открытый урок по математике 2 класс.
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент

Приветствие. Учитель говорит, что очень рад видеть своих учеников, что все ребята подтянуты, красивы и бодры. Просит всех улыбнуться и серьёзно настроиться на работу.

Ответ приветствию.

2. Создание
ситуации успеха

4. Актуализация знаний

Постановка учебной задачи  

Сегодня мы совершим увлекательное путешествие вот на этом корабле.

Всё, что увидим или услышим.

 В корабельный журнал впишем

Будет о чём рассказать,

Будет что показать.

Классная работа.

Запишем число.

- Приглашаю вас в морское путешествие. Согласны?  Чтобы тронуться с места надо поднять якорь, а для этого выполним задание.  

33-5+7+22+7+9-12+4+35=

-Молодцы!  Наше путешествие совершим по необычному Математическому морю.

Вот первое задание. Решите примеры, выполнив запись в столбик.

Что должны помнить при сложении столбиком? Алгоритм сложения.

Пишу…

Складываю единицы…

Складываю десятки…

Читаю ответ…

25+14     56+41    82+15     17+32    33+23      28+37

- Какое выражение вызвало затруднение? Почему последнее выражение , оказалось для Вас сложным? (когда складываем  единицы, получается двузначное число.)

Решали ли мы раньше такие выражения? (нет)

-какую цель поставим себе? (научиться решать примеры нового вида)

Работа по цепочке

Рассуждают, высказывают и доказывают свое мнение.

 По цепочке выходят к доске, решают примеры

 «открытие» нового знания

 Чтобы добиться нашей цели, давайте ещё раз повторим алгоритм сложения двузначных чисел в столбик.

Решим пример. 38

                               47

Пишу десятки под десятками, единицы под единицами.

Складываю единицы: 7+8 =15, 15ед. –это 1дес.и 5 ед.  запишем 5 единиц под единицами, 1 десяток перенесём к десяткам.

Складываем десятки: 3+4=7, да ещё 1 = 8. Пишу под десятками 8.

Читаю ответ: 85.

- чему равно значение суммы? 85

Повторение алгоритма хором

Затруднение при счете, выявление причины.
Применение знаний и способов деятельности.

Ученики готовы к восприятию нового материала.

6. Усвоение новых знаний

Вычисли с устным объяснением:  25+16      36+29      78+16     57+24     14+67

  запись столбиком

Решение примера с алгоритмом.    

 Самостоятельная работа

Работа с учебником (стр. 12, № 1)

-откройте учебник на стр.12. прочитайте алгоритм сложения.

-в чём секрет нового вычислительного приема?

• Пишу:
• Складываю единицы…
• Складываю десятки…
• Читаю ответ…

-Обменяйтесь тетрадями. Взяли карандаш. Проверьте решение друг друга.

-Кто допустил ошибки, поднимите руку. Дома вам необходимо тренироваться с примерами такого вида.

Работа в парах

Взаимопроверка

8. Физминутка

 Продолжаем наш путь, но впереди остров, давайте сойдем и отдохнём.

Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три,
Морская фигура на месте замри.

9. Обобщение и систематизация знаний

11.Физминутка

Посмотрите, о чем нас просят жители этого острова? (помочь решить задачу) поможем?

Работа над задачей. (стр. 12 № 3):

• прочитайте задачу про себя;
• прочитайте вслух;
• о чем говорится в задаче? ( о лодках)

- что  о них говорится? Какие действия  происходили? ( стояли, ушли, осталось).

О чём  спрашивается в задаче? Можем ли мы сразу ответить на поставленный вопрос? Почему?

- запишите решение задачи по действиям  с пояснениями  и выражением.

1) 18+7=25(л)-стояло;

2) 25-20=5(л)- осталось;

(18+7)-20=5

Ответ: 5 лодок осталось

Ребята, вы много работали, писали  и у вас устали глазки, поэтому проведём небольшую зрительную гимнастику. Вы должны смотреть только глазками, не поворачивая головы, по кругу, влево и вправо. итак, начнём

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг,

Глазкам видеть всё дано,

Где окно и где крыльцо,

Обведу я снова круг,

Посмотрю на мир вокруг.

Рефлексия.

Один ученик выполняет работу на доске.

Дети выполняют движения глазами по кругу

12. Закрепление изученного материала

Дифференцированная

Работа по карточкам

-Чтобы отправиться домой надо,  решить уравнения.

Х+9=17         х-8=6

-Прежде чем решать, перед вами лежат листочки, закончите предложение…

Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо  от суммы отнять известное слагаемое.
Чтобы найти уменьшаемое, надо к разности прибавить вычитаемое.
Чтобы найти вычитаемое надо от уменьшаемого отнять разность.
Проверка по рядам.  Вывод (хором).

-Вы просто молодцы!  Жители вам благодарны, что вы так быстро справились  с заданиями. Прощаясь, оставили пожелание.

 Чтобы его расшифровать.Реши примеры. Ответы запишите в порядке возрастания и прочитайте слово.  

Вариант 1 – какое слово у вас получилось? (Успеха)
Вариант 2 – какое слово получилось у вас? (Успеха)
Вариант 3 – какое слово получилось у вас? (Успеха)

Нам пожелали успеха, что мы скажем им на прощание? ( До свидания.  До новых встреч)

Работа в парах.

Работа в группах

13. Подведение итогов; рефлексия деятельности

 -Пришло время и нам возвращаться. Наше путешествие подходит к концу, мы возвращаемся  обратно в класс.

-Что нового узнали на уроке? Какое задание для вас оказалось самым простым? Какое самым трудным?

Оцените свою работу на уроке.

- красный – всё запомнил и могу помочь другим

- зелёный – было интересно, но надо ещё потренироваться

-синий – было трудно, потому что…..

Мы старались очень
слушать и считать.
Наш урок окончен –
Можно отдыхать.

Оценка и самооценка результатов деятельности на уроке.

 Д.з.

 Тренироваться сложению двузначных чисел с переходом через десяток.