Рабочие программы по предметам
рабочая программа по математике (3 класс) по теме

Опубликовано 08.11.2013 - 19:18 - Ардашева Светлана Юрьевна

Родители могут познакомиться с моими рабочими программами по предметам. Может, материал пригодиться учителям, работающим по ОС "Школа 2100"

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku.doc588.5 КБ
Microsoft Office document icon rabochaya_programma_po_matematike.doc503 КБ
Microsoft Office document icon rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu.doc368 КБ
Microsoft Office document icon rabochaya_programma_po_okruzhayushchemu_miru.doc349 КБ
Microsoft Office document icon rabochaya_prgramma_po_izo.doc443 КБ
Microsoft Office document icon rabochaya_programma_po_tekhnologii.doc154 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 556 с углубленным изучением английского языка

Курортного района Санкт-Петербурга

Рекомендована к использованию                                                             Утверждаю

Педагогическим советом                                                                           Приказ № __________  

Протокол №__________________                                                             от «___» _________2013г.

От «____»________________2013г.                                                           Директор ГБОУ СОШ № 556

                                                                                                                       ___________В.Ю. Серикова

Рекомендована к утверждению

Методическим объединением

Учителей __________________

Протокол № ________________

От «____» _______________2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 3 А  класса

Срок реализации программы: 2013-2014 учебный год.

Учитель: Ардашева Светлана Юрьевна

Санкт-Петербург, Сестрорецк

2013

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Русский язык» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2012. — 223 с. — (Стандарты второго поколения).по курсу «Русский язык»с учетом авторской  программы Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной «Русский язык». Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы/ Под научной редакцией Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, испр. – М.:Баласс, 2011. – 416 с.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

  1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О. В. Русский язык. Учебник для 3-го класса в 2-х частях. – Изд. 5-е, перераб. – М.: Баласс, 2011
  2. Исаева Н.А. Рабочая тетрадь по русскому языку. 3 класс (к учебнику «Русский язык», 3 кл., Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной). – М.: Баласс, 2011
  3. Бунеева Е.В. проверочные и контрольные работы по русскому языку. 3 класс. Вариант 1, 2. Изд. 2-е, перераб. – М.: Баласс, 2011
  4. Комиссарова Л.Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 3 класса Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В. Прониной. Пособие для учащихся/под науч. ред. Е.В.Бунеевой. изд. 2-е, испр. – М.: Баласс, 2010
  5. Яковлева М.А. Тетрадь по чистописанию для 3 класса. – М.: Баласс, 2011

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен соответствием основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”, федеральным государственным образовательным стандартам и примерной программе начального  общего образования.

Программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов  в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

-  контрольных диктантов – 7

-административных контрольных работ- 3

- контрольных словарных диктантов - 4

- контрольных списываний- 3

- проверочных работ- 12

-  контрольных изложений- 1

- итоговая контрольная работа- 1

-  итоговая комплексная работа – 1

- тестовых работ - 9

Целью рабочей программы является обеспечение выполнения требований Стандарта: формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира.

Задачи изучения  курса русского языка на ступени начального общего образования:

  1. развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как к части русской национальной культуры;
  2. осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге с миром и с самим собой;
  3. формирование у детей чувства языка;
  4. воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством, совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;
  5. сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать на родном языке.

В рабочей программе  проведена корректировка в соответствии с используемым УМК, добавлено изучение  темы «Наречие» (2ч), предусматривающей знакомство третьеклассников с правописанием наречий.

Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Данная программа составлена для реализации курса «Русский язык», который является частью единого непрерывного курса обучения и разработан в логике изучения русского языка в основной школе.

Ключевая идея  курса заключается в заложении основы формирования функционально грамотной личности, обеспечении языкового речевого развития ребенка, осознания себя носителем языка.

Cпецифика курса – приобретение и систематизация знаний о языке как основы речевой деятельности, овладение родным языком, его орфографией и пунктуацией, раскрытие воспитательного потенциала русского языка, что   требует особой организации учебной деятельности школьников в форме реализации деятельностного подхода как основного способа получения знаний, современных образовательных технологий, продуктивных форм работы, комплексных заданий.

Без базовой   предметной  подготовки невозможно стать образованным человеком, так как на уроках русского языка предполагается формирование функционально грамотной личности.

Современное образование играет важную роль как в практической, так и в духовной жизни общества. Он меняется все более быстрыми темпами. Поэтому знания, полученные людьми в школе через некоторое время устаревают и нуждаются в коррекции, а результаты обучения не в виде конкретных знаний, а в виде умения учиться становится сегодня все более востребованными. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определил в качестве главных результатов не предметные, а личностные и метапредметные – универсальные учебные действия, формирование которых призвана реализовать данная программа. Личностное развитие ученика формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, об основном средстве человеческого общения, воспитывает положительное отношение к правильной, точной и богатой устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека.Но этот же предмет с помощью другой группы линий развития обеспечивает формирование коммуникативных универсальных учебных действий, так как учит  умению «ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач». Также на уроках  русского языка в процессе освоения системы понятий и правил у  учеников формируются познавательные  универсальные учебные действия, познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому языку и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка на следующей ступени образования.

Таким образом практическая сторона программы начального общего образования по русскому языку связана с  формированием   компетентностных способов деятельности, духовная  - с нравственным развитием человека и воспитанием личности гражданина России.

Новизна данной программы определяется тем, что предполагает осуществлять индивидуальный контроль за формированием предметных и метапредмтеных компетенций, пользуясь новой системой оценки планируемых результатов.

         При организации процесса обучения в рамках данной программы  предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: проблемно-диалогическая, технология оценивания образовательных достижений, технология продуктивного чтения, технология КСО, деятельностный метод обучения.        

Формы организации учебного процесса Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочной (домашняя работа).

 В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:

•        самоконтроль – при введении нового материала;

•        взаимоконтроль – в процессе его отработки;

•        рубежный контроль – при проведении проверочных работ;

•        итоговый контроль, включающий контрольное списывание, административный контрольный диктант и словарный диктант.

Таблица требований
к умениям учащихся по русскому языку (программный минимум)
(1–4 классы)

Линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»

– овладение функциональной грамотностью;
– развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи;
– развитие умений и навыков понимания и анализа текстов

– приобретение и систематизация знаний о языке;
– развитие чувства языка

– овладение орфографией и пунктуацией

Речевые умения

правильно списывать слова, предложения, тексты; проверять написанное;
• составлять предложения на заданную тему;
• составлять небольшой текст (4–5 предложений) на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя

Учебно-языковые умения

выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов; видеть несоответствия произношения и написания в слове;
• находить корень в группе однокоренных слов;
• подбирать однокоренные слова;
• находить суффиксы и приставки в доступных словах;
• ставить вопросы к словам в предложении (кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает?)

Правописные умения

делить слова на части для переноса;
• видеть в словах «опасные» места, изученные орфограммы;• писать большую букву в словах (изученные случаи);
• писать безударные гласные, проверяемые ударением, в корнях двусложных слов;
• писать изученные слова с непроверяемой безударной гласной в корне;
• писать проверяемые согласные буквы на конце слова;
• употреблять ь для обозначения мягкости согласных звуков на конце и в середине слова;
• не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч и пр.;
• писать ъ и ь разделительные;
• графически объяснять выбор написаний;
• находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила

Рекомендации по оцениванию ответа ученика

  Контрольный диктант

 объем соответствует количеству слов по чтению;

-негрубые ошибки: исключения из правил, повторение одной и той же буквы, перенос слов, единичный пропуск буквы на конце слова, 2 негрубые ошибки + 1 ошибка;

 -однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая      следующая подобная считается за отдельную ошибку;

-при трех поправках оценка снижается на 1 балл.

Оценки за контрольный диктант:

«5» - не ставится при 3-х исправлениях, но при 1-й негрубой ошибке можно ставить;

«4» - 2-орфографические и 2 пунктуационные ошибки или 1 орфографическая и 3 пунктуационных;

«3» - 3-4 орфографических и 4 пунктуационных, а также при5 орфографических ошибках допускается «3»;

«2» - более 5-8 ошибок.

Оценки за грамматические задания:

«5» - все верно;

«4» - не менее ¾ заданий верно;

«3» - не менее ½ заданий верно;

«2» - не выполнено больше половины.

Словарный диктант

Оценки за словарный диктант:                                       Количество слов:

«5» - нет ошибок;                                                              1 кл. – 7-8 слов;

«4» - 1-2 ошибки;                                                              2 кл. – 10-12 слов;

«3» - 3-4 ошибки при количестве 15-20 слов                3 кл. – 12-15 слов;

«2» - 5-7 ошибок                                                               4 кл. – до 20 слов.

Контрольное списывание

Оценки за контрольное списывание:

«5» - нет ошибок;

«4» - 1-2 ошибки или 1 исправление (1 класс);

         1 ошибка или 1 исправление (2-4 класс);

«3» - 3 ошибки и 1 исправление (1класс);

         2 ошибки и 1исправление (2-4 класс);

«2» - 4 ошибки (1 класс);

         3 ошибки (2-4 классы).

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ  в форме диагностических, интегрированных комплексных  работ и итоговой комплексной работы.

Требования к предметным и метапредметным результатам в соответствии с ФГОС общего образования определенного года  (ступени) обучения по русскому языку

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
  • интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
  • интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
  • интерес к изучению языка;
  • осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;
  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
  • пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
  • извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
  • пользоваться словарями, справочниками;
  • осуществлять анализ и синтез;
  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  • задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

  • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
  • осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
  • самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;
  • производитьзвуко-буквенный анализ доступных слов;
  • видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
  • правильно списывать слова, предложения, текст, проверятьнаписанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;
  • находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;
  • распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;
  • определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;
  • разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;
  • видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);
  • составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;
  • осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;
  • читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;
  • читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);
  • письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.

Содержание программы (170ч)

Повторение. (10ч)

Слово. (116 ч)

1. Совершенствование умений звуко-буквенного анализа слов, постановки ударения в словах, различения ударных и безударных слогов; написания ь для обозначения мягкости согласных, ь и ъ разделительных.

Знакомство с явлением чередования согласных звуков в корнях слов (снег – снежок).

Развитие умений видеть опасные места в написанном и звучащем слове, писать слова с орфограммами, изученными во 2-м классе; слова с ь и ъ разделительными, переносить слова с ь и ъ.

Написание слов с двойными буквами согласных в корне, например класс, жужжит, ссора, с двойными буквами согласных на стыке приставки и корня (рассказ, рассвет), перенос этих слов. Правописание буквы безударного гласного в корне (в двусложных словах, в трёхсложных словах с двумя безударными гласными в корне). Правописание слов со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова. Освоение разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение формы слова.

Знакомство с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых согласных звуков в корне слова», правописание слов с этой орфограммой. Выведение общего правила правописания проверяемых букв согласных. Освоение написания слов типа вкусный, чудесный.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе данного года обучения.

2. Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в том числе с чередующимися согласными; находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые слова. Знакомство с суффиксами -к-, -оньк-, -оват-, -еват-, -ишк-, -ышк-, их значением; образование слов с помощью этих суффиксов. Развитие умения писать слова с буквами безударных гласных в приставках. Знакомство со сложными словами.

Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа слова (определение).

3. Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых чётко проявляется каждое из значений слова. Наблюдение над явлением синонимии, осмысление роли этого явления в речи. Самостоятельный подбор 1–2 синонимов к данному слову. Наблюдение над особенностями употребления синонимов в речи. Практическое знакомство с антонимами (на примере имён прилагательных).

4. Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова в зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса; отличать предлоги от других слов.

Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род, число имён существительных. Образование имён существительных с помощью суффиксов -онк-, -оньк-, -еньк-, -ок-, -ек-, -ик-, -очк-, -ечк-, -ушк-, -юшк-, -ышк-, -к-, -чик-, -тель-, -ник-.

Понятие о местоимении. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Раздельное написание местоимений с предлогами. Наблюдение за ролью местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот.

Понятие об имени прилагательном. Изменение имён прилагательных по родам и числам, связь с именами существительными. Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных -н-, -еньк-, -оват-, -еват-.

Понятие о глаголе. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение глаголов по временам. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов по числам. Правописание частицы не с глаголами. Неопределённая форма глагола. Правописание ь после ч в глаголах неопределённой формы.

Понятие о наречии. Наречие как часть речи.

Предложение и текст. (22 ч)

Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные; особенности интонации; оформление этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях. Логическое ударение, его роль в речи.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль. Наблюдение за второстепенными членами предложения. Умение находить в предложении главные члены и второстепенные; определять, какие второстепенные члены относятся к подлежащему, какие к сказуемому, распространять предложение. Предложения распространённые и нераспространённые.

Понятие об однородных членах предложения, их роли в речи. Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены предложения. Однородные члены, связанные без помощи союзов и при помощи одиночного союза и. Постановка запятой в предложениях с однородными членами, роль этого знака препинания в понимании смысла предложения.

Понятие о сложном предложении (на примере конструкции из двух частей без союзов). Развитие умения находить в предложении главные члены и определять количество частей, ставить запятую между двумя частями сложного предложения. Смысловая роль этого знака препинания (разделительная функция): запятая разделяет два предложения, две мысли. Развитие внимания к структуре предложения, к знакам препинания.

Развитие читательских умений на материале текстов учебника. Формирование типа правильной читательской деятельности. Введение понятия «абзац». Развитие умения делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой план, пересказывать текст по плану.

Повторение. (4 ч)

Развитие речи – одно из направлений работы на всех уроках русского языка. Продолжение обогащения словарного запаса учащихся в ходе лексической работы и анализа состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического строя речи конструкциями с однородными членами, сложными предложениями. Развитие связной устной речи в ходе работы с языковым материалом, чтения текстов и т.д. Развитие связной письменной речи (написание свободных диктантов, изложений, небольших сочинений по картинкам и опорным словам). Развитие орфоэпических навыков.

Каллиграфия. Закрепление навыка начертания букв, способов соединений. Работа по совершенствованию почерка, устранению недочётов графического характера.

Резерв (18 ч )

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

уроки

лабораторно-практические

работы

контрольные работы

1

Повторение

10

Проверочное списывание

Проверочный диктант № 1

Тестовая работа № 1

Входная контрольная работа

2

Слово

116

Проверочная работа № 1

Проверочная работа № 2

Проверочная работа № 3

Проверочный диктант № 2

Тестовая работа № 2

Проверочная работа № 4

Проверочный диктант № 3

Проверочная работа № 5

Тестовая работа № 3

Проверочная работа № 6

Проверочный диктант № 4

Тестовая работа № 4

Тестовая работа № 5

Проверочное списывание

Административная контрольная работа

Проверочная работа № 7

Проверочная работа № 8

Тестовая работа № 6

Проверочная работа № 9

Тестовая работа № 7

Проверочная работа № 10

Проверочный диктант № 5

Проверочный диктант № 6

Проверочная работа № 11

Тестовая работа № 8

3

Предложение

22

Проверочная работа № 12

Проверочный диктант № 7

Тестовая работа №9

4

Повторение

4

Контрольное списывание

Итоговая контрольная работа

Административная контрольная работа за 2012-2013 уч.г.

Итоговая комплексная работа

5

Резерв

18

Итого:

170

Календарно-тематическое планирование  

№

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)

Дата

Тема урока, тип урока

Кол-во

часов

Элемент содержания

Требования к результатам(предметным и метапредметным)

Контрольно-

оценочная

деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы

Домашнее задание

Учащийся

научится

Учащийся

сможет научиться

Вид

Форма

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Что мы знаем о слове.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог.

Ознакомление с разделами, темами, содержанием учебника.

Учебно-информационные: работа с источниками информации.

Уметь читать и понимать учебные тексты.

текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

Раздел 1. Повторение    Всего часов 10

1.1

Что мы знаем о тексте.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог

Закрепление знаний о тексте.

Учебно-коммуникативные: вступать в диалог, в коллективную беседу в учебных ситуациях, высказывать свою точку зрения, выслушать мнения других.

Учебно-интеллектуальные: наблюдать, строить устные высказывания, письменно фиксировать информацию.

Уметь работать со словарем

Текущий

Словарный диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

1.2

Что мы знаем о слове, предложении, тексте.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог

Закрепление знаний о слове,

Знать признаки текста, предложен.

текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

1.3

По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог

Закрепление знаний о правописании безударных гласных.

Знать признаки обнаружения орфограммы в слове.

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

1.4

Повторяем  изученные орфограммы, их графическое обозначение.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог

Закрепление знаний о правописании безударных гласных.

Уметь находить орфограмму в слове, обозначать ее графически.

Текущий

Индивидуальные карточки

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

1.5

Повторяем  изученные орфограммы, их графическое обозначение.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог

Закрепление знаний о правописании безударных гласных.

текущий

Самостоятельная работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

1.6

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог

Закрепление знаний о правописании безударных гласных.

Текущий

Слуховой диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

1.7

Развитие умения писать большую букву в словах. Повторение алфавита.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

Урок-диалог

Большая буква в начале предложения, в именах собственных

Знать алфавит.

Уметь писать большую букву в словах

текущий

тест

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

1.8

Проверочное списывание.

Урок контроля.

Развитие умения списывать текст.

Владеть способами контроля и оценки знаний

Текущий

Проверочное списывание.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

1.9

Проверочный диктант № 1

Урок контроля.

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Тематический

Проверочный диктант № 1

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

1.10

Анализ и коррекция знаний учащихся.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог

Разные способы проверки слов. Умение работать над ошибками.

Уметь работать над ошибками.

текущий

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

Слово    Всего часов 116 + 6 (рез)

  2. Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне   Всего часов 3

2.1

Повторение понятий «корень слова», «однокоренные слова». Понятие о чередовании согласных звуков в корне.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог

Значимые части слова. Понятие «однокоренные слова»

Учебно-инфоромационные: слушать, запоминать, владеть приемами рационального запоминания, представлять информацию в различных видах, графически, схематически.

Знать понятия: «корень слова», «однокоренные слова»

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.2

Однокоренные слова с чередующимися согласными  звуками в корне.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Освоение орфограммы, алгоритма действий при выборе способа проверки и правильном написании слов с чередующимися согласными звуками в корне.

Учебно-коммуникативные: уметь задавать и отвечать на вопросы.

Уметь подбирать однокорен. слова с чередующимися согласными

текущий

Неосложненное списывание

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.3

Р/р Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений.

Урок развития речи. Урок-диалог.

Развитие навыка работы с деформированным предложением.

Учебно-интеллектуальные: письменно фиксировать информацию.

Учебно-коммуникативные: безошибочное списывание, написание под диктовку.

Уметь письменно составлять текст из деформир. предложений

текущий

Творческая работа (составление текста)

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3. Правописание проверяемых согласных букв в коне слова Всего часов 4 +3 (рез)

3.1

Правописание проверяемых согласных в корне слова  ( на конце и в середине)

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Правописание парных звонких и глухих согласных. Графическое обозначение орфограммы.

Учебно-коммуникативные: уметь задавать и отвечать на вопросы.

Уметь правильно писать с проверяемыми звонкими и глухими согласными в корне слова.

Текущий

Цифровой диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.2

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Учебно-коммуникативные: формирование монологической и диалогической речи.

текущий

Письмо по памяти

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.3

Развитие умений видеть изученную орфограмму в словах и графически ее обозначать.

Урок развития умений и навыков. Урок-практикум.

Учебно-интеллектуальные: письменно фиксировать информацию

Текущий

Выборочное списывание

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.4

Проверочная работа № 1 «Части слова. Корень. Правописание согласных букв в слове».

Урок контроля.

Учебно-организационные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Владеть способами контроля и оценки знаний

Тематический

Проверочная работа № 1

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.5

Анализ и коррекция знаний учащихся.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог.

Разные способы проверки слов. Умение работать над ошибками.

Уметь работать над ошибками.

текущий

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.6

Административная контрольная работа.

Урок контроля.

Владеть способами контроля и оценки знаний

тематический

Администр. контрольная работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.7

Анализ и коррекция знаний учащихся.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог.

Разные способы проверки слов. Умение работать над ошибками.

Уметь работать над ошибками.

Самостоятельная работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4. Удвоенные согласные в корне слова   Всего часов 5 +1 (рез)

4.1

Понятие об удвоенных согласных буквах.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Правописание удвоенных согласных в корне слова.

Учебно-интеллектуальные: письменно фиксировать информацию.

Уметь писать слова с удвоенными согласными буквами в корне слова.

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.2

Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

безошибочное списывание, написание под диктовку.

текущий

Выборочный диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.3

Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне.

Урок развития умений и навыков. Урок-практикум.

Текущий

Цифровой диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.4

Р/р Творческая работа

Урок развития речи.

Учебно-интеллектуальные: письменно фиксировать информацию.

Уметь применять теоретическ. знания на практике.

Текущий

Составление текста по плану

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.5

Повторение. Проверочная работа № 2 по теме «Удвоенная  согласная буква в корне слова».

Урок контроля.

Учебно-организационные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Владеть способами контроля и оценки знаний

тематический

Проверочная работа № 2

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.6

Анализ и коррекция знаний учащихся.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог.

Разные способы проверки слов. Умение работать над ошибками.

Уметь работать над ошибками.

Самостоятельная работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5. Непроизносимые согласные в корне слова    Всего часов 9

5.1

Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Учебно-интеллектуальные:формирование приемов мыслительной деятельности

Знать правило проверки слов с непроизносимыми согласными в корне.

Уметь  писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5.2

Правило правописания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Учебно-интеллектуальные: умение выделять признаки предметов с помощью сравнения.

текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5.3

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Р/р.  Сочинение по опорным словам.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Учебно-коммуникативные: формирование монологической и диалогической речи учащихся

Текущий

Сочинение по опорным словам

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5.4

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Учебно-интеллектуальные: умение выдвигать гипотезы и проводить их проверку.

Текущий

Устный опрос с вееером

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5.5

Формулирование обобщенного правила правописания проверяемых согласных в корне слова.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Разные способы проверки слов.

Учебно-интеллектуальные: умения наблюдать., формулировать выводы.

текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5.6

Повторение. Проверочная работа №3 по теме «Непроизносимые согласные в корне слова».

Урок контроля.

Учебно-организационные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Владеть способами контроля и оценки знаний

тематический

Проверочная работа № 3

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5.7

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Способы проверки слов с непроизносимой согласной в корне слова.

Учебно-интеллектуальные:формирование приемов мыслительной деятельности

Знать способы проверки проверяемых согласных в корне слова.

Письмо по памяти

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5.8

Контрольный диктант № 2

Урок контроля.

Учебно-организационные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Владеть способами контроля и оценки знаний

тематический

Контрольный диктант № 2

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5.9

Анализ  и коррекция знаний учащихся.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог.

Разные способы проверки слов. Умение работать над ошибками.

Уметь работать над ошибками.

Самостоятельная работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6. Безударные гласные в корне слова    Всего часов 7 +1 (рез)

6.1

Правописание безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Правописание безударной гласной в коне слова. Разные способы проверки.

Учебно-коммуникативные: формулирование правила.

Знать правило проверки безударной гласной в корне слова. Уметь подбирать проверочные слова.

Текущий

Составление алгоритма

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.2

Развитие умения видеть в словах орфограммы – безударные гласные буквы. Р/р Свободный диктант

Урок развития речи.

Учебно-интеллектуальные:формирование приемов мыслительной деятельности

текущий

Свободный диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.3

Упражнения в правописании слов с безударными гласными  в корне. Контрольный словарный диктант.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Учебно-коммуникативные: безошибочное списывание, написание под диктовку.

Текущий

Контрольный словарный диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.4

Упражнения в правописании слов с безударными гласными  в корне.

Урок развития умений и навыков. Урок-практикум.

Учебно-интеллектуальные: умение выдвигать гипотезы и проводить их проверку.

Текущий

Неосложнен

ное списывание

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.5

Упражнения в правописании слов с безударными гласными  в корне. Проверочная работа № 4 по теме «Безударные гласные в корне слова»

Урок контроля.

Учебно-организационные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Владеть способами контроля и оценки знаний

тематический

Проверочная работа № 4

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.6

Сочинение по опорным словам.

Урок развития речи.

Составление текста по наблюдениям.

Уметь составлять простой план, пересказывать по плану.

текущий

Сочинение по опорным словам.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.7

Контрольный диктант № 3

Урок контроля.

Владеть способами контроля и оценки знаний

тематический

Контрольный диктант №3

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.8

Анализ и коррекция знаний учащихся.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог.

Разные способы проверки слов. Умение работать над ошибками.

Уметь работать над ошибками.

Самостоятельная работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

7. Сложные слова и их правописание    Всего часов 6 + 1 (рез)

7.1

Знакомство с понятием «сложные слова»

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Понятие «сложные слова»

Соединительные гласные в сложных словах.

Образование сложных слова.

Учебно-интеллектуальные: умение выделять признаки предметов с помощью сравнения.

Уметь находить в слове два коня.

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

7.2

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Учебно-коммуникативные: формирование монологической и диалогической речи учащихся

Учебно-интеллектуальные: умение выдвигать гипотезы и проводить их проверку.

Знать правило написания сложных слов с соединительной гласной .

текущий

Самостоят. работа по алгоритму

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

7.3

Образование сложных слов.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Уметь образовывать сложные слова.

Уметь распознавать сложные слова, употреблять их в речи.

Текущий

Зрительный диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

7.4

Сложные слова — имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей.

Р/р Свободный диктант. Урок развития речи.

Учебно-организационные:умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи

Текущий

Графический диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

7.5

Употребление в речи и правописание сложных слов.

Урок развития умений и навыков. Урок-практикум.

текущий

Самост. работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

7.6

Повторение. Проверочная работа № 5 по теме «Сложные слова и их правописание»

Урок контроля.

Учебно-организационные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Владеть способами контроля и оценки знаний

тематический

Проверочная работа № 5

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

7.7

Анализ и коррекция знаний учащихся.

 Урок обобщения, систематизации знаний.  Урок-диалог.

Разные способы проверки слов. Умение работать над ошибками.

Уметь работать над ошибками.

Самостоятельная работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

8. Части слова. Приставка    Всего часов 1

8.1

Приставка, ее роль в слове . Различение приставок и предлогов. Развитие умения находить в словах приставки.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Различение приставки и предлога.

Учебно-интеллектуальные: умение выделять признаки предметов с помощью сравнения.

Знать правило написания приставок и предлогов со словами.

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

9. Безударные гласные в приставках    Всего часов 3

9.1

Правописание безударных гласных в приставках.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Безударные гласные в приставках.

Учебно-коммуникативные: формулирование правила.

Уметь писать слова с безударной гласной в приставках.

Текущий

Осложненное списывание

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

9.2

Правописание безударных гласных в приставках.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Учебно-коммуникативные: безошибочное списывание, написание под диктовку.

Текущий

самодиктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

9.3

Приставки про- и пра, по и па, их правописание.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Учебно-коммуникативные: безошибочное списывание, написание под диктовку.

текущий

Самост. работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

10. Удвоенные согласные на стыке приставки и корня    Всего часов 2

10.1

Почему появляется удвоенная согласная на стыке приставки и корня.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Удвоенная согласная на стыке приставки и слова.

Учебно-интеллектуальные:формирование приемов мыслительной деятельности

Знать признаки появления удвоенной согласной.

Текущий

Графический диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

10.2

Различение и правописание слов с удвоенной согласной буквой в корне и на стыке приставки и корня.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Учебно-интеллектуальные: умение выдвигать гипотезы и проводить их проверку.

Уметь различать слова с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и корня.

текущий

Выборочное списывание

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

11. Разделительные ъ и ь    Всего часов 5 + 1 (рез)

11.1

Звук [й] и его обозначение на письме. Правила правописания разделительного ъ и ь.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Правописание слов с разделительным ь и ъ знаками.

Учебно-коммуникативные: формулирование правила.

Знать способы обозначения звука [й] на письме

Текущий

Письмо с комментированием

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

11.2

Правописание слов в разделительными ъ и ь.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Учебно-коммуникативные: безошибочное списывание, написание под диктовку.

Уметь писать слова с разделительными ъ и ь

текущий

Объяснительный диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

11.3

Проверочная работа № 6 по теме «Части слова. Приставка. Безударные гласные в приставках. Удвоенные согласные на стыке приставки и корня. Разделительные ъ и ь».

Урок контроля.

Учебно-организационные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Владеть способами контроля и оценки знаний

тематический

Проверочная работа № 6

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

11.4

Упражнения в правописании слов с разделительными ъ и ь.

текущий

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

11.5

Контрольный диктант № 4

Урок контроля.

Владеть способами контроля и оценки знаний

тематический

Контрольный диктант № 4

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

11.6

Анализ и коррекция знаний учащихся.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог.

Разные способы проверки слов. Умение работать над ошибками.

Уметь работать над ошибками.

Самостоятельная работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

12. Части слова. Окончание и основа.     Всего часов 2

12.1

Понятие об окончании и основе слова.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Понятия «окончание», «основа» слова.

Учебно-коммуникативные: формулирование правила.

Знать понятия «окончание», «основа»

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

12.2

Развитие умения находить в слове окончание.

Урок развития умений и навыков. Урок-практикум.

Понятия «окончание», «основа» слова.

Учебно-коммуникативные: формирование монологической и диалогической речи учащихся

Уметь находить в слове окончание и основу.

текущий

Разбор слов по составу

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

13. Основа  слова и окончание    Всего часов 2

13.1

Как найти в слове основу.

Урок объяснения нового материала.

Выделение значимых частей слова.

Учебно-интеллектуальные: умение выдвигать гипотезы и проводить их проверку.

Уметь находить в слове окончание и основу.

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

13.2

Развитие умения находить в слове окончание и основу.

Урок развития умений и навыков. Урок-практикум.

Учебно-интеллектуальные: умение выделять признаки предметов с помощью сравнения.

текущий

Самост. работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

14. Части слова. Суффикс    Всего часов 2

14.1

Суффикс и его роль в слове.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Выделение значимых частей слова.

Учебно-интеллектуальные: умения наблюдать., формулировать выводы.

Знать роль суффикса в слове.

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

14.2

Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение и систематизация знаний о частях слова.

Урок обобщения и систематизации знаний. Урок-диалог.

Учебно-интеллектуальные: умение выдвигать гипотезы и проводить их проверку.

Уметь находить суффикс в слове.

текущий

Разбор слов по составу

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

15. Разбор слова по составу    Всего часов 4 + 1 (рез)

15.1

Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Порядок разбора слов по составу.

Учебно-коммуникативные: формирование монологической и диалогической речи учащихся

Знать порядок разбора слова по составу.

Текущий

Разбор слов по составу

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

15.2

Упражнение в разборе слов по составу.

Уметь разбирать слова по составу.

текущий

Самост. работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

15.3

Контрольное списывание.

Урок контроля.

Учебно-организационные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Владеть способами контроля и оценки знаний

текущий

Контрольное списывание.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

15.4

Проверочная работа №7 по теме»Части слова. Окончание и основа. Суффикс. Разбор слова по составу.

Урок контроля.

Владеть способами контроля и оценки знаний

тематический

Проверочная работа № 7

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

15.5

Анализ и коррекция знаний.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог.

Разные способы проверки слов. Умение работать над ошибками.

Уметь работать над ошибками.

Самостоятельная работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

16.Части речи в русском языке    Всего часов 1

16.1

Части речи в русском языке.

Контрольный словарный диктант Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Учебно-коммуникативные: безошибочное списывание, написание под диктовку.

Знать понятие «части речи».

Текущий

Контрольный словарный диктант.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

17. Имя существительное как часть речи    Всего часов 2

17.1

Определение имени существительного.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Имя существительное, его значение и употребление.

Учебно-коммуникативные: формулирование правила.

Уметь распознавать именаисуществительные

Текущий

Устныйт опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

17.2

Роль имен существительных в речи. Р\р Творческая работа .Составление текста.

Урок развития речи.

Учебно-интеллектуальные:формирование приемов мыслительной деятельности

Знать роль сущест-ных в речи

Текущий

Составление текста.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

18. Имена существительные одушевленные и неодушевленные    Всего часов 3

18.1

Понятие об одушевленных и неодушевленных именах существительных.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что?

 

Учебно-интеллектуальные: умение выдвигать гипотезы и проводить их проверку.

Уметь различать одушевлен-е и неодуш-е имена существительные

Текущий

Деление слов на группы

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

18.2

Имена существительные в речи.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что?

 

:умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи

текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

18.3

Что мы знаем об именах существительных Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что?

 

: письменный пересказ прочитанного текста.

Текущий

Письмо по памяти

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

19. Род имен существительных    Всего часов 3 + 1 (рез)

19.1

Имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.

формирование монологической и диалогической речи учащихся

Уметь распознавать существительные по родам.

текущий

Выборочный диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

19.2

Род – постоянный признак имен существительных.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.

формирование монологической и диалогической речи учащихся

Уметь распознавать существительные по родам.

текущий

Самостоят. работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

19.3

Административная контрольная работа .

Урок контроля.

владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Владеть способами контроля и оценки знаний

итоговый

Администр. контрольная работа.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

19.4

Анализ и коррекция знаний. Окончания имен существительных мужского, женского и среднего рода.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог.

Разные способы проверки слов. Умение работать над ошибками.

Родовые окончания имен существительных.

