Урок математики 2 класс УМК «Гармония» по теме: Задачи с косвенным вопросом
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

  Урок математики 2 класс УМК «Гармония»

Тема: Задачи с косвенным вопросом

Цели: познакомить с задачей содержащей косвенный вопрос; продолжить работу над составной задачей, повторить решение выражений изученных видов; развивать мыслительные операции, внимание, речь; воспитывать чувство взаимовыручки.

Оборудование: карточки с учебным заданием, таблица «косвенный».

                                              Ход урока:

1.Орг.момент.  Мы пришли сегодня в класс думать, мыслить, рассуждать.

2.Постановка учебных задач. Работа в группах.

Задание: определить тип задачи и решить.

Тексты задач:

1. У Пеструшки было 8 цыплят, затем вывелись ещё 4 цыплёнка. Сколько всего цыплят у Пеструшки? (задача на нахождение суммы)
2. На волейбол записалось 18 ребят, а на баскетбол – 8. На сколько меньше ребят записались на баскетбол, чем на волейбол? (задача на сравнение)
3. В одном компьютерном классе 8 кактусов, а в другом на 3 кактуса больше.Сколько кактусов в другом классе? (увеличение числа на несколько единиц)
4. В вазе 19 вафель. Это на 7 штук меньше, чем конфет. Сколько конфет в вазе?

Д.:  С таким типом задач мы еще не знакомы и значит цель нашего урока – познакомиться с задачами нового вида.

У.: Я дополню нашу цель – продолжаем работу над составной задачей и решаем выражения.

3. Изучение нового материала.

У.: Реализуем нашу первую цель.

Работа с учебником стр.80 №221.

У.: Внимательно прочитайте тексты задач.

- Чем похожи?

Д.: - в первой книге 17 страниц

     - вопрос

У.: Чем отличаются?

Д.: 1задача – на 6 больше

     2 задача – на 6 меньше

У.: Сейчас мы должны разобраться с меньше и больше.

- Ешё раз прочитайте вторую задачу и выберите подходящую схему.

Д.: по условию видно, что во второй книге на 6 страниц меньше.Это отражено на схеме б.

У.: Внимательно перечитаем второе предложение первой задачи.

- Говорится о какой книге?

Д.: О первой!

У.: А вопрос о какой?

Д.: О второй!

У.: В первой книге 17 страниц и это на 6 страниц больше чем во второй, значит во второй…

Д.: На 6 страниц меньше.

У.: Какой мы сделаем вывод?

Д.: Задача и схема та же, но условие звучит по другому.

У.: Запишем решение.

Д.: 17-6=11 (стр.)

У.: Почему вычитание? Я не согласна. Ведь здесь слово больше?

Д.: Это в первой книге больше, значит во второй меньше.Мы узнаём про вторую книгу, поэтому вычитаем.

У.: Убедили. Запишем ответ.

У.: Сегодня на уроке мы познакомились с новым видом задач и можем дополнить нашу памятку 6 группой – это задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц с косвенным вопросом.

В.Даль дает следующее объяснение- косвенный- непрямой.

- Для чего нам нужно научиться решать такие хитрые задачи.

Д.: Развивают логическое мышление.

Физминутка. –Поработали ребятки, а теперь все на зарядку.

Ёлочки зеленые

На ветру качаются

Низко наклоняются.

Сколько елочек зеленых

Столько сделаем наклонов 12-4

Сколько здесь у нас кружков

Столько сделаем прыжков 11-6

Сколько точек будет в круге

Столько раз поднимем руки14-7

Мы присядем столько раз

Сколько рыбок здесь у нас 15-9

Сколько зайчиков у нас

Столько мы попрыгнем раз 13-7

За работу вам пора

Сядьте тихо детвора.

4. Работа с изученным материалом.

1. На доске предложены 4 схемы. Задание: запишите числовые выражения, соответствующие отрезку АВ.(Работа в парах)

Проверка.

У.: Что можете сказать о записанных вами выражениях? (48+7,32-8,36+5,93-9)

Д.: К двузначному числу прибавляют или вычитают однозначное и осуществляется переход через десяток.

У.: Добавьте два выражения соответствующих приемам вычисления.

Д.: В ходе работы повторили приемы сложения и вычитания.

2. Стр.88 №222.

      У.: Прочитайте условие задачи.

- Где целое? – Где части?

-Какая схема по вашему мнению подходит к условию задачи?

- Прочитаем вопросы, на какие из них мы сможем ответить, пользуясь условием задачи.

Из предложенных 6 вопросов мы пришли к выводу можем ответить только лишь на один.

Выяснили, что задача составная.

У.: Предложите ваши варианты решения задачи.

Записываем три варианта решения .предложенные детьми.

Д.: Мы повторили решение составных задач.

5.Подведение итогов урока.

У.: Сделаем общие выводы по уроку, вернемся к началу.

Д.: - познакомились с новым видом задач с косвенным вопросом

- повторили решение выражений

- работали с составной задачей

У.: Что понравилось на уроке?

- Что показалось трудным?

- Над чем нам нужно еще поработать?

6. Домашнее задание. Стр.82 №226

                       МОУ «СОШ» №42 Хващевская Н.Б.