План – конспект урока математики в 3 классе по программе Л. Г. Петерсон по теме «Часы. Определение времени по часам» со ссылками на ЦОР.
методическая разработка по математике (3 класс) по теме

Опубликовано 04.03.2013 - 23:51 - Попова Екатерина Владимировна

Урок изложения нового материала с достаточной долей самостоятельности детей в процессе учебной деятельности. Большое внимание уделено формированию у учащихся навыков самоконтроля, рефлексии собственной деятельности. В уроке указаны ссылки на используемые ЦОРы.

Применяется на основе интегративной технологии деятельностного подхода, способствует формированию у учащихся познавательных интересов, коммуникативных способностей, навыков самостоятельной работы, прочных знаний.

Скачать:

Вложение	Размер
urok_matematiki_s_cor_chasy._opredelenie_vremeni_po_chasam.docx	20.67 КБ

Предварительный просмотр:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Часы. Определение времени по часам.

1. ФИО (полностью): Попова Екатерина Владимировна

2. Место работы: МОУ СОШ № 1 г. Егорьевска Московской области

3. Должность: Учитель начальных классов

4. Предмет: математика

5. Класс: 3

6. Тема и номер урока в теме: Часы. Определение времени по часам. Урок № 4 в

теме «Меры времени» (урок № 76 в планировании)

7. Предметная программа и её автор: УМК «Перспектива». Математика: Л. Г.

Петерсон

8. Цель урока: Формирование умения самостоятельно определять время по ча –

сам; систематизация и расширение знаний учащихся об измерении времени.

9. Тип урока: изучение нового материала

10.Модель организации УПД младших школьников: АРМ учителя – класс («один ко многим») – фронтальная работа;

11. Необходимое оборудование: компьютер учителя, мультимедийное оборудование, учебник – тетрадь Л. Г. Петерсон «Математика. 3 класс, 2 часть».

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап

урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из таблицы 2)

Время

(в мин.)

Адаптаци-

онный

-адаптировать учащихся к деятельности на уроке; развивать навык устного счёта, логическое мышление;

- выявить предварительные знания учащихся и определить их границы.

Дети считают устно и фронтально отвечают на вопросы учителя по правилу поднятой руки стоя.

Вспоминают понятие «календарь», с помощью настенной таблицы вспоминают изученные ранее меры времени и таблицу мер времени.

Разгадывают загадку. Формулируют тему урока.

Проводит устный счёт на повторение письменных приёмов сложения и умножения с помощью ЭОР.

Организует повторение изученных мер времени, используя настенную таблицу «Календарь. Меры времени»

Предлагает коллективно отгадать загадку и сформулировать тему урока.

ЭОР № 1

15 мин (5 мин на ЭОР)

Основной этап

- создание проблемной ситуации;

-формирование знаний, отношений, действий, опыта;

-разрешение интеллектуального затруднения;

-нахождение ответа на проблемный вопрос.

- поиск разрешения проблемной ситуации: работа с информацией учебника, чтение, комментирование;

- слушание новой информации (объяснения учителя) о часах и способах определения времени по часам с помощью циферблата и стрелок;

- выполнение заданий на отрабатывание умения определять время по часам, выполнение заданий учебника ;

- делают вывод по теме урока.

- создаёт проблемную ситуацию;

- проводит объяснение нового материала с помощью ЭОР;

- организует и контролирует работу учащихся по выполнению заданий на первичное закрепление материала;

- помогает учащимся сформулировать вывод по теме урока.

ЭОР № 2

15 мин

( 5 мин. на ЭОР)

Творческий этап

- первичное закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения;

-повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий.

- выполняют задания на отрабатывание умения определять время по часам на экране, фронтально;

-решение задач и выражений на сравнение мер времени из учебника с использованием полученных знаний;

- формулируют конечный результат своей работы на уроке.

- проводит работу по организации первичного закрепления знаний с помощью ЭОР;

-организует работу по выполнению заданий учебника, оказывает помощь по выбору решения удобным способом; контроль деятельности учащихся;

-задаёт проблемный вопрос, помогает сформулировать ответ на него, повторяет с учащимися алгоритм изученного вычисления.

ЭОР № 3

15 мин

(5 мин. на ЭОР)

Письменный приём умножения на однозначное число. Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	ЕК ЦОР Упражнение «Вычисление в столбик на умножение, сложение и вычитание трехзначных чисел».	Набор ЦОР к учебникам, ИР	Интерактивное задание	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/06beb8ba-c413-4de6-9365-97f11c63b34a/%5BNS-MATH_3-98-116%5D_%5BIM_117%5D.html
3	ЕК ЦОР Задание «Единица времени - минута».	Набор ЦОР к учебникам, ИР	Иллюстрация (Чертёж/график/ схема)	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a13b1552-85b5-4ab5-9687-80a77ef52189/%5BNS-MATH_3-35-45%5D_%5BTQ_044%5D.html
4	ЕК ЦОР Задание «Определи время с точностью до минуты».	Набор ЦОР к учебникам, ИР	Интерактивное задание	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ce93611f-dfda-4312-91d4-4fc1d66dfd68/%5BNS-MATH_3-35-45%5D_%5BIM_045%5D.html