Знать  родовые окончания имен существительных

тест

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

20. Число имен существительных    Всего часов 4

20.1

Изменение имен существительным по числам.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Изменение существительных по числам. Окончания имен существительных в единственном и во множественном числе.

Учебно-интеллектуальные: умения наблюдать., формулировать выводы.

Текущий

Деление слов на группы

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

20.2

Образование множественного числа имен существительных.

Урок развития умений и навыков. Урок-практикум.

Учебно-интеллектуальные:формирование приемов мыслительной деятельности

Уметь образовывать имена сущ-ные множ. числа

текущий

Самост. работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

20.3

Окончания имен существительных в единственном и во множественном числе.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Учебно-интеллектуальные:формирование приемов мыслительной деятельности

Знать окончания имен сущ-х во единст. и во множ. числе.

Текущий

Выборочный диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

20.4

Разбор имени существительного как части речи.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Учебно-коммуникативные: безошибочное списывание, написание под диктовку.

Уметь выполнять морфолог. разбор имен сущ-ных

Текущий

Письмо с комментированием

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

21. Словообразование имен существительных    Всего часов 8

21.1

Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Значение суффиксов и их применение в речи. Употребление суффиксов в именах и кличках животных

Учебно-коммуникативные: формирование монологической и диалогической речи учащихся

Уметь образов-ть имена сущест-ные с помощью суффиксов

Текущий

Самост. работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

21.2

Уменьшительно – ласкательные формы мужских и женских имен в русском языке.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Уметь образов-ть сущест-ные отоснов сущ-ных и глаголов.

текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

21.3

Образование имен существительных от основ существительных и глаголов.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Текущий

списывание

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

21.4

Р\р Сочинение сказки с использованием имен существительных с различными суффиксами.

Урок развития речи.

Устное описание картинок, создание вымышленных историй, сказок.

Учебно-коммуникаьтвные: письменный пересказ прочитанного текста.

Уметь составлять текст с использ-ем сущ-ных

Текущий

Сочинение сказки

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

21.5

Разбор имен существительных по составу.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Выделение значимых частей слова.

Учебно-интеллектуальные:формирование приемов мыслительной деятельности

Уметь разбирать имена сущ-ные

текущий

Самост. работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

21.6

Р\р Обучающее изложение «Мурлыка»

Урорк развития речи.

Изложение текста повествовательного характера

Учебно-интеллектуальные:формирование приемов мыслительной деятельности

Уметь письменно пересказывать текст.

Текущий

Обучающее изложение.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

21.7

Повторение. Проверочная работа № 8 по теме «Имя существительное как часть речи»

Урок контроля.

Учебно-организационные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Владеть способами контроля и оценки знаний

тематический

Проверочная работа № 8

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

21.8

Анализ ошибок и коррекция знаний.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог.

Разные способы проверки слов. Умение работать над ошибками.

Уметь работать над ошибками.

Самостоятельная работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

22 Местоимение как часть речи    Всего часов 6 + 2 (рез)

22.1

Понятие о местоимении. Личные местоимения.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Понятие «местоимение», значение, употребление в речи. Правописание местоимений с предлогами.

Составление предложений с использованием местоимений.

Учебно-интеллектуальные: умения наблюдать., формулировать выводы.

Уметь распознавать местоимения в речи

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

22.2

Местоимения 1, 2. 3 лица. Правописание предлогов с местоимениями Урок объяснения нового материала. Урок-диалог..

Учебно-коммуникативные: уметь задавать и отвечать на вопросы.

Уметь писать местоимения с предлогами.

текущий

Самост. Работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

22.3

Разбор местоимения как части речи.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Учебно-организационные:умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи

Уметь разбирать местоимения.

Текущий

Разбор местоимений

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

22.4

Роль личных местоимений.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Текущий

тест

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

22.5

Р\р Обучающее сочинение «О себе».

Урок развития речи.

Учебно-коммуникаьтвные: составление связного текста.

Уметь составлять текст с местоимениями

текущий

Сочинение.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

22.6

Закрепление знаний о местоимении. Свободный диктант.

Урок развития речи.

Значение, употребление местоимений.

Учебно-коммуникаьтвные: письменный пересказ прочитанного текста.

текущий

Свободный диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

22.7

Проверочная работа № 9 по теме «Местоимение как часть речи»

Урок контроля.

Учебно-организационные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Владеть способами контроля и оценки знаний

тематический

Проверочная работа № 9

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

22.8

Анализ ошибок и коррекция знаний.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог.

Разные способы проверки слов. Умение работать над ошибками.

Уметь работать над ошибками.

Самостоятельная работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

23.Имя прилагательное как часть речи    Всего часов 4

23.1

Определение имени прилагательного.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Имя прилагательное, значение, употребление

Учебно-коммуникативные: формулирование правила.

Знать определение имени прилагательного.

текущий

Письмо по памяти

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

23.2

Роль имен прилагательных в речи. Связь имен прилагательных с существительными.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Уметь  устанавливать связь прилагательного с существительным.

Учебно-коммуникативные: уметь задавать и отвечать на вопросы.

Уметь устанавливать связь существительного с прилагательным

Текущий

Самост. работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

23.3

Роль имен прилагательных в речи.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Роль в речи

Учебно-организационные:умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи

текущий

тест

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

23.4

Разбор имени прилагательного как части речи.

Урок развития умений и навыков. Урок-практикум

Выделение значимых частей слова.

Учебно-коммуникативные: уметь задавать и отвечать на вопросы.

Уметь выполнять морфологический разбор прилаг-го

Текущий

Разбор прилагательного как части речи

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

24. Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных     Всего часов 4

24.1

Окончания имен прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

  Антонимы.

Учебно-интеллектуальные: умения наблюдать., формулировать выводы.

Знать родовые окончания имен прилагательных

текущий

Списывание текста

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

24.2

Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

формирование монологической и диалогической речи учащихся

Уметь проверять окончания прилагательных по вопросу

Текущий

Комментированное письмо

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

24.3

Развитие умения писать безударные гласные в окончаниях имен прилагательных. Знакомство с антонимами.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

текущий

Самост.  работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

24.4

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами.

Урок развития умений и навыков. Урок-практикум

Текущий

Диктант с подготовкой

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

25. Разбор имен прилагательных по составу    Всего часов 4 +2 (рез)

25.1

Словообразование имен прилагательных.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Значение суффиксов и приставок имен прилагательных.

Учебно-интеллектуальные: умения наблюдать., формулировать выводы.

Уметь определять значение суффиксов

текущий

Письмо по памяти

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

25.2

Разбор имен прилагательных по составу.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Выделение значимых частей слова.

Учебно-организационные:умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи

Уметь выделять значимые части слова.

Текущий

Выборочный диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

25.3

Р\р Сочинение по опорным сочетаниям слов.

Урок развития речи

Создание небольшого текста.

Уметь составлять связный текст по опорным словам

текущий

сочинение

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

25.4

Проверочная работа № 10 по теме «Имя прилагательное как часть речи»

Урок контроля.

Учебно-организационные: владеть способами контроля и оценки,

соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Уметь применять ЗУН на практике

Тематический

Проверочная работа № 10

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

25.5

Контрольный диктант № 5 по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля.

Уметь писать текст под диктовку

Тематический

Контрольный диктант № 5

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

25.6

Анализ ошибок и коррекция знаний.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог.

Разные способы проверки слов. Умение работать над ошибками.

Уметь находить и исправлять ошибки

текущий

Самостоятельная работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

26.  Глагол как часть речи Всего часов 4

26.1

Определение глагола как части речи

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Глагол¸ определение, употребление.

Учебно-коммуникативные: формулирование правила.

Знать определение глагола

Текущий

Выборочный диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

26.2

Изменение глаголов по временам

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Изменение глаголов по временам, числам и родам в прошедшем времени.ю

Уметь изменять глаголы по временам

текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

26.3

Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Учебно-интеллектуальные: умения наблюдать., формулировать выводы.

Уметь изменять глаголы прошедшего времени по родам

Текущий

Составление рассказа о глаголе

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

26.4

Изменение глаголов по числам.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Учебно-коммуникативные: безошибочное списывание, написание под диктовку.

Уметь изменять глаголы по числам

Текущий

Объяснительный диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

27. Правописание частицы не с глаголами     Всего часов 2 +1 (рез)

27.1

Употребление частицы не с глаголами. Правила правописания частицы не с глаголами.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Правописание частицы не см глаголами.

умения наблюдать., формулировать выводы.

Знать правописание частицы не с глаголами

Текущий

Осложненное списывание

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

27.2

Развитие умения писать частицу не с глаголами. Контрольный словарный диктант.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Правописание частицы не см глаголами.

:умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи

Уметь писать частицу не с глаголами

текущий

Контрольный словарный диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

27.3

Р\р  Свободный диктант

Урок развития речи.

Правописание частицы не см глаголами.

письменный пересказ прочитанного текста.

Уметь передавать содержание текста.

Текущий

Свободный диктант.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

28. Неопределенная форма глагола    Всего часов 7 + 1 (рез)

28.1

Понятие о неопределенной форме глагола.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Понятие «неопределенная форма глагола»

Учебно-интеллектуальные: умения наблюдать., формулировать выводы.

Знать понятие неопределенной формы глагола

текущий

Выборочный диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

28.2

Неопределенная форма глагола. Правописание ь в глаголах неопределенной формы.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Ь на конце глагола неопределенной формы

Учебно-организационные:умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи

Уметь писать ь на конце глаголов неопределенной формы

Текущий

Письмо по памяти

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

28.3

Образование форм времени от неопределенной формы глагола.

Образование различных форм времени от глагола неопределенной формы.

Уметь образовывать глаголы настоящего, будущего и прошедшего временги.

текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

28.4

Разбор глагола как части речи

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Выделение значимых частей слова.

Учебно-коммуникативные: уметь задавать и отвечать на вопросы.

Уметь выделять значимые части слова

Текущий

Разбор по плану

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

28.5

Р\р Контрольное изложение.

Урок контроля.

Изложение текста повествовательного характера

Учебно-коммуникаьтвные: письменный пересказ прочитанного текста.

Уметь передавать содержание текста.

Тематический

Контрольное изложение

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

28.6

Проверочная работа №11 по теме «Глагол как часть речи. Неопределенная форма глагола»

Урок контроля.

Учебно-организационные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Уметь применять ЗУН на практике

тематический

Проверочная работа № 11

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

28.7

Контрольный диктант № 6 по теме «Глагол»

Урок контроля.

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Контрольный диктант № 6

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

28.8

Анализ ошибок и коррекция знаний.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог.

Разные способы проверки слов. Умение работать над ошибками.

Уметь находить и справлять ошибки

Самостоятельная работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

Предложение Всего часов 24

29. Виды предложений по цели высказывания и интонации    Всего часов 3

29.1

Виды предложений по цели высказывания.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Разновидности предложений по цели высказывания.

Учебно-интеллектуальные: умения наблюдать., формулировать выводы.

Уметь различать предложения по цели высказывания.

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

29.2

Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Знаки препинания в конце предложения.

Учебно-интеллектуальные: умения наблюдать., формулировать выводы.

Уметь ставить логическое ударение.

текущий

Работа в парах

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

29.3

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Разновидности предложений по эмоциональной окраске.

Учебно-интеллектуальные: умения наблюдать., формулировать выводы.

Уметь различать предложения по инторнации.

Текущий

тест

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

30. Главные и второстепенные члены предложения    Всего часов 6

30.1

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Главные и второстепенные члены предложения.э

Учебно-коммуникативные: формирование монологической и диалогической речи учащихся

Знать определение подлежащего и сказуемого.

текущий

Самост работа по плану

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

30.2

Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Урок развития умений и навыков. Урок-практикум

Уметь находить в предложении главные и члены предл

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

30.3

Понятие о второстепенных членах предложения.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Учебно-коммуникативные: безошибочное списывание, написание под диктовку.

Знать понятие о второстепенных членах предложения.

текущий

Работа по образцу

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

30.4

Составление схем предложений и предложений по схемам.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Учебно-коммуникативные: формирование монологической и диалогической речи учащихся

Уметь составлять схемы предложениц

Текущий

Составление алгоритма

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

30.5

Предложения распространенные и нераспространенные.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Простое распространенное и нераспространенное предложение.

Знать понятие распространенное и нераспространенное предложение

Текущий

Самост работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

30.6

Разбор предложений. Контрольный словарный диктант.

Урок контроля.

Учебно-организационные: владеть способами контроля и оценки.

Уметь разбирать предложения.

текущий

Контрольный словарный диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

31. Предложения с однородными членами    Всего часов 7

31.1

Однородные подлежащие и сказуемые.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Однородные члены предложения.

Учебно-организационные:умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи

Знать понятие однородных членов предложения.

Текущий

Выборочный диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

31.2

Упражнение в нахождении однородных членов предложения и их графическом обозначении

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Уметь находить в предложении однородные подлежащие и сказуемые

текущий

Графическая схема

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

31.3

Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Запятая в предложениях с однородными членами.

Учебно-коммуникативные: уметь задавать и отвечать на вопросы.

Уметь ставить запятую в предложениях с однородными членами

Текущий

Самост работа в парах

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

31.4

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Учебно-коммуникативные: безошибочное списывание, написание под диктовку.

Текущий

Списывание текста с грамматическ заданием

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

31.5

Главные и второстепенные члены предложения. Определение однородных членов предложения.

Урок развития умений и навыков. Урок-практикум

Учебно-коммуникативные: уметь задавать и отвечать на вопросы.

текущий

Игра «Волшебники»

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

31.6

Запятая в предложениях с однородными членами .

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Учебно-коммуникативные: умения задавать вопросы и отвечать на них.

текущий

практикум

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

31.7

Повторение изученного. Р\р Свободный диктант.

Урок развития речи.

Уметь излагать текст

текущий

Свободный диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

32. Простые и сложные предложения    Всего часов 6 + 2 (рез)

32.1

Понятие о простом и сложном предложении.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Понятие  «сложное предложение»

Учебно-интеллектуальные:формирование приемов мыслительной деятельности

Знать понятие простого и сложного предложения.

Текущий

Составление схем

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

32.2

Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения.

Урок объяснения нового материала. Урок-диалог.

Знаки препинания в сложном предложении.

Учебно-коммуникативные: умения задавать вопросы и отвечать на них.

Уметь ставить запятую в сложном предложении

текущий

Самост работа по инструкции

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

32.3

Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые.

Урок развития умений и навыков. Урок-практикум

Различение сложного предложения и простого с однородными членами.

Учебно-коммуникативные: безошибочное списывание, написание под диктовку.

Уметь различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения и ставить в них запятую

Текущий

Диктант «Допиши словечко»

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

32.4

Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Учебно-коммуникативные: безошибочное списывание, написание под диктовку.

Текущий

Диктант с подготовкой

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

32.5

Разбор простого и сложного предложения.

Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.

Разбор предложений.

Учебно-интеллектуальные:формирование приемов мыслительной деятельности

Уметь разбирать простое и сложное предложен.

текущий

Выборочный диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

32.6

Развитие речи. Свободный диктант

Урок развития речи.

Учебно-коммуникаьтвные: письменный пересказ прочитанного текста.

Уметь излагать текст

Текущий

Свободный диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

32.7

Проверочная работа № 12 по теме «Предложение»

Урок контроля.

Учебно-организационные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Уметь применять ЗУН на практике

тематический

Проверочная работа № 12

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

32.8

Анализ ошибок и коррекция знаний.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог.

Разные способы проверки слов. Умение работать над ошибками.

Уметь находить и исправлять ошибки

Самостоятельная работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

33. Повторение    Всего 4 + 9 (рез)

33.1

Повторение по темам «Предложение», «Текст», «Части речи». Контрольный словарный диктант.

Урок контроля.

Признаки предложения им текста. Части речи.

Учебно-интеллектуальные:формирование приемов мыслительной деятельности

Владеть способами контроля и оценки знаний

текущий

Контрольный словарный диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

33.2

Повторение изученных орфограмм.

Урок повторения, обобщения и систематизации знаний.

Правописание слов с изученными орфограммами. Графическое обозначение орфограмм. Разбор слов по составу.

Учебно-коммуникативные: формирование монологической и диалогической речи учащихся

Уметь видеть в словах изученные орфограммы, разбирать слова по составу

Текущий

Редактирование текста

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

33.3

Повторение изученных орфограмм и состава слова.

Урок повторения, обобщения и систематизации знаний.

текущий

Самост работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

33.4

Повторение орфограмм и их графическое обозначение.

Урок повторения, обобщения и систематизации знаний.

Учебно-коммуникаьтвные: письменный пересказ прочитанного текста.

Текущий

Письмо по тпамяти

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

33.5

Контрольное списывание.

Урок контроля.

Учебно-организационные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Уметь списывать текст без ошибок

Тематический

Контрольное списывание.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

33.6

Анализ ошибок и коррекция знаний.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог.

Разные способы проверки слов. Умение работать над ошибками.

Уметь находить и исправлять ошибки

текущий

Самостоятельная работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

33.7

Административная контрольная работа за год.

Урок контроля.

Владеть способами контроля и оценки знаний

итоговый

Админ. контрольная работап

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

33.8

Анализ и коррекция знаний.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог.

Разные способы проверки слов. Умение работать над ошибками.

Уметь находить и исправлять ошибки

Самостоятельная работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

33.9

Итоговая контрольная работа.

Урок контроля.

Владеть способами контроля и оценки знаний

Итоговый

Итоговая контрольная работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

33.10

Анализ и коррекция знаний.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог.

Разные способы проверки слов. Умение работать над ошибками.

Уметь находить и исправлять ошибки

Самостоятельная работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

33.11

Итоговый контрольный диктант

Урок контроля.

Владеть способами контроля и оценки знаний

Итоговы

Итоговый контрольный диктант

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

33.12

Анализ и коррекция знаний.

Повторение

Урок повторения, обобщения и систематизации материала. Урок-диалог.

Разные способы проверки слов. Умение работать над ошибками.

Уметь находить и исправлять ошибки

Самостоятельная работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

33.13

Итоговая комплексная работа

Проверка и учет знаний, умений

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа обобщения знаний

владеть способами контроля и оценки знаний

итоговый

КР

Бланки для учащихся

Всего 170 часов

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

   Для реализации цели и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК по русскому языку издательства «Баласс».

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.

Русский язык. Учебник для 3-го класса в 2 – х ч. Часть 1.- Изд. 5-е,перераб. - М.: Баласс, Школьный дом, 2011. - 176 с: ил. (Образовательная система «Школа 2100»). Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

Исаева Н.А.

Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» 3-й класс, 2- е изд.,испр.- М

Баласс; Школьный дом,  2010. - 64 с,  (Серия «Свободный ум».) Допущено  Министерством образования и науки РФ.

Комисарова Л.Ю.

Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 3-го класса Бунеева Р.Н. Бунеевой Е.В., Прониной О.В./Пособие для учащихся/Под науч.ред.Е.В. Бунеевой.-Изд.2-е, испр.-М.:Баласс; Школьный дом,2010.-96с.:илл.(Серия «Свободный ум»). Допущено  Министерством образования и науки РФ.

Яковлева М.А.

Тетрадь по чистописанию. 3 класс. К учебнику «Русский язык», 3-й класс/ Под ред. Р.Н. Бунеева Е.В. Бунеевой.- М.:Баласс; Школьный дом,2010.-64с.:ил. (Образовательная система «Школа 2100» Серия «Свободный ум»).

Бунеева Е.В.

Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 3 класс. Вариант 1. .- Изд. 2 – е, перераб.-М Баласс; 2010. - 48 с, (Образовательная система «Школа 2100»  Серия «Свободный ум».) Допущено  Министерством образования и науки РФ.

К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках русского языка, относятся:

• DVD-плеер, (видеомагнитофон), телевизор;

• компьютеры.

Cредством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса/

Учебно-методическая литература для учителя.

Автор, год издания

Название пособий

Вид пособия

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.

М.:Баласс, Школьный дом 2011г.

«Русский язык»

Учебник в 2-х частях

Исаева Н.А

Баласс; Школьный дом,  2010.

Рабочая тетрадь

Тетрадь на печатной основе

Комисарова Л.Ю.

 М.:Баласс; Школьный дом,2010г.

Дидактический материал

Тетрадь на печатной основе

Яковлева М.А.

М.:Баласс; Школьный дом,2010.-

Тетрадь по чистописанию.

Тетрадь на печатной основе

Бунеева Е.В.

М Баласс; 2010.

Проверочные и контрольные работы по русскому языку

Тетрадь на печатной основе

Бунеева Е.В. Исаева Н.А.

МБаласс 2011г.

Методические рекомендации для учителя

Методическое пособие для учителя

Учебная литература для учащихся

Автор, год издания

Название пособий

Вид пособия

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.

М.:Баласс, Школьный дом 2011г.

«Русский язык»

Учебник в 2-х частях

Исаева Н.А

Баласс; Школьный дом,  2010.

Рабочая тетрадь

Тетрадь на печатной основе

Комисарова Л.Ю.

 М.:Баласс; Школьный дом,2010г.

Дидактический материал

Тетрадь на печатной основе

Яковлева М.А.

М.:Баласс; Школьный дом,2010.-

Тетрадь по чистописанию.

Тетрадь на печатной основе

Бунеева Е.В.

М Баласс; 2010.

Проверочные и контрольные работы по русскому языку

Тетрадь на печатной основе

Учебно - тематическое планирование по курсу «Русский язык»

3 класс на 2013-2014 учебный год

Для реализации программного содержания курса русского языка используются  учебники и учебные пособия:

1)        Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О. В. Русский язык. Учебник для 3-го класса в 2-х частях. – Изд. 5-е, перераб. – М.: Баласс, 2013

2)        Исаева Н.А. Рабочая тетрадь по русскому языку. 3 класс (к учебнику «Русский язык», 3 кл., Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной). – М.: Баласс, 2013

3)        Бунеева Е.В. проверочные и контрольные работы по русскому языку. 3 класс. Вариант 1, 2. Изд. 2-е, перераб. – М.: Баласс, 2013

4)        Комиссарова Л.Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 3 класса Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В. Прониной. Пособие для учащихся/под науч. ред. Е.В.Бунеевой. изд. 2-е, испр. – М.: Баласс, 2013

5)        Яковлева М.А. Тетрадь по чистописанию для 3 класса. – М.: Баласс, 2013

6)         Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев, С.А. Козлова, О.В. Чиндилова Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования, М.: Баласс,2012.(Образовательная система «Школа 2100»)

Cистема учебников «Школа 2100» входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Приказ МОиН РФ от 27 декабря 2011 года № 2885 («Вестник образования» № 5-6, 2012 год). УМК «Школа 2100» входит в раздел перечня «Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования».

Информационные ресурсы Интернет:  http://metodist.lbz.ru,http://www.zavuch.info/index,   "Сеть творческих учителей",  http://edu-reforma.ru/load/, http://edu-eforma.ru/dir/biblioteka/1,  http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1300/, http://nashim-detkam.ru/page/4/

Количество часов в неделю - 5 ч                Количество часов в год – 170 ч:

1 четверть - 45 часов                  3 четверть – 50 часов                        

2 четверть – 35 часов                 4 четверть – 40 часов

Программой предусмотрено проведение:

-  контрольных диктантов – 7

-административных контрольных работ- 3

- контрольных словарных диктантов - 4

- контрольных списываний- 3

- проверочных работ- 12

-  контрольных изложений- 1

- итоговая контрольная работа- 1

-  итоговая комплексная работа – 1

- тестовых работ - 9

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

3 «А» класс. Учитель: Ардашева С.Ю.

№

Название темы

Кол-во часов

1

2

3

4

Год

1

Повторение

10

10

10

2

Слово

116

35

35

46

116

3

Предложение  и текст

22

4

18

22

4

Повторение

4

4

4

5

Резерв

18

18

18

ИТОГО:

170

45

35

50

40

170



Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 556 с углубленным изучением английского языка

Курортного района Санкт-Петербурга

Рекомендована к использованию                                                                       Утверждаю

Педагогическим советом                                                                                      Приказ № __________  

Протокол №__________________                                                                       от «___» _________2013г.

От «____»________________2013г.                                                                   Директор ГБОУ СОШ № 5

                                                                                                                              ___________В.Ю. Серикова

Рекомендована к утверждению

Методическим объединением

Учителей __________________

Протокол № ________________

От «____» _______________2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 3 А  класса

Срок реализации программы: 2013-2014 учебный год.

Учитель: Ардашева Светлана Юрьевна

Санкт-Петербург, Сестрорецк

2013

Пояснительная записка.

   Рабочая программа по математике составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта. (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»),  примерной образовательной программы начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.Ч.1. – 4 – е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 400с. – (Стандарты второго поколения) , учебного плана и авторской программы по математике  (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - Изд. 2-е, испр. - М. : Баласс, 2011. - 416 с. (Образовательная система «Школа 2100»).

   Программа по математике, 3 класс, с.160.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника (учебно - методического комплекса):

Демидова Т.Е. Козлова С.А. Тонких А.П.

   Математика: Учебник для 3– го класса в 3- х частях. Часть 1. – М.: Баласс; Школьный дом, 2011. – 96с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»)

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

   Математика: Учебник для 3– го класса в 3- х частях. Часть 2. – М.: Баласс; Школьный дом, 2011. – 96с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»)

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

   Математика: Учебник для 3– го класса в 3- х частях. Часть 3. – М.: Баласс; Школьный дом, 2011. – 80с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»)

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

Козлова С.А. Гераськин В.Н.;Волкова Л.А.

   Дидактический материал к учебнику «Математика», для 3 – го класса. Демидовой Т.Е. Козловой С.А. Тонких А.П.– М.: Баласс, 2011. – 112 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»).  

Козлова С.А., Рубин А.Г.

   Контрольные работы к учебнику  «Математика», 3 класс.– М.: Баласс; Школьный дом, 2010. – 32 с.: ил.. (Образовательная система «Школа 2100»).           Рабочая программа составлена на основе примерной основной образовательной программы ФГОС и авторской С.А. Козлова , А.Г. Рубин, Т.Е. Демидова, А.П. Тонких.

   Программа рассчитана на 136 ч. в год (4 часа в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

-  административных контрольных работ – 3

-  контрольных работ  – 9

-  проверка вычислительных навыков – 9

-  итоговая комплексная работа - 1

   

    Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и  филологическим содержанием параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа 2100» ), так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

   Рабочая программа имеет целью формированию предметных и универсальных способов действий, элементов системного мышления, общего приёма решения задач как универсального учебного действия и способствует решению следующих задач изучения математики на ступени начального образования:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

-  сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

-  дать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- создать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

   Данная программа составлена для реализации курса «Математика», который является частью общей предметной области «Математика и информатика» и разработан для успешной социализации обучающихся.

Специфика курса «Математика»  требует особой организации учебной деятельности школьника в форме деятельностного подхода

   Математическое образование играет важнейшую роль, как в практической так и в духовной жизни общества.

   Практическая сторона математического образования связана с формированием универсальных способов действия, духовная – с нравственным развитием человека.

Практическая полезность математики обусловлена эффективным развитием личности школьника.

   Без базовой математической подготовки не возможно стать образованным человеком.

   Обучение по математике даёт возможность развить у учащихся познавательные действия, в первую очередь логические, включая и знаково-символические, а также такие, как планирование (цепочки действий по задачам), систематизация и структурирование знаний, преобразование информации, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, аксиоматика, формирование элементов системного мышления, выработка вычислительных навыков.

   Новизна данной программы с точки зрения содержания является включение наряду с общепринятыми для начальной школы линиями «Числа и действия над ними», «Текстовые задачи», «Величины», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», ещё и таких содержательных линий, как «Стохастика» и «Занимательные и нестандартные задачи». Кроме того, следует отметить, что предлагаемый курс математики содержит материалы для системной проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами. С точки зрения деятельностного подхода является включение в него специальных заданий на применение существующих знаний «для себя» через дидактическую игру, проектную деятельность и работу с жизненными (компетентностными) задачами.

Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочной (домашняя работа).

   При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:

- технология проектного обучения

- проблемно – диалогическая,

- технология правильного типа читательской деятельности,

- технология оценивания достижений,

- групповая работа.

Система контроля знаний учащихся В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:

•        самоконтроль – при введении нового материала;

•        взаимоконтроль – в процессе его отработки;

•        рубежный контроль – при проведении проверочных работ;

•        итоговый контроль, включающий контрольноые работы, административный контроль и математические диктанты

Контрольно – оценочной деятельности:

- входной (стартовой)

- текущий

- тематический

- промежуточный

- итоговый

Формы контрольно – оценочной деятельности на уроке:

- УО – устный опрос

- КЗ, СЗ – решение количественных, качественных, ситуационных задач

- ПР – практическая работа

- Т – тест

- КСР – контрольная, самостоятельная работа

- ТР – творческая работа (сообщение, иллюстративно – наглядный материал, изготовленный учащимися проект, презентация.)

   Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: конкурс, олимпиада, деловая игра, КВН

   Данная программа предусматривает связь с программами других предметов учебного плана «Русский язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Информатика»

   Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом школы в форме контрольных работ и итоговой комплексной работы

Требования к уровню освоения обучающимися (личностных, метапредметных и предметных) результатов изучения учебно – методического курса «Математика в 3 классе»

    Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений:

-  Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

- В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

  Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру, на развитие коммуникативных умений.

   Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД

- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-  Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-  Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

-  В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД

- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-  Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

-Делать выводы на основе обобщения умозаключений.

-  Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника.

Коммуникативные УУД

- Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

- Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

-  Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-  Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый) Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

- объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

-  использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), объёма (литр, см3, дм3, м3), массы (кг, центнер), площади (см2, дм2, м2), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

-  использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

- пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

- представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слатаемых;

-  выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в т :м числе и деление с остатком);

- выполнять умножение и деление с 0, 1, 10, 100;

- осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;

- осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;

-  использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;

- читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;

-  решать задачи в 1-2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

- находить значения выражений в 2-4 действия;

- использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;

- использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х — Ь; а • х = Ь; а :

- строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

- сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;

- определять время по часам с точностью до минуты;

- сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;

-  устанавливать зависимость между величинами,  характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость), купли-продажи (количество товара, его цена и стоимость).

2-й уровень (повышенный) Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении различных задач знание формулы объёма прямоугольного параллелепипеда (куба);

-  использовать при решении различных задач знание формулы пути;

- использовать при решении различных задач знание о количестве, названиях и последовательности дней недели, месяцев в году;

- находить долю от числа, число по доле;

-  решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

- находить значения выражений вида а ± b; а • b; а : b при заданных значениях переменных;

- решать способом подбора неравенства с одной переменной вида: а ± х < b; а • х> b;

- использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида: х ± а = с ± Ь; а - х = с + Ь; х ± а = с - Ь; а - х = с : Ь; х : а = с ± Ь;

- использовать заданные уравнения при решении текстовых задач;

- вычислять объём параллелепипеда (куба);

- вычислять площадь и периметр составленных из прямоугольников фигур;

-  выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;

- строить окружность по заданному радиусу;

- выделять из множества геометрических фигур плоские и объёмные фигуры;

- узнавать и называть объёмные фигуры: параллелепипед, шар, конус, пирамиду, цилиндр;

- выделять из множества параллелепипедов куб;

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение, деление);

-  устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных элементов;

- различать истинные и ложные высказывания с кванторами общности и существования;

- читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм, таблиц, графов;

- строить несложные линейные и столбчатые диаграммы по заданной в таблице информации;

- решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) комбинаторные задачи: на перестановку из трёх элементов, правило произведения, установление числа пар на множестве из 3-5 элементов;

- решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) логические задачи, содержащие не более трёх высказываний;

-  выписывать множество всевозможных результатов (исходов) простейших случайных экспериментов;

-  правильно употреблять термины «чаще», «реже», «случайно», «возможно», «невозможно» при формулировании различных высказываний;

-  составлять алгоритмы решения простейших задач на переливания;

- составлять алгоритм поиска одной фальшивой монеты на чашечных весах без гирь (при количестве монет не более девяти);

- устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить её. 

Содержание учебного предмета

        

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 1 000.

   Сотня. Счёт сотнями. Тысяча. Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трёхзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.

Дробные числа.

   Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.

Сложение и вычитание чисел.

   Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Умножение и деление чисел в пределах 100.

   Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число).    

   Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонентов. Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 100.  

   Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».

Величины и их измерение.

   Объём. Единицы объёма: 1 см3,1 дм3,1 м3. Соотношения между единицами измерения объёма.  

   Формулы объёма прямоугольного параллелепипеда (куба).

   Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год.    

   Соотношения между единицами измерения времени. Календарь.

   Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины.

   Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения массы.

   Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

Текстовые задачи.

   Решение простых и составных текстовых задач.

   Пропедевтика функциональной зависимости при решении задач с пропорциональными величинами. Решение простых задач на движение. Моделирование задач.

   Задачи с альтернативным условием.

Элементы геометрии.

   Куб, прямоугольный параллелепипед. Их элементы. Отпечатки объёмных фигур на плоскости.

   Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний.

   Изменение положения плоских фигур на плоскости.

Элементы алгебры.

   Выражения с двумя переменными. Нахождение значений выражений вида а ± b; a • Ь; а :Ь.

   Неравенства с одной переменной. Решение подбором неравенств с одной переменной вида: а ± х < Ь; а ± х > Ь.

