Программа по Математике
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) по теме

№ п/п

Педагогическая система урочной и внеурочной занятости ученика

Кол-во часов

Планируемые образовательные результаты

Информационно-методическое обеспечение педагогичес

кой системы урочной и внеурочной занятости учащихся

Дата проведения

тема и тип урока

внеурочная деятель-ность

самостоятельная работа

Объём освоения и уровень владения компетенциями

Универсальные учебные действия (УУД)

Компоненты культурно – компетентност-ного опыта/ приобретённая компетентность

план

факт

Раздел 1. Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.

Трудоёмкость (количество часов): общее – 23.

Цели: ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет умением сравнивать предметы по цвету, форме, размеру, материалу, выделить их отличительные особенности, узнает форму плоских фигур (квадрат круг, треугольник, прямоугольник), научится объединять предметы в группы, продолжать заданную закономерность, различать математические знаки «=», «≠» и другие изученные математические знаки,выполнять сложение и вычитание групп предметов, различать пространственно-временные отношения;

педагогическая: создание условий для выявления свойств предметов (цвет, форма, размер, материал), для формирования представлений о сложении и вычитании, для освоения графических и знаковых средств фиксации результатов действий ( знаки «равно, «не равно», «+» и «-»), для формирования пространственно-временных представлений; организация деятельности детей по оценке своей работы по заданным критериям, введение папки «Наши открытия».  

Базовая дидактическая модель педагогического процесса: системно-деятельностная.

1-2

Свойства предметов (цвет, форма, размер,мате-риал)

(урок «открытия» новых знаний)

Экскурсия по школе: определение свойств предметов

2

Знание:

свойств предметов (цвет, форма, размер, материал и др.), форм плоских фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник), арифметических действий («+» и «-»):

-репродуктивный;

-продуктивный;

- исследо

вательский.

Способ действия.

Сравнение совокупностей:

- репродуктив

ный;

-продуктивный;

-исследо

вательский.

Ценностное отношение:

-нейтральный

-ситуативно-заинтересованный

-устойчиво-актуальный.

Личностный смысл:

-предметно-содержательный;

-личностно-групповой.

Познавательные:

-учится высказывать своё

предположение (версию);

- ориентируется в учебнике;

- анализирует и сравнивает предметы, геометрические фигуры, выявляет и выражает в речи признаки их сходства и различия;

- выделяет и формирует проблему, отличает неизвестное от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками;

- оценивает свою работу по заданным критериям, соотносит свою оценку с оценкой учителя, отмечает изменения в своих действиях, сравнивает свои сегодняшние и вчерашние достижения.

Коммуникативные:

-строит простое речевое высказывание;

- использует специальные знаки при организации коммуникации между учащимися;

- умеет в рамках совместной учебной деятельности слушать других;

- использует математическую терминологию в устной и письменной речи.

Личностные:

- самостоятельно  определяет и высказывает самые простые, общие для всех людей правила поведения.

Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности):

-знаниево-предметный уровень;

-репродукт

ивно-деятель

ностный уровень;

-креативно-преобразовательный уровень;

-личностно-

диалогический

уровень.

Приобретён

ная компетент

ность:

предметная

Плакат «Сиди правильно», мяч, знак поднятой руки.

3-4

Квадрат, круг, треугольник, прямоуголь-ник. (урок «открытия» новых знаний)

Упраж-нения по выбору учителя.

2

Модели геометрических фигур.

5

Изменение цвета, формы, размер

 ( урок «открытия» новых знаний)

1

DVD «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. 1 класс».

6-7

Составление группы по заданному признаку. (урок «открытия» новых знаний)

Упражнения по выбору учителя

2

Волина В. «Занимательная математика».

8-9

Выделение части  группы (урок «открытия» новых знаний)

С-1  Свойст-ва предме-тов.

2

Модели геометрических фигур. Наборы картинок (мебель, посуда, и лр.)

10-11

Сравнение групп предметов. Знаки = и ≠ (урок «открытия» новых знаний)

2

12-13

 Составление равных и неравных групп 

(урок «открытия» новых знаний)

С-2

Сравнение совокупностей предме-тов.

2

Наборное полотно с предметными картинками, карточки с показом знаков. Барташников А.А. «Учись мыслить».

14-15

Сложение групп предметов. Знак «+». (урок «открытия» новых знаний)

Сложение фигур

.

2

Волина В. В. «Праздник числа». Таблица математических знаков. Таблица «Название компонентов при сложении».

16-17

Сложение групп предметов. (рефлексия)

С-3

Сложе-ние.

2

Наборное полотно. Таблица «Название компонен-тов при сложении».

18

Вычитание групп предметов. Знак «-» . (урок «открытия» новых знаний)

Курс ЦДО, начальная школа WWW.Iyceum8.pp.ru

.

1

Волина В. В. «Праздник числа». Таблица математических знаков.

19

Вычитание групп предметов. (рефлексия)

С-4 Вычитание.

1

20

Связь между сложением и вычитанием. Выше, ниже. (урок «открытия» новых знаний)

 Прогулка «Выше – ниже в жизнен-ных ситуа-циях»

1

Наборное полотно, карточки со словами наверху, внизу, выше, ниже.

21

Порядок.

 ( урок «открытия» новых знаний)

Групповое решение проектной задачи «В гостях у гномов».

Распределение обязанностей в групповой работе.

1

Наборное полотно, сказочные герои.Сухин И.Г. «Зани-мательные материалы». «Проектные задачи в начальной школе» (под ред. А.Б. Воронцова)

22

Связь между сложением и вычитанием. Раньше, позже. (рефлексия)

Отработка понятий «раньше», «позже»  в жизнен-ных ситуациях.

С-5 Свойст-ва предме-тов.

1

Наборное полотно, карточки, домино.

23

Повторение по теме «Свойства предметов». (урок обучающего контроля знаний)

Работа с  оценочным лис-том, фикса-ция выявленных труднос-тей в конкретных опера-циях. Самостоятельная коррекционная работа №1.

