Перемести тельное свойство умножения» | Комбинированный | Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов. Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). | Знать переместительное свойство умножения. Уметь вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей | С.49, №5 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
104 | Комбинированный | С.51 №8 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
105 | Конкретный смысл действия деления | Комбинированный | Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов | Знать: - названия компонентов и результата умножения; -случаи умножения единицы и нуля; - конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: - вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестанови множителей); - выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; -решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. | С.52 №9 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
106 | Название компонентов и результата деления | Комбинированный | Умножение и деление чисел использование соответствующих терминов | Знать: - названия компонентов и результата умножения и деления; - случаи умножения единицы и нуля; - конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: - вычислять результат делений, опираясь на рисунок; - решать текстовые задачи арифметическим | С.53, №3 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
107 | Связь между компонентами и результатом умножения | Комбинированный | Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов | Знать: - связь между компонентами и результатом умножения; - названия компонентов и результата умножения и деления; - конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом; - решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл сложения и деления | С.54, №7 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
108 | Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения | Комбинированный | Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Знать: -связь между компонентами и результатом умножения; - названия компонентов и результата умножения и деления; - случаи умножения единицы и нуля; - конкретный смысл действия умножения и деления; - находить результат деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; - выполнить решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; - решать текстовые задачи арифметическим способом; - решать задачи в 1 действие, раскрывающие смысл умножения и деления | С.55, №12 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
109 | Приёмы умножения и деления на 10 | Комбинированный | Случай умножения на 10. Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Знать: - связь между компонентами и результатом умножения; -названия компонентов и результата умножения и деления; - случай умножения единицы и нуля; -конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: - выполнять умножение и деление на 10; - решать текстовые задачи арифметическим способом; - решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления | С.56 №9 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
110 | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость | Комбинированный | Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Знать: -название и обозначение действий умножения и деления. Уметь: - сравнивать величины по их числовым значениям; - выражать данные величины в различных единицах; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); -решать текстовые задачи арифметическим способом | С57, №12 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
111 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Уметь: - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); - вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них); - решать текстовые задачи арифметическим способом. | С.58 №2 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
112 | Закрепление изученного по теме «Решение задач» | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Уметь: - выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.59 №2 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
113 | Умножение и деление 2 и на 2 | Комбинированный | Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений | Знать: - связь между компонентами и результатом умножения; - названия компонентов и результата умножения и деления; - случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: - вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения; - решать текстовые задачи арифметическим способом; - решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления | С.62 №4 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
114 | Приемы умножения числа 2 | Комбинированный | Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Знать: -конкретный смысл действия умножения и деления; - таблицу умножения и деления. Уметь: - выполнять умножение числа 2; - решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления | С.69 №6 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
115 | Деление на 2 | Комбинированный | Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнений вычислений | Знать: - конкретный смысл действия умножения и деления; - таблицу умножения и деления. Уметь: - выполнять деление на 2; - решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и делений | С.71 №4 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
116 | Комбинированный | С.72 №8 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
117 | Закрепление изученного по теме «Умножение и деление на2» | Комбинированный | Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Знать: - конкретный смысл действия умножения и деления - таблицу умножения и деления. Уметь: -выполнять умножение числа 2; -выполнять деление на 2; - решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления | С.73 №4 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
118 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление» | Проверка ЗУН | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Знать: - связь между компонентами и результатом умножения; - названия компонентов и результата умножения и деления; - случаи умножения единицы и нуля; - случаи умножения и деления на 10; - конкретный смысл действия умножения и деления; - таблицу умножения и деления числа. Уметь: - вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения; - решать текстовые задачи арифметическим способом; - решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; - проверять правильность выполненных вычислений | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
119 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач | Комбинированный | Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Устные и письменные вычисления с натуральными | С.74 №5 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
120 | Умножение числа на З | Комбинированный | Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Знать: - конкретный смысл действия умножения и деления; - таблицу умножения и деления. Уметь: - выполнять умножение числа 3; - решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления | С.75 № | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
121 | Умножение числа на З | Комбинированный | С.77 №7 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
122 | Деление на 3 | Комбинированный | С.78 №6 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
123 | Комбинированный | С.80 №3 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
124 | Закрепление знаний табличного умножения на 2 и З | Комбинированный | Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Знать; - конкретный смысл действия умножения и деления; -таблицу умножения и деления; Уметь: - выполнять умножение числа2,3; - выполнять деление на 2,3; - решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления | С.82 №7 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
125 | Комбинированный | С.83 №14 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
126 | Закрепление изученного по теме «Решение задач» | Комбинированный | Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Уметь: - выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.84 №7 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
127 | Закрепление изученного по теме Решение уравнений» | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Уметь: - выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; - решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.85 №31 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
128 | Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 100 и число 0» | Комбинированный | Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Знать: - последовательность чисел в пределах 100; -правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); - находить значения числовых выражений со скобками и без них; - решать текстовые задачи арифметическим способом; - вычислять периметр многоугольника; - проверять правильность выполненных вычислений. | С.86 №6 | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
129 | Итоговая контрольная работа. | Проверка ЗУН | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение периметра многоугольника | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
130 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач | Комбинированный | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
131 | Повторение по теме «Числовые выражения» | Комбинированный | Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них | Знать: - правила: порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); - находить значения числовых выражений со скобками и без них; - проверять правильность выполненных вычислений | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
132 | Повторение по теме «Сложение и вычитание. Свойства сложения» | Комбинированный | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Таблица сложения. Отношения «больше на...», «меньше на...». Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Знать: - последовательность чисел в пределах 100; - свойства арифметических действии; -правила порядки выполнения действий в числовых выражениях; Уметь: - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); - находить значения числовых выражений со скобками и без них; - решать текстовые задачи арифметическим способом | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
133 | Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100» | Комбинированный | Письменные и устные приёмы сложения и вычитания натуральных чисел. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Знать: - последовательность чисел в пределах 100; - свойства арифметических действий; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: -представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); - находить значения числовых выражений со скобками и без них; -решать текстовые задачи арифметическим способом | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
134 | Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100» | Комбинированный | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
135 | Повторение по теме «Единицы длины. Геометрические фигуры» | Комбинированный | Единицы длины. Соотношение между единицами длины. Распознавание и построение геометрических фигур решение текстовых задач арифметическим способом. Вычисление периметра многоугольника | Знать: -последовательность чисел в пределах 100; - свойства сложения; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: - распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их; на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); - вычислять периметр прямоугольника (квадрата); | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
136 | Математический КВН | Комбинированный | Компьютер, интерактивная доска, презентация по теме урока | 1 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тематическое планирование по математике. 2 класс.
Данное планирование предназначено для учителей индивидуального обучения ( 2 часа в неделю)....
Поурочное планирование материала по русскому языку. авторы: Хохлова, Зеленина, 2 класс и поурочное планирование по математике "Школа России"
Даны подробные уроки на весь учебный год....
Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлено для 2 класса по Умк школа России...
Календарно - тематическое планирование по математике УМК "Школа России" 2 класс, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с ФГОС
Календарно - тематическое планирование по математике составлено на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего...
Календарно - тематическое планирование по математике УМК "Школа России" 3 класс, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с ФГОС
Календарно - тематическое планирование составлено на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по математике для о...
Календарно - тематическое планирование по математике УМК "Школа России" 4 класс, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с ФГОС
Календарно - тематическое планирование составлено на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по математике...
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова «Математика» учебник для 1 класса (УМК «Перспектива») ( 4 часа в неделю).
Математика как учебный предмет играет весьма важную роль в воспитании младших школьников. С помощью математики ребенок учится познавать окружающий мир, решать жизненно важные проб...