   Решение уравнений вида: х + а = с ± Ь; а - х = с ± Ь; х ± а = с • Ь; а - х = с : Ь; х : а = с ± Ь\ а • х = с ± Ь; а : х = с • Ь и т.д.

   Прямая пропорциональность. Обратная пропорциональность.

   Использование уравнений при решении текстовых задач.

Элементы стохастики.

   Решение комбинаторных задач с помощью таблиц и графов. Упорядоченный перебор вариантов. Дерево выбора.

   Случайные эксперименты. Запись результатов случайного эксперимента. Понятие о частоте события в серии одинаковых случайных экспериментов.

   Понятия «чаще», «реже», «невозможно», «возможно», «случайно».

   Первоначальное представление о сборе и обработке статистической информации.

   Чтение информации, заданной с помощью линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов.  

   Построение простейших линейных диаграмм по содержащейся в таблице информации.

   Круговые диаграммы.

Занимательные и нестандартные задачи.

   Уникурсальные кривые.

   Логические задачи. Решение логических задач с помощью таблиц и графов.

   Множество, элемент множества, подмножество, пересечение множеств, объединение множеств, высказывания с кванторами общности г существования.

   Затруднительные положения: задачи на переправы, переливания, взвешивания.

   3адачи на принцип Дирихле.

Итоговое повторение.

Учебно – тематический план

№п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Лабораторно - практические

Контрольные работы

1

Раздел I. Числа от 1 до 100.

Повторение, обобщение материала, изученного во 2-м классе

10 часов

работа с отрезком натурального ряда чисел от 1 до 100;

- счет по числовому отрезку;

-практическая работа с геометрическими фигурами;

-определение плана действий и работа по плану;

-решение примеров на сложение и вычитание чисел в пределах 100;

- сравнение выражений;

-  решение задач изученных видов;

- найди и запиши верные равенства и неравенства;

-расставь на полке пирамидки всевозможными способами;

- найди неизвестные числа в цепочке;

-поставь вместо * знаки «+» или «-« так, чтобы равенства были верными;

- сравни, не вычисляя;

- подбери значение переменной и реши задачу;

- заполни магические квадраты;

- реши уравнения с объяснением и проверкой.

Контрольная работа №1

2

Внетабличное умножение и деление

26 часов

-назови по рисунку ребра, грани и вершины параллелепипеда;

-разбей слова на группы;

-найди объем прямоугольного параллелепипеда;

- вычисли удобным способом

-сравни;

-дополни условие решением предыдущей задачи;

-реши  уравнение с объяснением и проверкой;

-найди закономерность и продолжи ряды;

-реши задачу;

-поставь числа в окошки так, чтобы равенства были верными;

-придумай задачи к выражениям;

-вычисли с объяснением;

-найди значения выражений двумя способами; выполни деление, сделав рисунки;

-выполни деление с остатком и сделай проверку;

Административная контрольная работа

Контрольная работа за I четверть

3

Доли

12 часов

-назови доли по рисунку;

-найди длину полоски;

-начерти отрезок;

-реши задачи на нахождение доли числа;

-назови по рисунку доли прямоугольника в порядке возрастания;

-сравни тексты и решения задач;

Прочитай только истинные высказывания;

Контрольная работа №2

4

Раздел II. Числа от 1 до 1000.

 Нумерация

10 часов

-назови числа, модели которых ты видишь;

-прочитай и объясни записи;

-сравни;

-вычисли;

-реши задачи;

-объясни, что означает каждая цифра в записи чисел;

-запиши числа в виде суммы разрядных слагаемых;

-найди в этих высказываниях числа и запиши их;

-сравни числа по разрядам;

Контрольная работа за II четверть

5

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000

25 часов

-закончи записи;

-разбей выражения на группы;

-прочитай и объясни записи;

-вычисли двумя способами с устным объяснением;

-представь числа в виде суммы слагаемых, одно из которых 100;

-реши задачи различными способами;

-ответь на вопрос задачи, не дополняя ее условия и не делая вычислений;

-вырази в см, дм, квадратных дециметрах;

-перечисли элементы множества;

-назови элементы пересечения множеств;

-расшифруй название;

-составь высказывания по рисунку;

-объясни как Витя складывал числа первого столбика;

-запиши примеры в столбик и вычисли с объяснением и проверкой;

-подбери значения переменной и реши задачи;

Административная контрольная работа

Контрольная работа №3

Контрольная работа №4

6

Умножение и деление чисел в пределах 1000

22 часа

-найди значения выражения с объяснением и проверкой;

-для каждого выражения левого столбика найди выражение правого столбика с таким же значением;

- реши задачи тремя способами;

-объясни и продолжи записи;

-выполни вычисления по блок-схеме;

-запиши корни уравнений в порядке убывания;

-выполни деление с остатком;

-запиши парами уравнения с равными корнями;

-реши задачу с помощью уравнения и по действиям;

-запиши решение столбиком и выполни умножение с объяснением;

-сравни выражения;

-выполни деление двумя способами с объяснением и проверкой;

-выполни деление с остатком;

Контрольная работа за III четверть

7

Арифметические действия над числами в пределах 1000

22 часа

-запиши числа римскими цифрами;

-пользуясь календарем ответь на вопросы;

-разбей единицы измерения на группы;

-сравни именованные числа;

-объясни смысл высказываний;

-реши задачи, заполняя таблицы;

-вырази величины в заданных единицах измерения;

-заполни таблицу и придумай по ней задачи;

-сравни выражения в каждом столбике;

-найди значения выражения удобным способом;

-разбей треугольники на группы;

-начерти по клеточкам такую же фигуру;

-перечисли номера треугольников которые являются элементами множества…;

-назови одинаковые промежутки времени;

Административная контрольная работа

Контрольная работа за IV четверть

8

Повторение, обобщение изученного в 3-м классе

9 часов

-назови предыдущие и последующие числа;

-запиши числа в порядке убывания;

-вычисли удобным способом;

-вычисли с объяснением и проверкой;

-реши уравнения;

-сравни;

-реши задачи;

-составь истинные высказывания;

-выполни вычисления по блок-схеме;

-найди недостающие числа;

-найди площадь и периметр фигур;

-назови, какое время показывают часы;

-подбери схему к каждой задаче;

-придумай с помощью таблиц задачи и найди неизвестные величины;

-заполни магические квадраты.

Годовая контрольная работа

Итоговая комплексная работа

Итого:

136 часов

Календарно-тематическое  планирование

№

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)

1

Раздел I. Числа от 1 до 100.

Тема 1 Повторение, обобщение материала, изученного во 2-м классе   Всего часов: 10

Дата

Тема урока, тип урока

Кол-во

часов

Элемент содержания

Требования к результатам(предметным и метапредметным)

Контрольно-

оценочная

деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы

Домашнее задание

Учащийся

научится

Учащийся

сможет научиться

Вид

Форма

1.1

Нумерация чисел.

Урок повторения и закрепления знаний.

Использовать набор задач для самоанализа и создания проблемной ситуации к изучению материалов первого модуля

формулировать задания, определять план действий

формировать

монологическую речь

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

1.2

Сложение и вычитание чисел

Урок повторения и закрепления знаний.

Закреплять умения делать письменные и устные вычисления в соответствии с изученными во 2-м классе алгоритмами сложения и вычитания двузначных чисел; закреплять умения решать задачи изученных видов.

Выполнять письменные и устные вычисления

в соответствии с изученными во 2-м классе алгоритмами сложения и вычитания двузначных чисел; решать задачи изученных видов.

самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Текущий

Т

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

1.3

Сложение и вычитание чисел.

Урок повторения и закрепления знаний.

формированию приемов мыслительной деятельности: классификации, закономерности

Текущий

СР

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

1.4

Умножение и деление чисел.

Урок повторения и закрепления знаний.

Повторить последовательность натурального ряда чисел в пределах 100, изученные случаи сложения и вычитания, умножения и деления в пределах 100;  повторять и закреплять умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов. Решение задач с помощью графов.

табличным случаям умножения и деления, решать задачи изученных видов

умению выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения.

Текущий

КЗ

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

1.5

Арифметические действия над числами.

Урок повторения и закрепления знаний.

выполнять письменные и устные вычисления

в соответствии с изученными во 2-м классе алгоритмами сложения и вычитания двузначных чисел; решать задачи изученных видов.

совершенствовать диалогическую речь

Текущий

Т

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

1.6

Арифметические действия над числами.

Урок введения нового знания.

совершенствовать диалогическую речь

Текущий

СР

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

1.7

Арифметические действия над числами.

Урок повторения и обобщения изученного

 решать задачи изученных видов.

самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Текущий

Т

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

1.8

Дерево выбора.

Урок введения нового знания.

Решение задач с помощью графов

решать задачи с помощью графа

самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Текущий

Т

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

1.9

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного

Решение задач с помощью графов

Решению  текстовых задач изученных видов. Решать задачи с помощью графов

формированию приемов мыслительной деятельности: классификации, закономерности

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

1.10

Контрольная работа № 1

по теме: «Повторение, обобщение материала, изученного во 2-м классе»

Урок контроля

Проверка и учет знаний, умений

выполнять письменные и устные вычисления

в соответствии с изученными во 2-м классе алгоритмами сложения и вычитания двузначных чисел; решать задачи изученных видов.

овладевать способами контроля и оценки знаний

Текущий

КР

Тетрадь для контрольных работ

2

Раздел I. Числа от 1 до 100.

Тема 2 Внетабличное умножение и деление       Всего часов: 26

2.1

Анализ и коррекция знаний учащихся.

Параллелепипед и куб.

Урок введения нового знания.

Элементы прямоугольного параллелепипеда. Подготовка к введению сочетательного свойства умножения

Различать  элементы прямоугольного параллелепипеда: вершины, грани, ребра и их показывать

умению рассматривать объект в соответствии с предложенной целью.

Текущий

СР

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.2

Объем прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр.

Урок введения нового знания.

Новые единицы измерения объема: кубический сантиметр. Алгоритм поиска объема прямоугольного параллелепипеда

узнавать новую единицу измерения: см3, по рисунку находить число см3

умению  выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Текущий

СР

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.3

Кубический дециметр. Кубический метр.

Урок введения нового знания.

Новые единицы измерения объема: кубический дециметр и кубический метр. Решение задач на нахождение четвертой пропорциональной величины двумя способами: методом приведения к единице и через отношения заданных величин

узнавать новые единицы измерения: дм3, м3.

измерять объем параллелепипеда в дм3, м3.

умению  выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Текущий

СР

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.4

Сочетательное свойство умножения.

Урок введения нового знания.

Сочетательное свойство умножения; использование данного свойства для рационализации вычислений.

сочетательному свойству умножения, применять его для рационализации вычислении.

умению определять последовательность действий для решения учебной задачи

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.5

Входная административная контрольная работа

по теме: «Повторение, обобщение материала, изученного во 2-м классе»

Урок контроля

Проверка и учет знаний, умений

выполнять письменные и устные вычисления

в соответствии с изученными во 2-м классе алгоритмами сложения и вычитания двузначных чисел; решать задачи изученных видов.

овладевать способами контроля и оценки знаний

стартовый

КР

Тетрадь для контрольных работ

2.6

Анализ и коррекция знаний учащихся.

Умножение однозначного числа на двузначное, запись которого оканчивается нулем.

Урок введения нового знания.

Закрепление знаний о сочетательной свойстве умножения. Использование данного свойства и знания частного случая умножения числа 10 и на 10для выведения алгоритма умножения круглого двузначного числа на однозначное.

использовать сочетательное свойство умножения для умножения круглого числа на однозначное.

определению общих свойств признаков предметов по наблюдениям.

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.7

Деление круглых чисел.

Урок введения нового знания.

Алгоритм деления круглого двузначного числа на однозначное.

алгоритму деления круглого числа на однозначное.

определению общих свойств признаков предметов по наблюдениям.

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

2.8

Арифметические действия над числами.

Урок повторения и закрепления знаний.

Изученные случаи сложения и вычитания, умножения и деления в пределах 100;  повторять и закреплять умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов.

использовать известные случаи сложения и вычитания, умножения и деления, решать задачи изученных видов.

формированию монологической речи

Текущий

Т

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.9

Умножение суммы на число.

Урок введения нового знания.

Распределительное свойство умножения относительно сложения. Использование данного свойства дл рационализации вычислений. Решение текстовых задач, основанных на этом свойстве.

Распределительному  свойству умножения и умению его применять для рационализации вычислений и решения задач.

умению проводить наблюдения и на их основе сформулировать правило

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.10

Умножение двузначного числа на однозначное. Умножение однозначного числа на двузначное.

Урок введения нового знания.

Закрепить представление о распределительном свойств умножения относительно сложения.  Выведение нового алгоритма внетабличного умножения на основе данного свойства.

использовать распределительное свойство умножения для решения примеров на внетабличное умножение.

Умению планировать свою деятельность, ставить цель, отбирать средства выполнения заданий.

Текущий

Т

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.11

Арифметические действия над числами.

Урок повторения и закрепления знаний.

Решение логических задач с тремя высказываниями; повторять и закреплять умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов.

использовать известные случаи сложения и вычитания, умножения и деления, решать задачи изученных видов.

Умению планировать свою деятельность, ставить цель, отбирать средства выполнения заданий.

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.12

 Деление суммы на число.

Урок введения нового знания.

Формировать представления о распределительном свойстве деления относительно сложения. Решение текстовых задач, основанных на данном свойстве.

правилам деления суммы на число, решать  текстовые задачи, основанные на данном свойстве.

проводить наблюдения и на их основе сформулировать правило

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.13

Арифметические действия над числами.

Урок повторения и закрепления знаний.

Повторять и закреплять умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов.

использовать известные случаи сложения и вычитания, умножения и деления,  решать задачи изученных видов.

формированию приемов мыслительной деятельности.

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.14

Деление двузначного числа на однозначное.

Урок введения нового знания.

Закреплять представления о распределительном свойстве деления относительно сложения. Новый алгоритм внетабличного деления на основе данного свойства.

Делению  двузначного числа на однозначное, применяя новый способ внетабличного деления.

формированию монологической и диалогической речи

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.15

Арифметические действия над числами.

Урок повторения и закрепления знаний.

Повторять и закреплять умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов.

использовать известные случаи сложения и вычитания, умножения и деления,  решать задачи изученных видов.

формированию монологической и диалогической речи

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.16

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

Изученные случаи сложения и вычитания, умножения и деления в пределах 100;  повторять и закреплять умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов.

использовать известные случаи сложения и вычитания, умножения и деления,  решать задачи изученных видов.

формированию монологической и диалогической речи

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.17

Деление двузначного числа на двузначное.

Урок введения нового знания.

Закреплять представления о взаимосвязи действий умножения и деления. Вывести на основе этой связи новый алгоритм внетабличного деления. Познакомиться с текстовыми задачами, решение которых основывается на изученном свойстве.

делить двузначное число на двузначное способом подбора; решать задачи

умению проводить наблюдения, обобщать результаты наблюдений.

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.18

Решение задач.

Урок повторения и закрепления знаний.

Решение задач на пропорциональное деление. Уникурсальные кривые.

использовать известные случаи сложения и вычитания, умножения и деления,  решать задачи изученных видов.

формированию приемов мыслительной деятельности: анализ, синтез

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.19

Арифметические действия над числами.

Урок повторения и закрепления знаний.

Повторять и закреплять умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов.

использовать известные случаи сложения и вычитания, умножения и деления,  решать задачи изученных видов.

формированию приемов мыслительной деятельности: анализ, синтез

Текущий

Т

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.20

Деление с остатком.

Урок введения нового знания.

Деление с остатком практическим способом ( с помощью рисунка). Остаток должен быть меньше делителя.

производить деление с остатком практическим способом.

Понимать  что остаток должен быть меньше делителя.

умению проводить наблюдения и на их основе сформулировать правило

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.21

Деление с остатком

Урок введения нового знания..

Деление с остатком аналитическим способом ( через подбор наибольшего возможного неполного делимого). Проверка деления с остатком.

производить деление с остатком аналитическим способом; выполнять проверку деления с остатком.

умению определять последовательность действий для решения учебной задачи

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.22

Деление с остатком

Урок введения нового знания..

Случаи деления с остатком, когда делимое меньше делителя. Подготовка к делению многозначных чисел.

производить деление с остатком, когда делимое меньше делителя.;

умению определять последовательность действий для решения учебной задачи

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

2.23

Деление с остатком.

Урок введения нового знания.

Случаи деления с остатком, когда частное ищется подбором. Проверка деления с остатком.

производить деление с остатком, когда частное ищется подбором.

умению определять последовательность действий для решения учебной задачи

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

2.24

Арифметические действия над числами.

Урок повторения и закрепления знаний.

Повторять и закреплять умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов.

использовать известные случаи сложения и вычитания, умножения и деления, решать задачи изученных видов

формированию приемов мыслительной деятельности: анализ, синтез

Текущий

Т

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.25

Арифметические действия над числами.

Урок повторения и закрепления знаний.

Пропедевтика линейной диаграммы.

использовать известные случаи сложения и вычитания, умножения и деления, решать задачи изученных видов

формированию приемов мыслительной деятельности: анализ, синтез

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.26

Контрольная работа за 1-ю четверть

по теме: «Внетабличное умножение и деление»

Урок контроля.

Проверка и учет знаний, умений

использовать известные случаи сложения и вычитания, умножения и деления, решать задачи изученных видов

овладевать способами контроля и оценки знаний

Рубежный

КР

Тетрадь для контрольных работ

2.27

Анализ и коррекция знаний учащихся.

Решение задач.

Урок повторения и закрепления знаний.

Задачи на разрезание и составление фигур

использовать известные случаи сложения и вычитания, умножения и деления, решать задачи изученных видов

формированию приемов мыслительной деятельности: анализ, синтез

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3

Раздел I. Числа от 1 до 100.

Тема 3 Доли  Всего часов: 12

3.1

Доли.

Урок введения нового знания.

Понятие «доля», чтение и запись долей.

понятию «доля». читать и записывать доли.

проводить наблюдения, обобщать результаты наблюдений

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.2

Нахождение доли числа.

Урок введения нового знания.

Закрепить представление о понятии «доля». Чтение и запись долей. Алгоритм поиска доли числа.

читать и записывать доли». Находить доли числа.

проводить наблюдения и на их основе сформулировать правило

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.3

Сравнение долей.

Урок введения нового знания.

Формирование представления об алгоритме сравнения долей. Решение задач на нахождение доли от числа.

Правилу сравнения долей. сравнивать доли, решать задачи на нахождение доли от числа.

проводить наблюдения и на их основе сформулировать правило

текущий

СР

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

3.4

Нахождение числа по доле.

Урок введения нового знания.

Формирование представления об алгоритме нахождения числа по его доле.

правилу нахождения числа по его доле. находить число по его доле

формированию приемов мыслительной деятельности.

текущий

СР

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

3.5

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

Решение задач на нахождение доли от числа и числа по его доле.

правилу нахождения числа по его доле  и доли числа. находить число по его доле и долю числа.

определять последовательность действий для решения практической задачи.

текущий

СР

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.6

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

Решение задач на нахождение доли от числа и числа по его доле.

Правилу нахождения числа по его доле  и доли числа. находить число по его доле и долю числа.

определять последовательность действий для решения практической задачи.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.7

Единица времени – минута.

Урок введения нового знания.

Новая единица времени минута, как доля числа.

Решение задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

Знать новую единицу времени «минуту». определять  время по часам.

проводить измерения разными способами для решения учебных и практических  задач.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.8

Единица времени – секунда.

Урок введения нового знания.

Секунда как доля минуты. Секундомер- новый прибор для измерения времени.

определять время по часам с точностью до минуты, секунды

проводить измерения разными способами для решения учебных и практических  задач.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.9

Сутки.

Урок введения нового знания.

Единица времени сутки.

Знать  что в сутках 24 часа. Умению выражать в часах минутах, секундах долю суток.

проводить измерения разными способами для решения учебных и практических  задач.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

3.10

Неделя.

Урок введения нового знания.

Единица измерения времени – неделя. Решение задач на временные отрезки.

решать задачи на нахождение числа по доле и доли от числа.

проводить измерения разными способами для решения учебных и практических  задач.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.11

Линейные и столбчатые диаграммы.

Урок введения нового знания.

Понятия «линейная диаграмма», «столбчатая диаграмма»

читать и записывать информацию с помощью линейных и столбчатых диаграмм.

замечать изменения, происходящие с объектом.

текущий

Т

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

3.12

Контрольная работа № 2.

по теме: «Доли»

Урок контроля

Проверка и учет знаний, умений

Решению задач на нахождение доли от числа и числа по его доле.

владеть способами контроля и оценки знаний

текущий

КР

Тетрадь для контрольных работ

4

Раздел II. Числа от 1 до 1000.

Тема  4. Нумерация       Всего часов: 10

4.1

Анализ и коррекция знаний учащихся.

Счет сотнями. Тысяча.

Урок введения нового знания.

Чтение и запись круглых трехзначных чисел. Наименьшее четырехзначное число. Новая счетная единица «сотня»

читать и записывать  трехзначные числа, считать сотнями.

формированию монологической речи

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.2

Умножение числа 100. Умножение и деление на 100.

Урок введения нового знания.

Алгоритм умножения числа 100, умножения и деления на 100. Соотношение между куб. сантиметром и куб. дециметром, куб. дециметром и куб. метром

умножать  и делить на 100,.

Знать соотношения

между. см3 и дм3 дм3 и м3

проводить вычислении я разными способами; замечать изменения, происходящие с объектом.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.3

Единицы длины. Миллиметр.

Урок введения нового знания.

Новая единица измерения «миллиметр» устные приемы умножения и деления на 100.

Уметь умножать  и делить на 100,.

рассматривать предметы в соответствие с предложенной целью, выделять их признаки и свойства.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.4

Трехзначные числа.

Урок введения нового знания.

Чтение трехзначных, но не круглых чисел. Получение следующего и предыдущего  числа в натуральном ряду чисел.

читать трехзначные числа, получать следующее и предыдущее.

определять последовательность действий для решения практических задач.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.5

Трехзначные числа.

Урок повторения и обобщения изученного.

Запись трехзначных чисел, представление их в виде разрядных слагаемых. Сложение и вычитание трехзначных чисел.

записывать и читать трехзначные числа, представлять их в виде разрядных слагаемых.

определять последовательность действий для решения практических задач.

текущий

СР

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.6

Трехзначные числа.

Урок повторения и обобщения изученного.

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

записывать и читать трехзначные числа, представлять их в виде разрядных слагаемых.

определять последовательность действий для решения практических задач.

текущий

СР

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.7

Сравнение трехзначных чисел.

Урок введения нового знания.

Обобщение знаний о способах сравнения чисел в натуральном ряду

сравнивать трехзначные числа

формированию приемов мыслительной деятельности.

текущий

Т

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.8

Трехзначные числа.

Урок  обобщения изученного.

Чтение и запись трехзначных чисел. Решение задач изученных видов.

записывать и читать трехзначные числа

формированию приемов мыслительной деятельности.

текущий

Т

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.9

Единицы массы. Центнер.

Урок введения нового знания.

Новая единица измерения массы: центнер Устные приемы умножения и деления на 100, сложение и вычитание трехзначных чисел.

Знать чему равен 1 ц., решать задачи с новой единицей измерения массы.

формированию приемов мыслительной деятельности.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.10

Контрольная работа за 2-ю четверть.

по теме: «Нумерация»

Урок контроля

Проверка и учет знаний, умений

записывать и читать трехзначные числа, представлять их в виде разрядных слагаемых.

владеть способами контроля и оценки знаний

рубежный

КР

Тетрадь для контрольных работ

5

Раздел II. Числа от 1 до 1000.

Тема  5. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000                 Всего часов: 25

5.1

Анализ и коррекция знаний учащихся.

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Урок введения нового знания.

Устные приемы сложения и вычитания круглых трехзначных чисел. Проверка вычислений на основе знания о взаимосвязи действий сложения и вычитания. Новый вид задач, решаемых «обратным ходом»

устным приемам сложения и вычитания круглых трехзначных чисел. делать проверку.

формированию приемов мыслительной деятельности.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5.2

Административная контрольная работа за 1 полугодие.

по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000»

Урок контроля

Проверка и учет знаний, умений

устным приемам сложения и вычитания круглых трехзначных чисел. делать проверку.

владеть способами контроля и оценки знаний

рубежный

КР

Тетрадь для контрольных работ

5.3

Анализ и коррекция знаний учащихся.

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Урок введения нового знания.

Знакомство с текстовыми задачами изученного вида, решаемыми на новом числовом концентре.

решать задачи изученных видов.

формированию монологической и диалогической речи

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

5.4

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн.

Алгоритмы устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100. Проверка вычислений на основе  взаимосвязивзаимосвязи взаимосвязи между сложением и вычитанием.

Знакомство с текстовыми задачами изученных видов, решаемыми на новом числовом концерне.

устным приемам сложения и вычитания круглых трехзначных чисел. делать проверку.

высказывать суждение на основе сравнения.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

5.5

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн.

устным приемам сложения и вычитания круглых трехзначных чисел. делать проверку.

высказывать суждение на основе сравнения.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

5.6

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Урок повторения и обобщения изученного..

устным приемам сложения и вычитания круглых трехзначных чисел. делать проверку.

самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя.

текущий

СР

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5.7

Пересечение геометрических фигур.

Урок введения нового знания.

Плоская геометрическая фигура как часть плоскости. Подготовка к введению понятия «множество» и модели пересечения множеств

находить точки пересечения геометрических фигур, чертить фигуры по клеточкам.

выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения

текущий

ПР

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5.8

Группы предметов. Множества. Элемент множества.

Урок введения нового знания.

Понятия «множество» «элемент множества». Установление принадлежности или непринадлежности данного элемента данному множеству.

понятиям «множество» «элемент множества».

устанавливать принадлежность элемента данному множеству.

выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5.9

Способы задания множеств.

Урок введения нового знания.

Понятия «множество» «элемент множества». Способы задания множеств: перечислением, путем определения общего свойства.

Понятию «множество» «элемент множества». задавать множества путем перечисления и определением общего свойства.

выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5.10

Подмножество.

Урок введения нового знания.

Закреплять понятия «множество» «элемент множества» , способы задания множеств. Понятие «подмножество»

Понятию «множество» «элемент множества», «подмножество»

формированию приемов мыслительной деятельности: анализ, синтез, сравнение.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5.11

Высказывания со словами «все», «не все», «никакие», «любой», «каждый».

Урок введения нового знания.

Закреплять понятия «множество» «элемент множества» , способы задания множеств. Понятие «подмножество». Чтение и понимание высказывания с кванторами общности.

читать высказывания с кванторами общности.

планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания.

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5.12

Пересечение множеств.

Урок введения нового знания.

Понятие «пересечение множеств» и соответствующая ему графическая модель в виде диаграмм Эйлера-Венна.

понятию «пересечение множеств». решать задачи на пересечение множеств.

планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

5.13

Высказывания со словами «есть», «существует», «некоторые».

Урок введения нового знания.

Закреплять понятия «множество» «элемент множества» , способы задания множеств. Понятие «подмножество». Чтение и понимание высказывания с кванторами общности.

читать высказывания с кванторами общности.

высказывать свои суждения на основе наблюдения.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5.14

Объединение множеств.

Урок введения нового знания.

Понятие «объединение множеств» и соответствующая ему графическая модель в виде диаграмм Эйлера-Венна.

понятию «объединение множеств». решать задачи на пересечение множеств.

высказывать свои суждения на основе наблюдения.

текущий

Т

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

5.15

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

Закреплять понятия «множество» «элемент множества» , способы задания множеств. Понятие «подмножество». Чтение и понимание высказывания с кванторами общности.

решать задачи на пересечение и объединение множеств; понимать высказывания с кванторами общности.

формированию приемов мыслительной деятельности: анализ, синтез, сравнение.

текущий

КЗ, СЗ

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5.16

Контрольная работа № 3.

по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000»

Урок контроля

Проверка и учет знаний, умений

решать задачи на пересечение множеств.

владеть способами контроля и оценки знаний

текущий

КР

Тетрадь для контрольных работ

5.17

Анализ и коррекция знаний учащихся.

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик.

Урок введения нового знания.

Алгоритм письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел. Проверка вычислений. Решение задач изученных видов на новом числовом концерне.

складывать и вычитать трехзначные числа в столбик, выполнять проверку вычислений, решать задачи

замечать изменения, происходящие с объектом.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5.18

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик.

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн.

Алгоритм письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел. Проверка вычислений. Решение задач изученных видов на новом числовом концерне.

складывать и вычитать трехзначные числа в столбик, выполнять проверку вычислений, решать задачи

проводить  измерения разными способами .

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5.19

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

Комбинаторная задача, решаемая с помощью «дерева выбора»

решать комбинаторные и логические задачи

высказывать свои суждения на основе наблюдения.

текущий

КЗ, СЗ

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

5.20

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик.

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн.

Сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд Проверка вычислений. Решение задач, в которых значение величин находится через их сумму и отношение.

складывать и вычитать трехзначные  числа с переходом через разряд.

высказывать свои суждения на основе наблюдения.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5.21

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

Задачи на взвешивание, запись условия в виде таблицы.

решать задачи на взвешивание.

высказывать свои суждения на основе наблюдения.

текущий

КЗ, СЗ

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

5.22

Решение неравенств.

Урок введения нового знания.

Понятие «решение неравенства». Способ решения неравенства путем подбора переменной.

способам

решения неравенства путем подбора переменной.

соотносить результаты в соответствии с поставленной целью, проводить измерения разными способами.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

5.23

Решение неравенств.

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн.

Закреплять понятие «решение неравенства», способ решения неравенства путем подбора переменной.

способам

решения неравенства путем подбора переменной.

соотносить результаты в соответствии с поставленной целью, проводить измерения разными способами.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

5.24

Решение неравенств.

Урок повторения и обобщения изученного..

Закреплять понятие «решение неравенства», способ решения неравенства путем подбора переменной.

решать неравенства способом подбора

соотносить результаты в соответствии с поставленной целью, проводить измерения разными способами.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5.25

Контрольная работа № 4.

по теме : «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000»

Урок контроля.

Проверка и учет знаний, умений

способам

решения неравенства путем подбора переменной.

владеть способами контроля и оценки знаний

текущий

КР

Тетрадь для контрольных работ

6

Раздел II. Числа от 1 до 1000.

Тема  6  Умножение и деление чисел в пределах 1000       Всего часов: 22

6.1

Анализ и коррекция знаний учащихся.

Умножение и деление трехзначных чисел.

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн.

Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел. Решение задач изученных видов.

устным

приемам умножения и деления трехзначных чисел

планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.2

Умножение и деление чисел.

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн.

Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел. Решение задач изученных видов.

устным

приемам умножения и деления трехзначных чисел

планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

6.3

Умножение и деление чисел.

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн.

Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел. Решение задач изученных видов.

устным

приемам умножения и деления трехзначных чисел

высказывать свои суждения  на основе наблюдения.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

6.4

Умножение и деление чисел.

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн.

Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел. Решение задач изученных видов.

устным

приемам умножения и деления трехзначных чисел

высказывать свои суждения  на основе наблюдения.

текущий

Т

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

6.5

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

Решение задач изученных видов.

решать задачи изученных видов

формированию приемов мыслительной деятельности: анализ, синтез, сравнение.

текущий

КЗ, СЗ

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

6.6

Алгоритмы с повторением (циклом)

Урок введения нового знания.

Блок-схема алгоритма с повторением. Вычисление по заданным блок-схемам.

производить вычисления по заданным блок-схемам.

формированию монологической речи

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

6.7

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

Решение задач изученных видов.

решать задачи изученных видов

формированию приемов мыслительной деятельности: анализ, синтез, сравнение.

текущий

КЗ, СЗ

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

6.8

Решение уравнений.

Урок введения нового знания.

Решение сложных уравнений

решать уравнения вида

Х+а=в*с

выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.9

Решение уравнений.

Урок повторения и обобщения изученного.

Решение сложных уравнений, задач изученных видов

решать уравнения вида

Х+а=в*с.

выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.10

Решение задач и уравнений.

Урок повторения и обобщения изученного.

Решение сложных уравнений, задач изученных видов

решать задачи изученных видов

выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

текущий

СР

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.11

Решение задач и уравнений.

Урок повторения и обобщения изученного.

Решение сложных уравнений, задач изученных видов

решать задачи изученных видов

выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

текущий

СР

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.12

Умножение трехзначных чисел в столбик.

Урок введения нового знания.

Алгоритм письменного приема умножения трехзначного числа на однозначное. Решение задач изученных видов.

алгоритму

письменного приема умножения трехзначного числа на однозначное.

определять последовательность действия для решения учебной задачи.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.13

Умножение трехзначных чисел в столбик.

Урок введения нового знания.

Алгоритм письменного приема умножения трехзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд. Решение задач изученных видов

умножать трехзначное число на однозначное с одним переходом через разряд

анализировать и обобщать результаты наблюдений.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.14

Умножение трехзначных чисел в столбик.

Урок повторения и обобщения изученного.

Алгоритм письменного приема умножения трехзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд. Решение задач изученных видов

умножать трехзначное число на однозначное с одним переходом через разряд

анализировать и обобщать результаты наблюдений.

текущий

СР

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.15

Умножение трехзначных чисел в столбик.

Урок повторения и обобщения изученного. Урок-диалог

Алгоритм письменного приема умножения трехзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд. Решение задач изученных видов

умножать трехзначное число на однозначное с одним переходом через разряд

определять последовательность действия для решения учебной задачи.