1

Разноуровневые коррекционные задания.

Раздел 2. Числа от 1 до 10. Нумерация. Сложение и вычитание.

Трудоёмкость (количество часов): общее – 10.

Цели:  ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет умением давать характеристику количеству предметов, соотносить цифру с числом предметов, различать геометрические фигуры (шар, конус, цилиндр, узнает место чисел 1. 2, 3. 4 в натуральном ряду чисел и их состав, научится складывать и вычитать в пределах 4, используя числовой отрезок;

 педагогическая: создание условий для изучения чисел 1, 2, 3, 4 и установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания, для знакомства с понятием «числовой отрезок», для формирования интереса и организации освоения учащимися парной работы, накопления в папку «Наши открытия».

Базовая дидактическая модель педагогического процесса: системно-деятельностная.

24

Один – много. На, над, под, перед, после, между. (рефлексия)

Экскурсия по школе: соотнесе-ние понятий «один-много».

1

Знание: числа и цифры, место чисел 1-4 в натуральном ряду; состав чисел 2-4:

- репродуктив

ный;

-продуктивный;

-исследо

вательский.

Способ действия.

Сложение и вычитание чисел с помощью числового отрезка:

- репродуктив

ный;

-продуктивный;

-исследо

вательский;

-творческий.

Ценностное отношение:

-нейтральный

-ситуативно-заинтересованный

-устойчиво-актуальный.

Личностный смысл:

-предметно-содержательный;

-личностно-групповой.

Познавательные:

-выделяет главное, делает выводы в  результате совместной работы класса.

Регулятивные:

-определяет совпадение, сходство и различие своих действий с образцом;

- учится отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные:

- работает в паре, чередуя роли исполнителя и контролёра (под руководством учителя).

Познавательные:

- использует наглядные модели и символические средства (планы, схемы цвета) для познания окружающего мира;

- ориентируется в универсальных знаковых системах (цифры – десятичная система счисления и др.).

Личностные:

- положительно относится к школе;

- осваивает роль «хорошего ученика».

Культурно-компетентностный опыт (как ядро и прявление компетентности):

-знаниево-предметный уровень;

-репродуктивно-деятельностный уровень;

-креативно-преобразовательный уровень;

-личностно-

диалогический

уровень.

Приобретён

ная компетент

ность:

предметная

Карточки с моделями чисел, цифры.

25

Число и цифра 1. Справа, сле-ва, посереди-не.

(урок «открытия» новых знаний)

Графи-ческий анализ цифры.

1

Карточки с моделями чисел, цифры, рисунки. Волина В. «Праздник числа».

26

Число и цифра 2. Сложение и вычитание чисел.  (урок «открытия» новых знаний)

 Работа по интерактивному тренажеру.

1

Карточки с моделями чисел, цифры.

27

Число и цифра 3. Состав числа 3.

(урок «открытия» новых знаний)

Поиск дополнительной информа-ции в библиоте-ке (стихи про цифру 3)

1

Модель – отрезок, игра «Найди ошибку». Образцы написания цифр.

28

Сложение и вычитание в пределах  3. (урок «открытия» новых знаний)

Выделение крите-риев «знания-незна-ния»

1

Учебник.

29

 Сложение и вычитание в пределах  3. (рефлексия)

Работа по интерактивному тренажеру.

С-6 Числа 1-3.

1

Цифры 1, 4, 9. 3, 0, 7. Воронина Т.П. «100 головоломок, игр, занимательных задач».

30

Число 4 и цифра 4. Состав числа 4. (урок «открытия» новых знаний)

Работа с интернет ресурсом: http:/nachalka.info/about/193

1

Игра «Найди отличия». Образцы написания цифр.

31

Сложение и вычитание в пределах 4. (рефлексия).

Курс ЦДО, «Начальная школа» www.lyceum8.pp.ru

Работа с оценочными шкала-ми.

1

Образцы написания цифр. Учебник.

32

Числовой отрезок.

 (урок «открытия» новых знаний)

Выполнение диагностичес-кой работы №1.

1

Образцы написания цифр. Оценочный лист №1, разноуровневые задания.

33

Числовой отрезок. Присчитыва-ние и отсчитыва

ние единиц. Сложение и вычитание в пределах 4. (рефлексия)

С-7 Число 4. Чис-ловой отрезок.

1

Учебник.

Раздел 3. Числа от 1 до10. Нумерация. Сложение и вычитание (продолжение).

Трудоёмкость (количество часов): общее – 9.

Цели: ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет умением соотносить цифры 5 и 6 с числом предметов. Узнает место чисел 5 и 6 в натуральном ряду чисел и их состав, научится складывать и вычитать числа в пределах 6, различать изученные математические знаки, сравнивать совокупности предметов по количеству, фиксировать результаты сравнения с помощью знаков «>» и «>»; педагогическая: создание условий для изучения чисел 5,6 и установление взаимосвязи между действиями сложения и вычитания, для организации освоения учащимися работы с оценочными шкалами; введение критериев оценки учащимися своих действий.

Базовая дидактическая модель педагогического процесса: системно-деятельностная.

34

Число и цифра 5. Состав числа 5. (урок «открытия» новых знаний)

Поиск до-полнительной информа-ции о числах 5,6 в библио-теке.

Состав-ление выражений на «+», «-» в преде-лах 5.

1

Знание: места чисел 5,6 в натуральном ряду; состава чисел 5.6; матаматических знаков < и >:

- репродуктив

ный;

-продуктивный;

-исследо

вательский.

Способ действия.

Определение состава числа:

- репродуктив

ный;

-продуктивный;

-исследо

вательский.

Ценностное отношение:

-нейтральный;

-ситуативно-заинтересованный

-устойчиво- актуальный.

Личностный смысл:

-предметно-содержательный;

-личностно-групповой;

-индивидуально-личностный.

