Игра-путешествие
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

                                 Урок математики во 2 классе

ТЕМА: Числа от 1 до 100. Решение примеров и задач на сложение и  

              вычитание. Игра-путешествие.

ТИП УРОКА: обобщение и закрепление знаний, умений и навыков.

ЦЕЛИ: 1. стимулировать интерес и активную деятельность учащихся при  

                 закреплении решения примеров и задач на сложение и вычитание;  

                 закреплять знания нахождения неизвестного компонента сложения

                 и вычитания;

             2. активизировать мыслительную деятельность при решении    

                 нестандартных задач;

             3. развивать внимание, логическое мышление;

             4. прививать интерес к урокам математики.

                                          ХОД  УРОКА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ, ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ И  

           ИГРОВОЙ ЗАДАЧ

-Сегодня на уроке мы будем учиться рассуждать, делать выводы, решать головоломки. Нам предстоит потренироваться в выполнении изученных действий сложения и вычитания, закрепить их и к концу урока научиться быстро, без ошибок считать. А проведем мы уро в необычной форме. Мы отправимся в путешествие по океану Математики. На чем мы можем отправиться в путешествие? Правильно, на корабликах. Но чтобы они отплыли необходимо надуть паруса, а для этого нужно решить примеры.

2. СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА: АКТУЛИЗАЦИЯ НАВЫКА В

           ВЫПОЛНЕНИИ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ

( учащиеся решают примеры, написанные на корабликах, находят правильный ответ на парусе, который затем вставляют в кораблик)

50-16                          64+6                                            13-8

24+3                           25+40                                          45+4

18-9                            90-70                                          100-7

III.СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНО-ИГРОВОЙ СИТУАЦИИ

Теперь мы  можем отправиться в путешествие. Отправляемся в плавание к ближайшему острову. Чтобы узнать как называется остров к которому мы поплывем, нам надо решить пример. Но пример этот необычный.

Чтобы его решить надо словесную запись заменить числовой.

 Число разбойников,     ___             …  Они жили в ветхой     ==       Белоснежка и …

 врагов Али-Бабы                              землянке ровно…                          гномов                              

Ответ: 40-33=7

Если пример будет решен правильно, то мы сможем прочитать название острова.

                   ФИЗМИНУТКА. ИГРА НА ВНИМАНИЕ « НОС-УХО-НОС»

IY. ПОСТАНОВКА НОВОЙ ЗАДАЧИ

Давайте посмотрим, как же называется остров, к которому мы причалили?

( переворачивается листок с названием острова)

На этом острове живут человечки, которые захватили в плен одно из племен и прислали нам конверт со странным письмом. Чего люди этого острова хотят от нас?

Оказывается, если мы решим задачу, которая здесь помещена, пленников освободят. Хотите им помочь? Тогда составьте по этой краткой записи задачу и решите ее:

         I день- 7 рыб

         II день- на 12 рыб больше, чем  

Каким действием ответим на вопрос задачи?

Вы справились с задачей, решение мы отправим людям этого племени в конверте, теперь человечков освободят из плена.

Y. ПОСТАНОВКА СЛЕДУЮЩЕЙ СЕРИИ ЗАДАНИЙ И ПОИСК ИХ    

     РЕШЕНИЯ

Мы продолжаем путь дальше и приближаемся к следующему острову.

Чтобы узнать название этого острова, надо решить математический кроссворд. Решите примеры, ответы впишите в клеточки кроссворда. Чтобы узнать название острова расположите цифры с указанными буквами в порядке убывания.

                      1 1                         2 1                            

31         3й                       4 1       8з

5 4и       6 1                      7 6а        0

             7н                      5н

3) 7+6                                1) 5+8

4) 9+9                                2) 7+4

5) 40+1                              6) 9+8

7) 50+10                            7) 60+5

Ответ: 8  7  6  5  4  3  -  З н а н и й

Как же называется остров? ( переворачивается карточка)

Молодцы!

Нам надо плыть дальше, но тут начался дождь.

                  ФИЗМИНУТКА « Дождик» (цель - снятие утомления глаз)

 Капля первая упала – кап!

Дети сверху пальцем  показывают траекторию ее движения.

И вторая прибежала – кап!

То же самое.

Мы на небо посмотрели,

Смотрят вверх.

Капельки кап-кап запели,

Намочились лица.

Вытирают лицо руками.

 Мы их вытирали.

Туфли -  посмотрите -  

Мокрыми вдруг стали.

Показывают руками на ноги и смотрят вниз.

Плечами дружно поведем

И все капельки стряхнем.

Выполняются движения плечами.

От дождя убежим,

Под кусточком посидим.

Дети приседают.

Дождик прошел и смыл некоторые записи в судовом журнале. Чтобы продолжить путешествие мы должны найти неизвестное число:

5+?=35                  11-?=4                        ?-6=6                     ?+11=20

- Как найти неизвестный компонент при сложении и вычитании?

    ( ответы детей)

Вы справились и с этой задачей.

А теперь последнее задание!

Куда же мы приплыли?

Перед вами лист, разделенный на прямоугольники. Вы выбираете любой прямоугольник с числом, я читаю вам задание. Если вы ответите правильно, прямоугольник переворачивается.

( рисунок – станция « Любинская»)

1. На одном окошке Мороза Ивановича 9 узоров, а на другом на 4 узора больше. Сколько узоров на втором окошке Мороза Ивановича?
2. Задали детям в школе урок:

     Прыгают в поле сорок сорок

     Десять взлетели, сели на ели.

     Сколько осталось в поле сорок?    

3. На станции стояли 10 цистерн с горючим. Из двух цистерн горючее    

      вылили. Сколько цистерн осталось на станции?    

4. Я, Сережа, Коля, Валя-

Волейбольная команда.

Женя с Игорем пока –

Запасных два игрока.

А когда подучатся

 Сколько нас получится?

5. Великан жил на втором этаже 9 этажного дома.  Как-то ему захотелось      

     жить повыше, он перевернул дом крышей вниз и так поставил. На    

     каком этаже оказалась квартира великан?

6. Гном Загадалка опаздывал на встречу с друзьями. На конечной станции    

     метро он, запыхавшись, вбежал в первый вагон. На второй станции он  

     пересел во второй вагон, на третьей – в третий и затем на каждой    

     станции переходил в следующий вагон. Из какого вагона Загадалка    

     вышел на седьмой станции?  

YI. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ И ЕЕ    

      РЕЗУЛЬТАТОВ      

( после ответов сложилась картинка)

Куда же мы с вами прибыли?

Правильно, в ваш любимый поселок, в котором вы живете.

Мы преодолели все трудности в нашем путешествии и успешно справились с заданиями.

Понравилось вам путешествовать?

Вы еще не раз побываете в сказочных странах. А сейчас спасибо за хорошую, активную работу.    

YII. ИТОГ УРОКА.