текущий

СР

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.16

Деление трехзначных чисел на однозначное число.

Урок введения нового знания.

Алгоритм письменного деления трехзначных чисел на однозначное число, когда не каждое разрядное слагаемое делится на это число.

алгоритму

письменного деления трехзначных чисел на однозначное число, когда не каждое разрядное слагаемое делится на это число.

анализировать и обобщать результаты наблюдений.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.17

Деление трехзначных чисел на однозначное число.

Урок введения нового знания.

алгоритму

письменного деления трехзначных чисел на однозначное число, когда не каждое разрядное слагаемое делится на это число.

формированию приемов мыслительной деятельности: анализ, синтез, сравнение.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.18

Деление трехзначных чисел на однозначное число.

Урок введения нового знания.

Алгоритм письменного деления трехзначных чисел, оканчивающихся нулем,  на однозначное число, когда не каждое разрядное слагаемое делится на это число.

алгоритму

письменного деления трехзначных чисел на однозначное число, когда не каждое разрядное слагаемое делится на это число.

формированию приемов мыслительной деятельности: анализ, синтез, сравнение.

текущий

Т

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.19

Контрольная работа за 3-ю четверть

по теме: «Умножение и деление чисел в пределах 1000»

Урок контроля

Проверка и учет знаний, умений

умножать трехзначное число на однозначное с одним переходом через разряд

владеть способами контроля и оценки знаний

рубежный

КР

Тетрадь для контрольных работ

6.20

Анализ и коррекция знаний учащихся.  

Умножение и деление чисел.

Урок повторения и обобщения изученного.

Систематическое повторение и закрепление ранее изученного

формированию приемов мыслительной деятельности: анализ, синтез, сравнение.

текущий

СР

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

6.21

Умножение и деление чисел.

Урок повторения и обобщения изученного.

Систематическое повторение и закрепление ранее изученного

умножать и делить трехзначные числа на однозначное, решать задачи изученных видов

определять последовательность действий для решения учебной задачи.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

6.22

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

Систематическое повторение и закрепление ранее изученного

умножать и делить трехзначные числа на однозначное, решать задачи изученных видов

определять последовательность действий для решения учебной задачи.

текущий

КЗ, СЗ

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

7

Раздел II. Числа от 1 до 1000.

Тема  7  Арифметические действия над числами в пределах 1000       Всего часов: 22

7.1

Запись чисел римскими цифрами.

Урок введения нового знания.

Новые римские цифры: C, L, D. Запись многозначных чисел римскими цифрами.

определению общих свойств предметов (по результатам наблюдений), высказывание суждения на основе наблюдения.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

7.2

Календарь.

Урок введения нового знания.

Календарь. Чтение и запись данных календаря римскими цифрами.

определению общих свойств предметов (по результатам наблюдений), высказывание суждения на основе наблюдения.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

7.3

Календарь.

Урок повторения и обобщения изученного.

Календарь. Чтение и запись данных календаря римскими цифрами. Решение задач с помощью календаря

определению общих свойств предметов (по результатам наблюдений), высказывание суждения на основе наблюдения.

текущий

ТР

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

7.4

Меры времени. Век.

Урок введения нового знания.

Новая единица времени: век. Чтение и запись числа римскими цифрами.

определению общих свойств предметов (по результатам наблюдений), высказывание суждения на основе наблюдения.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

7.5

Меры длины. Километр.

Урок введения нового знания.

Новая единица измерения длины: километр. Решение задач с новой единицей измерения.

замечать изменения, происходящие с объектом.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

7.6

Скорость движения.

Урок введения нового знания.

Знакомство с новой величиной. Правило нахождения скорости, решение задач на нахождение скорости.

проводить измерения разными способами для решения учебных и практических  задач.

текущий

КЗ, СЗ

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

7.7

Взаимосвязь скорости, времени, расстояния.

Урок введения нового знания.

Зависимость между скоростью временем и расстоянием. Решение уравнений изученных видов.

проводить измерения разными способами для решения учебных и практических  задач.

текущий

КЗ, СЗ

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

7.8

Взаимосвязь скорости, времени, расстояния.

Урок введения нового знания.

Зависимость между скоростью временем и расстоянием. Формула движения.

Устанавливать последовательность действий для решения практических задач.

текущий

КЗ, СЗ

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

7.9

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

Зависимость между скоростью временем и расстоянием. Формула движения.

Решение задач изученных видов.

Повторение и закрепление ранее изученного.

Устанавливать последовательность действий для решения практических задач.

текущий

КЗ, СЗ

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

7.10

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

Зависимость между скоростью временем и расстоянием. Формула движения.

Решение задач изученных видов.

Повторение и закрепление ранее изученного.

Устанавливать последовательность действий для решения практических задач.

текущий

КЗ, СЗ

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

7.11

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

Зависимость между скоростью временем и расстоянием. Формула движения.

Решение задач изученных видов.

Повторение и закрепление ранее изученного.

проводить измерения разными способами для решения учебных и практических  задач.

текущий

КЗ, СЗ

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

7.12

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

Зависимость между скоростью временем и расстоянием. Формула движения.

Решение задач изученных видов.

Повторение и закрепление ранее изученного.

проводить измерения разными способами для решения учебных и практических  задач.

текущий

КЗ, СЗ

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

7.13

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

Зависимость между скоростью временем и расстоянием. Формула движения.

Решение задач изученных видов.

Повторение и закрепление ранее изученного.

проводить измерения разными способами для решения учебных и практических  задач.

текущий

КЗ, СЗ

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

7.14

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

Зависимость между скоростью временем и расстоянием. Формула движения.

Решение задач изученных видов.

Повторение и закрепление ранее изученного.

проводить измерения разными способами для решения учебных и практических  задач.

текущий

КЗ, СЗ

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

7.15

Административная контрольная работа за 2-е полугодие.

по теме: «Арифметические действия над числами в пределах 1000»

Урок контроля

Проверка и учет знаний, умений

владеть способами контроля и оценки знаний

итоговый

КР

Тетрадь для контрольных работ

7.16

Анализ и коррекция знаний учащихся.

Урок повторения и обобщения изученного.

Систематическое повторение и закрепление ранее изученного

определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

текущий

СР

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

7.17

Треугольники.

Урок введения нового знания.

Виды треугольников: равносторонние, равнобедренные, разносторонние.

использовать готовые модели для изучения свойств и качеств предметов.

текущий

УО

Единая коллекция http://school-collection.edu.ru

7.18

Треугольники.

Урок введения нового знания.

Виды треугольников : прямоугольные, тупоугольные, остроугольные.

использовать готовые модели для изучения свойств и качеств предметов.

текущий

УО

Единая коллекция http://school-collection.edu.ru

7.19

Треугольники.

Урок повторения и обобщения изученного.

Нахождение данного вида треугольников среди множества других. Решение задач на нахождение площади фигур.

использовать готовые модели для изучения свойств и качеств предметов.

текущий

Т

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

7.20

Контрольная работа за 4-ю четверть

по теме: «Арифметические действия над числами в пределах 1000»

Урок контроля.

Проверка и учет знаний, умений

владеть способами контроля и оценки знаний

итоговый

КР

Тетрадь для контрольных работ

7.21

Анализ и коррекция знаний учащихся.

Арифметические действия над числами.

Урок повторения и обобщения изученного.

Решение задач и уравнений изученных видов.

Нахождение значений выражений, сравнение выражений, решение задач.

ориентироваться в информационных потоках окружающего мира

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

7.22

Арифметические действия над числами.

Урок повторения и обобщения изученного.

ориентироваться в информационных потоках окружающего мира

текущий

УО

http://school-collection.edu.ru

8

Раздел II. Числа от 1 до 1000.

Тема  8  Повторение, обобщение изученного в 3-м классе       Всего часов: 8

8.1

Повторение по теме «Нумерация»

Повторить последовательность натурального ряда чисел в пределах 100, изученные случаи сложения и вычитания,

Решение задач на нахождение доли от числа и числа по его доле.

последовательности чисел в пределах 1000. находить предыдущее и последующие числа.

приемам мыслительной деятельности: сравнение, анализ, синтез.

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

8.2

Повторение по теме «Доли»

Случаи внетабличного умножения и деления.  Сочетательное свойство умножения.

Решение задач изученных видов.

правилам сравнения долей. сравнивать доли, решать задачи на нахождение доли от числа.

приемам мыслительной деятельности: сравнение, анализ, синтез.

текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

8.3

Повторение по теме «Внетабличное умножение и деление»

Устные приемы сложения и вычитания круглых трехзначных чисел. Проверка вычислений на основе знания о взаимосвязи действий сложения и вычитания. Новый вид задач, решаемых «обратным ходом». Решение задач изученных видов.

Приемам внетабличного умножения и деления, применять их на практике.

приемам мыслительной деятельности: сравнение, анализ, синтез.

текущий

Т

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

8.4

Повторение по теме  «Сложение и вычитание многозначных чисел»

Приемы устного и письменного умножения трехзначных чисел. Решение задач изученных видов.

складывать и вычитать трехзначные числа в столбик с переходом через разряд.

замечать изменения, происходящие с объектом.

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

8.5

Повторение по теме «Умножение и деление в пределах 1000»

Решение задач и уравнений изученных видов.

Нахождение значений выражений, сравнение выражений, решение задач.

умножать и делить трехзначные числа на однозначное в столбик.

замечать изменения, происходящие с объектом.

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

8.6

Годовая  контрольная работа.

по теме: «Повторение, обобщение изученного в 3-м классе»

Урок контроля

Проверка и учет знаний, умений

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа обобщения знаний

владеть способами контроля и оценки знаний

итоговый

КР

Тетрадь для контрольных работ

8.7

Анализ и коррекция знаний учащихся.

Повторение по теме «Арифметические действия над числами»

Повторить последовательность натурального ряда чисел в пределах 100, изученные случаи сложения и вычитания,

читать и записывать числа римскими цифрами.

анализировать и исправлять собственные ошибки.

Текущий

УО

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

8.8

Итоговая комплексная работа

по теме: «Повторение, обобщение изученного в 3-м классе»

Урок контроля

Проверка и учет знаний, умений

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа обобщения знаний

владеть способами контроля и оценки знаний

итоговый

КР

Бланки для учащихся

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

   Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Математика» в частности.

   Большое количество математических задач может быть понято и решено младшими школьниками только после создания адекватной их восприятию вспомогательной модели.

Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования умения работать с моделями.

   В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:

  1. натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);
  2. изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «Математика».

   Наряду с принципом наглядности в изучении курса «Математика» в начальной школе важную роль играет принцип предметности, в соответствии с которым учащиеся осуществляют разнообразные действия с изучаемыми объектами. В ходе подобной деятельности у школьников формируются практические умения и навыки по измерению величин, конструированию и моделированию предметных моделей, навыков счёта, осознанное усвоение изучаемого материала. Исходя из этого, важное требование к оснащенности образовательного процесса в начальной школе при изучении математики состоит в том, что среди средств обучения в обязательном порядке должны быть представлены объекты для выполнения предметных действий, а также разнообразный раздаточный материал.

   Раздаточный материал для такого рода работ должен включать реальные объекты (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов (разрезные карточки, лото), предметы – заместители реальных объектов (раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

   В ходе изучения курса «Математика» младшие школьники на доступном для них уровне овладевают методами познания, включая моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов (по длине, массе, вместимости и времени), наблюдение, измерение, эксперимент (статистический). Для этого образовательный процесс должен быть оснащён необходимыми измерительными приборами: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

   Для реализации целей и задач обучения по данной программе используется УМК по математике издательства «Баласс»:

•  Т.Е. Демидова, СЛ. Козлова, А.П. Тонких и др., «Математика» (Моя математика). Учебники для 3-го класса;

• С Л. Козлова, А.Г. Рубин, «Контрольные работы к учебнику "Математика"» для 3-го класса;

•  СЛ. Козлова, А.Г. Рубин, А.В. Горячев, Методические рекомендации для учителя по курсу математики с элементами информатики для 3 -го класса;

• СЛ. Козлова, В.Н. Гераськин, ЛЛ. Волкова, «Дидактический материал к учебнику "Математика"» для 3-го класса;

Учебно-методическая литература для учителя.

Автор, год издания

Название пособий

Вид пособия

С.А Козлова А.Г.Рубин А.В. Горячев

М Баласс 2013г.

Методические рекомендации для учителя

Пособие для учителя

Т.Е.Демидова,  С.А.Козлова, А.П.Тонких

М.:Баласс, Школьный дом 2012г.

«Математика»

Учебник в 3-х частях

С.А.Козлова, А.Г.Рубин

М.: Баласс, Школьный дом 2013г.

Контрольные работы к учебнику «Математика»

Тетрадь на печатной основе

А.П.Тонких

М.:Баласс, Школьный дом 2012г.

Стохастика в начальной школе

Сборник задач. Пособие для учителя

Учебная литература для учащихся

Автор, год издания

Название пособий

Вид пособия

Т.Е.Демидова,  С.А.Козлова, А.П.Тонких

М.:Баласс, Школьный дом 2011г.

«Математика»

Учебник в 3-х частях

С.А.Козлова, А.Г.Рубин

М.: Баласс, Школьный дом 2010г.

Контрольные работы к учебнику «Математика»

Тетрадь на печатной основе

Козлова С.А. Гераськин В.Н.;Волкова Л.А.

М.: Баласс, 2011г.

Дидактический материал к учебнику «Математика»

Тетрадь на печатной основе

Учебно - тематическое планирование по курсу «Математика»

3 класс  на 2013-2014 учебный год

Для реализации программного содержания курса математика  используются  учебники и учебные пособия:

1. Демидова Т.Е. Козлова С.А. Тонких А.П.    Математика: Учебник для 3– го класса в 3- х частях. М.: Баласс; Школьный дом, 2013. –

2.Козлова С.А. Гераськин В.Н.;Волкова Л.А.   Дидактический материал к учебнику «Математика», для 3 – го класса. Демидовой Т.Е. Козловой С.А. Тонких А.П.– М.: Баласс, 2013. – 112 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»).  

3.Козлова С.А., Рубин А.Г.   Контрольные работы к учебнику  «Математика», 3 класс.– М.: Баласс; Школьный дом, 2013. – 32 с.: ил.. (Образовательная система «Школа 2100»).

4. А.П.Тонких, Стохастика в начальной школе         Сборник задач. Пособие для учителя М.:Баласс, Школьный дом 2013г.

           Cистема учебников «Школа 2100» входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Приказ МОиН РФ от 27 декабря 2011 года № 2885 («Вестник образования» № 5-6, 2012 год).

 УМК «Школа 2100» входит в раздел перечня «Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования».

 Информационные ресурсы Интернет:  http://metodist.lbz.ru,http://www.zavuch.info/index,   "Сеть творческих учителей",  http://edu-reforma.ru/load/, http://edu-eforma.ru/dir/biblioteka/1,  

 http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1300/, http://nashim-detkam.ru/page/4/

           Рабочая программа составлена на основе примерной основной образовательной программы ФГОС и авторской С.А. Козлова , А.Г. Рубин, Т.Е. Демидова, А.П. Тонких. Количество часов в неделю - 4 ч

Количество часов в год – 136 ч:

1 четверть - 36 часов                  3 четверть – 40 часов                        

2 четверть – 28 часов                 4 четверть – 32 часов

В том числе:

Программой предусмотрено проведение:

-  административных контрольных работ – 3

-  контрольных работ  – 9

-  проверка вычислительных навыков – 9

-  итоговая комплексная работа - 1

Календарно-тематическое планирование по математике

3 «А» класс. Учитель: Ардашева С.Ю.

№

Название темы

Кол-во часов

1

2

3

4

Год

1

Раздел I. Числа от 1 до 100.

Повторение, обобщение материала, изученного во 2-м классе

10

10

10

2

Внетабличное умножение и деление

26

26

26

3

Доли

12

12

12

4

Раздел II. Числа от 1 до 1000.

 Нумерация

10

10

10

5

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000

25

6

19

25

6

Умножение и деление чисел в пределах 1000

22

21

1

22

7

Арифметические действия над числами в пределах 1000

22

22

22

8

Повторение, обобщение изученного в 3-м классе

9

9

ИТОГО:

136

36

28

40

32

136



Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 556 с углубленным изучением английского языка

Курортного района Санкт-Петербурга

Рекомендована к использованию                                                                       Утверждаю

Педагогическим советом                                                                                      Приказ № __________  

Протокол №__________________                                                                       от «___» _________2013г.

От «____»________________2013г.                                                                    Директор ГБОУ СОШ № 556

                                                                                                                                 ___________В.Ю. Серикова

Рекомендована к утверждению

Методическим объединением

Учителей __________________

Протокол № ________________

От «____» _______________2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

для 3 А  класса

Срок реализации программы: 2013-2014учебный год.

Учитель: Ардашева Светлана Юрьевна

Санкт-Петербург, Сестрорецк

2013

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена для учащихся общеучебной подготовки на основе

  • программы по учебному предмету «Литературное чтение» Образовательной системы «Школа 2100»  рекомендуемой Министерством образования и науки РФ, которая соответствует  федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения  и обеспечена УМК для 1–4 кл., авторов программы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова и др.).

Актуальность Формирование функционально грамотных людей — одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности — чтению и письму, говорению и слушанию.

  1. Цель уроков литературного чтения в начальной школе — формирование читательской компетенции  младшего школьника на основе системно - деятельностного подхода, через воспитание и развитии качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

  1. формирование    техники    чтения    и    приемов    понимания текста;
  2.  приобщение детей к литературе (на основе интереса к чтению),как искусству слова через введение   элементов   литературоведческого   анализа   текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями
  3. развитие устной и письменной речи, творческих способностей детей;
  4. формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России;
  5. развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира
  6. формирование потребности в систематическом чтении

Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК по литературному чтению: учебники «Литературное чтение» (1 класс – «Капельки солнца»; 2 класс – «Маленькая дверь в большой мир», в 2-х ч.; 3 класс – «В одном счастливом детстве», в 2-х ч.; 4 класс – «В океане света», в 2-х ч.), а также методические рекомендации для учителя и «Тетради по литературному  чтению» для учащихся.

  1. Принципы построения учебного курса
  • Тематический
  • Монографический
  • Идейно-художественный
  • Целостного восприятия художественного произведения
  1. Общая характеристика учебного предмета
  1. Сквозные линии развития личности средствами предмета:
  • овладение функциональной грамотностью  (извлечение, преобразование и использование текстовой информации) и овладение техникой чтения;
  • овладение, навыками различных видов устной и письменной речи;
  • определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;
  1.  Особенности учебного комплекта.

Учебник  предусматривает  организацию самостоятельного домашнего[1] и внеклассного[2]  чтения детей. Уроки по материалам домашнего чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом.

Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включённые в учебники, а также небольшие (от 3–4 до 7–8 предложений) отрывки прозы по выбору учителя.

 «Сквозные» персонажи: третьеклассница Настя и её родители

Произведения разных жанров (рассказы, повести, лирические и сюжетные стихотворения, поэмы, пьесы- сказки,)позволяют показать учащимся мир русской, современной и зарубежной детской литературы. Тексты связаны с природным и историческим календарём

  1.  Описание места учебного предмета в учебном плане

   Согласно базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ всего на изучение предмета в начальной школе выделяется 444 ч, из них в 1 классе 36 ч (4 ч в неделю, 9 учебных недель), во 2, 3, 4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

В том числе: на проведение проверочных работ – 6 часов;

на проведение уроков проверки техники чтения – 2 часа;

на проведение уроков внеклассного чтения – 8 часов.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни –реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – реализуется через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы- воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений.

Ценность семьи- формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества - формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны.

Ценность патриотизма- любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества- сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

  1. Планируемые результаты:

Предметные:

  1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций
  2. Осознание значимости чтения для личностного развития; формирование представлений  о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам
  3. Понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев
  4. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетенции, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий
  5. Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

  • Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений. аргументации, иной информации);
  • Осознанно воспринимать ( при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно- популярный, учебный, справочный) определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность  событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно- популярному и художественному тексту;
  • Оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма ( повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
  • Вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
  • Работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность),целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
  • Читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющую осознавать ( понимать) смысл прочитанного;
  • Читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;
  • Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
  • Ориентироваться в специфике научного- популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;
  • Использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно- следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора) определяющие отношение автора к герою, событию;
  • Использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержание в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; объяснять (пояснять)их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и жанр, структуру, язык;
  • Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно- популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа ( полного или выборочного);
  • Коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
  • Ориентироваться в книге в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно  и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
  • Составлять краткую аннотацию (автор, название, тема, книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
  • Самостоятельно пользоваться алфавитном каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Воспринимать художественную литературу как вид искусства;
  • Осмыслять эстетические и нравственные ценности художественно текста и высказывать собственное суждение;
  • Осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное. Поисковое) в зависимости от цели чтения;
  • Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;
  • Доказывать и подтверждать фактами 9 из текста) собственное суждение;
  • На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование- создание текста по аналогии, рассуждение- письменный ответ на вопрос, описание-характеристика героя)
  • Писать отзыв о прочитанной книге;
  • Работать с тематическим каталогом;
  • Работать с детской периодикой.

Раздел « Творческая деятельность»

Обучающийся научится:

  • Читать по ролям литературное произведение;
  • Использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно- следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);
  • Создать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Творчески пересказывать текст 9 от лица героя. От автора) дополнять текст;
  • Создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
  • Работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
  • Способам писать изложению

Раздел 2Литературоведческая пропедевтика»

Обучающийся научится:

  • Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;
  • Отличать прозаический текст от поэтического;
  • Распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий 9фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафору);
  • Определять позиции героев и автора художественного текста
  • Создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста)

3-й класс.

  • осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
  • самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
  • самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
  • составлять простой план;
  • самостоятельно формулировать главную мысль текста;
  • находить в тексте материал для характеристики героя;
  • составлять рассказ-характеристику героя;
  • составлять устные и письменные описания;
  • по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
  • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
  • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
  • различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
  • видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

4 класс

  • самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);
  • составлять сложный план текста;
  • писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой;
  • понимать и определять свои эмоции и своё отношение к авторской манере письма;
  • иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;
  • самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);
  • относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;
  • относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам;
  • видеть языковые средства, использованные автором.

Личностные:

Формирование внутренней позиции школьника, адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентируясь на моральные нормы и их выполнение.

  • Развитие самостоятельности в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах;
  • Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

3, 4  класс

  • умение осознавать и определять (называть) свои эмоции и других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать  (эмпатия);
  • чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей;
  • этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Метапредметные:

  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата
  • Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
  • Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Регулятивные УУД:

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

3,4 класс

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;
  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД: 

Средством формирования познавательных УУД служит формирование функциональной грамотности, чтобы использовать знаково-символические средства и овладеть действием моделирования.

3,4 класс

  • вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
  • пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
  • извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
  • пользоваться словарями, справочниками;
  • осуществлять анализ и синтез;
  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах, для формирования умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество, адекватно передавать информацию и условия деятельности в речи.

3.4 класс

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  • умение задавать вопросы.
  1. Содержание учебного предмета включает следующие разделы:

Виды речевой  и читательской деятельности

  1. Аудирование
  2. Чтение
  3. Чтение вслух
  4. Чтение про себя
  5. Работа с разными видами текста
  6. Библиографическая культура
  7. Работа с текстом художественного произведения
  8. Работа с учебными и научно популярными текстами
  9. Говорение (культура речевого общения)
  10. Письмо (культура письменной речи)

Круг детского чтения

3-й класс

  • Лирические и сюжетные стихотворения
  • Стихи  размышления
  • Рассказы и отрывки из повестей
  • Русские народные сказки

о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений и о красоте летней природы.

о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках.

о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок.

о сказках и волшебстве.

о красоте зимней природы, её красках и звуках, о новогоднем празднике.

о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.

о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьёзных проблемах и счастливых днях.

о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о влиянии музыки на душу человека.

о весёлых людях и событиях, о чувстве юмора.

о весне, о весенней природе.

о трагизме войны, о человеческих судьбах, через которые прошла война; о военном детстве.

о России, о любви к родной земле.

Авторы:

Ахматова А.,Бальмонт К., Барто А., Башлачёв А., Берестов В., Бианки В.,  Блок А.,Бродский Б., Бунин И., Владимиров Ю., Волков А., Г.-X. Андерсен, Гераскина Г., Голицын С., Григорьев О., Дик И., Драгунский В., Емельянов Б. ,Есенин С., Заходер Б., Ким Ю., Коваль Ю., Коваль.Ю., Коринец Ю.,Короленко В., Куликов Г, Макаревич А., Мамин- Сибиряк Д.Н., Мандельштам О., Маршак С., Маяковский В., Мориц Ю., Мориц Ю., Окуджава В., Пастернак Б., Паустовский К., Перро Ш., Пришвин М., Самойлов Д.,Сапгир Г., Твардовский А., Твен М. , Толстой А.К., Тургенев И., Тютчев Ф.,Успенский Э. , Цыферов Г.,  Чёрный С., Чехов А.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

  • Нахождение в  художественных произведениях (с помощью учителя) выразительных средств: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол, олицетворений, звукописи
  • Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема;
  • Герой произведения: его портрет, речь поступки, мысли, отношение автора к герою.
  • Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер) рассуждение ( монолог героя, диалог героев)
  • Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)
  • Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные  произведения (различения)
  • Жанровое разнообразие произведений: малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки, скороговорки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки ( о животных, бытовые, волшебные)
  • Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная  (авторская) сказка, повесть - сказка
  • Рассказ, пьеса, стихотворение, басня, очерк - общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах

Творческая деятельность учащихся (на основе литературоведческих произведений)

Интеграция текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, изложение с  элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения ( текст по аналогии)

Формы организации учебного процесса Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, уроки внеклассного чтения, урок-театрализация,урок-конференция-защита проектов.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочной (домашняя работа).

  1. Тематическое планирование 

№

урока

Тема урока

Кол-во

часов

№

Учебная неделя

Форма организации учебной деятельности

Элементы

содержания

Основные понятия

Форма контроля

Элементы

дополнительного

(необязательного)

содержания

Домашнее

задание

1

Вводный урок.

Знакомство с новым учебником.

Г. Сапгир «Нарисованное солнце».

Ю. Ким «Светлый день»

1

1 нед.

Комбинированный урок

Чтение стихотворных произведений наизусть (декламация)

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворение с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, логического ударения

с. 4–5 (учебник).

Выучить одно стихотворение по выбору

Раздел 1. Прощание с летом (5 часов)

2-3

Чем можно гордиться? Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля»

2

1 нед.

Комбинированный урок

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

Расширять понятие о жанре юмористического рассказа.

Уметь соотносить понятия герой – персонаж – рассказ – автор

Текущий контроль. Чтение стихотворения  

Характер героя, его поступки и их мотивы

с. 8–11 (учебник);

с. 1, № 1 (тетрадь)

4-5

Взрослая жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика. Главы из повести Э. Успенского

2

1 нед

Комбинированный урок

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

6

Лето волшебное и разное Стихотворение К. Бальмонта «Капля». Подготовка к написанию сочинения-миниатюры «Каким мне запомнилось это лето»    

1

1-2 нед.

Урок развития связной речи

Составление небольшого устного текста на заданную тему

Формирование умения писать на заданную тему.

Знать этапы подготовки к сочинению

Текущий контроль. Чтение стихотворения наизусть

Написание сочинения

Письменные творческие работы по окончании чтения каждого раздела. Составление устных и письменных описаний-миниатюр

с. 3, № 3 (тетрадь)

                                                                     

                                                                 Раздел 2. летние приключения и путешествия (19 часов)

7

Введение в новый раздел. Ю. Ким «Отважный охотник»

1

3 нед

4 нед.

Урок ознакомления с новым материалом

Определение темы и главной мысли произведения

Уметь: 

– осознанно, правильно, выразительно читать подготовленный текст;

– читать текст вслух в равномерном темпе без учета скорости

Текущий контроль. Выразительное чтение

с. 24 (учебник); выучить стихотворение наизусть

8-9

Приключения изыскателей.

Главы 1 и 3 С. Голицына «Сорок изыскателей».          

1

Урок развития умений и навыков

Деление текста на смысловые части, составление простого плана

Уметь делить текст на части, составлять простой план

Текущий контроль. Составление плана

План из предложений текста (цитатный план)

с. 25–33 (учебник); с. 4, № 2 (тетрадь)

10-11

Какие они настоящие изыскатели Глава 4 из повести С. Голицына «Сорок изыскателей». Чтение 4-й главы

 

2

Урок развития умений и навыков

Деление текста на смысловые части, составление простого плана

Уметь делить текст на части, составлять простой план

Текущий контроль. Составление плана

Обучение работе над образом литератур. героя: портрет, детали биографии, черты личности, речь героя, отношение автора к герою, собст. отношение к герою

с. 34–43 (учебник); с. 4, № 2 (тетрадь)

12-13

Повесть о летних путешествиях. Главы из  повести И. Дика «В дебрях Кара-Бумбы». Чтение 1–5-й частей главы первой

2

Урок объяснения нового материала

Определение темы и главной мысли произведения

Уметь определять тему и главную мысль 

Текущий контроль. Определение темы

Развитие умения выделять ключевые слова в тексте, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли

с. 44–47 (учебник)

14-16

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Знакомство с героями и местом действия. Чтение 1–6-й частей главы восьмой

   

   

3

Урок объяснения нового материала

Развитие умения по ходу чтения представлять картины, устно выражать то, что представили

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении 

Текущий контроль. Высказывание о герое

Обучение работе над образом литературного героя: портрет, детали биографии, черты личности, речь героя, отношение автора к герою, собственное отношение к герою

с. 55–61 (учебник); с. 7, № 1 (тетрадь)

17-18

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Чтение 1–4-й частей главы тринадцатой

2

5 нед.

Урок развития умений и навыков

Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении

Уметь подробно и выборочно пересказывать текст

Текущий контроль. Выборочный пересказ

Пересказ прочитанного (подробный и выборочный)

с. 61–67 (учебник); с. 7, № 2 (тетрадь)

19-20

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Заключит.

2

Урок обобщения и систематизации материала

Высказывание оценоч. суждений о прочитанном произведении

Уметь приводить примеры художественных произведений 

Высказывание своего отношения к прочитанному

с. 7, № 3 (тетрадь)

21

Б. Емельянов «Игра»    

1

6 нед.

Комбинированный урок

Текущий контроль. Ответы на вопросы, с. 73

с. 69–73 (учебник); с. 8, № 2 (тетрадь)

22-23

К. Паустовский «Кот-ворюга». Работа с понятиями образ– персонаж, автор

2

Развитие умения соотносить авторов, названия и героев прочитанных произведений

Уметь оценивать события, героев произведения.

Знать понятия образ, автор

Текущий контроль. Ответы на вопросы, с. 77

Соотношение понятий герой – персонаж – рассказчик – автор

с. 77, № 2 (учебник); с. 9, № 3 (тетрадь)

24

К. Паустовский «Жильцы старого дома»

1

Урок развития умений и навыков

Деление текста на смысловые части

Уметь пересказывать текст 

Текущий контроль. Составление плана

Составление устных рассказов о героях произведений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи

с. 78–81 (учебник), читать;

с. 85, № 1, 2

25-26

К. Паустовский «Жильцы старого дома». Завершение работы над рассказом

2

7 нед.

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении

Уметь создавать небольшой устный рассказ на заданную тему

Текущий контроль. Составление текста

Рассказ об одном из жильцов старого дома

27

 «В путь, друзья!» или «Игра становится жизнью»

(о путешествиях и путешественниках)    

1

Урок развития умений и навыков

Целостное восприятие произведения; отработка техники чтения

Уметь самостоятельно работать с книгой, анализировать текст

Составление отзыва о прочитанном

Составление рассказов и анализа

(по прочитанному)

Сочинение Мои летние каникулы

Раздел 3. природа летом (11 часов)

28

Введение в новый раздел.

С. Есенин «С добрым утром»

   

1

7 нед.

Урок ознакомления с новым материалом

Чтение стихотворных произведений наизусть

Уметь видеть в художественном произведении средства художественной выразительности

Текущий контроль

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии)

с.8 8 (учебник); выучить наизусть стихотворение

29-30

А. Н. Толстой «Детство Никиты». Главы «В купальне», «Стрелка барометра» (ч. 1)

2

8 нед.

Урок развития умений и навыков

Осознанное чтение текста художественного произведения

Уметь видеть в художественном произведении сравнения, эпитеты, олицетворения

Текущий контроль. Выразительное чтение

с. 92–98 (учебник), читать;

с. 98, № 1

31-32

А. Н. Толстой «Детство Никиты».

Завершение работы над главами   РК  

2

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Высказывание и аргументация своего отношения к прочитанному

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Текущий контроль. Выразительное чтение

Сравнения, олицетворения, эпитеты в художественном тексте

Выразительное чтение 1-й части главы «Стрелка барометра»

33-34

И. С. Тургенев «Голуби».

И. А. Бунин «Розы»

2

9 нед.

Урок развития умений и навыков

Чтение стихотворных произведений наизусть

Уметь видеть в произведении средства художественной выразительности

Чтение стихотворения наизусть

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении

С101; выучить наизусть

35

В. В. Бианки «Неслышимка»

1

Комбинированный урок

Чтение стихотворения наизусть

с. 105 (учебник); № 3 – пересказ

36-37

Б. Пастернак

«За поворотом». Обобщение по разделу 3. Провероч. работа № 3 (15–20 минут)

2

9-10 нед.