Познавательные:

Проводить несложные наблюдения по плану и делает самостоятельные выводы.

Регулятивные:

-оценивает (ретроспективно) свою работу по заданным учителем критериям, используя  оценочные шкалы, знаки «+», «-», Л, Т, С;

- предлагает 2-3 критерия для оценки освоенных действий.

Коммуникативные:

- старается договариваться, умеет уступать, находить общее в решение;

- работает в парах при совместной работе в учебной деятельности и оценивает своё умение это делать.

Личностные:

- в простых и ясных ситуациях ориентируется в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей;

- регулирует своё поведение на основе усвоенных норм и правил.

Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности):

-знаниево-предметный уровень;

-репродуктивно-деятельностный уровень;

-креативно-преобразовательный уровень;

-личностно-

диалогический

уровень.

Приобретён

ная компетент

ность:

предметная

Таблица «Числовой луч». Образцы написания цифр. Кульневич С.В. «Нетрадиционные уроки в начальной школе».

35

Сложение и вычитание в пределах 5. (урок «открытия» новых знаний)

 Курс ЦДО «Мир знаков и символов»

Работа с тетра-дью откры-тий

1

Таблица «Числовой луч». Образцы написания цифр.

36

Столько же. Равенство и неравенство. (урок «открытия» новых знаний)

Работа по интерактивному тренажёру.

1

Модели «мешков», геометрические фигуры, тренажёры по математике.

37

Сравнение по количеству с помощью знаков = и ≠. (рефлексия).

Трениров-ка в сравнении чисел.

Работа в парах, взаимо-провер-ка.

1

Модели «мешков», геометрические фигуры. Таблица математических знаков

38

Сравнение по  количеству с помощью знаков < и >.   (урок «открытия» новых знаний)

Курс ЦДО «Начальная школа»

www.lyceum8.pp.ru

1

Модели «мешков», геометрические фигуры. Таблица математических знаков. Тонких А.П. «Логические игры и задачи на уроках ма-тематики»

39

Сравнение по  количеству с помощью знаков < и >. (рефлексия).  

1

Модели «мешков», геометрические фигуры. Таблица математических знаков. Тонких А.П. «Логические игры и задачи на уроках ма-тематики»

40

Сложение и вычитание в пределах 5. Сравнение по количеству с помощью знаков < и >. (рефлексия)

С-8 Число 5. Сравнение по количеству.

1

41

Число и цифра 6. Состав числа 6. (урок «открытия» новых знаний) 

 Поиск дополнительной информа-ции в библиоте-ке

1

Таблица «Числовой луч». Образцы написания цифр. Модели геометрических фигур.

42

 Сложение и вычитание в пределах 6 (рефлексия) 

Работа по интерактивному тренажёру.

Работа с оце-ночны-ми шка-лами

1

Таблица «Числовой луч». Образцы написания цифр. Волина В. «Занимательная матема-тика», тре-нажёры по математике.

Раздел 4. Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры.

Трудоёмкость (количество часов): общее – 10.

Цели: ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет умениями различать геометрические фигуры (точки и линии, замкнутые и незамкнутые линии), правильно использовать понятия «область», «граница», устанавливать взаимосвязь между целым отрезком и его частями. Соотносить цифру 7 с числом предметов, узнает место числа 7 в натуральном ряду чисел, научится складывать и вычитать числа в пределах 7, устанавливать взаимосвязь между рисунком и выражением, составлять выражение по рисунку; педагогическая: создание условий для изучения числа 7, нахождения неизвестных компонентов при сложении и вычитании; знакомство с геометрическими понятиями точка, замкнутая и незамкнутая  линии, многоугольник; организация деятельности учащихся по освоению пооперационной парной работы и работы с оценочными шкалами.

Базовая дидактическая модель педагогического процесса: системно-деятельностная.

43

Точки и линии. Компоненты сложения. (урок «открытия» новых знаний)

1

Знание: места числа 7 в натуральном ряду, состава числа 7, геометрических понятий (точка, замкнутая и незамкнутая линии, многоугольник):

- репродуктив

ный;

-продуктивный;

-исследо

вательский.

Способ действия.

Составление выражений по рисунку, сравнение выражений и выбор наиболее удобного сравнения:

- репродуктив

ный;

-продуктивный;

-исследо

вательский.

Ценностное отношение:

-нейтральный

-ситуативно-заинтересованный

-устойчиво-актуальный.

Личностный смысл:

-предметно-содержательный

-личностно-групповой;

-индивидуаль

но-личностный.

Познавательные:

- ориентируется в учебнике;

- находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

- проводит пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий, состоящий из нескольких операций, опираясь на схему способа;

- находит ошибки, соотносит их с операциями способа действия.  

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной речи;

- слушает и понимает речь других.

Личностные:

-имеет представление о себе и своих возможностях;

- может объяснить самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что – нет.

Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности):

-знаниево-предметный уровень;

-репродуктивно-деятельностный уровень;

-креативно-преобразовательный уровень;

-личностно-

диалогический

уровень.

Приобретён

ная компетент

ность:

предметная

Образцы написания цифр.

Минскин Е.М. «От игры к знаниям»

44

Области и границы. Компоненты вычитания. (урок «открытия» новых знаний)

 Курс ЦДО «Мир знаков и символов»

Работа в парах, взаимо-провер-ка.

1

Таблица названия компонен-тов.

Волина В. «Праздник числа».

45

Сравнение, сложение и вычитание в пределах 6. (рефлексия)

Разбиение фигур на части и составле-ние равенств, решение выраже-ний по числовому отрезку.

С-9

Число 6..

1

Игра «Расшифруй слово». Учебник.

46

Повторение по теме «Числа1-6» (урок обучающего контроля знаний).

Работа с оценочным листом, фиксация выявленных трудностей в конкретных операциях. Самостоятельная коррекционная работа №2.

1

Разноуровне-вые коррекцион-ные задания.

