Презентация урока математики Решение задач и выражений
презентация к уроку по математике (1 класс) по теме

Слайд 1

Конспект урока по математике для 1 класса «Решение задач и выражений »

Слайд 2

Актуальность Актуальность разработки данного урока обусловлена Концепцией федеральных государственных образовательных стандартов общего образования

Слайд 3

Академичность: Образование в Российской Федерации – это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. История образования в Российской Федерации ведёт свою историю со времен средневековья. Это период правления при князьях Владимире и Ярославе. Связано это с крещением Руси. С тех пор образование прошло большой путь развития и претерпело много изменений. Самый большой скачек в своём развитии образование прошло в период существования СССР. В это время все граждане СССР получили право на бесплатное образование всех уровней, от начального до высшего. Это право было закреплено в конституции СССР. В этот период подход к обучению заключался в следующем: главным в классе был учитель, который всё объяснял и рассказывал. В современной России стало понятно, что образовательный стандарт устарел, поэтому было принято решение об изменении образовательного стандарта. Результатом этого стал ФГОС НОО. Сегодня главным в обучении является ученик, который сам должен достигать всех результатов.

Слайд 4

Цели деятельности учителя : создать условия для закрепления знаний состава чисел первого десятка, умений применять на практике переместительный закон сложения; формирования умений посредством выявления связи между суммой и слагаемыми находить разность чисел; развития навыков счёта. Задачи (Планируемые результаты): знать состав чисел первого десятка; уметь применять на практике переместительный закон сложения; посредством выявления связи между суммой и слагаемыми находить разность чисел. Универсальные учебные действия: Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализ истинности утверждений; доказывать; выдвигать гипотезы и их обосновывать. Личностные: имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

Слайд 5

Сценарий урока I Организационный момент Мы – школьники прилежные, Послушны и дружны. Мы знаем: нашей школе лентяи не нужны! Прочь с дороги, наша лень, Не мешай учиться, Не мешай трудиться! II Закрепление изученного Каллиграфическая минутка 0 1 2

Слайд 6

2 . Устный счет Ребята , сегодня у нас необычный урок математики . Вместе с математикой мы будем изучать ЖИВОТНЫЙ МИР . Если вы найдете значение выражения верно то пчелка прилетит на нужный цветок

Слайд 7

5+3 4+3 6-3 8

Слайд 8

5-3 3+3 2+3 6

Слайд 9

7-3 8-3 6+3 9

Слайд 10

7+3 1+3 9-3 4

Слайд 11

3 . Работа над задачей Учащиеся читают задачу: У Миши в аквариуме было 4 рыбки , а у Коли – 3 . Насколько рыбок у Миши больше , чем у Коли? – Вы прочитали задачу? Назовите условие. Прочитайте вопрос. – Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого? (Вычитанием.) – Запишите решение. (4 – 3 = 1 (р.).) – Дайте ответ на поставленный вопрос и запишите его. (У Миши на 1 рыбку больше, чем у Коли.) Запись: Ответ: на 1 р. б.

Слайд 12

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Мы гуляли, мы гуляли И корову повстречали, Поздоровались: Му-му! Мы гуляли, мы гуляли И лошадку повстречали, Поздоровались: Иго-го! Мы гуляли, мы гуляли И котенка повстречали, Поздоровались: Мяу-мяу! Мы гуляли, мы гуляли И собачку повстречали, Поздоровались: Ав-ав!

Слайд 13

4 . Самостоятельная работа Самостоятельно решите задачи номер 3 и 4 по вариантам . Выполните самопроверку

Слайд 14

5 . Работа над выражениями (работа в парах) – Рассмотрите выражения каждого столбика. Обсудите с соседом по парте , что заметили? (В 1-м и 3-м столбиках записаны суммы, во 2-м столбике – примеры на вычитание, в 4-м – примеры, содержащие два действия: вычитание и сложение.)

Слайд 15

Рассмотрите первый и третий столбики. (Фронтально) – Чем они похожи? (Это суммы; в первом столбике во всех примерах одинаковое второе слагаемое – 8, в третьем столбике одинаковое первое слагаемое – 6.) – Как удобно найти значения сумм, записанных в первом столбике? (Поменять слагаемые местами.) Поменяйте слагаемые местами и найдите значения сумм. – Нужно ли применять переместительный закон при решении третьего столбика примеров? (Нет.) Почему? Найдите значения сумм. – Что увидели? (Значения сумм уменьшаются на один.) – Почему? (Так как вторые слагаемые уменьшаются на один.) – Рассмотрите второй столбик примеров. – Что хотите сказать? (Во всех примерах вычитают из числа 9; числа, которые вычитают, уменьшаются на один.) – Как будут меняться значения выражений? (Увеличиваться.) – Проверьте это вычислением. – Найдите значения выражений последнего столбика. Объясните.

Слайд 16

6. Работа по образцу. Рассмотрите узор (учебник с . 28) . Что изображено? Перенесите его в тетрадь, продолжите, соблюдая закономерность. Раскрасьте

Слайд 17

III Рефлексия Что хотите сказать? Какое задание было самым интересным? Что бы вы сделали по-другому? О каких животных мы сегодня говорили?

Слайд 18

РЕКОМЕНДАЦИИ При выполнении на уроке заданий , связанных с животными , можно повторить с детьми отличительные признаки зверей , рыб и насекомых