Урок повторения, обобщения и систематизации знаний

Знать названия, содержание изученных произведений

Проверочная работа. Тематический контроль

Б. Пастернак. Классики зарубежной и отечественной литературы

с. 107 (учебник); с. 17 (тетрадь)

38

Разноцветное лето.

Стихи поэтов-классиков XIX–XX веков

1

10 нед.

Урок-соревнование

Выразительное чтение наизусть выбранных стихотворений с объяснением своего выбора; пояснение средств выразительности

Уметь :

– самостоятельно выбирать и определять содержание книги;

– подбирать иллюстрации

Текущий контроль. Определение содержания книги

Стихи о лете Ф. Тютчева, А. Майкова, И. Никитина, А. Плещеева, И. Бунина

Раздел 4. уроки и переменки (23 часов)

39-40

Анализ творческих работ. Э. Успенский «Школа клоунов». Первый день занятий  

2

10 нед.

Урок ознакомления с новым материалом

Умение самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам

Уметь высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Текущий контроль. Определение темы

с. 111–120 (учебник). Пересказ «Приложения первого»

41-42

Э. Успенский «Школа клоунов».

2

11 нед.

Урок развития связной речи

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Текущий контроль. Сочитение

Формирование умения писать на тему. Этапы подготовки к сочинению:

Сочинение-фантазия на тему «Школа моей мечты»

43-44

Э. Успенский «Школа клоунов». Заключительный урок.  

Б. Заходер «Перемена»

2

Урок обобщения и систематизации знаний

Определение темы и главной мысли произведения

Уметь высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Текущий контроль. Определение темы

обдумывание и обсуждение темы, формулирование главной мысли сочинения, составление плана

с. 128 (учебник); выучить стихотворение наизусть

45-46

Г. Куликов

 «Как я влиял на Севку»

2

12 нед.

Урок объяснения нового материала

Осознанное чтение текста художественного произведения

Уметь самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрациям, ключевым словам 

Текущий контроль. Чтение стихотворения наизусть

Обучение работе над образом литературного героя: портрет, детали биографии, черты личности, речь героя, отношение автора к герою, собственное отношение к герою

с. 129–135, читать

47-48

Г. Куликов «Как я влиял на Севку»

2

Урок развития умений и навыков

Составление характеристик героев и их сравнение, анализ событий, героев произведения

Уметь находить в тексте материал для характеристики героя

Текущий контроль

Характеристика героя

с. 135–143, чтение по ролям главы 3; № 3 (тетрадь)

49

Г. Куликов «Как я влиял на Севку». Заключительный урок    

1

13 нед.

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Инсценирование; аргументированное объяснение точки зрения героев

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Самостоятельная работа. Текущий контроль

Связь с уроками изобразительного искусства

Придумать и нарисовать обложку к книге Г. Куликова «Как я влиял на Севку»

50-51

Б. Заходер «Вредный кот».

Л. Гераскина

«В стране невыученных уроков»

2

13 нед.

Урок объяснения нового материала

Определение темы и главной мысли произведения

Уметь осознанно, правильно, выразительно читать подготовленные тексты 

Текущий контроль. Определение темы

с. 147–151; озаглавить части

52

Л. Гераскина

 «В стране невыученных уроков»

1

Комбинированный урок

Составление плана; озаглавливание частей произведения

Уметь:

– делить текст на смысловые части;

– составлять вопросы к прочитанному

Текущий контроль. Составление плана

с. 151–156;

озаглавить

части 5–6

53-54

Л. Гераскина

«В стране невыученных уроков»  

2

14 нед.

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь подробно и выборочно пересказывать текст

Текущий контроль. Пересказ

с. 159–167;

пересказ глав 9, 10, 11, 12 на выбор

55-56

Л. Гераскина

«В стране невыученных уроков»  РК

2

Урок-путешествие (по карте страны невыученных уроков)

Уметь составлять монологические высказывания с опорой на текст

Текущий контроль. Ответы на вопросы

Инсценировка глав

10 и 11

57-58

О. Григорьев

«Витамин роста»

(завершение работы),

«После уроков», «Кто прав»

2

15 нед.

Урок повторения, обобщения и систематизации знаний

Декламация. Чтение стихотворных

произведений наизусть

Уметь читать стихотворные произведения наизусть

Тематический контроль. Чтение стихотворения наизусть

с. 173.

Выучить

наизусть

одно стихотворение по выбору

59-60

Обобщающий урок по разделу 4.

РК

Проверочная  работа (15–20 минут).

Подготовка к сочинению

2

Урок проверки

и коррекции

знаний и умений

Знать названия,

основное содержание изученных произведений

Проверочная работа

№ 4.

Тематический контроль

Творческие работы. Сочинение сказок, рассказов

Написать

сочинение

на одну из

тем: «Если бы я был учителем»;

«На каких уроках мне не бывает скучно»

61

. «Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться».

(Книги о сверстниках.) 

1

16 нед.

Урок-

соревнование

Самостоятельное чтение книг

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Текущий контроль. Чтение стихотворения наизусть

И. Пивоварова «Рассказы Люси Синициной,

ученицы 3

класса»,

Л. Гераскина «В стране невыученных уроков»

Раздел 5. мой дом (7 часов)

62-63

К. Паустовский

«Мой дом»  РК

2

16 нед.

Комбинированный урок

Пересказывание

текста

Уметь пересказывать текст

Текущий контроль. Пересказ

с. 179–181,

пересказ

64

Г. Сапгир «Четыре конверта»,

Д. Самойлов «Перед снегом»

1

Урок развития умений и навыков

Чтение стихотворных произведений наизусть по выбору

Уметь читать стихотворные произведения наизусть

Текущий контроль. Чтение стихотворения наизусть

Выразительное чтение одного стихотворения по выбору,

с. 182–184

65

К. Паустовский

«Прощание с летом»

1

17 нед.

Урок развития умений и навыков

Уметь читать осознанно текст художественного произведения

Текущий контроль. Выразительное чтение

Заучивание наизусть и выразительное чтение небольших отрывков прозы с использованием соответствующей интонации

Выучить наизусть

1, 2 или 8-й

абзацы

66-67

Обобщающий урок по разделу 5.

Проверочная работа № 5.

Подготовка к сочинению 

2

Урок связной речи

Различение жанров художественной литературы

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений

Проверочная работа № 5.

Тематический контроль

Написать

сочинение

по наблюдениям

на тему «Разная осень»

68

 Знакомство

с детской периодической печатью

1

Урок-игра

Различение элементов книг, журналов (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрации, аннотация)

Уметь высказывать оценочные суждения по прочитанным произведениям

Текущий контроль. Ответы на вопросы

Периодические издания для детей

Журналы

«Мурзилка», «Миша», «Почему»

Раздел 6. «И кот ученый свои мне сказки говорил…» (14 часов)

69-70

Введение в раздел.

Что такое сказка?

Ю. Ким «Летучий ковёр». Г. Сапгир

«Леса-чудеса». Русская сказка «Кот и лиса». В. Берестов

«Сказка»

2

18 нед.

Урок ознакомления с новым материалом

Заучивание наизусть и выразительное чтение

стихотворений с использованием соответствующей интонации, тона

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

Текущий контроль. Выразительное чтение

Выучить стихотворение В. Берестова

«Сказка» наизусть

71

Русские народные

сказки «Никита Кожемяка», «Как мужик гусей делил»  РК

1

Урок развития умений и навыков

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении

Знать особенности языка народных сказок

Текущий контроль. Пересказ

Подготовиться к инсценированию. Выучить роли наизусть

72

Обобщающий урок по теме «Русские

народные сказки».

Б. Гребенщиков «Под небом голубым…»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений с использованием соответствующей интонации, тона

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

Тематический контроль. Выразительное чтение

Выучить стихотворение наизусть. Нарисовать жителей сказочного города

73-74

Арабские сказки из «Тысячи и одной ночи», «Синдбад-море-ход»

2

19 нед.

Урок-сказка

Озаглавливание частей текста

Уметь делить текст на части и озаглавливать части

Текущий контроль. Определение темы части

Озаглавить 4, 5, 6-ю части, записать в тетрадь

75

Авторские сказки

Ш. Перро «Ослиная шкура»

    РК

1

Урок развития умений и навыков

Выделение ключевых слов в тексте или частях текста

Уметь находить в тексте ключевые слова

Текущий контроль. Определение темы

Выписать ключевые слова, с. 26,

№ 3 (рабочая тетрадь)

76

Г. Х. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик»

1

Урок развития умений и навыков

Обучение пересказу текста

Уметь пересказывать текст

Текущий контроль.

Пересказ

Пересказ

сказки

77

А. Волков «Волшебник Изумрудного города» (чт. главы «Элли в плену

у людоеда») РК

1

20 нед.

Урок развития умений и навыков

Обучение краткому и подробному пересказу текста

Уметь подробно и кратко пересказывать текст

Текущий контроль.

Пересказ

Ответить на вопросы

учебника на с. 50 и выполнить задание 3,

(тетрадь, с. 28)

78

Пьеса – драматическое произведение.

С. Маршак «Сказка про козла»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Пьеса. Признаки драматического произведения

Уметь составлять план

Текущий контроль.

Составление плана

Пьеса

Составить план из пословиц.

Задание 2,

(тетрадь,

с. 29)

79-80

В. Высоцкий «Песня Кэрролла».

Обобщающий урок по разделу.

Творческая работа – сочинение сказки

2

Урок развития связной речи

Формирование умения писать на тему. Сочинение сказки

Уметь писать сочинение на заданную тему

Тематический контроль. Творческая работа

Дописать сказку. Оформить работу (нарисовать рисунки и обложку)

81-82

 Сказки-путешествия. В. Губарев «Королевство Кривых зеркал», С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»  РК

2

21 нед.

Урок развития умений и навыков

Формирование умения использовать выборочное чтение для подтверждения мысли

Уметь высказывать оценочные суждения  по прочитанному

Текущий контроль. Выборочное чтение

С. Маршак

«Двенадцать месяцев»

Раздел 7. «Поет зима, аукает…» (8 часов)

83

Введение в новый

раздел. Чтение стихотворений С. Есенина «Поет зима, аукает…», «Пороша». Проверочная работа по разделу 6 (15–20 минут)

1

21 нед.

Урок развития умений и навыков

Сравнение, олицетворение, эпитет в худ.произведении.

Формир-е умения понимать образ. выражения, пред-ставлять картину, нарисов. автором

Знать авторов и героев произведений

Тематический контроль. Проверочная работа

Выучить

стихотворение наизусть. Сделать выписки на страничку «Зима»

84

К. Бальмонт «Снежинка»,

И. Бродский «Вечером».

Ю. Мориц «Настоящий секрет»,  

А. Барто «В защиту Деда Мороза»

1

Урок развития умений и навыков

Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

Текущий контроль.

Чтение наизусть

Выучить стихотворение по выбору наизусть.

Сделать выписки на страничку «Зима»

85

В. Драгунский «Кот в сапогах»

 

1

22 нед.

Урок развития умений и навыков

Обучение работе над образом литературного героя

Уметь составлять характеристику героя

Текущий контроль.

Выразительное чтение

Подготовить выразительное чтение рассказа

86

Б. Пастернак «Снег идет», А. Башлачов

«Рождественская»,

Д. Самойлов «Город зимний»

2

Урок развития умений и навыков

Сравнение, олицетворение, эпитет. Формирование умения понимать образные выражения

Уметь находить сравнения, олицетворения, эпитеты без определения терминов

Текущий контроль.

Чтение наизусть

Выучить одно стихотворение по выбору наизусть

87

В. Бианки «По следам»

1

Урок развития умений и навыков

Самостоятельное разделение текста на части, озаглавливание частей

Уметь делить текст на части

Текущий контроль.

Озаглавить части

Озаглавить части. Ответить на вопросы,

с. 87

88

Проверочная работа по разделу 7 (15–20 минут). Обобщающий урок по разделу. Подготовка к сочинению РК

1

23 нед.

Урок развития связной речи

Формирование умения писать на тему: обсуждение темы, формулирование главной мысли, составление плана

Уметь писать сочинение на выбранную тему

Тематический контроль. Проверочная работа

Выбрать тему на

с. 76 и написать сочинение

89

Сказка-пьеса С. Маршака «Двенадцать месяцев»

1

Урок развития умений и навыков

Выборочный пересказ текста

Уметь пересказывать текст

Текущий контроль.

Пересказ

Пьеса

Придумать свою концовку сказки-пьесы

Раздел 8. животные в нашем доме (10 часов)

90

Введение в раздел.

В. Берестов «Прощание с другом».

Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»

2

23 нед.

Урок развития умений и навыков

Пересказ текста

Уметь пересказывать текст

Текущий контроль.

Пересказ

Подготовить пересказ текста от 3-го лица

91

Ю. Коринец

 «Ханг и Чанг»

1

24 нед.

Урок развития умений и навыков

Умение находить в произведении слова, выражения, которые автор использует для описания или характеристики

Уметь отвечать на вопросы к тексту

Текущий контроль.

Выразительное чтение

Выполнить задание

№ 2 на

с. 100;

задать 2 вопроса по содержанию

92-93

В. Драгунский «Дымка и Антон».

Г. Сапгир «Морская собака»

2

Урок развития умений и навыков

Заучивание наизусть стихотворения

Уметь заучивать произведения наизусть

Текущий контроль.

Чтение наизусть

Прочитать и выучить наизусть стихотворение

Г. Сапгира

94-95

Ю. Коваль «Капитан Клюквин»

1

Урок развития умений и навыков

Самостоятельное деление текста на части, озаглавливание частей

Уметь делить текст на части и озаглавливать части

Текущий контроль. Пересказ

Прочитать, озаглавить и пересказать 6-ю часть рассказа

96

Ю. Коваль «Капитан Клюквин»  

1

25 нед.

Урок развития умений и навыков

Обучение краткому пересказу

Уметь пересказывать текст

Текущий контроль.

Пересказ

Подготовить краткий пересказ

97-98

Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони». Обобщающий урок по разделу. Устный журнал «Добро в твоем сердце». Подготовка к сочинению

2

Урок развития связной речи

Формирование умения писать на тему: обдумывание, формулирование главной мысли

Уметь писать сочинение на заданную тему

Тематический контроль.

Сочинение

Написать сочинение на одну из

тем на

с. 115

99

. О братьях наших меньших 

1

Урок развития умений и навыков

Заучивание наизусть стихотворений

Уметь заучивать наизусть стихотворения и выразительно читать

Текущий контроль.

Чтение наизусть

Рассказы о животных

В. Чаплиной, Б. Жит-кова

Раздел 9. мы с мамой и папой (12 часов)

100-101

Проверочная работа по разделу 8 (15 минут). Введение в раздел. Э. Успенский «Все в порядке», «Если был бы я девчонкой». В. Драгунский «Бы…»   РК

2

26 нед.

Урок проверки и коррекции знаний

Знание авторов и героев произведений

Уметь заучивать наизусть стихотворения и выразительно читать

Текущий контроль.

Чтение наизусть

Выучить наизусть одно стихотворение по выбору

102

Ю. Коринец «Подарки под подушкой», А. Барто «Разговор с дочкой»

1

Урок развития умений и навыков

Умение заучивать наизусть небольшие отрывки прозы

Уметь заучивать наизусть отрывки из прозы

Текущий контроль. Чтение наизусть

Выучить наизусть отрывок из рассказа

103

И. Дик «Красные

яблоки», А. Барто «Перед снегом» РК

1

Урок развития умений и навыков

Составление устных описаний-миниатюр

Уметь писать сочинение на заданную тему

Текущий контроль.

Чтение наизусть

Выучить наизусть стихотворение

104-105

В. Драгунский «Девочка на шаре»

2

27 нед.

Урок развития умений и навыков

Умение составлять план из предложений текста

Уметь составлять план

Текущий контроль. Составление плана

Цитата

Озаглавить части 4, 5, 6, 7-ю. Составить цитатный план рассказа

106

В. Драгунский «Девочка на шаре». «Счастье – это когда тебя понимают…» Завершение работы над рассказом

1

Урок развития умений и навыков

Обучение работе над образом литературного героя

Уметь находить в тексте материал для характеристики героя

Текущий контроль

Придумать продолжение рассказа

107

В. Драгунский «Тайное всегда становится явным».

С. Маршак «Хороший день»

1

Урок развития умений и навыков

Самостоятельное деление текста на части и озаглавливание частей

Уметь делить текст на части

Текущий

контроль.

Делить текст на части

Разделить текст на три части.

Озаглавить получивши-еся части

108-109

Подготовка к сочинению о своей семье.  Обобщающий урок по разделу 9. Проверочная работа по разделу 9 (15–20 минут)

2

28 нед.

Урок развития связной речи

Формирование умения писать на тему: обдумывать тему, формулировать главную мысль

Уметь писать сочинение на заданную тему

Тематический контроль.

Проверочная работа

Написать сочинение, оформить его фотографиями, рисунками

110

Внеклассное чтение. От чистого сердца

1

Библиотечный урок; урок-отчет

Высказывание своего отношения к написанному автором

Уметь самостоятельно находить произведения на заданную тему

Текущий

контроль. Чтение наизусть. Пересказ

Стихи

А. Барто,

Е. Благининой, Е. Пермяка,

В. Драгунского;

Г. Юрмин

Раздел 10. «Наполним музыкой сердца…» (9 часов)

111

Введение в раздел.

О. Мандельштам «Рояль». К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» РК

1

28 нед.

Урок развития умений и навыков

Обучение подробному пересказу

Уметь пересказывать текст

Текущий контроль.

Пересказ

Подготовить подробный пересказ 1 и 2-й частей

112-113

К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками», «…Волшебник и великий музыкант»

2

29 нед.

Урок развития умений и навыков

Обучение выборочному пересказу

Уметь пересказывать текст

Текущий контроль.

Выборочный пересказ

Подготовить выборочный пересказ: «Что чувствовала Дагни, слушая музыку Грига…»

114

Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка», «Небольшое выступление», «О сказочной тайне маленького Моцарта», «О танцующем снеге»,

«О Вене и серебряной шпаге принца»

1

Урок развития умений и навыков

Обучение выразительному чтению

с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и логического ударения

Уметь выразительно читать

Текущий контроль.

Выразительное чтение

Подготовить диалог Моцарта и Сверчка к инсценированию

115

И. Тургенев «Певцы» (отрывок) РК

1

Урок развития умений и навыков

Обучение пересказу

Уметь пересказывать текст

Текущий контроль.

Пересказ

Подготовить к пересказу любую часть

116

В. Драгунский «Независимый Горбушка»

1

30 нед.

Урок развития умений и навыков

Развитие умения находить в тексте ключевые слова

Уметь находить ключевые слова

Текущий контроль

Выписать ключевые слова из рассказа.

117-118

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 10.

Подготовка к сочинению на тему «Что я представляю, когда слушаю музыку…» 

2

Урок развития связной речи

Формировать умение писать на тему

Знать авторов и героев произведений

Тематический контроль.

Проверочная работа

Написать сочинение

на тему

«Что я пред-ставляю себе, когда слушаю музыку…»

119

 Моя Хохотания

1

Урок развития умений и навыков

Умение самостоятельно находить произведения на заданную тему

Уметь самостоятельно находить произведения на заданную тему

Текущий контроль. Пересказ

Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот» и продолжение этой книги.

Рассказы

Н. Носова, Ю. Сотника, В. Голявкина

Раздел 11. день смеха (5 часа)

120

Введение в раздел.

Г. Сапгир «Смеяцы», «Людоед и принцесса, или Все наоборот»

1

31 нед.

Урок развития умений навыков

Формирование внимательного отношения к языку художественного произведения

Уметь  заучивать наизусть и выразительно читать

стихотворения

Текущий контроль.

Чтение наизусть

Выучить стихотворение наизусть

121-122

В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора». Ю. Мориц «Малиновая кошка» РК

2

Урок развития умений и навыков

Формирование внимательного отношения к языку художественных

произведений

Уметь выразительно читать произведения

Текущий контроль.

Выразительное чтение

Выразительное чтение стихотворения

123

Обобщающий урок «Весёлая мозаика»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Высказывание своего отношения к написанному автором

Уметь высказывать свое отношение к прочитанному

Тематический контроль. Викторина

124

Внеклассное чтение. Необычный календарь 

1

32 нед.

Урок развития умений и навыков

Самостоятельное нахождение произведения на заданную тему

Уметь высказывать свое отношение к прочитанному

Текущий контроль.

Пересказ

В. Бианки

«Лесная газета»

Раздел 12. весна (5 часа)

125-126

Введение в раздел. Стихи о весне

Ф. Тютчева, А. Блока, А. Макаревича,

В. Маяковского,

О. Мандельштама,

С. Чёрного,

Б. Окуджавы  РК

2

32 нед.

Урок развития умений и навыков

Заучивание наизусть стихотворного произведения

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

Текущий контроль.

Чтение наизусть

Выучить одно стихотворение наизусть. Нарисовать иллюстрацию

127

А. Толстой «Детство Никиты», глава «Весна»

1

Урок развития умений и навыков

Обучение делению текста на части

Уметь делить текст на части

Текущий контроль.

Деление текста на части

Разделить текст на три части, озаглавить части

128-129

Проверочная работа по разделам 11 и 12 (15–20 минут). Творческая работа: сочинение о весне 

2

33 нед.

Урок развития связной речи

Формирование умения писать на заданную тему

Уметь писать сочинение на заданную тему

Тематический контроль.

Провероч.работа

Написать сочинение. Оформить работу рисунками

                                                                                              Раздел 13. день Победы (3 часа)

130-131

Введение в раздел.

А. Ахматова «Памяти друга», В. Драгунский «Арбузный переулок». Стихи о вой-не В. Высоцкого,

Б. Окуджавы,

А. Твардовского  РК

2

33 нед.

Урок развития умений и навыков

Формирование умения выразительного чтения с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, логического ударения

Уметь выразительно читать

Текущий

контроль.

Выразительное чтение

Читать выразительно стихи. Нарисовать плакат «Пусть всегда будет мир»

132

 «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет» 

1

Библиотечный урок

Самостоятельный выбор книг на заданную тему

Уметь пересказывать текст

Текущий контроль.

Пересказ

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»

Раздел 14. Родная земля (4 часа)

133

Введение в раздел.

К. Паустовский «Бескорыстие», В. Бахаревский, Г. Цыферов «Дубенка», Б. Окуджава «Песенка об Арбате»

1

34 нед.

Урок развития умений и навыков

Формирование внимательного отношения к языку худ. произведения.

Правильное, сознат., беглое и выразит. чтение целыми словами. Выбор интонации, тона, темпа, громкости, логич. ударения

Уметь пересказывать текст

Текущий контроль.

Пересказ

Пересказать «Дубенку» или вы-

учить наизусть стихотворение

Б. Окуджа-

вы

134

Заключительный урок. Проверка техники чтения  РК

1

Урок проверки и коррекции знаний

Темп чт. незнаком.текста – 75–80 слов

Тематический контроль.

Техника чтения

135

 Любимые книги. Любимые писатели 

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Формирование умения находить книги на заданную тему

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном

Тематический контроль

Список литературы на лето

136

Резервный урок

VIII.  Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы

8.1. техника чтения

Формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания.

  • способ чтения – чтение целыми словами;
  • правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;
  • скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;
  • Выпускник начальной школы должен также уметь читать осознанно текст про себя.

Для текущего контроля предлагаются тексты для проверки техники чтения и выразительного чтения.

1 проверка – на первой неделе сентября;

2 проверка – в конце первой четверти;

3 проверка -  в декабре;

4 проверка – после зимних каникул;

5 проверка -  в конце III четверти;

6 проверка – после весенних каникул;

7 проверка – в конце года, итоговая.

Результаты проверки умений и навыков оформляются в виде сводной таблицы.

ФИ

уч-ся

Кол-во слов

(неподготовленный текст)

Способ чтения

Правильность

(характер ошибок)

Осмысленность

чтения

выразительность

неподгот.

текст

подгот.

текст

Для тематического контроля предлагаются проверочные работы (№ 1-6). Их цель – совершенствование техники чтения и развитие умения понимать прочитанное на уровне слова, словосочетания, предложения, понимать содержание и смысл текста в целом.

Форма итогового контроля- тест по курсу литературного чтения, проверяющий уровень развития читательских умений (умений вычитывать из текста информацию на разных уровнях, ориентироваться в структуре текста, определять его жанр и тему, составлять небольшой собственный текст на основе творческого пересказа). При составлении тестовых заданий за образцы взяты КИМы, разработанные в 2005 г. Специалистами Центра оценки качества образования ИСМО РАО.

Планирование составлено для учащихся 3 класса имеющих средний уровень  общеучебной подготовки (по результатам городского тестирования).

8.2. Портфолио:

  • Дневники читателя
  • Иллюстрированные «авторские» работы
  • Сочинения

  1. Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса.
  1. Учебно-методический комплект по литературе:
  1. «В одном счастливом детстве» книга для чтения в 2-х частях.Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. Москва, Баласс,2013 г.
  2. Тетрадь по чтению для учащихся 3 класс. Москва, Баласс, 2013 г.
  3. Уроки чтения по книге «В одном счастливом детстве» 2 кл. Методическое пособие для учителя. Москва, Баласс,2013 г
  4. Методические рекомендации для учителя, М., «Баласс», 2013г. Авторы Е. В. Бунеева, О.В. Смирнова.

      9.2. Для реализации задач образования существует учебно-методическая и дидактическая база:

1. Разработки уроков с рабочим материалом.

2. Портреты и их биографии детских писателей и поэтов.

3. Тексты для проверки техники чтения.

      9.3.  Материально-техническая база кабинета

Кабинет оснащён в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования, созданы  санитарно- гигиенические и безопасные условия для ведения образовательного процесса.

  1. Внеурочная занятость
  • Олимпиады
  • Литературные гостиные
  • Викторины
  • Игры - путешествия
  • Учебные проекты

Учебно - тематическое планирование по курсу «Литературное чтение»

3 класс на 2013-2014 учебный год

Для реализации программного содержания курса литературное чтение  используются  учебники и учебные пособия:

1. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., 1.        «В одном счастливом детстве». Учебник. 2-й класс. В 2-х частях. 2 класс. – М.: Баласс, 2013.

2. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Тетрадь по литературному чтению. 3 класс, М.: Баласс,2013

3.  Шестакова Н.А., Кулюкина Т.В. Толковый словарик к учебнику «Литературное чтение: Маленькая дверь в большой мир». 3 класс, М.: Баласс,2012.

4. Бунеева Е.В., Чиндилова О.В., Яковлева М.А. Уроки литературного чтения в 3-м классе. Методические рекомендации для учителя. 3класс. – М.: Баласс, 2013.

5. Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев, С.А. Козлова, О.В. Чиндилова Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования, М.: Баласс,2012.(Образовательная система «Школа 2100»)

Cистема учебников «Школа 2100» входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Приказ МОиН РФ от 27 декабря 2011 года № 2885 («Вестник образования» № 5-6, 2012 год).

 УМК «Школа 2100» входит в раздел перечня «Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования».

Информационные ресурсы Интернет:  http://metodist.lbz.ru,http://www.zavuch.info/index,   "Сеть творческих учителей",  http://edu-reforma.ru/load/, http://edu-eforma.ru/dir/biblioteka/1,  

 http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1300/, http://nashim-detkam.ru/page/4/

Количество часов в неделю - 4 ч

Количество часов в год – 136 ч:

1 четверть - 36 часов                  3 четверть – 40 часов                        

2 четверть – 28 часов                 4 четверть – 32 часов

В том числе: на проведение проверочных работ – 6 часов;

на проведение уроков проверки техники чтения – 2 часа;

на проведение уроков внеклассного чтения – 8 часов.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

3«А» класс. Учитель: Ардашева С.Ю.

№

Название темы

Кол-во часов

1

2

3

4

Год

1

Прощание с летом

5

5

5

2

Летние путешествия

19

19

19

3

Природа летом

11

11

11

4

Уроки и переменки

23

1

22

23

5

Мой дом

7

6

1

7

6

И кот ученый свои мне сказки говорил

14

14

14

7

Поет зима, аукает

8

8

8

8

Животные в нашем доме

10

10

10

9

Мы с мамой и папой

12

7

5

12

10

Наполним музыкой сердца

9

9

9

11

День смеха

5

5

5

12

Весна

5

5

5

13

День Победы

3

3

3

14

Родная земля

4

4

15

Резервный урок

1

1

ИТОГО:

136

36

28

40

32

136

[1] Учащиеся работают с произведениями из учебника

[2] Учащиеся работают с детской книгой



Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 556 с углубленным изучением английского языка

Курортного района Санкт-Петербурга

Рекомендована к использованию                                                                      Утверждаю

Педагогическим советом                                                                                    Приказ № __________  

Протокол №__________________                                                                     от «___» _________2013г.

От «____»________________2013г.                                                                  Директор ГБОУ СОШ № 556

                                                                                                                                 ___________В.Ю. Серикова

Рекомендована к утверждению

Методическим объединением

Учителей __________________

Протокол № ________________

От «____» _______________2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

для 3 А  класса

Срок реализации программы: 2013-2014учебный год.

Учитель: Ардашева Светлана Юрьевна

Санкт-Петербург, Сестрорецк

2013

Пояснительная записка

 Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта. (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»),  примерной образовательной программы начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.Ч.1. – 4 – е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 400с. – (Стандарты второго поколения) , учебного плана и авторской программы по математике  (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - Изд. 2-е, испр. - М. : Баласс, 2011. - 416 с. (Образовательная система «Школа 2100»).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника (учебно - методического комплекса):

1.Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С

Окружающий   мир.  3  класс.   («Обитатели Земли»). Учебник в 2 частях. Часть 1. -4-е изд. перераб.М : Баласс, Школьный дом,  2011. - 144с., ил. (Образовательная система  «Школа 2100» )

2.Вахрушев А.А.,  Бурский О.В.,  Раутиан А.С.

«Окружающий   мир»,   3   класс.   Рабочая   тетрадь.   («Обитатели Земли»).  – изд. 2-е, испр. - М.  : Баласс;  2012. - 64с., ил. (Образовательная система  «Школа 2100» )

3.Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А

Проверочные и контрольные  работы к учебнику «Окружающий мир» 3 класс («Обитатели Земли»). — М. : Баласс, Школьный дом,  2011. – 48с., ил. (Образовательная система  «Школа 2100» )

4.Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Тырин С.В.

Окружающий   мир.  3  класс.   («Моё Отечество»). Учебник в 2 частях. Часть 2. - 4-е изд. перераб. - М. : Баласс, Школьный дом,  2011. - 144с., ил. (Образовательная система  «Школа 2100» )

5.Данилов Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В.

«Окружающий   мир»,   3   класс.   Рабочая   тетрадь.   («Моё Отечество»).  – М. : Баласс;  2012. - 80с., ил. (Образовательная система  «Школа 2100» )

6.Сизова Е.В. , Харитонова Н.В.

Проверочные и контрольные  работы к учебнику «Окружающий мир» 3 класс («Моё Отечество»). — М. : Баласс, Школьный дом,  2011. – 48с., ил. (Образовательная система  «Школа 2100» )

Cистема учебников «Школа 2100» входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Приказ МОиН РФ от 27 декабря 2011 года № 2885 («Вестник образования» № 5-6, 2012 год).

 УМК «Школа 2100» входит в раздел перечня «Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования».

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен соответствием основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”, федеральным государственным образовательным стандартам и примерной программе начального  общего образования.

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа  в неделю).         

Программой предусмотрено проведение:

«Обитатели Земли»

«Моё Отечество»

Итого

Контрольных работ

2

2

4

Проверочных работ

15

7

22

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Окружающий мир»

   Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

   Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

   Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

   Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

   Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

   Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

   Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

   Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

   Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

   Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

   Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

   Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

   Рабочая программа имеет  целью- осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира и способствует решению следующих задач изучения на ступени начального образования:

- формирование в сознании учащихся единого, ценностно- окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;

- формирование у детей современной экологически ориентированной картины мира, чувства уважения к своему природному и социальному окружению.

   Данная программ составлена для реализации курса «Окружающий мир» , который является частью предметной области «Обществознание и естествознание».

   Ключевая идея курса заключается в том, что знакомство с началами наук даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными , знакомыми и предсказуемыми.

   Специфика курса «Окружающий мир» требует особой организации учебной деятельности школьников в форме деятельностного подхода

   Естественнонаучное образование играет важную роль, как в практической, так и в духовной жизни общества.

   Практическая сторона предмета «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру, связана с формированием универсальных способов деятельности, духовная- с нравственным развитием человека.

   Новизна данной программы – системное введение понятий. Оно предполагает связь каждого нового формирующегося понятия с ранее изученными, которая осуществляется на этапе актуализации знаний. Каждое понятие вводится постепенно, в несколько этапов.

   Предмет «Окружающиё мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений.