47

Отрезок  и его части (урок «открытия» новых знаний)

Оценоный лист №1, разно-уровне-вые за-дания. Выпол-нение диагностичес-кой ра-боты №2

1

Учебник. Оценочный лист №2, разноуровневые задания.

48

Число и цифра 7. Состав числа 7.

 (урок «открытия» новых знаний)

Поиск дополнительной информа-ции в библииотеке (в каких сказках встречает-ся число 7)

.

1

Таблица «Числовой луч». Образцы написания цифр.

49

Состав числа 7. Ломаная линия. Мно-гоугольник. (рефлексия)

 Работа по интерактивному тренажеру

С-10  Число 7. Отре-зок..Ло-маная линия.

1

Модели ломаных линий. Волина В. «Праздник числа».

50

Выражения (урок «открытия» новых знаний)

Выработка кри-териев самооценки по состав-лению выражений.

1

Числовой ряд. DVD «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. 1 класс».

51

Выражения. (рефлексия)).

Работа с оцено-чными шкала-ми.

1

Модели геометрических фигур. Башева Л.А. «Сценарии уроков к учебнику».

52

Выражения. Сравнение, сложение и вычитание в пределах 7. (рефлексия).

Трениров-ка  по интерактивному тренажеру

С-11

Составление выраже-ний по рисун-кам..

1

Числовой отрезок, тренажёры по математике.

Раздел 5. Числа от1 до 10. Нумерация. Сложение и вычитание (продолжение).

Трудоёмкость (количество часов): общее – 9.

Цели: ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет умением соотносить цифры 8, 9 с числом предметов, узнает место чисел 8, 9 в натуральном ряду чисел и их состав, научится складывать и вычитать числа в пределах 9, устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатом действий, самостоятельно выполнять предложенные задания;  педагогическая: создание условий для изучения чисел 8, 9 и установления  взаимосвязи между действиями сложения и вычитания, для работы в группе; распределение ролей.

Базовая дидактическая модель педагогического процесса: системно-деятельностная.

53

Число и цифра 8. Состав исла 8. (урок «открытия» новых знаний)

Поиск дополнительной ин-формации в библио-теке (стихи про цифру 8)

Работа в парах, взаимопроверка.

1

Знание:

место чисел 8,9 в натуральном ряду, состава чисел 8,9, взаимосвязи между компонентами и результатом действий:

- репродуктив

ный;

-продуктивный;

-исследо

вательский.

Способ действия.

Составление таблицы сложения:

- репродуктив

ный;

-продуктивный;

-исследо

вательский.

Ценностное отношение:

-нейтральный

-ситуативно-заинтересованный

-устойчиво- актуальный.

Личностный смысл:

-предметно-содержательный

-личностно-групповой;

-индивидуаль

но-личностный.

Познавательные:

- выделяет главное , делает выводы в результате совместной работы класса.

Регулятивные:

- корректирует способ в сотрудничестве с учителем и одноклассниками: выбирает задания для коррекции, в том числе для самостоятельной домашней работы;

- применяет изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых  ситуациях.

Коммуникативные:

- задаёт вопросы, необходимые для организации совместной работы в паре, в группе: «Ты не возражаешь?», «А как ты думаешь?» и др.

Личностные:

- признаёт свои плохие поступки;

- проявляет спокойное отношение к ошибке как к «рабочей» ситуации, требующей коррекции;

- верит в себя.

Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности):

-знаниево-предметный уровень;

-репродуктивно-деятельност-ный уровень;

-креативно-преобразовательный уровень;

-личностно-

диалогический

уровень.

Приобретён

ная компетент

ность:

предметная

Учебник. Образцы написания цифр.

54

Сложение и вычитание в пределах 8. (рефлексия).

Работа в парах, взаимопроверка

1

55

Сложение и вычитание в пределах 8. (рефлексия).

С-12 Число 8.

1

Таблица «Числовой луч». Образцы написания

 цифр.

56

Число и цифра 9. Состав числа 9.  (урок «открытия» новых знаний)

Работа с оценочными шкала-ми.

1

Учебник. Образцы написания цифр.

57

Таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 9 . (урок «открытия» новых знаний)

Трениров-ка по интерактивному тренажёру.

Работа в парах, взаимопроверка

1

Учебник. Тренажёры по математике.

58

Зависимость между ком-понентами сложения.

.(урок «открытия» новых знаний)

1

Таблица «Числовой луч». Образцы написания цифр, названия компонен-тов.

 Тонких А.П. «Весёлые задачи»

59

Зависимость между ком-понентами вычитания.. (урок «открытия» новых знаний)

1

Таблица «Числовой луч». Образцы написания цифр, названия компонен-тов.

 Тонких А.П. «Весёлые задачи»

60

Сложение и вычитание в пределах 9. Зависимость между компоненами сложения и вычитания.

(рефлексия).

С-13 Число 9. Таб-лица сложе-ния.

1

61

Повторение по теме «Числа 1-9»

 (урок обучающего контроля).

Работа с оценочным листом, фиксация выявленных трудностей в конкретных операциях. Самостоятельная коррекционная работа №3.

1

Разноуровне-вые коррекцион-ные задания.

Раздел 6. Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Трудоёмкость (количество часов): общее – 7.

Цели: ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет умением выявлять свойства нуля с помощью наглядных моделей, научиться применять данные свойства при сравнении, сложении и вычитании чисел, писать цифру 0, записывать свойства нуля в буквенном виде, исследовать разные способы обозначения чисел, обобщать, устанавливать равенство и неравенство геометрических фигур, разбивать фигуры на части, составлять из частей целое, конструировать из палочек, моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости;  педагогическая: создание условий для изучения числа 0 и его свойств, для исследования разных способов обозначения чисел, знакомства с первыми девятью римскими цифрами; организация работы по определению цели пробного учебного действия на уроке и фиксированию затруднения в речи, развитие умения это делать.

Базовая дидактическая модель педагогического процесса: системно-деятельностная.

62

Части фигур. Соотношение между целой фигурой и её частями  (урок «открытия» новых знаний)

Проектная задача «Снегурочка заболела».

1

Знание:

- репродуктив

ный;

-продуктивный;

-исследо

вательский;

-творческий.

Способ действия.

Состав слова. Приставка:

- репродуктив

ный;

-продуктивный;

-исследо

вательский;

-творческий.

Ценностное отношение:

-нейтральный

-ситуативно-заинтересованный

-устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

-предметно-содержательный

-личностно-групповой;

-индивидуаль

но-личностный.

Познавательные:

- умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;

-делает выводы на основе обобщения знаний;

-извлекает информацию, представленную в разных формах;

-понимает цель чтения м осмысливает прочитанное;

-извлекает информацию, представленную в разных формах;

- определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

- вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

-  работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.  

Коммуникативные:

- строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

-проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

- выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

Культурно-компетентностный опыт:

-знаниево-предметный уровень;

-репродуктивно-деятельностный уровень;

-креативно-преобразовательный уровень;

-личностно-

диалогический

уровень.

Приобретён

ная компетент

ность:

предметная

Учебник. Блок-тетрадь эталонов. Листы с заданием для проектной задачи, оценочные листы.

63

Число 0. Свойства сложения и вычитания с нулём.

 (урок «открытия» новых знаний)

 Поиск дополнительной информа-ции в библиоте-ке (сказка про цифру 0)

1

Образец написания цифры 0, плакат «Свойства 0»

64

Сравнение с нулём.

 (урок «открытия» новых знаний)

1

65

Сложение и вычитание в пределах 9. Кубик

 Рубика. (рефлексия)

С-14 (с.37). Число 0. Раз-биение фигур на части.

1

66

Равные фигуры.

(урок «открытия» новых знаний)

1

 Учебник. Плакат с фигурами.

67

«Волшебные цифры». Римские цифры. Алфавитная нумерация.

 (урок «открытия» новых знаний)

Решение выраже-ний с помощью числового отрезка.

Подго-товка индивидуального твор-ческого задания на темы: «В по-исках римс-ких цифр», Славянская  ну-мера-ция»

1

Таблица римских цифр, числовой отрезок, образцы разной нумерации.

DVD “Уроки Кирилла и Мефодия. Математика 1 класс».

68

Равные фигуры. Сложение и вычитание в пределах 9. (рефлексия).

С-15  Числа 0-9. Равные фигуры.

1

Раздел 7.  Работа с текстовыми задачами.

Трудоёмкость (количество часов): общее – 11.

Цели: ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет умением моделировать условия задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, научится выявлять известные и неизвестные величины, устанавливать между величинами отношения части и целого, «больше (меньше) на…», использовать понятия «часть», «целое», «больше (меньше) на …», «увеличить (уменьшить) на…» при составлении схем, записи и обосновании числовых выражений;  научится определять, какое  из чисел больше (меньше) и на сколько, решать простые задачи на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел в пределах 9, составлять к ним выражения, объяснять и обосновывать выбор действий в выражении, находить обобщённые способы решения и представлять их в виде правил (эталонов), составлять обратные задачи;

педагогическая: создание условий для уточнения терминов, связанных с понятием «задача», для выделения задачи  из предложенных текстов, для организации решения простых задач на сложение  и вычитания, выбора «места для тренировки», «места для оценки», работы в парах, взаимопроверки.

 Базовая дидактическая модель педагогического процесса: системно-деятельностная.

69

Задача.

 (урок «открытия» новых знаний)

Парная работа по выделению этапов задачи.

1

Знание:

терминов (условие, вопрос, модель-отрезок, решение, ответ), взаимосвязи между обратными задачами, правила разностного сравнения чисел:

- репродуктив

ный;

-продуктивный;

-исследователь-ский.

Способ действия.

Решение задач:

- репродуктив

ный;

-продуктивный;

-исследователь-ский.

Ценностное отношение:

-нейтральный

-ситуативно-заинтересованный

-устойчиво- актуальный.

Личностный смысл:

-предметно-содержательный

-личностно-групповой;

-индивидуаль

но-личностный.

Познавательные:

- осваивает умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимися класса.

Регулятивные:

-выбирает место для работы: «место сомнений, тренировки», «место на оценку»;

-совместно с другими (в т.ч. родителями) отбирает учебный материал и планирует его выполнение в ходе самостоятельной работы.

Коммуникативные:

-отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу;

- старается договариваться, умеет уступать, находить общее решение.

Личностные:

- проявляет интерес к способам  решения новой частной задачи.

Культурно-компетентностный опыт 9как ядро и проявление компетентности):

-знаниево-предметный уровень;

-репродуктивно-

деятельностный уровень;

-креативно-преобразовательный уровень;

-личностно-

диалогический

уровень.

Приобретён-ная компетент

ность:

предметная.

Таблица со словами  условие, вопрос, модель-отрезок, решение, ответ.

70

Решение задач на нахождение части и целого. (рефлексия).

Оценочный лист №3, разноу-ровне-вые за-дания.

1

Таблица с названиями частей задачи, таб-лицы для парной ра-боты. Оце-ночный лист №3, разноу-ровневые задания.

71

Взаимно обратные задачи. (урок «открытия» новых знаний))

Работа с интернет ресурсом: http:/nachalka.info/about/193

1

72

Решение задач на нахождение части и целого.

(рефлексия)

С-16

Задачи на сло-жение и вычитание.

1

73

Разностное сравнение чисел.

(урок «открытия» новых знаний)

 Трениров-ка по интерактивному тренажёру.

1

Способ решения задач. Схемы. Тонких А.П. «Весёлые задачи».

74

На сколько больше? На сколько меньше. (рефлексия).

1

75

Задачи на нахождение большего числа. (рефлексия)

.