   При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:

- технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)

- проблемно – диалогическая,

- технология проектного обучения,

- технология правильного типа читательской деятельности,

- групповая работа

   Контрольно – оценочной деятельности:

  • - текущий
  • - тематический
  • - промежуточный
  • - итоговый

В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:

  • самоконтроль – при введении нового материала;
  • взаимоконтроль – в процессе его отработки;
  • рубежный контроль – при проведении проверочных работ, тестовых работ;
  • итоговый контроль, проведение комплексных диагностических работ;

   Формы контрольно – оценочной деятельности на уроке:

УО – устный опрос

ПР – проверочная работа

Т – тест

КСР – контрольная, самостоятельная работа

ТР – творческая работа (сообщения, иллюстрировано – наглядный материал, изготовленный учащимися проект, презентация)

   Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: конкурс, олимпиада, КВН, деловая игра.

   Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом школы в форме контрольных работ и итоговой комплексной работы.

Требования к уровню освоения обучающимися (личностных, метапредметных и предметных) результатов изучения учебно – методического курса «Окружающий мир»

   Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3 классе является формирование следующих умений:

- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

-  Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-  Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-  Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

- В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

-  Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-  Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

-   Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

- Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-  Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

-  Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

-  Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-  Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих умений.

Часть 1. Обитатели Земли

1-я линия развития - уметь объяснять мир:

-  приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей к газов, действий энергии;

- приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

-  объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;

- приводить примеры живых организмов разных «профессий»;

- перечислять особенности хвойных и цветковых растений;

- животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

2-я линия развития - уметь определять своё отношение к миру:

- доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.

Часть 2. Моё Отечество

1-я линия развития - уметь объяснять мир:

- узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;

- отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;

-  объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;

- по году определять век, место события в прошлом;

- отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.

2-я линия развития - уметь определять своё отношение к миру:

- учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.

Содержание учебного предмета (68ч)

Раздел 1: «Обитатели Земли» (34ч)

Вещество и энергия (4ч)

        Тела естественные и искусственные. Вещество—то, из чего состоят все предметы и тела в природе. Вещество состоит из частиц. Молекулы— мельчайшие частицы вещества. Чистые вещества, смеси. Три состояния вещества: твердые тела. Жидкости и газы, расположение в них частиц, превращение  веществ.Энергия — источник движения. Многообразие проявлений энергии. Электричество, солнечный свет, падающая вода— явления, обусловленные действием энергии. Превращение энергии на примере быта людей. Неистребимость энергии.         

Оболочка планеты, охваченная жизнью (5ч).

        Воздушная, водная и каменная оболочка Земли. Распространение живых организмов. Живая оболочка Земли—биосфера. Жизнь распространена в области взаимного проникновения атмосферы, гидросферы и литосферы.

        Важнейшее условие жизни людей – порядок окружающего мира. Стабильность условий — следствие круговорота веществ в природе. Жизнь — участник  круговорота веществ.

        Участники круговорота веществ. Растения — производители, их роль в обеспечении пищи и кислорода. Животные — потребители. Их роль в ограничении числа растений. Грибы и бактерии — разрушители, их роль в превращении умерших организмов в минеральные питательные вещества для растений.

        Поток вещества, идущий через живой организм (питание, дыхание). Обмен веществ. Использование поглощенных веществ для жизни, рост, самообновление, размножение.

        Роль Солнца как источника энергии. Запасание энергии Солнца живыми организмами.

        Экологическая система (9ч).

        Большой круговорот в биосфере связывает между собой все экосистемы. Экосистема— единство живой и неживой природы, в котором сообщество живых организмов разных «профессий» способно совместными усилиями поддерживать круговорот веществ. Сообщество. Живые и неживые компоненты экосистемы. Цепи питания. Почва — единство живого и неживого. Плодородие почв. Как образуется почва? Экосистема озера. Мелкие одноклеточные и крупные водоросли. Дафнии и циклопы — излюбленный корм аквариумных рыб. Озерные и речные рыбы. Бактерии и их роль в переработке отходов. Постепенное зарастание озера.

        Болото — заросшее озеро. Болотные растения. Сфагнум и его роль в поглощении лишней воды. Болотные ягоды и их потребители. Животные болот. Не полностью замкнутый круговорот болот. Торф и накопление отмершей органики. Постепенное самоосушение болота.

        Экосистема луга. Луговые растения: злаки и разнотравье. Дерновина и ее роль в сохранении и создании рельефа. Животные лугов. Дождевые черви и бактерии, их роль в почвенном плодородии. Зарастание луга лесом.

        Экосистема леса. Деревья — главные растения леса. Древесина. Деревья — мощные насосы. Лесные кустарники. Лесные травы. Значение лесных животных. Животные не только участвуют в круговороте веществ, но и регулируют его. Распространение семян растений (дуб, береза, малина и др.) Лесные грибы и бактерии и их роль в замыкании круговорота веществ.

        Поле — искусственная экологическая экосистема. Культурные растения, сажаемые на полях. Зависимость круговорота веществ на полях от  деятельности человека. Вспашка полей. Удобрение поля. Неспособность культурных растений к защите — массовые размножения сорняков и вредителей. Животные полей. Настоящее и будущее борьбы с сорняками и вредителями.

        Аквариум — маленькая искусственная экосистема. Неживые и живые компоненты аквариума. Водоросли, рачки и рыбы, бактерии. Взаимосвязь всех живых и неживых компонентов в аквариуме. Возможные ошибки начинающего аквариумиста.

        Экскурсия «Обитатели озера, луга, леса» (1 ч.)        

Живые участники круговорота веществ (12ч)

        Растения и их роль на Земле. Стебель, лист, корень — основные органы цветкового растения. Цветок — орган  размножения. Семя и его роль. Плод. Разнообразие растений: хвойные, цветковые, мхи. Хвощи. Плауны. Папоротники. Водоросли.  Растения  состоят из отдельных клеток. Хлорофилл и его роль.

        Животные и их роль на Земле. Простейшие животные. Разделение труда между разными частями многоклеточного организма. Черви. Роль мышц при активном движении. Возникновение головы и хвоста, спины и брюха. Моллюски. Раковина моллюсков как дом и опора для мышц.

        Появление  твердых покровов—защита от хищников. Наружный скелет членистоногих – «латы» рыцаря. Насекомые и их многообразие. Развитие насекомых. Раки, пауки и их особенности.

        Возникновение позвоночника — внутреннего скелета. Рыбы — позвоночные животные, приспособившиеся к жизни в воде. Многообразие рыб. Выход животных на сушу. Жизнь на границе воды и суши  и строение земноводных: легкие — органы дыхания, голая кожа и развитие головастиков в воде. Пресмыкающиеся — сухопутные животные с постоянной температурой тела. Птицы и их приспособления к полету. Перо. Перелетные и оседлые птицы. Звери. Шерсть. Забота о потомстве у зверей и птиц. Мозг и органы чувств.

        Осторожное обращение с дикими животными. Правила поведения с домашними животными.

        Грибы — разрушители древесины. Грибница. Дрожжи и их роль в изготовлении хлеба. Съедобные и ядовитые, губчатые и пластинчатые грибы. Содружество гриба и дерева.

        Использование людьми круговорота для своих нужд. Разрушение круговорота веществ и угроза благосостоянию людей. природа не успевает восстанавливать запасы. Природа не успевает перерабатывать мусор. Примеры экологических нарушений в биосфере. Жизнь в согласии с природой — единственная стратегия для человечества. Заповедники и национальные парки.    

Повторение пройденного материала 2 часа

Часы по выбору учителя 2 часа

Раздел 2: «Моё отечество» (34 ч)

Твои родные и твоя Родина в потоке времени (4 ч)

        Родословная  человека. Поколения предков, фамилия, имя и отчество — связь времен.

        Представление об историческом счете времени: правила определения номера века по году. Эра — точка отсчета времени. Принятая в современном летоисчислении христианская эра. Первичные представления о христианстве — одной из самых распространенных в мире религии        .

        Наша Родина (дом, город или село, родной край, страна). Общество, в котором мы живем. Образ понятия «государство». Законы — обязательные для всех правила поведения, установленные государством. Моя Родина, мое Отечество — Россия!

        История моей Родины. История — наука о прошлом человечества. Исторические источники. Образ многовековой истории России.

Времена Древней Руси. IX – XIII века ( 6 ч)        

Древние жители российских просторов. Создание древнерусского государства. Принятие христианства при князе Владимире Святославиче.

        «Древняя Русь — страна городов» города — центры культуры Древней Руси. Представление о культуре как обо всех достижениях человечества. Культурное богатство Древней Руси. Храм в жизни древнерусского города. Монастыри. Летописи и рукописные книги. Славянская азбука — кириллица.

        Защита русской земли. Набеги степняков-кочевников. Богатырские заставы. Раздробленность русских земель. Борьба с европейскими рыцарями. «Ледовое побоище». Александр Невский.

        Разорение и погибель Древней Руси. Монгольское нашествие. Государство Золотая Орда. Первичные представления об исламской религии, ее роль в развитии  культуры народов России. Русские земли род властью Золотой орды.

        Времена Московского государства. XIV-XVII века ( 4 ч)

        Время создания Московского государства — время жестокости и милосердия. Сергий Радонежский. «Троица»  Андрея Рублева. Куликовская битва и Дмитрий донской. Освобождение от ордынской зависимости. Объединение русских княжеств в Российское государство. Великий государь Иван III. Государственный герб России — двуглавый орел. Московское государство — наследник Древней Руси.

        Земля и люди Московского государства. Занятия и быт крестьян, бояр, дворян, горожан. Иван Федоров — первопечатник.

        Московский Кремль— памятник времен Московского государства. Соборы Московского Кремля. Образ царя Ивана грозного и его безграничная власть.

        Смутное время—угроза распада Московского государства. Народное ополчение Кузьмы Минина  и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы и спасение отечества.

Времена Российской империи. XVIII – начало XX века ( 5ч.)

        Преобразование России Петром великим — первым российским императором. Победа в трудной войне со Швецией.  Выход России к морю. Новая столица

Санкт-Петербург. Приобщение России к европейской культуре. Новые символы империи: государственный флаг (бело-сине-красный). Военно-морской Андреевский флаг.

        Власть и народ Российской империи. Образ Екатерины II. Великий русский полководец А.В.Суворов. Власть императора и чиновников. Представление о крепостном праве.

        Отечественная война 1812 года — угроза существованию России. Бородинская битва. Единство народа перед лицом врага. М.И.Кутузов.

        Достижения российской культуры во времена империи. М. Ломоносов— «наш первый университет». А.С.Пушкин — создатель русского литературного языка. Лучшие произведения русской архитектуры и живописи.

        Правление Александра II — время перемен в Российской империи. Отмена крепостного права. Стремительное развитие обновленной империи.

        Времена Советской России и СССР. 1917-1991 годы ( 4ч.)

        Жизнь рабочих и крестьян в начале XX века. Народ и власть. Николай II. Революция 1917 года.  В.И.Ленин и большевики. Гражданская война в России. Распад империи и образование Советского Союза.

        Цель советского государства— строительство справедливого общества. Символы СССР: красный флаг, герб. Власть Советов и коммунистической партии. Попытка строительства справедливого общества. Правление И.В.Сталина.

        Вторая мировая и Великая Отечественная война. Победа над фашизмом. Герои Великой отечественной войны.

        Развитие Советского Союза после Второй мировой войны. Достижения науки и техники в СССР, освоение космоса. Перемены в жизни людей. необходимость перемен в стране.

        Современная Россия (6ч).

        Преобразование СССР и СНГ. Самое большое государство СНГ — Россия. Современная Россия — наследница Древней Руси, Московского государства, Российской империи и Советского Союза. Восстановление государственных символов. Понятие о гражданстве. Конституция — основной закон государства. Права и обязанности граждан.

        Что такое демократия? Представления о власти законодательной и исполнительной. Президент — глава государства, который избирается народом. Правительство. Государственная дума — собрание избранных народом представителей, которое создает законы.

        Россия — общий дом многих народов. Языки и  обычаи народов России. Единство и равноправие всех народов России.

        Российская Федерация — государство. Созданное союзом территорий. Совет Федерации. Россияне — все граждане Российской Федерации.

        Достояние  российской культуры — библиотеки, музей, театры. Наша важнейшая задача— сохранение и преумножение культурных богатств России. Государственные праздники современной России (происхождение и традиции празднования).

 Повторение пройденного материала 4 часа

Часы по выбору учителя 1 час

Учебно-тематический план

№

Тема

Кол-во часов

Практические работы

Контр. работы

Раздел 1. Обитатели Земли ( 34ч.)

1

Вещество и энергия

4

-заполни таблицу, вставив название тела или вещества;

-раздели линиями вещества на 3 группы;

-проведи опыт;

-соедини рисунки тел со схемами.

Проверочные работы № 1, 2.

Контрольная работа № 1

2

Оболочка планеты, охваченная жизнью

6

-объясни цепочку превращений энергии по рисункам;

-выбери один правильный ответ;

-среди данных предложений найди закон сохранения энергии;

-найди наиболее подходящий заголовок к тексту.

Проверочные работы № 3, 4.

Контрольная работа № 2

3

Экологическая система

9

-составь план текста;

-определи, какие связи существуют внутри экосистемы;

-подчеркни разными карандашами производителей, потребителей, разрушителей.;

-напиши ответы и составь рассказ;

-проведи опыт с. 29 рабочей тетради

-подпиши основные части деревьев;

-посмотри на рисунок и закончи фразы;

-раздели культурные растения на 2 группы;

-составь план текста из учебника.

Проверочные работы № 5, 6, 7, 8

4

Живые участники круговорота веществ

12

- заполни таблицу;

-подпиши рисунки;

-проведи классификацию животных;

-выбери правильный ответ;

- сравнить информацию,  сделать выводы;

-определи главную мысль текста.

Проверочные работы № 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15

5

Повторение пройденного

1

6

Резерв

2

Раздел 2. Моё Отечество ( 34 ч.)

7

Твои родные и твоя Родина в потоке времени

4

-составь родословное дерево;

-работа с рекой времени;

-соедини стрелками начало и окончание предложения;

-нахождение исторических источников.

Проверочная работа № 1, 2.

8

Времена Древней Руси. IX – XIII века

6

-работа с картой;

-исправление ошибок в тексте;

-указать правильно века;

-указать памятники культуры времен Древней Руси;

-опиши словами предметы, которые могли быть во времена Древней Руси;

-реши кроссворд;

-проставь даты на реке времени

Проверочная работа № 3, 4

9

Времена Московского государства. XIV-XVII века

4

-исправь исторические ошибки в тексте;

-обведи на карте границу Российского государства 16-17вв;

-придумай название тексту и допиши окончание;

-установи последовательность событий;

Контрольная работа № 1

10

Времена Российской империи. XVIII – начало XX века

5

- вставь в текст пропущенные слова, придумай название тексту;

-установи последовательность событий;

-нарисуй эскиз памятника;

-выбери правильное название карты и подпиши ее;

-соедини рисунки с событиями;

Проверочная работа № 5.

11

Времена Советской России и СССР. 1917-1991 годы

4

-подчеркни предложение соответствующее карте;

- в свободную рамку впиши подходящее слово;

-допиши окончание текста своими словами

Проверочная работа № 6, 7

12

Современная Россия

6

-подпиши рисунки;

-вставь пропущенные слова и озаглавь текст;

-нарисуй схему «дерева власти»;

-реши кроссворд «Народы России»;

-нарисуй традиционную одежду своего народа

-нарисуй один из символов своего региона;

-перечисли достопримечательности своего региона;

-соедини стрелками государственные праздники и события;

-выбери памятник культуры, напоминающий о событии, изображенном на карте.

Контрольная работа № 2.

13

Резерв

5

Итого

68

Календарно-тематическое  планирование «Обитатели земли» (Часть 1)

№

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)

Дата

Тема урока, тип урока

Кол-во

часов

Элемент содержания

Требования к результатам(предметным и метапредметным)

Контрольно-

оценочная

деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы

Домашнее задание

Учащийся

научится

Учащийся

сможет научиться

Вид

Форма

Раздел 1. Вещество и энергия     Всего часов 4

1.1

Тела и вещества.

Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Различение, краткая характеристика объектов живой и неживой природы, отличие от изделий.  Твердые, жидкие и газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ.

Учебно-исследовательские: проводить наблюдения, анализировать результаты наблюдений. Устанавливать связи и отношения.

Знать:

-что такое тело, природное явление; вещество;

-свойства жидких, твердых и газообразных веществ; энергия; -роль Солнца как главного источника тепла и света на Земле.

Уметь:

-применять законы и правила к природным процессам;

-различать твердые тела , жидкости и газы.

Текущий

Устный

опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

1.2

Из чего состоит вещество.

Комбинированный урок. Урок-диалог.

Наблюдение разных состояний воды. Атомы и молекулы- мельчайшие частицы вещества.

умение рассматривать предметы окружающего мира в соответствии с предложенной целью, выделять их признаки и свойства

Текущий

Проверочная работа № 1

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

1.3

Что такое энергия. Урок  открытия новых знаний. Урок-диалог.

Энергия – источник движения. Многообразие проявлений энергии.

Учебно-коммуникативные: формирование монологической речи учащихся

Текущий

Тест № 1

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

1.4

Превращение энергии. Урок рефлексии. Урок-диалог.

Энергия и вещество. Превращение энергии на примере быта людей. Выделение тепла.

Учебно-коммуниукативные:используя текст, выбирать правильный ответ из предложенных., те. Учиться понимать текст

Текущий

Проверочная работа № 2, письменный опрос ср.т. с. 8

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

Раздел 2. Оболочка планеты, охваченная жизнью    Всего часов 6

2.1

Где обитают живые организмы. Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Человек и его связь с природой. Оболочка Земли. Воздушная, водная, каменная оболочки. Живые и неживые компоненты биосферы.

Учебно-коммуникативные: составление плана прочитанного текста

Знать:

-что такое биосфера;

-начальные сведения о круговороте веществ;

-значение кислорода для дыхания живых организмов и человека.

Уметь:

-приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

-выделять звенья круговорота веществ;

-классифицировать живые организмы по их «ролям» в круговороте веществ.

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.2

Большой круговорот вещества. Комбинированный урок. Урок-диалог.

Круговорот веществ в природе. Жизнь- участник круговорота веществ.

Учебно-коммуникативные: задавать  и отвечать на прямые вопросы, умение составлять устный рассказ.

Текущий

Тест № 2

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.3

Живые участники круговорота веществ. Урок рефлексии. Урок-диалог.

Растения и их роль в обеспечении пищи и кислорода. Животные и их роль в ограничении числа растений. Грибы и их роль. Биосфера – единство живого и неживого.

Учебно-коммуникативные: владеть монологической и диалогической речью.

Текущий

Проверочная работа № 3

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.4

Обмен веществ в организме. Урок-обобщение. Урок-диалог.

Питание, дыхание. Использование поглощенных веществ на обмен веществ, рост и размножение.

Учебно-коммуникативные: составление плана прочитанного текста

Текущий

Письменный опрос р.т. с. 17

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.5

Как живые организмы запасают энергию Солнца.

Комбинированный урок. Урок-диалог.

Роль Солнца как источника энергии.. Запасание энергии Солнца живыми организмами.

Учебно-интеллектуальные: формирование приемов мыслительной деятельности

Текущий

Проверочная работа № 4

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.6

Повторение. Контрольная работа № 1. Урок контроля.

Учебно-организационные: владеть способами контроля и оценки деятельности.

Тематический

Контрольная работа № 1

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

Раздел 3.  Экологическая система     Всего часов 9 + 1 (рез)

3.1

Жизнь экосистемы.  Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Экологическая система- ячейка биосферы. Круговорот веществ в экосистеме. Цепи питания.

Учебно-интеллектуальные: устанавливать причинно-следственные связи.

Знать:

- основные компоненты экосистемы(растения, животные, грибы, бактерии, воздух, вода, почва);

-об основных экосистемах (озеро, болото, луг, лес, поле) и их специфике;

-что такое почва и какова ее роль в плодородии.

Уметь:

-выделять цепи питания в экосистемах;

- определять принадлежность растений и животных к основным изученным систематическим группам.

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.2

Почва- важнейшая часть экосистемы. Комбинированный урок.. Урок-диалог.

Значение почвы для жизни. Полезные ископаемые нашей местности.

Учебно-коммуникативные: составление плана прочитанного текста

Текущий

Проверочная работа № 5

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.3

Экосистема озера. Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Вода в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана.

Учебно-информационные: умение рассматривать предметы окружающего мира, выделять их признаки и свойства.

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.4

Экосистема болота.

Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Болотные растения. Животные болот. Не полностью замкнутый круговорот веществ .

Учебно-коммуникативные:учиться понимать текст

Текущий

Письменный опрос.  Р.т. с. 26-27

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.5

Экосистема луга.

Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Луговые растение.  Животные лугов. Зарастание луга лесом.

Учебно-коммуникативные: умения задавать и отвечать на вопросы,

Текущий

Проверочная работа № 6

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.6

Лесные производители.

Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Деревья, кустарники, травы. Распространение семян растений.

Учебно-исследовательские: проводить наблюдения, анализировать, обобщать.

Текущий

Самостоятельная работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.7

Потребители и разрушители экосистема леса.

Урок рефлексии. Урок-диалог.

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения. Взаимосвязь растений и животных.

Учебно-исследовательские: проводить наблюдения, анализировать, обобщать.

Текущий

Проверочная работа № 7

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.8

Экосистема поля.

Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Поле- искусственная экосистема. Культурные растения поля.  Животные полей. Зависимость круговорота веществ на полях от деятельности человека.

Учебно-интеллектуальные: формирование приемов мыслительной деятельности

Текущий

Лабораторная работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.9

Аквариум – маленькая искусственная экосистема.

Комбинированный урок. Урок-диалог.

Аквариум-маленькая искусственная экосистема. Взаимосвязь всех живых и неживых компонентов в аквариуме.

:учиться понимать текст

Текущий

Письменный опрос р.т. с. 37-41

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.10

Аквариум – маленькая искусственная экосистема.

Комбинированный урок. Урок-диалог.

Аквариум-маленькая искусственная экосистема. Взаимосвязь всех живых и неживых компонентов в аквариуме.

:учиться понимать текст

Текущий

Проверочная работа № 8

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

Раздел 4. Живые участники круговорота вещества    Всего часов 12 + 2 (рез)

4.1

Растения производители.

Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Разнообразие, внешнее строение, условие жизни растений, Роль растений на Земле.

Учебно-интеллектуальные умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

-основные группы растений (хвойные, цветковые), животных ( насекомые, пауки, рыбы, ,птицы, звери), грибы и бактерии

- проводить наблюдения за растениями и животными;

-объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам..

Текущий

Проверочная работа № 9; письменный опрос р.т. с.43-44

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.2

Животные маленькие и большие.

Комбинированный урок. Урок-диалог.

Животные и их роль на Земле. Роль мышц при активном движении. Первый скелет.

Учебно-коммуникативные: составление плана прочитанного текста

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.3

Маленькие рыцари.

Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Твердый покров-защита от хищников. Насекомые и их многообразие.

Учебно-исследовательские: проводить наблюдения, анализировать, обобщать.

Текущий

Проверочная работа № 10

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.4

Первый шаг из моря на сушу.

Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Рыбы – позвоночные животные. Выход животных на сушу. Жизнь на границе воды и суши.

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.5

На суше – как дома.

Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Пресмыкающиеся- сухопутные животные с непостоянной температурой тела.

Учебно-интеллектуальные умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

основные группы растений (хвойные, цветковые), животных ( насекомые, пауки, рыбы, ,птицы, звери), грибы и бактерии

- проводить наблюдения за растениями и животными;

-объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам..

Текущий

Проверочная работа № 11

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.6

Пернатые изобретатели.

Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Птицы, особенности обитания. Их приспособление к полету. Забота о потомстве. Значение птиц для природы и жизни на Земле.

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.7

Наши братья.

Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Особенности среды обитания, питания, строения животных. Забота о потомстве у зверей.

Текущий

Проверочная работа № 12

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.8

Осторожно, животные!

Комбинированный урок. Урок-диалог.

Понимание ценности животных для жизни человека, охрана животного мира.

Учебно-коммуникативные:формирование монологической и диалогической речи учащихся

Текущий

Письменный опрос р.т. с.54-59

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.9

Осторожно, животные!

Комбинированный урок. Урок-диалог.

Учебно-коммуникативные:учиться понимать текст

Проверочная работа № 13

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.10

Прирожденные разрушители.

Урок рефлексии. Урок -диалог

Понятия о  грибах. Их роли в природе; особенности строения, роста, значения для человека.

Учебно-организационные: умение работать в группах.

Текущий

Проверочная работа № 14

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.11

Экскурсия в лес.

Урок-экскурсия.

Учебно-информационные: умение рассматривать предметы окружающего мира, выделять их признаки и свойства.

Текущий

Письменный опрос «Проверь себя!» р.т. с. 62-63

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.12

Как нам жить в дружбе с природой.

Комбинированный урок. Урок-диалог.

Использование круговорота для нужд человека. Примеры экологических нарушений в биосфере. Жизнь в согласии с природой – единственная стратегия для человечества.

Учебно-интеллектуальные: формирование приемов мыслительной деятельности

Текущий

Проверочная работа № 15

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.13

Повторение. Контрольная работа № 2. Урок контроля.

Учебно-организационные: владеть способами контроля и оценки деятельности.

Тематический

Контрольная работа № 2

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.14

Итоговая комплексная работа

по теме: «Повторение, обобщение изученного в 3-м классе»

Урок контроля

Проверка и учет знаний, умений

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа обобщения знаний

владеть способами контроля и оценки знаний

итоговый

КР

Бланки для учащихся

Календарно-тематическое  планирование «Мое Отечество» (Часть 2)

№

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)

Дата

Тема урока, тип урока

Кол-во

часов

Элемент содержания

Требования к результатам(предметным и метапредметным)

Контрольно-

оценочная

деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы

Домашнее задание

Учащийся

научится

Учащийся

сможет научиться

Вид

Форма

1

Вводный урок

Как работать с учебником.

Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Формирование представления об истории нашей страны

Учебно-информац.:

Умение использовать готовые модели для изучения темы урока.

Знать понятие: «Река времени Российской истории»

текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

Тема 1.Твои родные и твоя Родина    Всего часов 4

1.1

Живая связь времен.

Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Знакомство с понятием «история». Первичное представление о поколении, родословном древе, происхождении имен и фамилий.

Учебно-интеллект.:

Формирование приемов мыслительной деятельности

Знать: понятия «родословное дерево, Родина, государство, общество, закон, эра, христианство

Уметь:

-строить свое родословное дерево, вести счет времени по векам и эрам;

-определять последовательность исторических событий.

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

1.2

Как люди считают время.

Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Знакомство с понятием «век», эра. Христианства- одна из мировых религий.

Учебно-информац.:

умение рассматривать предметы окружающего мира в соответствии с предложенной целью

Текущий

Проверочная работа № 1

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

1.3

С чего начинается Родина?

Урок рефлексии. Урок-диалог

Россия — наша Родина

Власть, правительство, армия, милиция. У каждого человека есть своя Родина – место, где он родился и вырос: его дом, село, город, страна.

Учебно-коммуникативные:

составлять устный рассказ, устно описывать предмет наблюдений

Текущи

Проверочная работа № 2

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

й

1.4

Память о прошлом.

Комбинированный урок. Урок-диалог.

Углубление понятия «история», исторический источник. Каждый человек должен знать и помнить прошлое своей семьи, своего города, своей страны.

Учебно-информационные:

Уметь работать с источниками информации.

Текущий

Письменный опрос, с.6-11 тетради

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

Тема 2. Времена Древней Руси. IX – XIII века    Всего часов 6

2.1

Как на Руси появилось государство?

Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Разница между понятиями «территория стираны» и «страна». Образование Древнерусского государства. Восточные славяне, великий князь, хан. Роль древнерусских городов, как экономических, политических, религиозных и культурных центров. Первичные представления о понятиях «культура», «ремесленник», «купец», «икона», «монах», «монастырь».

Военная история Древнерусского государства.

Нашествие на Древнюю Русь монголов, образование ими государства Золотая Орда.

Учебно-информац.:

уметь работать с источниками информации, представлять информацию в различных видах.

Знать понятия: ислам и христианство, икона, монах, монастырь, летописи, князь, хан, Золотая Орда.

Уметь:

ориентироваться в образной исторической карте;

-определять последовательность исторических событий, по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: времена Древней Руси;

-различать следы исторического прошлого в современной действительности.

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.2

Как на Руси появилось государство?

Урок рефлексии. Урок-диалог.

Текущий

Проверочная работа № 3

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.3

«Золотые» ворота в Древнюю Русь.

Урок повторения. Урок-диалог.

Учебно-информац.:

Уметь выделять главные мысли текста.

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.4

За землю Русскую!»

Комбинированный урок. Урок-диалог

Учебно-коммуникат.: развитие монологической речи

Текущий

Письменный опрос, карточки

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.5

«Слово о погибели Русской земли.»

Комбинированный урок. Урок-диалог.

уметь работать с источниками информации, представлять информацию в различных видах.

Текущий

Проверочная работа № 4

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

2.6

«Слово о погибели Русской земли.»

Комбинированный урок. Урок-диалог.

уметь работать с источниками информации, представлять информацию в различных видах.

определять последовательность исторических событий, по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: времена Древней Руси;

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

Тема 3. Времена Московского государства    Всего часов 4 + 1 (рез)

3.1

От Древней Руси к единой России. Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Образование Московского государства. На месте разрозненных княжеств.

Жизнь и быт Московской Руси.

Люди Московского государства славились трудолюбием, мастерством и мудростью.

Московский Кремль, царь. Собор Василия Блаженного.

Смута. Нарушение порядка в Московском государстве 17 в.

Учебно-информац.:

уметь работать с источниками информации, представлять информацию в различных видах.

Знать понятия: великий государь, царь.

Уметь:

ориентироваться в образной исторической карте;

-определять последовательность исторических событий, по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской  истории: времена Московского государства;

-различать следы исторического прошлого в современной действительности.

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.2

Земля и люди Московского государства

 Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Учебно-интеллект.:

Умения выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Текущий

Тест № 2

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.3

Москва златоглавая.

Урок рефлексии. Урок-диалог.

Учебно-информац.:

Уметь замечать изменения, происходящие с объектом

Текущий

Письменный опрос, с.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.4

«Хуже грозного царя только междуцарствие»

Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Учебно-коммуникационн.:

уметь описывать схемы, составлять рассказ по карте.

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

3.5

Контрольная работа № 1

Урок контроля и оценки знаний.

тематический

Контрольная работа № 1

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

Тема 4. Времена Российской империи    Всего часов 5 + 2 (рез)

4.1

Петр Великий

Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Времена Российской империи,

Учебно-коммуникативные:

 ответы на вопросы по тексту.

Знать понятия: император, чиновники, крепостное право.

Уметь:

ориентироваться в образной исторической карте;

-определять последовательность исторических событий, по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской  истории: времена Московского государства;

-различать следы исторического прошлого в современной действительности

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.2

Эпоха преобразований.

Урок-обобщение. Урок-диалог

Преобразование во всех сферах жизни общества.

Текущий

Тест № 3

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.3

Власть и народ российской империи.

Комбинированный урок. Урок-диалог

Общественные противоречия и конфликты в Российской империи 18-начале 19 века.

Учебно-интеллект:

определение общих свойств, признаков предметов по результатам наблюдений.

Текущий

Письменный опрос с. 27

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.4

Как Россия у Европы «училась»

Комбинированный урок. Урок-диалог.

Достижения культуры России и Европы.

Учебно-информац.:

уметь работать с источниками информации, представлять информацию в различных видах.

Текущий

Графическая работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.5

«Гроза двенадцатого года»

Комбинированный урок. Урок-диалог

Независимость государства под угрозой. Отечественная война, Бородинское сражение, партизаны.

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.6

Отечественная война 1812 года.

Урок-обобщение. Урок-диалог

Учебно-коммуникат.:

отвечать на вопросы к тексту.

Текущий

Графическая работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

4.7

Император-освободитель.

Комбинированный урок. Урок-диалог.

Время правления Александра Второго- время освобождения России от старых порядков.

Учебно-информац.:

выделять главные мысли в тексте.

Проверочная работа № 5

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

Тема 5. Времена Советской России и СССР    Всего часов 4

5.1

Россия в огне.

Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Революция 1917 г., Гражданская война, советская власть, СССР, времена Советской России

Учебно-информац.: умение ориентироваться в потоках окружающего мира

Знать понятия: революция, гражданская война, советы, коммунистическая партия, СССР

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5.2

«К светлому будущему»

Комбинированный урок. Урок-диалог

Коммунистическая партия, комсомол. Пионеры, колхоз. Строительство справедливого общества.

Учебно-интеллект.6

Формирование приемов мыслительной деятельности

Текущий

Проверочная работа № 6

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5.3

«Вставай, страна огромная»

Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Расширить первичные представления о Великой отечественной войне 1941-1945г. Показать разрушительные последствия распространения фашизма в Германии.

Учебно-коммуникат.:

Формирование монологической речи

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

5.4

«Через тернии к звездам»

Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.

Причины распада СССР. Сильнейшее государство мира. Развитие науки и техники. Западные страны развивались значительно быстрее СССР.

Учебно-коммуникат.:

пересказ прочитанного текста ,ответы на вопросы.

Текущий

Проверочная работа № 7

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

Тема 6. Современная Россия    Всего часов 6 + 1 (рез)

6.1

Я – гражданин России

Урок рефлексии. Урок-диалог.

Первичные представления о понятиях «гражданин», «Конституция», «СНГ», «гражданские права и обязанности»

Учебно-информац.: адекватно воспринимать содержание и смысл устной речи

Знать понятия: СНГ, демократия, конституция, гражданин, президент, Государственная дума, символы государства, федерация, государственные праздники.