1

Способ решения задач. Схемы.

DVD “Уроки Кирилла и Мефодия. Математика 1 класс».

76

Задачи на нахождение меньшего числа.

(рефлексия)

1

77

Решение задач на разностное сравнение. (рефлексия).

Курс ЦДО, начальная школа www.lyceum8.pp.ru

Работа с оценочными шкала-ми.

1

Таблица «Правила разностного сравнения»

78

Решение задач  на разностное

сравнение (рефлексия).

Нахождение неизвестного числа по модель-отрезку, на разностное сравнение, решение задачи.

С-17, Задачи на сложение и вычитание.

1

Числовой ряд для логической цепочки, ил-люстрация задачи №3. Узорова О.В. «3330 устных задач по математике»

79

Повторение по теме «Вы-ражения. Решение задач.»

 (урок обучающего контроля)

Работа с оце-ночным листом, фикса-ция вы-явлен-ных трудностей в конкретных операциях. Самос-тоятельная коррек-ционная работа № 4.

1

Разноуровне-вые коррекцион-ные задания.

Раздел 8. Величины и зависимости между ними. Уравнения.

Трудоёмкость (количество часов): общее – 17.

Цели: ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет умением выявлять общий принцип измерения величин, научится использовать его для измерения длины, массы и объёма, выявлять свойства величин (длины, массы, объёма), их аналогию со свойствами чисел, записывать свойства чисел и величин в буквенном виде, выявлять общие способы решения уравнений с неизвестным слагаемым , уменьшаемым. Вычитаемым, решать уравнения заданного вида; педагогическая: создание условий для знакомства с понятиями «величина». «измерение величины», «единица измерения (мерка)», для сравнения предметов по длине, массе и объёму (вместимости), для определения корректности сравнения (единые мерки), для выведения способа решения простого уравнения, для выявления причин ошибок и составления коррекционных заданий, оценивания своей работы.

Базовая дидактическая модель педагогического процесса: системно-деятельностная.

80

Величины. Длина.

 (урок «открытия» новых знаний)

Практическая работа – заполне-ние листа «Измеряю всё на свете»

Работа в парах, взаимопроверка.

1

Знание:

Взаимосвязи между частью и целым для величин длина, масса, объём:

- репродуктив

ный;

-продуктивный;

-исследо

вательский.

Способ действия.

Решение уравнений:

- репродуктив

ный;

-продуктивный;

-исследо

вательский.

Ценностное отношение:

-нейтральный

-ситуативно-заинтересованный

-устойчиво- актуальный.

Личностный смысл:

-предметно-содержательный

-личностно-групповой;

-индивидуаль

но-личностный.

Регулятивные:

- ведёт папку открытий, пользуется ею в случаях затруднений;

- объясняет, для чего нужно контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- задаёт вопросы, необходимые для организации совместной работы в паре, группе: «Ты согласен?», «Ты не возражаешь?», «А как ты думаешь? И др.

Познавательные:

- выделяет главное;

 - делает выводы в результате совместной работы класса.

Регулятивные:

- оценивает (ретроспективно) свою работу по заданным учителем критериям, используя оценочные шкалы, знаки «+», «-», Л, Т, С;

- предлагает 2-3 критерия для оценки освоенных действий.

Коммуникативные:

- старается договариваться, умеет уступать, находить общее решение.

Познавательные:

- наблюдает зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, использовать их для упрощения вычислений;

- умеет проводить несложные наблюдения и делать самостоятельные выводы.

Личностные:

- проявляет интерес к способам решения новой частной задачи.

Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности):

-знаниево-предметный уровень;

-репродуктивно-деятельностный уровень;

-креативно-преобразовательный уровень;

-личностно-

диалогический

уровень.

Приобретён

ная компетент

ность:

предметная

Таблица со словами величина, длина, сантиметр; геометрические фигуры, полоски разных цветов; сказка Г.Остера «38 попугаев; листок «Измеряю всё на свете».

81

Построение отрезков данной длины.

 (урок «открытия» новых знаний)

1

82

Измерение длин сторон многоугольников. Периметр.

(рефлексия)

С-18.

Длина.

1

83

Масса

.(урок «открытия» новых знаний)

 Трениров-ка по интерактивному тренажёру.

1

Учебник. Блок-тетрадь эталонов.

84

Масса.

(рефлексия)

1

85

Объём.

 (урок «открытия» новых знаний)

Работа в парах, взаимо-провер-ка.

1

Таблица со словами объём, литр.

86

Свойства величин.  (урок «открытия» новых знаний)

Выпол-нение диагностичес-кой работы № 4

1

Таблица величин, тренажёры по математике. Оценочный лист № 4, разноуровневые задания.

87

Величины и их свойства. (рефлексия)

Курс ЦДО «Началь-ная шко-ла» www.lyceum8.pp.ru

С-19 Масса, объём.

1

88

Составные задачи на нахождение целого (одна из частей неизвестна).

(урок «открытия» новых знаний)

1

89

Уравнения. Решение уравнений вида х + а = в.

(урок «открытия» новых знаний)

Решение уравнений, решение задачи, сложение и вычита-ние чисел и именован-ных чисел.

Работа в группе по зада-нию учителя.

1

Схема величин. Учебник.

90

Уравнения. Решение уравнений вида х + а = в.

(рефлексия).

С-20 Уравнения.

1

Таблица со словами уравнение, корень уравнения; способ решения уравнения.

91

Уравнения. Решение уравнений вида а - х = в.

(урок «открытия» новых знаний)

1

92

Уравнения. Решение уравнений вида а - х = в.

(рефлексия).

С-21 Уравнения

1

93

Уравнения. Решение уравнений вида х - а = в.

(урок «открытия» новых знаний)

1

94

Уравнения. Решение уравнений вида х - а = в.

(рефлексия).

С-22 Уравнения.

1

95

Уравнения.

(рефлексия)

1

96

Повторение по теме. Решение задач и уравнений.

(урок обобщающего контроля)

Работа с оценоч-ным ли-стом, фикса-ция вы-явлен-ных трудностей в конкретных операциях. Са-мостоя-тельная коррек-ционная работа № 5.

1

Раздел 9. Числа от 1 до 20. Нумерация. Круглые числа. Сложение и вычитание.

Трудоёмкость (количество часов): общее – 11, аудиторных – 11.

Цели: ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет умением исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим, строить графические модели чисел, выраженных в укрупнённых единицах счёта, научится сравнивать данные числа, складывать и вычитать, используя графические модели, называть, записывать, складывать и вычитать круглые числа, строить их графические модели; научится образовывать, называть, записывать число 10, запомнит его состав, научится сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 10, решать составные задачи на нахождение части (целое неизвестно); педагогическая: организация работы по изучению числа 10, знакомству с новой счетной единицей (десяток);  создание условий для обдумывания ситуаций при возникновении затруднения и оценивания своего умения это делать.

Базовая дидактическая модель педагогического процесса: системно-деятельностная.

97

 Укрупнение единиц счёта. (урок «открытия» новых знаний)

Взаимоконт-роль в парной работе.

1

Знание: состава числа 10, понятиях «круглое число», возможности укрупнения единиц счёта:

- репродуктив

ный;

-продуктивный;

-исследо

вательский.

Способ действия.

Сложение и вычитание круглых десятков:

- репродуктив

ный;

-продуктивный;

-исследо

вательский.

Ценностное отношение:

-нейтральный

-ситуативно-заинтересованный

-устойчиво- актуальный.

Личностный смысл:

-предметно-содержательный

-личностно-групповой;

-индивидуально-личностный.

Регулятивные:

- определяет учебную проблему на уроке с помощью учителя и одноклассников.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной речи;

- слушает и понимает речь других.

Познавательные:

- ориентируется в учебнике;

- сравнивает и группирует предметы и их образы по их признакам.

Регулятивные:

- умеет высказывать своё предположение;

- даёт эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:  

- отличает новое знание от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные:

- вступает в беседу на уроке и жизни;

- совместно договаривается о правилах общения в школе и следует им.

Личностные:

- имеет представление о себе и своих возможностях;

- может объяснить самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что – нет.

Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности):

-знаниево-предметный уровень;

-репродуктивно –деятельност-ный уровень;

-креативно-преобразова-тельный уровень;

-личностно-

диалогический

уровень.

Приобретён-ная компетен-тность:

предметная

Ряд чисел. Учебник. Блок-тетрадь эталонов.

98

Укрупнение единиц счёта. (рефлексия)

1

99

 Число 10. Состав числа 10. (урок «открытия» новых знаний)

Работа в парах, взаимопроверка.

1

Образец цифры 10, ряд чисел, числовой отрезок. Волина В. «Праздник числа»

100

 Число 10. Состав числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10. (рефлексия)

Курс ЦДО «Началь-ная школа www.lyceeum8.pp.ru

С-23 Укруп-нение единиц счёта. Десяток

1

Образец написания цифры 10, состав числа 10.

101

Составные задачи на нахождение части целого (целое неизвестно).

(урок «открытия» новых знаний)

Повторе-ние состава числа 10, решение задачи.

Работа с оце-ночны-ми шка-лами.

1

Образец написания цифры 10. Блок-тетрадь эталонов

102

Состав числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10. Составные задачи на нахождение части целого (целое неизвестно) (рефлексия)

С-24 Десяток

1

.

103

Счёт десятками. Круглые числа. (урок «открытия» новых знаний)

Работа в парах, взаимопроверка

1

Пучки палочек по 10. Ми-щенко Л.В. «Развивающие заня-тия в на-чальной школе».

104

Круглые числа. (рефлексия)

 Работа с интернет – ресурсом http:/nachalka.info/about/193

1

Карточки с круглыми числами, карточки с выражениями.

105

 Дециметр. (урок «открытия» новых знаний)

Трениров-ка по интерактивному тренажёру.

Работа в парах, взаимопроверка

1

Учебник Минскин Е.М. «От игры к знаниям».

106

Счёт десятками. Круглые чис-ла. Дециметр. (рефлексия)

Сложение и вычитание круглых и именован-ных чисел, решение задачи.

С-25 Круг-лые числа. Десяток

1

Учебник. Тонких А.П. «Занима-тельная геометрия».

107

Повторение по теме «Решение составных задач. (урок обучающего контроля)

1

Раздел 10. Числа от 1 до 100. Нумерация. Сложение и вычитание без перехода через разряд.

Трудоёмкость (количество часов): общее – 9.

Цели: ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет умением образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100, строить их графические модели, объяснять десятичное значение цифр, научится представлять двузначные цифры в виде суммы десятков и единиц, упорядочивать, сравнивать, складывать и вычитать (без перехода через разряд); педагогическая: организовать работу по выполнению действий с двузначными числами без перехода через десяток, для освоения правильности выбора действий с помощью обращения к общему правилу; организовать деятельность по выполнению самоконтроля, обнаружению и устранению ошибок, выбору коррекционных заданий.

Базовая дидактическая модель педагогического процесса: системно-деятельностная.

108

Счет десятками и единицами

(урок «открытия» новых знаний)

Выделение

критериев

«знания-

незна-ния»

1

Знание: названий

и записи чисел второго десятка:

-репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский.

Способ действия.

Сложение и вычитание круглых десятков:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский.

Ценностное отношение:

• нейтральный;
• ситуативно- заинересованный;
• устойчиво-

актуальный.

Личностный смысл:

-предметно-содержательный

-личностно-групповой;

-индивидуально-личностный.

 Регулятивные:

- определяет совпадение, сходство и различие своих

действий с образцом;

- отличает верно выполненное задание от неверного.