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.2

Власть народа

Комбинированный урок. Урок-диалог.

Знакомство с понятиями«демократия», «референдум», «выборы органов власти». При демократии власть принадлежит народу.

Учебно-информац.: умение рассматривать предметы окружающего мира в соответствие с предложенной целью.

Текущий

Тест № 5

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.3

Кто в государстве самый главный.

Комбинированный урок. Урок-диалог.

Знакомство с методами управления в современных демократических государствах. Понятия «Правительство», «Государственная дума»

Учебно-информац.: представление информации в различных видах.

Текущий

Письменный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.4

Народы России

Комбинированный урок. Урок-диалог.

Два значения термина «народ», разнообразие культур и обычаев народов, населяющих Россию.

Учебно-интеллект.: анализировать, сравнивать, выделять главную мысль.

Текущий

Графическая работа

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.5

Наш общий дом.

Урок рефлексии. Урок-диалог.

Знакомство с понятием «федерация». Продолжить формирование образа единого государства Россия.

Учебно-организац.: владеть методами решения творческих задач.

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.6

Как нам жить?

Урок рефлексии. Урок-диалог.

Государственные праздники. Проблемы в современной России и пути их решения.

Учебно-коммуникат.: совершенствование диалогической речи.

Текущий

Устный опрос

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

6.7

 Контрольная работа по темам  «Времена Советской России и СССР» и «Современная Россия»

Урок контроля и оценки знаний.

владеть способами контроля и оценки деятельности.

тематический

Контрольная работа  № 2

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

   Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Окружающий мир» в частности.

    В начальной школе закладываются основы для последующего изучения систематических курсов физики, химии, биологии, географии, истории и обществоведения. Курс «Окружающий мир» содержит элементарные, доступные для восприятия учащихся младшего школьного возраста сведения о живой и неживой природе; о человеке, его биологической природе и социальной сущности; об обществе, его истории и культуре. Главной задачей курса «Окружающий мир» в начальной школе является формирование целостной картины природного и социального мира со всем многообразием его явлений, формирование представления о месте и роли в нём человека, развитие эмоционально-ценностного отношения к нему. Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования представлений об объектах природы и культуры человеческого общества.

   В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:

1) натуральные живые пособия - комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;

2) гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты  представителей различных  систематических  групп; микропрепараты;

3) коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

4) изобразительные наглядные пособия - таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;

5) географические и исторические карты;

6) предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.

   Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор. видеомагнитофон и др.) и средств фиксации окружающего мира (фото- и видеокамера). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «Окружающий мир».

Использование разнообразных средств обучения в их сочетании позволяет сформировать правильные представления об изучаемых объектах - их размерах, форме, цвете; о значении явлений и событий историко-культурной жизни страны и мира и т.д.

   Учебно-методическая литература для учителя

№

Автор, год издания

Название пособий

Вид пособия

1

А.А. Вахрушев, О.А. Родыгина

Баласс. 2009

Методические рекомендации для учителя

Пособие для учителя

2

А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов. О.В.Бурский, А.С.Раутиан, М.: Баласс. 2011

Учебник в 2-х ч. ч.1

Учебник для 3-го класса

3

А.А.Вахрушев,3О.В.Бурский, А.С.Раутиан,

М: Баласс. 2012 г

Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» (Обитатели Земли)

Тетрадь на печатной основе

4

А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, О.А.Родыгина

М.: Баласс. 2011 г.

Проверочные и контрольные работы  к учебнику «Окружающий мир» (Обитатели Земли)

Тетрадь на печатной основе

5

Е.В.Сизова, Д.Д.Данилов, М.Е. Турчиа

М.: Баласс, 2012

Методические рекомендации для учителя

Пособие для учителя

6

А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, Е.В.Сизова. С.В.Тырин

М.: Баласс, 2011

Учебник в 2-х ч, ч.2

Учебник для 3-го класса

7

Д.Д.Данилов. С.С.Кузнецова. Е.В.Сизова

М.: Баласс, 2012

Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» (Моё Отечество)

Тетрадь на печатной основе

8

Е.В.Сизова. Н.В.Харитонова,

М.: Баласс, 2011

Проверочные и контрольные работы  к учебнику «Окружающий мир» (Моё Отечество)

Тетрадь на печатной основе

                     

Учебная литература для учащихся

№

Автор, год издания

Название пособий

Вид пособия

1

А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов. О.В.Бурский, А.С.Раутиан, М.: Баласс. 2011

Учебник в 2-х ч. ч.1

Учебник для 3-го класса

2

А.А.Вахрушев,3О.В.Бурский, А.С.Раутиан,

М: Баласс. 2012 г

Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» (Обитатели Земли)

Тетрадь на печатной основе

3

А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, О.А.Родыгина

М.: Баласс. 2011 г.

Проверочные и контрольные работы  к учебнику «Окружающий мир» (Обитатели Земли)

Тетрадь на печатной основе

4

А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, Е.В.Сизова. С.В.Тырин

М.: Баласс, 2011

Учебник в 2-х ч, ч.2

Учебник для 3-го класса

5

Д.Д.Данилов. С.С.Кузнецова. Е.В.Сизова

М.: Баласс, 2012

Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» (Моё Отечество)

Тетрадь на печатной основе

6

Е.В.Сизова. Н.В.Харитонова,

М.: Баласс, 2011

Проверочные и контрольные работы  к учебнику «Окружающий мир» (Моё Отечество)

Тетрадь на печатной основе

Информационные ресурсы Интернет:  http://metodist.lbz.ru,http://www.zavuch.info/index,   "Сеть творческих учителей",  http://edu-reforma.ru/load/, http://edu-eforma.ru/dir/biblioteka/1,  

 http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1300/, http://nashim-detkam.ru/page/4/

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

3 «А» класс. Учитель: Ардашева С.Ю.

Количество часов в неделю - 2 ч

Количество часов в год – 68 ч:

1 четверть - 18 часов                  3 четверть – 20 часов                        

2 четверть – 14 часов                 4 четверть – 16 часов

       

№

Название темы

Кол-во часов

1

2

3

4

Год

Раздел 1.Обитатели Земли (34ч.)

1

Вещество и энергия

4

4

4

2

Оболочка планеты, охваченная жизнью

6

6

6

3

Экологическая система

9

8

1

9

4

Живые участники круговорота веществ

12

12

12

5

Повторение пройденного

1

1

1

6

Резерв

2

2

2

Раздел 2. Моё Отечество ( 34 ч.)

7

Твои родные и твоя Родина в потоке времени

4

4

4

8

Времена Древней Руси. IX – XIII века

6

6

6

9

Времена Московского государства. XIV-XVII века

4

4

4

10

Времена Российской империи. XVIII – начало XX века

5

4

1

5

11

Времена Советской России и СССР. 1917-1991 годы

4

4

4

12

Современная Россия

6

6

6

13

Резерв

5

5

5

ИТОГО:

68

18

14

20

16

68



Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 556 с углубленным изучением английского языка

Курортного района Санкт-Петербурга

Рекомендована к использованию                                                         Утверждаю

Педагогическим советом                                                                       Приказ № __________  

Протокол №__________________                                                        от «___» _________2013г.

От «____»________________2013г.                                                     Директор ГБОУ СОШ № 556

                                                                                                                    ___________В.Ю. Серикова

Рекомендована к утверждению

Методическим объединением

Учителей __________________

Протокол № ________________

От «____» _______________2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

для 3 А  класса

Срок реализации программы: 2013-2014 учебный год.

Учитель: Ардашева Светлана Юрьевна

Санкт-Петербург, Сестрорецк

2013

      ПРОГРАММА  «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

      (для четырёхлетней начальной  школы) О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская

Пояснительная записка

Одной из важнейших задач образования в начальной школе является  формирование  функционально  грамотной   личности, обладающей  не  только предметными, но  и  универсальными знаниями и умениями. Основы  функциональной грамотности закладываются  в начальных классах, в том  числе и через  приобщение детей  к художественной  культуре,  обучение их   умению видеть  прекрасное  в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и  грамотно формулировать  своё  мнение  о  них, а  также – умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и  коллективной). Эти  навыки и  умения, безусловно, обогащают внутренний мир  учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают  им  возможность более  осознанно и цельно постигать  окружающий мир.

Учебники  «Изобразительное искусство» («Разноцветный  мир») для  1-го,  2-го,  3-го  и 4-го  классов представляют собой  единый курс для  обучения и эстетического развития младших школьников воспитывают в них  интерес к искусству, развивают зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые  навыки и обеспечивают понимание основных законов изобрази- тельного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.

Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности её последующего применения в творческих работах, которые могут быть   выполнены различными  материалами,  на   разных  уровнях сложности,  в  группах  или   индивидуально.  Все  четыре  учебника курса обеспечены рабочими тетрадями,  в  которых даётся подробный  анализ всех  творческих проектов, причём задания даны в избытке, что  позволяет учителю выбирать задания,  соответствующие  уровню класса.

Основные цели курса

1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

2. Воспитание в детях эстетического чувства.

3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

4.  Развитие умения воспринимать и  анализировать   содержание различных произведений искусства.

5. Развитие воображения и зрительной памяти.

6.  Освоение элементарной художественной грамотности и основных  приёмов изобразительной деятельности.

7.  Воспитание в  учащихся умения согласованно и  продуктивно работать в группах.

8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.

Основные задачи

В соответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:

1.  Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные  темы  каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

2.  Воспитание зрительской  культуры,  умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно   рассказать  об  этом   на   языке  изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу  мастера»);

3.  Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);

4.  Освоение изобразительных  приёмов с использованием различных  материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);

5.  Создание простейших  художественных  образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);

6.  Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из  рубрики «Наши проекты»);

7.  Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши  проекты»,  подготовка театральных постановок).

В  учебниках реализуется  деятельностно-практический  подход к обучению, направленный на формирование как общеучебных, так  и специальных предметных умений и навыков. В курсе осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства с технологией, литературой, театром, музыкой, окружающим миром, информатикой, развитием речи.

Для  облегчения восприятия материала во всех  учебниках курса используется единая система условных обозначений и  текстовых выделений. Важной методической составляющей курса для  обучения навыкам работы различными материалами в разных техниках являются материалы под рубрикой «Твоя мастерская» и технологические памятки,  находящиеся в конце каждого учебника. Для того  чтобы  сформировать у  учащихся  умение видеть и  понимать суть  работы художника,  в рубрике «Учимся видеть» даётся алгоритм  анализа художественного произведения, который расширяется  по мере усвоения нового  материала. В начале каждого учебника  помещены основные понятия,  которые были  изучены в предыдущих классах.

В учебнике для 3-го класса даётся  блок   (информация  и  практическая работа),  связанный  с  историей  искусства  эпохи  Средневековья.

Материал по знакомству с духовными и эстетическими основами русской культуры составляет доминанту всего  курса и может быть алгоритмом для  знакомства с культурой других регионов.

Расширение стандарта в 3-м классе связано с театральными коллективными проектами. Пьесы для постановки выбраны с учётом возрастных особенностей детей  на основе школьной программы соответствующего класса. При  создании кукольных спектаклей используются все  полученные детьми знания  и  умения, реализуется их творческий потенциал, отрабатываются крайне важные в этом  возрасте  навыки работы в команде.

Общая характеристика учебного предмета Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства.

Благодаря  развитию современных информационных технологий современные школьники  по  сравнению с детьми пятнадцати-двадцатилетней  давности гораздо больше информированы,  рациональнее и логичнее мыслят, но в то же  время у многих из них  существуют проблемы с эмоционально-образным мышлением и восприятием  красоты мира.

Перед  педагогом встаёт трудная задача построить урок таким образом,  чтобы, с одной  стороны, научить детей  эмоционально воспринимать  произведения искусства, уметь  выражать свои чувства, а с другой – обеспечить усвоение необходимых знаний и умений.

     Особенности  курса

1) Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения  первичными навыками художественной и  изобразительной деятельности.

Авторы исходят  из  того,   что  объёмы учебников ограничены, а представления об искусстве у  современных младших школьников, как правило, отрывочны и случайны. Поэтому следует для  облегчения  восприятия необходимой для  освоения курса информации максимально использовать имеющийся у детей  жизненный опыт  и именно на его основе объяснять им смысл главных понятий изобразительного  искусства,  постепенно вводить  по  ходу   изучения  материала искусствоведческие термины и  понятия, закрепляя  теоретический материал уроков с помощью выполнения практических заданий, данных  в рабочих тетрадях. При  этом  необходимо учить детей  не стесняться эмоционально реагировать на объекты искусства, чувствовать образный строй  произведений и  осмысленно излагать  и  защищать свою точку зрения.

2)  Последовательность, единство и  взаимосвязь теоретических  и практических заданий.Основной способ получения знаний  – деятельностный подход.

Чрезвычайно важно, чтобы  ребёнок понимал значение технологии выполнения  творческих работ, мог  в  дальнейшем  самостоятельно построить алгоритм выполнения аналогичных заданий. Это способствует возникновению  навыка  осмысления  и  закрепления   своего опыта.  Таким  образом школьник  может  научиться  делать  любое новое дело,  самостоятельно осваивая его.

В результате изучения предлагаемого курса у учащихся складывается  представление о структуре изобразительного искусства и   его месте   в  жизни  современного человека,  одновременно развивается эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, возникает потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах, воспитывается эстетический вкус  и понимание гармонии.

3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.

Традиционно в  основе   обучения лежит  усвоение знаний.  Если исходить  из   такой  цели  образования,  предлагаемое содержание курса изобразительного искусства в начальной школе слишком объёмное.

Поэтому  авторы  руководствуются традиционным для  учебников

«Школы  2100»  принципом минимакса. Согласно этому   принципу учебники содержат избыточные знания,  которые учащиеся  могут усвоить, а также избыточные задания, которые они могут  выполнить по  собственному желанию.  В  то  же  время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт), должны усвоить все ученики.

4)  Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.

Процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования своего  опыта. Это достигается тем,  что  учащиеся в процессе обучения используют полученные знания во время выполнения конкретных практических и  в  то  же  время  творческих  заданий.  Это могут   быть   поздравительные открытки,  календари,  театральные спектакли, плакаты и панно для  оформления класса. Решение проблемных творческих продуктивных задач  – главный  способ  осмысления мира.

5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.

Многие   итоговые творческие  задания  могут   быть   выполнены только при  условии разумно организованной  работы группы учащихся, а  возможно, и  всего  класса. В процессе выполнения  этих работ  каждый  ребёнок учится осознавать важность своей  роли   в выполнении общего  задания, уважать своих  товарищей и продуктивно работать в группе.

    Примерный порядок  проведения урока

1. Учитель объясняет теоретический материал урока.

2. Ученики отвечают на приведённые в учебнике вопросы, которые помогают детям лучше понять изученную тему.

3. Дальнейшая актуализация знаний происходит в процессе выполнения практических и творческих заданий.

На плашке в конце урока в учебнике помещены понятия, которые должны усвоить учащиеся. Выделенные шрифтом, но не  помещённые на эту плашку понятия не входят в обязательный минимум. Это могут быть часто встречающиеся в искусствоведческих текстах слова, которые, тем не менее, запоминать не обязательно, но надо  добиться их понимания на уроке всеми учениками.

В некоторых уроках может не быть знаний и умений, относящихся к минимуму.

Материал одного  разворота тетради может быть  усвоен  за  1–3 урока в зависимости от уровня подготовки класса. Важно, чтобы после  изучения каждой темы  у ученика оставались выполненные в тетради или   на  отдельных листах работы. Желательно,  чтобы   в рабочей тетради в  конце учебного года  не  осталось пустых мест. Образцы, выполненные красками,  рекомендуем вклеивать в тетрадь после  полного высыхания.  Если   у  ребёнка нет  каких-то материалов или  инструментов, вполне допустимо изменение техники выполнения задания.

Каждое задание имеет  два уровня сложности. Уровень 1 – задания для  обязательного выполнения, направленные на овладение теми  или иными приёмами рисования, а уровень 2 – задания творческие, требующие  от ученика опредёленного осмысления изученного материала.

Исходя из работоспособности и организованности класса, учитель решает, какая творческая работа будет  выполнена — коллективная или  индивидуальная. Если  работа выполняется индивидуально, дети могут  начать её в классе, а завершить дома или  в группе продленного дня  самостоятельно или  со старшими (педагогами, родителями, воспитателями групп продлённого дня).

Коллективные работы выполняются на завершающем тему  уроке под  руководством учителя.  Для   этого  в  классе необходимо иметь бумагу большого формата. Готовыми панно можно оформить класс. Коллективные  работы могут   стать   способом   проведения  досуга   в группах продлённого дня.

Для  увеличения эффективности работы и создания соревновательного духа  учитель может разбить класс на команды.Важно помнить,  что  главными  достижениями  следует считать увлечённость детей  и их  желание рисовать, удовольствие, получаемое ими  от работы, и гордость, с которой они будут  показывать свои произведения.

Описание  ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При  изучении каждой темы, при  анализе произведений искусства   необходимо постоянно  делать  акцент  на   гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и  человеческой жизни.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса ИЗО в начальной  школе

Функциональная   грамотность

Метапредметные результаты

Регулятивные.  Коммуникативные. Познавательные


Личностные результаты

Предметные результаты (цели предмета)

1-я линия развития Объяснять   содержание         произведений искусства.        Владеть основными техниками и з о б р а з и т е л ь н о г о искусства   (тексты   и задания)


2-я линия развития Видеть красоту в мире и в искусстве.   Эмоционально  воспринимать  произведения         искусства         и уметь         выражать         своё отношение к ним (тексты и задания)

Образовательные    технологии

1-я линия развития Технология мотивации работы  (деятельный подход). Технология оценивания


2-я линия развития Технология  продуктивного чтения (задания для работы с текстом).  Задания   для групповой работы

Комплексные, компетентностные задания в УМК: коллективные проектные задания (на предметном материале); компетентностные (жизненные) задания (на предметном материале)

          Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так  и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

            Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли  изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных  видов  изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в)  ознакомление учащихся с  терминологией и  классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ  (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации  и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными  и  коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой,  историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная  деятельность  неразрывно связана с эстетическим видением действительности,   на  занятиях         курса детьми изучается общеэстетический кон- текст. Это  довольно широкий  спектр понятий,  усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме  этого,  метапредметными  результатами  изучения  курса

«Изобразительное искусство» является  формирование перечисленных  ниже универсальных учебных действий (УУД). 

      Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

  Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.

•  Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

•  Сравнивать и  группировать  произведения  изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

 Коммуникативные УУД

• Уметь  пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме  (на уровне одного предложения или  небольшого текста).

• Уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу  в группе;

б) учиться распределять работу  между участниками проекта;

в) понимать общую  задачу проекта и точно  выполнять свою часть работы;

г) уметь  выполнять различные роли  в группе (лидера, исполнителя, критика).

     Результаты освоения программы

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• иметь чёткое представление о жанрах живописи и их  особенностях  (натюрморт, пейзаж, анималистический  жанр,   батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);

• понимать и уметь  объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой  круг, штриховка, тон,  растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и  его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, бук вица;

• знать и уметь  объяснять, что такое орнамент звериного стиля;

• знать и  уметь   объяснять, что  такое театр, театральная  декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;

• учиться описывать живописные произведения с использованием уже  изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать  произведения искусства:

• чувствовать и уметь  описывать, в чём состоит образный характер

различных произведений;

• уметь  рассказывать о том,  какая  цветовая гамма используется в различных картинах и как она  влияет на  настроение, переданное в них.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности.  Дальнейшее овладение навыками:

• рисования цветными карандашами;

• рисования простым карандашом (передача объёма  предмета с помощью светотени);

• выполнения декоративного панно в технике аппликации;

• выполнения декоративного панно из природных материалов;

• выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);

• выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;

• овладения различными приёмами работы акварельными  красками (техникой отпечатка);

• работой гуашевыми красками;

• постановки и оформления кукольного спектакля.

4. Углублять понятие  о некоторых  видах изобразительного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы (хохломская роспись).

5. Изучать  произведения признанных мастеров  изобразительного искусства  и уметь рассказывать об их  особенностях (Русский  музей).

6. Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой Руси.

       Порядок  выполнения коллективной работы

1.  Перед  началом работы учитель обсуждает с учащимися общий план работы, размеры, цветовое решение и способ изготовления композиции. Принимается решение, какую часть  работы будет  выполнять каждый ученик.

2.  Ребёнок  самостоятельно рисует и  вырезает одну   из  деталей общей  композиции.

3.  Учитель заранее подготавливает фон,  чтобы  не тратить на  это время урока.

4. На уроке ученики раскладывают детали на листе и под руководством учителя ищут удачную композицию. Когда композиция найдена,  все её фрагменты приклеиваются к листу.

5. Готовая работа обсуждается (вспоминаем первоначальный замысел проекта и решаем, удалось ли его реализовать).

Содержание учебного предмета

Занятия 1–4 (4 ч), стр. 4–15 и 45–47, 50–57 учебника.

Изучение  жанров живописи (натюрморт,  пейзаж,   портрет, анималистический жанр, бытовой жанр, батальный жанр, исторический жанр).

Что   такое натюрморт.  Выполнение заданий  на  закрепление полученных знаний  в  учебнике. Развитие  умения  рассказывать  о живописных работах на  языке искусства с использованием изученных  ранее  терминов и понятий (стр.  5 и 50).

Что  такое пейзаж.  Барбизонская  школа  пейзажа.  Особенности импрессионизма. Выполнение заданий на  закрепление полученных знаний в учебнике (стр.  6–7  и 45–47).

Изучение зимнего колорита на примере произведений А. Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр.  9 и 51).

Что такое портрет. Виды портретов: парадные и камерные, групповые, парные и индивидуальные. Выполнение заданий на закрепление  полученных знаний в учебнике (стр.  10–11 и 54–57). Желательно проводить урок с соответствующим музыкальным сопровождением.

Исторический и  батальный жанры   на  примере произведений Н.  Рериха и И.  Айвазовского. Выполнение заданий на  закрепление полученных знаний в учебнике (стр.  12–13).

Желательно проводить занятия 1–3 с соответствующим музыкальным  сопровождением.

Бытовой и анималистический жанры  на примере произведений К. Гуна, Г. Терборха и Т. Жерико. Выполнение заданий на закрепление  полученных знаний  в  учебнике (стр.   15  и  52–53).  Рисование животного в  характерном для  него  движении (стр.  22–23 рабочей тетради).

Занятия 5–7 (3 ч), стр. 16–18 учебника, стр. 2–3  рабочей  тетради. Углубление знаний о цвете. Понятие о цветовой гамме живописного произведения. Цветовой круг. Определение дополнительных и родственных  цветов по  цветовому кругу.  Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр.  16–17).

Работа цветными карандашами. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр.  18).

Тренируем  наблюдательность,   изучаем   портрет  неизвестной  С. Чехонина.

Занятия 8–10 (3 ч), стр. 20–21 учебника, стр. 4–7 рабочей тетради.

Понятие о декоративном панно. Выполнение заданий на  закрепление полученных знаний в учебнике.

Коллективная  работа: декоративное панно в  технике аппликации  (стр.  4–5  рабочей тетради).

Выполнение декоративного панно с использованием природного материала (стр.  6–7  рабочей тетради).

Занятия 11–13  (3  ч),  стр.  22–23 учебника, стр.  8–13  рабочей тетради.

Выявление объёма и формы гранёных и округлых поверхностей и простых геометрических тел (пирамиды и цилиндра). Отработка раз- личной штриховки (различное направление штрихов, послойное уплотнение штриховки).  Распределение светотени на  различных поверхностях. Выполнение в  процессе изучения  нового  материала заданий  на   закрепление  полученных  знаний  в  рабочей  тетради (стр.  8–11) и в учебнике (стр.  22–23).

Рисование натюрморта из геометрических тел с натуры (стр. 12–13 рабочей тетради).

Занятия 14–16  (3  ч), стр.  24–29 учебника, стр.  24–29  рабочей тетради.

Изучение основных пропорций человеческого лица. Получение представления о соразмерности, соотношении целого и его частей,  идеальном  соотношении частей  человеческого  лица, мимике.

Тренировка наблюдательности: изменение пропорций лица чело- века с возрастом, мимика. Выполнение заданий на закрепление полученных  знаний  в   учебнике  (стр.  25–27)  и   в   рабочей  тетради (стр.  24–27).

Выполнение на основе изученного материала декоративного панно

«Семейный портрет».

Занятия 17–18  (2  ч), стр.  28–29 учебника, стр.  30–33  рабочей тетради.

Народные промыслы: изучение хохломской росписи. Выполнение заданий на  закрепление полученных знаний в  учебнике (стр.   29). Этапы выполнения различных видов хохломской росписи (стр. 30–31 рабочей тетради).

Выполнение  тарелки  или   шкатулки  с  хохломской  росписью

(стр.  32–33 в рабочей тетради).

Занятие 19 (1 ч), стр. 30–31 учебника, стр. 34–35 рабочей тетради.

Продолжение изучения орнамента. Плетёные орнаменты: звериный стиль. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.

Занятие 20 (1 ч), стр. 32–33 учебника, стр. 36–37 рабочей тетради.

Совмещение нескольких техник при работе  акварельными красками.  Техника отпечатка. Выполнение заданий на  закрепление полученных знаний в учебнике и в рабочей тетради.

Занятия 21–23  (3  ч),  стр.  34–37 и  58–59 учебника, стр.  42–43 рабочей  тетради.

Изучение особенностей стиля мастера иллюстрации И. Билибина. Выполнение заданий на  стр.  34–35 учебника и графического панно

«Фантастическое дерево» с использованием различных видов  штриховки.

Иллюстрации И. Билибина к сказкам. Рисование в любой технике иллюстрации к русской народной сказке или  панно «Древнерусский витязь и девица-красавица».

Занятия 24–25  (2  ч), стр.  38–39 учебника, стр.  46–47  рабочей тетради.

Древнерусская книга. Иметь представление о том, что такое буквица,  лицевая рукопись. Выполнение заданий в учебнике на  стр.  39. Выполнение заданий учебника и  в рабочей тетради. Коллективная работа «Кириллица».

Занятия 26–29 (3 ч), стр. 40–43 учебника, стр. 14–19 и 63 рабочей тетради.

Занятие для  любознательных (самостоятельное изучение темы). Как создаётся театральный спектакль. Выполнение заданий в учебнике.  Получение представления о  работе   различных театральных художников (декорации и костюмы).

Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке П. Бажова «Серебряное Копытце».

Занятие 30 (1 ч), стр. 48–57 учебника.

Изучение истории Русского музея и некоторых картин, представленных в нём.  Класс можно разделить на группы и поручить представителям групп рассказать о каждой картине. Рассказ может сопровождаться подходящей музыкой.

Занятия 31–34 (4 ч). По желанию детей  можно факультативно (в группах продлённого дня  или  дома с родителями) выполнить проектные задания (открытки или  панно) к праздникам.

Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков- заочных экскурсий.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах, коллективная творческая работа.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочной деятельностью .

Формы и способы контроля образовательных результатов

Поскольку изобразительное искусство –  предмет особый, нужно очень  деликатно подходить к оцениванию результатов работы учащихся.  Чтобы воспитать гармоничного, уверенного в  своих   силах человека, важно не отбить у них интерес к искусству и желание рисовать. Только в этом случае полученные знания и умения останутся с детьми надолго и существенно украсят и обогатят их  последующую жизнь.

Сформулируем требования к качеству знаний, предъявляемые на занятиях по изобразительному искусству.

1. Важны только те знания учащихся, которыми они могут пользоваться на практике. Фактически нужны навыки использования знаний, а не сами  знания. Разнообразные теоретические знания, полученные школьниками,  должны позволять грамотно анализировать различные произведения искусства и формулировать,  в чём  особенности  их собственных работ.

2.  Важны и нужны прочные знания, а не выученный к данному уроку материал.

3.  Важно, чтобы школьники  умели самостоятельно пользоваться полученными практическими умениями для  выполнения собственных  творческих работ:  разнообразных открыток, календарей, панно и т. п.

Оценка усвоения  знаний  и умений  осуществляется через  выполнение учащимся  продуктивных  заданий  в  учебниках  и  рабочих тетрадях.

Продуктивные задания требуют не столько найти готовый ответ в  тексте, сколько применить полученные знания к конкретному практическому или  творческому заданию. Учащийся, полностью выполнивший самостоятельно весь  необходимый объём  заданий в учебнике и рабочей тетради, усвоит все необходимые в курсе знания. При  этом он не столько будет помнить определение понятий и формулировки  законов,  сколько  будет   уметь   их   применять  в жизни.  Естественно, подобные задания может во множестве придумать и  добавить учитель.  Но  они  должны удовлетворять всем изложенным критериям (прежде всего  требовать творческого применения знаний) и желательно быть  связанными с какой-либо практической деятельностью (писать, рисовать, конструировать и тому  подобное).

Очень  важно, чтобы  объём  заданий  определялся, исходя из уровня знаний и возможностей  учеников. В любом  случае нет необходимости выполнять все задания в учебниках и рабочих тетрадях  (принцип минимакса).

Оценка усвоения  знаний  и умений  осуществляется через  постоянное  повторение важнейших  понятий,  законов и  правил. На  этапе актуализации знаний перед  началом изучения нового  материала мы предлагаем учителю проводить блицопрос важнейших понятий курса и их взаимосвязей, которые необходимо вспомнить для  правильного понимания новой  темы.

Преимущество такой проверки состоит в том, что учитель оказывается  постоянно в курсе тех  знаний, которыми обладают дети. В том случае, когда никто из учащихся не может дать  ответ  на вопрос, они под  руководством учителя обращаются к словарю. Это лишний раз учит  работе  с ним  и  показывает, как поступать человеку, если  он хочет  что-либо узнать.

Задания в учебнике и рабочей тетради включают, в соответствии с принципом минимакса, не только обязательный минимум (требования  программы), который должны усвоить все ученики, но и максимум, который могут  усвоить школьники.

Таким образом, каждый ученик должен усвоить каждую тему, выполнив определённый объём  заданий в учебнике и рабочей тетради. Положительные оценки и отметки за  задания самостоятельных работ  являются своеобразным зачётом по изученной теме. Каждая тема  у каждого ученика должна быть  зачтена, однако срок получения зачета не  должен быть  жёстко ограничен (например, ученики должны сдать  все  темы  до конца четверти). Это учит  их планированию своих  действий. Но видеть результаты своей работы учащиеся должны постоянно. Важно, чтобы  после  изучения каждой  темы  у  каждого ученика оставались выполненные в  рабочей тетради или   на  отдельных листах работы. Желательно,  чтобы   в рабочей тетради к концу учебного года  не  осталось пустых мест (образцы,  выполненные красками,  нужно  вклеивать  в  тетрадь после  полного высыхания).

В особую папку  помещаются оригиналы или  копии (бумажные, цифровые) выполненных учеником творческих заданий,  содержащие  не только отметку (балл), но и оценку (словесную характеристику его успехов и советов  по улучшению, устранению возможных недостатков).

Накопление этих  отметок и  оценок показывает результаты продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником, развитие его умений действовать.

        

Тематическое планирование и основные  виды деятельности учащихся

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы

содержания

Характеристика учебной деятельности

 (знания и умения)

Вид

контроля

Основные виды деятельности (УУД)

Дата проведения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Жанры живописи. Натюрморт.        импрессио- низм;  зимний  ко- лорит.

1

Комбинированный урок

Изучить натюрморт В. Хеды  и ответить на  вопросы на  стр.  5 учебника.

Выполнить задания на стр.  6–7  учебника.

На    примере   картин   А.   Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента. Научиться  определять особенности зимнего колорита.

Выполнить задания на стр.  8–9  и 51 учебника.

Написать зимний пейзаж по воображению.

Рассказывать на  языке искусства, что  такое жанры живописи и  какие они бывают .

Рассказывать о барбизонской школе пейзажа и её достижениях и об импрессионизме.

Знать, в чём особенности метода живописи  импрессионистов.

Текущий контроль.

Познавательные:

  • формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы  делать выводы;
  • формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка
  • формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.
  • формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные:

  • формируем умение работать в паре или в малой группе;
  • формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;
  • формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

  • формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
  • формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
  • формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

Личностные:

  • формирование  понимания некоторых закономерностей образования новых оттенков;
  • формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
  • формируем умение выражать своё мнение и впечатление от увиденного;
  • формирование умения оценивать результаты своей работы.

Пейзаж: барбизонская школа пейзажа.

1

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Портрет.         Какие бывают портреты. Исторический        и батальный жанры в живописи. Бытовой и  анима- листический жан- ры.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Нарисовать с натуры любое  животное  в  движении,  наиболее характерном  для  него,  на  стр.  22–23 рабочей тетради.

Иметь представление  и  рассказывать  об особенностях портретного,   исторического,  анималистического и бытового жанров в живописи. Отвечать на  вопросы на  стр.  10–15 учебник.

Текущий контроль.

Портрет.

1

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Цветовая гамма. Твоя  мастерская: цветовой круг.

1

Комбинированный урок

Выполнить задания  на  стр.   16 учебника. Выполнить задания на стр. 18 учебника. Выполнить  задания  на   стр.  16–17 учебника и на стр.  2–3  рабочей тетради.

Изучить и  проанализировать  рисунок  С. Чехонина цветными карандашами на стр.  19 учебника.

Иметь представление о цветовой гамме живописного произведения.  