Коммуникатив

ные:

- работает в паре по операциям, чередуя роли исполнителя и контролера;

• выполняет различные роли в паре;
• договаривается с другими о правилах общения и по

ведения, старается следовать им.

Познавательные:

- использует наглядные модели и символические

средства (планы, схемы цвета) для познания окружающего мира, ориен

тируется в универсальных знаковых системах (цифры -десятичная система счисления и др.).

Личностные:

- спокойное отношение к ошибке как к «рабочей»

ситуации, требующей коррекции; вера в себя

Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности):

-знаниево-предметный уровень;

-репродуктивно деятельностный уровень;

-креативно-пре- образовательный уровень;

-личностно-

диалогический

уровень.

Приобретённая компетентно-сть: предметная

Модели

Треуголь-ников и точек.

Тонких А. П.«Веселые

задачи»

109

Запись и название чисел

до 20. Разрядные слагаемые.

(урок «открытия» новых знаний)

Курс ЦЦО

«Начальная

школа»

www.lyceum

8.pp.ru

1

Таблица

«Разрядные

слагаемые»,

запись чисел

от 10 до 20,

числа для

устного счета

110

Сложение и вычитание в пределах 20. (урок «открытия» новых знаний)

Выпол-нение

Диа-гности-ческой работы №5

1

Учебник.

Ряд двузнач-

ных чисел.

Оценочный

лист № 5,

разноуровне-вые задания

111

Числа 1 – 20. (рефлексия)

1

112

Числа 1 – 20. (рефлексия)

С-26

Числа от 10-20

1

113

Нумерация двузначных чисел. (урок «открытия» новых знаний)

Тренировка

по интерак

тивному

тренажеру

1

Учебник.

Образцы на

писания чисел

114

Сравнение двузначных чисел. (урок «открытия» новых знаний)

1

115

Сложение и вычитание двузначных чисел. (урок «открытия» новых знаний)

1

116

Сложение и вычитание двузначных чисел. (рефлексия)

С-27

Двузнач-ные числа.

1

Раздел 11. Сложение и вычитание с переходом через разряд. Рефлексия. Подведение итогов года.

Трудоемкость (количество часов): общее – 16.

Цели: ученическая: в результате освоения данного модуля ученик овладеет умением выявлять правила составления таблицы сложения, научится составлять с их помощью таблицу сложения чисел в пределах 20, анализировать ее данные, моделировать сложение и вычитание с переходом через десяток, используя счетные палочки, графические модели (треугольники и точки); научится строить алгоритмы сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через разряд, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий; педагогическая: организовать работу по выполнению действий с двузначными числами с переходом через десяток; содержательно подвести итоги учебного года, создать условия для определения достижений и проблемных точек каждого ученика и класса как учебного сообщества.

Базовая дидактическая модель педагогического процесса: системно-деятельностная.

117

Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел.

(рефлексия)

Нахождение

«лишних»

чисел,срав-

нение чисел

и величин,

моделиро-вание действий «+» и  «-» в пределах 100

С-28  Двузначные числа.

1

Знание: таблицы сложения и вычитания:

- репродуктивный;

-продуктивный;

-исследователь-ский.

Способ действия. Сложение и вычитание круглых десятков:

Части речи:

- репродуктив

ный;

-продуктивный;

-исследо

вательский;

-творческий.

Ценностное отношение:

-нейтральный

-ситуативно-заинтересованный

-устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

-предметно-содержательный

-личностно-групповой;

-индивидуально-личностный.

 Регулятивные:

- проводит пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий, состоящих из нескольких операций, опираясь на схему способа.

Познавательные:

- находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, по

лученную на уроке.

Коммуникативные:

- оформляет свою

мысль в устной речи;

- слушает и понимает речь других.

Регулятивные:

- выбирает задания для коррекции, в-том числе для самостоятельной до

машней работы.

Познавательные:

- выделяет главное;

- делает выводы в результате совместной работы класса.

Коммуникативные:

- задает вопросы,

необходимые для

организации совместной работы.

Личностные:

- имеет представление о себе и своих возможностях;

- может объяснить самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что- нет.

Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности):

-знаниево-предметный уровень;

-репродуктив-но –деятельност-ный уровень;

-креативно-преобразова-тельный уровень;

-личностно-

диалогический

уровень.

Приобретён-ная компетент-ность:

предметная

Компетентностно-ориентирован-ная.

Ряды чисел

для устного

счета, способ

сравнения

двузнач-ных

чисел

118

Квадратная таблица сложения. (урок «открытия» новых знаний)

1

119

Сложение однознач-ных чисел с переходом через десяток. (урок «открытия» новых знаний)

 Трениров-ка по интер-активному тренажеру

1

Учебник. Тонких А.П. «Веселые задачи»

120

Сложение однознач-ных чисел с переходом через десяток. (рефлексия)

1

121

Сложение однознач-ных чисел с переходом через десяток. (рефлексия)

С-29 Сложение в преде-лах 20.

1

122

Вычитание однозначных чисел из двузначныхчисел с переходом через десяток. (урок «открытия» новых знаний)

1

123

Вычитание однознач-ных чисел из двузначных чисел с переходом через десяток. (рефлексия)

С-30 Вычитание в преде-лах 20.

1

124

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток. (рефлексия)

Работа в парах, взаимопроверка

1

125

Решение

текстовых

задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.

Создание видеозада-чи

С-31 Реше-ние задач.

1

Учебник.

Узорова О. В.

«3330 устных

задач по ма

тематике»

126

 Повторение по теме.

(урок обучающего контроля)

Работа

с оценоч-ным

листом,

фикса-ция

выявленных

трудностей в конкретных опера-циях.

1

127-130

Повторение,

Закрепление (рефлексия)

Трениров-ка по интерактивному тренажеру

Работа с тетра-дью откры-тий

4

Блок-тетрадь эталонов

131

Путешествие в страну Знаний. (итоговый контроль знаний и умений)

1

132

Резервные уроки

1