Знать, что такое цветовой круг. Уметь пользоваться  цветовым кругом:  находить с его  помощью дополнительные и родственные цвета. Отработать приёмы штриховки цветными карандашами.  

Текущий контроль.

Познавательные:

  • формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы  (схемы) делать выводы;
  • формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.
  • формируем умение запоминать информацию с помощью схематических рисунков;
  • формируем умение группировать объекты по определённому признаку;
  • формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные:

  • формируем умение слушать и понимать других в процессе совместного составления плана работы;
  • формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства
  • формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
  • формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

  • формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника / рабочей тетради;
  • формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные:

  • формирование  понимания некоторых закономерностей образования новых оттенков;
  • формирование творческого отношения к выполняемой работе;
  • формирование  эстетического вкуса;
  • формирование эмоционального отношения к цвету;
  • формирование  понимания значения сочетания различных цветов в живописи;
  • воспитание чувства долга и ответственности перед коллективом.

Твоя  мастерская: штриховка и  цветовой тон.

1

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Работа  цветными карандашами. Тренируем наблюдательность:  изучаем  работу  мастера.

1

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Декоративное панно.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Изучить материалы на стр.  4–5  рабочей тетради. Коллективное панно «Весёлые попугайчики».

Иметь представление о  декоративном  панно.  

Текущий контроль.

Твоя мастерская: панно из природного материала.

1

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Твоя мастерская: панно из природного материала.

1

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Тон,  форма, светотень.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Выполнить задания на  стр. 22  учебника и  на  стр. 8–9  рабочей тетради.

Знать, как распределяется светотень на различных поверхностях.

Знать алгоритм рисования натюрморта из геометрических тел  (стр.  23 учебника и стр.  10–13 рабочей тетради).

Рисовать натюрморт из  геометрических тел с натуры на стр.  12–13 рабочей тетради. (Геометрические тела можно изготовить из ватмана, стр.  10 рабочей тетради.)

Текущий контроль.

Твоя мастерская: натюрморт из  геометрических тел.

1

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Твоя мастерская: натюрморт из  геометрических тел.

1

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Люди  и их лица.

1

Комбинированный урок

Выполнить задания на стр. 24–25 учебника и стр.  24–25 рабочей тетради.

Выполнить задания на стр.  26–27 учебника и на  стр. 26–27 рабочей тетради.

Выполнить задание «Семейный портрет» на  стр.  28–29 рабочей тетради.

Иметь  представление  о   том,  что такое пропорции и соразмерность. Изучить  основные пропорции человеческого лица и уметь ими  пользоваться.

Знать, как изменяется лицо  человека с возрастом или  со сменой настроения  (стр. 26–27 учебника и стр. 26–27 тетради).  

Текущий контроль.

Познавательные:

  • формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.
  • формируем умение запоминать информацию с помощью схематических рисунков.
  • формируем умение группировать объекты по определённому признаку;
  • формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные:

  • формируем умение слушать и понимать других в процессе совместного составления плана работы;
  • формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
  • формируем умение работать в паре или в малой группе.
  • формируем умение видеть и говорить на языке искусства.

Регулятивные:

  • формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
  • формирование умения  самостоятельно организовывать своё рабочее место для работы акварелью.
  • формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану;

Личностные:

  • формирование  понимания некоторых закономерностей образования новых оттенков;
  • формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
  • формирование  эстетического вкуса;
  • формирование  понимания значения сочетания различных цветов в живописи;
  • воспитание чувства долга и ответственности перед коллективом.

Приметы   возраста.

1

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Мимика.

1

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Народные промыслы:  Золотая Хохлома.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Выполнить задания на стр. 30–31 рабочей тетради.  

Расписать тарелку или  шкатулку в технике хохломской росписи. Можно использовать  вместо    тарелки  круг или  овал  из  ватмана, а детали шкатулки  подготовить заранее или воспользоваться шаблоном на стр. 67 рабочей тетради.

Знать  историю и  особенности  хохломской росписи уметь отличать её от других народных промыслов.

Изучить этапы выполнения различных  хохломских узоров.

Текущий контроль.

Народные промыслы:  Золотая Хохлома.

1

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Плетёные         орнаменты.

Звериный стиль.

1

Комбинированный урок

Изучить материал и выполнить задания  на  стр. 31  учебника  и  на  стр. 34–35 рабочей тетради.

Иметь представление о плетёных орнаментах и  орнаментах звериного стиля. Знать, какие изображения являются элементами таких орнаментов.

Текущий контроль.

Волшебство акварели.

Совмещение нескольких техник в работе акварелью. Твоя мастерская: техника отпечатка.

1

Комбинированный урок

Выполнить задания на  стр. 32–33 в учебнике и  на  стр.  36–37 в  рабочей тетради.

Уметь работать акварелью, совмещая различные техники  и  даже материалы.

Изучить         технику отпечатка. Использовать эту технику в своей работе акварелью.

Текущий контроль.

Мастер  иллюстрации  И. Билибин. Билибинский стиль.

1

Комбинированный урок

Выполнить графическую работу «Фантастическое дерево» (стр.  42–43 рабочей тетради).

Проанализировать   иллюстрации к   «Сказке о  царе   Салтане»  А.С.   Пушкина, выполненные И. Билибиным. Выполнить задание на  стр.  36–37 в учебнике и  на  стр.  44–45 в  рабочей тетради  («Древнерусский витязь  и девица-красавица»).

Иметь  представление  о  творчестве И. Билибина.

Знать, в чём состоят особенности билибинского стиля и уметь  визуально определять работы этого художника.

Ответить на  вопросы на  стр.  34–35 учебника.

Текущий контроль.

Познавательные:

  • формируем  умение извлекать информацию из иллюстраций и текста;  
  • формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.
  • формируем умение группировать объекты по определённому признаку;
  • формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные:

  • формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
  • формируем умение работать в паре или в малой группе.
  • формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства.

Регулятивные:

  • формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника / рабочей тетради
  • формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
  • формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные:

  • формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
  • формирование творческого отношения к выполняемой работе;
  • формирование эмоционального отношения к цвету;
  • формирование  понимания значения сочетания различных цветов в живописи;
  • формируем умение выражать своё мнение и впечатление от увиденного;
  • воспитание чувства долга и ответственности перед коллективом;
  • формирование умения оценивать результаты своей работы.

Иллюстрации         к сказкам.

1

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Иллюстрации         к сказкам.

1

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Из  истории искусства. Древнерусская книга.

1

Комбинированный урок

Выполнить задания на стр.  39 учебника и на стр.  46–47 рабочей тетради. Коллективный   проект   «Кириллица».

Рассказывать об изготовлении книг в   Древней  Руси.

   

Текущий контроль.

Как  украшали рукописные книги.

1

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Для любознательных: художник и театр.

1

Комбинированный урок

Выполнение коллективного проекта

Самостоятельно изучить тему  «Художник и театр» и иметь представление  о работе  различных театральных художников.

Ответить на  вопросы на  стр.  40–41 учебника.

Уметь составлять план работы и согласованно действовать в коллективе.

Уметь высказывать оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства

Текущий контроль.

Коллективный проект: кукольный спектакль по    сказу   П.   Бажова «Серебряное Копытце».

1

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Коллективный проект: кукольный спектакль по    сказу   П.   Бажова «Серебряное Копытце».

1

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Коллективный проект: кукольный спектакль по    сказу   П.   Бажова «Серебряное Копытце».

1

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Учимся видеть. Русский музей.

1

Комбинированный урок

Знать  историю основания Русского музея в Петербурге.

Уметь   рассказывать   о   картинах Русского музея (стр.  50–57 учебника).

Текущий контроль.

Проекты.

1

Комбинированный урок

Выполнять своими руками подарки родным  и   близким к  праздникам (стр. 38–41 рабочей тетради).

Текущий контроль.

Проекты.

1

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Проекты.

1

Комбинированный урок

Текущий контроль.

Итоговый урок

1

Комбинированный урок

Характеристика УМК

К         учебно-методическому        комплекту         наряду         с         учебником «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир») относится также рабочая тетрадь под  аналогичным названием для  3-го  класса (авт. О.А.  Куревина, Е.Д. Ковалевская) с методическим пошаговым комментарием. Все практические приёмы и навыки, теоретические основы которых даются в учебнике, затем более подробно описываются и отрабатываются в рабочей тетради.

В процессе реализации программы возможно также использование учебников «Технология» («Прекрасное рядом с тобой»)  для  3-го  класса (авт. О.А.  Куревина, Е.А. Лутцева), в которых  содержится материал  общеэстетической направленности.  Этот материал поможет решить задачу общекультурного развития через интеграцию технологической и художественно-изобразительной культуры, а  также  видеофильмов «Прекрасное рядом с  тобой»   и «Искусство Древнего мира» (кинообъединение «Кварт»),  реализующих концепцию и замысел авторов курса.

        Список литературы

  1. Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. - М: Просвещение, 1984.
  2. Алехин, А. Д. Когда начинается художник. - М: Просвещение, 1984.
  3. Алексахин, Н. Матрешка. - М.: Просвещение, 1988.
  4. Аранова, С. В. Обучение изобразительному искусству. - СПб., 2004.
  5. Басина, Н. С кисточкой и музыкой в ладошке. — М.: Линка-Пресс, 1997.
  6. Дорожкин, Ю. Г. Городецкая роспись. - М.: Мозайский, 1999.
  7. Дорожкин, Ю. Г. Жостовская роспись. - М.: Мозайский, 1999.
  8. Дорожкин, Ю. Г. Хохломская роспись. -  М.: Мозайский, 1999.
  9. Жегалова, С. Росписи Хохломы. - М.: Детская литература, 1991.
  1. Ильченко, М. Методическое пособие по городецкой росписи. - М.: ИД «Грааль», 2002.
  2. Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись. - М.: Высшая школа, 1992.
  3. Кузин, В. С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе. - М.: Агар, 1988.
  4. Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. - М.: Просвещение, 2003.
  5. Неменский, Б. М. Твоя мастерская. - М.: Просвещение, 2003.
  6. Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок. - М.: Просвещение, 1995.
  7. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. - М.: Агар, 1998.
  8. Рылова, Л. Б. Изобразительное искусство в школе. - Ижевск, 1992.
  9. Шоган, В. В. Технологии личностно ориентированного урока. - Воронеж: Учитель, 2003.
  10. Школа изобразительного искусства / под ред. А. Н. Пономарева - М.: Агар, 1998.

Учебно - тематическое планирование по «Изобразительному искусству»

3 класс  на 2013-2014 учебный год

Для реализации программного содержания предмета   используются  учебники и учебные пособия:

К         учебно-методическому        комплекту         наряду         с         учебником «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир») относится также рабочая тетрадь под  аналогичным названием для  3-го  класса (авт. О.А.  Куревина, Е.Д. Ковалевская) с методическим пошаговым комментарием. Все практические приёмы и навыки, теоретические основы которых даются в учебнике, затем более подробно описываются и отрабатываются в рабочей тетради.

В процессе реализации программы возможно также использование учебников «Тех-нология» («Прекрасное рядом с тобой»)  для  3-го  класса (авт. О.А.  Куревина, Е.А. Лутце-ва), в которых  содержится материал  общеэстетической направленности.  Этот материал поможет решить задачу общекультурного развития через интеграцию технологической и художественно-изобразительной культуры, а  также  видеофильмов «Прекрасное рядом с  тобой»   и «Искусство Древнего мира» (кинообъединение «Кварт»),  реализующих концепцию и замысел авторов курса.Учебник входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Приказ МОиН РФ от 27 декабря 2011 года № 2885 («Вестник образования» № 5-6, 2012 год).

Информационные ресурсы Интернет:  http://metodist.lbz.ru,http://www.zavuch.info/index,   "Сеть творческих учителей",  http://edu-reforma.ru/load/, http://edu-eforma.ru/dir/biblioteka/1,  

 http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1300/, http://nashim-detkam.ru/page/4/

Количество часов в неделю – 1 ч

Количество часов в год – 34 ч:

1 четверть - 9 часов                  3 четверть – 10часов                        

2 четверть – 7 часов                 4 четверть – 8 часов

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству

3 «А» класс. Учитель: Ардашева С.Ю.

№

Название темы

Кол-во часов

1

2

3

4

Год

1

Жанры живописи

2

2

2

2

Портрет

2

2

2

3

Цветовая гамма

3

3

3

4

Твоя мастерская

3

2

1

3

5

Тон, форма, светотень

3

3

3

6

Люди и их лица . Приметы   возраста. Мимика.

3

3

3

7

Народные промыслы:  Золотая Хохлома.

2

2

2

8

Плетёные         орнаменты. Звериный стиль.

1

1

1

9

Волшебство акварели.

1

1

1

10

Мастер  иллюстрации  И. Билибин. Билибинский стиль.

3

3

3

11

Из  истории искусства. Древнерусская книга.

2

2

2

12

Для любознательных: художник и театр.

4

1

3

4

12

Учимся видеть. Русский музей

1

1

1

14

Проекты.

4

4

4

ИТОГО:

34

9

7

10

8

34



Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 556 с углубленным изучением английского языка

Курортного района Санкт-Петербурга

Рекомендована к использованию                                                                       Утверждаю

Педагогическим советом                                                                                      Приказ № __________  

Протокол №__________________                                                                       от «___» _________2013г.

От «____»________________2013г.                                                                    Директор ГБОУ СОШ № 556

                                                                                                                                 ___________В.Ю. Серикова

Рекомендована к утверждению

Методическим объединением

Учителей __________________

Протокол № ________________

От «____» _______________2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

для 3 А  класса

Срок реализации программы: 2013-2014учебный год.

Учитель: Ардашева Светлана Юрьевна

Санкт-Петербург, Сестрорецк

2013

I. Пояснительная записка

Учебный предмет «Технология»  в  начальной школе выполняет особенную роль, так  как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе  – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного,  нравственного и  интеллектуального развития (в  том  числе и абстрактного мышления).

В силу  психологических особенностей развития младшего школьника учебный процесс в курсе технологии должен строиться таким образом, чтобы продуктивная предметная деятельность ребёнка стала основой формирования  его  познавательных  способностей, включая знаково-символическое и логическое мышление. Только так  на основе реального учёта функциональных возможностей ребёнка и закономерностей его  развития обеспечивается возможность активизации познавательных психических процессов и интенсификации обучения в целом.

Значение предмета выходит далеко за рамки обеспечения учащихся  сведениями о  «технико-технологической картине  мира».  При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный  предмет может стать  опорным для  формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене  общеобразовательной школы. В этом учебном курсе все элементы учебной деятельности (планирование,  ориентировка  в  задании,  преобразование, оценка продукта,  умение распознавать  и  ставить задачи,  возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения,  добиваться достижения  результата  и  т.д.)  предстают в наглядном  плане  и  тем   самым  становятся  более   понятными для детей.

Предметно-практическая творческая деятельность, как  смысл любой  деятельности, даёт  ребёнку возможность не только отстранённого восприятия духовной и материальной культуры, но и чувство  сопричастности, чувство самореализации, необходимость освоения мира не только через  содержание, но и через  его  преображение. Процесс и результат художественно-творческой деятельности  становится не  собственно целью, а, с одной  стороны, средством  познания мира, с другой –  средством для  более  глубокого эмоционального выражения внутренних чувств как самого  творящего  ребёнка, так  и замыслов изучаемых им  объектов материального мира. При  этом художественно-творческая деятельность ребёнка предполагает все этапы познания мира, присущие и взрослым: наблюдение, размышление и практическая реализация замысла.

      II. Общая характеристика учебного предмета

Курс  «Технология» является  составной частью Образовательной системы «Школа 2100».  Его  основные положения  согласуются  с концепцией данной модели и решают блок  задач, связанных с формированием опыта как основы обучения и познания, осуществления поисково-аналитической деятельности для  практического решения учебных задач  прикладного  характера,  формированием первоначального опыта практической преобразовательной деятельности. Курс  развивающе-обучающий по  своему  характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей  сути. В его основе лежит целостный образ  окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Целью  курса  является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через  его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

– получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

– усвоение первоначальных представлений о материальной культуре  как  продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

–  приобретение навыков самообслуживания;  овладение технологическими  приёмами  ручной обработки материалов;  усвоение правил техники безопасности;

–  использование приобретённых знаний и  умений для  творческого  решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских  (дизайнерских),  технологических и  организационных  задач;

–  приобретение первоначальных  навыков  совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

–  приобретение первоначальных  знаний  о  правилах создания предметной и информационной среды  и умений применять их  для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно- конструкторских задач.

Методическая основа  курса – деятельностный подход, т.е.  организация максимально творческой предметной деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение  новых технологических приёмов, конструктивных  особенностей  через  специальные упражнения.

Примерная схема  урока. Каждый урок  начинается с наблюдения, восприятия предметов материально-культурного наследия народов, образцов будущей практической работы. Их  анализ осуществляется, прежде всего, с точки  зрения  их конструктивных особенностей (количество  деталей, их форма, вид соединения), далее  – средства художественной  выразительности (цветовые сочетания, подбор  материалов, соотношение целого и частей, ритм  и т.д.). Следующий шаг  технологический – определение способов  обработки материалов для  получения   планируемого результата.  Размышление  и  рассуждение в  ход анализа, как основа  деятельностного подхода, подразумевают создание  своего  образа предмета, поиск через  эскизы его внешнего вида, конструктивных особенностей, обоснование технологичности выбранного  того  или   иного   материала,  определение рациональных  путей (необходимых технологических операций) его изготовления, определение последовательности практической реализации замысла, решение  технико-технологических задач. Практическая манипулятивная  деятельность предполагает освоение основных технологических приёмов, необходимых для  реализации задуманного, и качественное воплощение задуманного в реальный материальный  объект. Особое внимание обращается на формирование у учащихся элементов куль- туры  труда.

Разнообразные  по  видам практические  работы, выполняемые учащимися, должны соответствовать единым требованиям – практическая  значимость (личная  или   общественная),  доступность, эстетичность, экологичность. Учитель вправе включать свои варианты изделий с учётом регионального компонента и собственных эстетических интересов.

Важной составной частью практических работ  являются упражнения по  освоению основных технологических  приёмов и  операций, лежащих в основе   ручной обработки материалов, доступных детям младшего школьного возраста. Упражнения являются залогом   качественного  выполнения  целостной  работы.  Освоенные через  упражнения приёмы включаются в практические работы по изготовлению изделий.

В предлагаемом курсе «Технология» предусмотрены следующие виды  работ:

– простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов  их  обработки; анализ конструкций, их  свойств, принципов и приёмов их создания;

–  моделирование, конструирование из  разных материалов (по образцу, модели);

–  решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска,  поиск  недостающей информации, определение спектра  возможных  решений,  выбор  оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

–  простейшее проектирование (принятие  идеи, поиск и  отбор необходимой информации, окончательный образ  объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор  способов  их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

Региональный компонент в курсе реализуется через  знакомство с культурой и различными видами творчества и труда, содержание которых отражает краеведческую направленность. Это могут  быть изделия, по тематике связанные с ремёслами и промыслами дан- ной местности, другие культурные традиции.

Деятельность учащихся  первоначально имеет,  главным  образом,   индивидуальный характер.  Но   постепенно  увеличивается доля  коллективных работ, особенно  творческих, обобщающего характера – проектов.

Особое внимание уделяется вопросу контроля  образовательных результатов, оценке деятельности учащихся на уроке. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему  характеру. Она включает  творческую мыслительную работу  и  практическую часть  по реализации замысла. Качество каждой из  составляющих часто  не совпадает, и  поэтому зачастую  не  может быть  одной  отметки за урок. Для  успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так  и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления  и  самореализации.  Оцениваются  освоенные предметные знания  и  умения, а  также  универсальные учебные действия.  Результаты  практического труда могут   быть   оценены  по следующим критериям: качество выполнения отдельных (изучаемых  на уроке) приёмов и операций и работы в целом. Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является  степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или  продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форме.

III. Описание  места  учебного  предмета в учебном  плане

В  связи с  тем,   что  ФГОС  начального  общего   образования  не содержит указаний на  распределение учебных часов  по  учебным предметам и по классам, а даёт только их общее количество, школа вправе самостоятельно решать вопрос  о том,  сколько часов  отводить  на каждый учебный предмет, в том числе и на технологию.

Содержание курса содержит достаточно материала для  его реализации с 1-го по 4-й класс в рамках предмета технологии – 1 или 2 часа  в неделю в каждом классе. Общий  объём  учебного времени составляет  от  135  до  270 часов. Занятия  проводятся учителем начальных классов.

Содержание курса имеет  широкие возможности для  его реализации  во внеурочное время.

Программа обеспечена учебно-методическими комплектами, состоящими из учебников «Технология», рабочих тетрадей и методических рекомендаций к ним  для  каждого класса.

Реализация  программы  требует от  учителя  творческого подхода к  отбору         дидактического         материала, активизации учащихся,  учёта их  индивидуальных особенностей,  культурных запросов.

IV. Описание  ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность  жизни  –  признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире  в целом как величайшей  ценности,  как  основы для   подлинного  художественно- эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность  природы  основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и  неживой  природы.  Любовь к  природе означает  прежде  всего бережное отношение к  ней  как к среде  обитания и  выживания человека, а  также  переживание  чувства красоты,  гармонии,  её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно- прикладного искусства.

Ценность   человека как  разумного существа, стремящегося к добру,  самосовершенствованию  и  самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность  добра – направленность человека на развитие и сохранение  жизни, через  сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему,  как  проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность  истины  –  это  ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность   семьи  как  первой и  самой значимой  для   развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных,  этнических  традиций  народов России от поколения к поколению и тем  самым жизнеспособность российского общества.

Ценность  труда и творчества  как естественного условия человеческой жизни,  потребности творческой самореализации,  состояния  нормального человеческого существования.

Ценность  свободы  как свободы  выбора человеком своих  мыслей и поступков, но свободы  естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда  по всей  социальной сути  является человек.

Ценность  социальной солидарности как  признание  прав  и свобод  человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность  гражданственности  –  осознание человеком себя  как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность  патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви  к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность   человечества как  части  мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения  курса  «Технология»  в  3 классе  является формирование следующих умений:

–  оценивать жизненные ситуации (поступки, явления,  события) с точки зрения собственных ощущений (явления,  события), соотносить их  с  общепринятыми  нормами и  ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или  плохие;

–  описывать свои  чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

–  принимать  другие мнения  и  высказывания,  уважительно относиться к ним;

–  опираясь на  освоенные изобразительные  и  конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов  реализации  предложенного или  собственного замысла.

Средством достижения этих  результатов служат учебный материал и  задания учебника, нацеленные на  2-ю  линию развития – умение определять своё  отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3 классе является  формирование следующих универсальных  учебных действий.

Регулятивные УУД:

–  самостоятельно  формулировать  цель   урока после   предварительного обсуждения;

– уметь  с помощью учителя анализировать предложенное задание,  отделять известное и неизвестное;

– уметь  совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

–  под  контролем учителя  выполнять  пробные поисковые действия (упражнения) для   выявления  оптимального решения проблемы (задачи);

– выполнять задание по составленному под  контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

–  осуществлять  текущий  в  точности выполнения  технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации         шаблонов, чертёжных         инструментов)  итоговый контроль общего  качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные  доработки.

Средством  формирования   этих    действий  служит   соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

– в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования  этих  действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

– искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в  учебнике (текст, иллюстрация,  схема, чертёж, инструкционная карта),  энциклопедиях,  справочниках, Интернете;

– добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов  учебника,  выполнения  пробных поисковых упражнений;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать        факты         и         явления;         определять        причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

– делать выводы на основе  обобщения полученных знаний;

–  преобразовывать информацию: представлять  информацию в виде  текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования  этих  действий служат учебный материал и  задания учебника, нацеленные на  1-ю  линию развития – чувствовать значение предметов материального мира.

Коммуникативные УУД:

–  донести свою  позицию до  других:  оформлять свои  мысли в устной и письменной речи  с учётом своих  учебных и жизненных речевых ситуаций;

–  донести свою  позицию до  других: высказывать  свою  точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

–  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть  готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования  этих  действий служит соблюдение технологии  проблемного диалога  (побуждающий  и  подводящий диалог);

–  уметь   сотрудничать, выполняя  различные роли   в  группе, в совместном решении проблемы (задачи);

– уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования  этих   действий служит  организация работы в малых группах.

Предметными результатами изучения  курса  «Технология»  в  3-м классе является формирование следующих умений:

  • знать виды  изучаемых материалов, их свойства; способ получения  объёмных форм  – на основе  развёртки;
  • уметь с помощью учителя решать доступные конструкторско- технологические задачи, проблемы;
  • уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на  чертёж  по линейке, угольнику, циркулю;
  • под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу;
  • уметь реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.

VI. Содержание предмета «Технология»

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (6/12  ч.).

Традиции  и   творчество  мастеров  при   создании  предметной среды. Значение трудовой деятельности в жизни человека –  труд как способ самовыражения человека-художника.

Гармония предметов и  окружающей среды  (соответствие предмета  (изделия) обстановке).

Знание и уважение традиций строительства, декоративно- прикладного искусства народов России и мира, в том числе своего края.

Природа как источник творческих идей  мастера и художника. Профессии мастеров прикладного творчества.

Художественный анализ средств выразительности конкретных заданий.

Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного  замысла, поиск доступных средств выразительности,  выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и  взрослым, пожилым,  ветеранам (социальный проект), макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль  качества   выполненной  работы  (соответствие результата работы художественному замыслу).

Самообслуживание – пришивание пуговиц.

2. Технология ручной обработки  материалов. Элементы  графической грамоты (14/32 ч.).

Некоторые виды  искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех  и  др.), их  получение, применение. Разметка деталей копированием с помощью кальки.

Разметка развёрток с опорой на  их  простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая).  Преобразование развёрток несложных  форм  (достраивание элементов).

Вырезывание отверстий на деталях.

Выбор  способа  соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью  канцелярского  ножа. Приёмы безопасной работы им. Соединение деталей  косой  строчкой  и  её  вариантами  (крестик, ёлочка).

3. Конструирование (10/20 ч.).

Полезность, прочность и эстетичность как общие  требования к различным конструкциям.  Связь назначения изделия и  его  конструктивных особенностей: формы, способов  соединения, соединительных материалов. Изготовление и  конструирование из  объёмных  геометрических фигур (пирамида, конус, призма).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным  условиям. Рицовка.

4. Использование информационных технологий (4/8  ч.).

Современный информационный мир. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы  (мастер-классы) с мастерами). Персональный компьютер (ПК)  и его использование в разных сферах  жизнедеятельности человека. Устройства компьютера для ввода,  вывода  и  обработки  информации.  Поиск  информации  в Интернете*,  просмотр информации  на  DVD.  Создание  проектов домов  и дизайн интерьера (при  двух  часах в неделю).

Технологические понятия:  эскиз развёртки, развёртка, линии чертежа (линии разрыва и невидимого контура).

Формы организации учебного процесса Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Тематическое планирование

№ факт.

№ урока

                              Содержание  

Дата прове-дения

Примеча

ния

1

1

Вспомни, подумай, обсуди. Всё начинается с замысла.

2

2

Учимся работать циркулем(разметка чертёжным инструментом)

3

3

От замысла к изделию.

4

4

Изготавливаем «волшебный кристалл»(проектирование,конструирование)

5

5

Отражение жизни в изделиях мастеров.

6

6

Народные промыслы. (проектирование,конструирование,технологии обработки)

7

7

Делаем открытку «Белочка» (конструирование,технологии обработки)

8

8

Делаем открытку «Белочка» (конструирование,технологии обработки)

9

9

Фантазия в изделиях мастеров.Лепим из теста.(проектирование,конструирование)

10

10

Фантазия в изделиях мастеров.Лепим из теста.(проектирование,конструирование)

11

11

Фантазия в изделиях мастеров.Лепим из теста.(проектирование,конструирование)

12

12

Фантазия в изделиях мастеров.Лепим из теста.(проектирование,конструирование)

13

13

Время в изделиях мастеров.Изучаем технику безопасности.Строим объёмные геометрические фигуры. (проектирование,конструирование,построение развёрток)

14

14

Готовимся к Новому году.Дед Мороз.(проектирование,конструирование,

технологии обработки)

15

15

Ёлочные игрушки. (проектирование,конструирование,

технологии обработки)

16

16

О чём могут рассказать игрушки.Делаем игрушки.

(проектирование,конструирование,

технологии обработки)

17

17

О чём могут рассказать игрушки.Делаем игрушки.

(проектирование,конструирование,

технологии обработки)

18

18

Выполняем панно. (проектирование,конструирование,

технологии обработки)

19

19

Выполняем панно. (проектирование,конструирование,

технологии обработки)

20

20

Изготавливаем кукольный театр. (проектирование,конструирование,

технологии обработки)

21

21

Учимся вышивать крестом .(технологии обработки)

22

22

Готовим подарки. Открытки к 23 февраля.(проектирование, конструирование, технологии обработки)

23

23

Букет к 8 Марта. (проектирование, конструирование,

технологии обработки)

24

24

Букет к 8 Марта. (проектирование, конструирование,

технологии обработки)

25

25

Средние века. Тканые изделия (проектирование, конструирование, технологии обработки)

26

26

Средневековые технологии. Изготавливаем макет мельницы (проектирование, конструирование, технологии обработки)

27

27

Моделируем  из бумаги замок (проектирование, конструирование)

28

28

Моделируем  из бумаги замок (проектирование, конструирование)

29

29

Создаём витраж (проектирование,конструирование,

технологии обработки)

30

30

Создаём витраж (проектирование, конструирование,

технологии обработки)

31

31

Делаем книгу на компьютере. Текстовые редакторы.

32

32

Делаем книгу на компьютере. Сохраняем документ. Открываем сохранённый текст.

33

33

Делаем книгу на компьютере. Готовим брошюру. Добавляем текст.

34

34

Делаем книгу на компьютере .Оформляем текст. Печатаем брошюру(информационные технологии, конструирование)

Учебный методический комплект:

  1. «Технология» (Прекрасное рядом с тобой) Учебник для 3 класса

Авторы О.А. Куревина, Е.А. Лутцева (Москва  «Баласс» 2012 г.)

  1. «Технология. 3 класс» Методические рекомендации для учителя

 Авторы О.А. Куревина, Е.А. Лутцева (Москва  «Баласс» 2012 г.)

Учебно - тематическое планирование по «Технологии»

3 класс  на 2013-2014 учебный год

Для реализации программного содержания предмета   используются  учебники и учебные пособия:

  1.  «Технология» (Прекрасное рядом с тобой) Учебник для 3 класса

Авторы О.А. Куревина, Е.А. Лутцева (Москва  «Баласс» 2012 г.)

  1. «Технология. 3 класс» Методические рекомендации для учителя

 Авторы О.А. Куревина, Е.А. Лутцева (Москва  «Баласс» 2012 г.)

Учебник входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Приказ МОиН РФ от 27 декабря 2011 года № 2885 («Вестник образования» № 5-6, 2012 год).

Информационные ресурсы Интернет:  http://metodist.lbz.ru,http://www.zavuch.info/index,   "Сеть творческих учителей",  http://edu-reforma.ru/load/, http://edu-eforma.ru/dir/biblioteka/1,  

 http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1300/, http://nashim-detkam.ru/page/4/

Количество часов в неделю – 1 ч

Количество часов в год – 34 ч:

1 четверть - 9 часов                  3 четверть – 10часов                        

2 четверть – 7 часов                 4 четверть – 8 часов

Календарно-тематическое планирование по технологии

3 «А» класс. Учитель: Ардашева С.Ю.

№

Название темы

Кол-во часов

1

2

3

4

Год

1

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание

6

6

6

2

Технология ручной обработки  материалов. Элементы  графической грамоты

14

3

7

4

14

3

Конструирование

10

6

4

10

4

Использование информационных технологий

4

4

4

ИТОГО:

34

9

7

10

8

34


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» для изучения предмета на базовом уровне 3 класс

Рабочая программа разработана применительно к учебной программе развивающего обучения Л. В. Занкова. (Сборник программ для начальной школы. Система Л. В. Занкова. Самара: Издательство «Учебная литерат...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Математика» для изучения предмета на базовом уровне 3 класс

Рабочая программа разработана применительно к учебной программе развивающего обучения Л. В. Занкова. (Сборник программ для начальной школы. Система Л. В. Занкова. Самара: Издательство «Учебная литерат...

Приказ о создании рабочей группы по разработке образовательных программ и рабочих программ по предметам

Приказ о создании рабочей группы по разработке образовательных программ и рабочих программ по предметам...

Рабочая программа и Календарно-тематическое планирование к рабочей программе учебного предмета Иностранный язык: (Английский язык) 3д классе

Календарно-тематическое планирование и Рабочая программа разработана к УМК English 3 класс под ред. Верещагиной И.Н. и Притыкиной Т.А....

Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» с учетом рабочей программы воспитания для начального общего образования(1-4 класс)

Рабочая программа учебного предмета "Физическая культура" с учетом рабочей программы воспитания для начального образования (1-4 класс)Данный материал будет полезен учителям по физической кул...

Рабочая программа по предмету «Русский язык». Рабочая программа по предмету "Русский родной язык»

образовательная программа...

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение». Рабочая программа по предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке»

образовательная программа...