Урок по математике
план-конспект урока по математике на тему

Тема:  «Проверка деления с остатком»

Цель: познакомить учащихся с алгоритмом выполнения проверки    примеров  на  деление с остатком.

Задачи урока:

1. Научить учащихся работать с алгоритмом выполнения проверки    примеров  на  деление с остатком.

2. Продолжить работу над развитием логического мышления,    вычислительных навыков,  математической речи учащихся.

3. Воспитывать коммуникативную культуру  учащихся, прививать     интерес к предмету.

Оборудование: слайд-презентация, разноуровневые карточки для индивидуальной работы,  демонстрационные карточки с примерами для  физкультурной паузы, ребусы с «окошечками».

Тип урока: урок освоения нового материала по учебнику «Математика»  М.И.Моро и др.

                                                           Ход урока:

I. Организационный момент

Учитель: - Кто получил награды за работу в тетрадях? Спасибо вам за старание и труд!

- Какой сегодня день недели? Назовите дату. Вспомним нашу рифмовку о правилах посадки при письме.

Дежурный:  Я тетрадь свою открою и наклонно положу,

                     Я, друзья, от вас не скрою - ручку я вот так держу!

                     Сяду прямо, не согнусь,

                     За работу я  возьмусь!   (Запись даты)

II. Каллиграфическая минутка

457

Учитель: - Охарактеризуйте данное число.

Дети: -  Это число четыреста пятьдесят семь. Оно нечётное, трёхзначное. Чтобы его записать   понадобились три цифры: 4, 5, 7.

Учитель: - Представьте число в виде суммы разрядных слагаемых.

Дети:    457 = 400 + 50 + 7

Учитель: - Сколько всего единиц в этом числе? Десятков? Сотен?

Дети: 457  единиц, 45  десятков, 4 сотни.

III. Актуализация знаний учащихся

 а) Учитель: - Над какой темой мы работали на прошлом уроке?

Дети: - Деление с остатком.

Учитель: - Вспомните, как называются числа при делении?             (Слайд 1)

Дети: - Делимое, делитель, частное.

Учитель: - Как найти неизвестное делимое?

Дети: - Надо делитель умножить на частное.

Учитель: - Что вы знаете про остаток?

Дети: - Остаток всегда меньше, чем делитель.

Учитель: - Прочитайте эти правила со слайда и расскажите их друг другу.  (Работа в парах)   (Слайд 2)                                                                  

б) Учитель: - Какое число до 39 без остатка делится на 4? На 8?  На 9?

 - Какие остатки могут получиться при делении на 3?  На 6? На 12? На 99?  (Слайд 3)  

в) Игра «Расшифруй слово»                                                            

Учитель: - Рассмотрите примеры. Что в них общего?                      (Слайд 4)

Дети: - Все примеры на деление с остатком.

Учитель: - Решите примеры устно. Выбрав по порядку примеры с остатком 3, вы прочитаете слово.

Дети: - Это слово «Проверка».

IV. Сообщение темы и цели урока

Учитель: - Проверка - это один из важных этапов  любой деятельности.

 Вчера, проверяя ваши самостоятельные работы, я обнаружила  такое решение примеров:

 25:3 = 7 (ост.4)  58:9 = 7 (ост.5)                                        (Слайд 5)   

- Найдите ошибки.  Какой совет  вы хотели бы дать своему товарищу?

Что надо сделать, чтобы не сомневаться в правильности решения?

Дети: - Надо выполнить проверку деления.

Учитель: - Уточните, проверку какого вида примеров?

- Итак, сегодня мы учимся проверять решение примеров на деление с остатком.

V. Изучение нового материала.

а) Введение алгоритма проверки

Учитель: - Кто уже догадался,  как выполнить проверку первого примера? Какой первый шаг? (Мнения детей).  Составление алгоритма по ходу работы:

1. Сравниваем  делитель и остаток. (Остаток меньше, чем делитель)

2. Делитель умножаем на частное.

3. К полученному результату прибавляем остаток.

4. Делаем вывод: если получили делимое – пример решён правильно.

25:3 =

 ·  +  = 25     (Слайд 6)                                               

б) Закрепление знаний по учебнику стр.29 (устно)

в) Развитие умений учащихся работать по алгоритму

(Один ученик решает  пример на доске с подробным объяснением, другой – выполняет проверку по алгоритму)

               67:8 =                    100:33 =                      87:21

VI. Физкультурная пауза. Игра «Хлопай-топай»

 Учитель: - Я показываю вам примеры. Если это табличный случай – вы  хлопаете. А если пример на деление с остатком – топаете.  (8 карточек)

VII. Закрепление изученного материала

а) Самостоятельная работа по разноуровневым карточкам (по выбору ученика).

Вариант А

18:5 =                    

29:7 =                    

37:9 =

23:3 =                      

56:9 =                    

68:8 =

50:8 =                      

44:6 =                    

75:9 =

Вариант Б

28:13 =                  

34:10 =                    

47:15 =

75:20 =                    

59:28 =                  

100:45 =

90:35 =                    

78:12 =                  

88:21 =

б) Взаимопроверка и оценка работы по карточкам.                            (Слайд 7)

Учитель: - Пользуясь данным алгоритмом,  проверьте  свою работу, а затем – работу соседа.

- А теперь сравните ответы  (показ ответов на экране). Вспомните  критерии и оцените работу своего товарища.

- Кто получил  5?  4?  Очень надеюсь, что ребята, получившие сегодня оценку ниже четырёх баллов, ещё потренируются дома,  и на следующем  уроке  мы порадуемся  их успехам.

VIII.  Решение задач

а) стр.26,  №2.

Учитель: - Что нужно узнать в задаче? Что обозначает число 20? Сколько самолётов было  в группе? Подумайте, как узнать, сколько групп получилось?

 б) стр.27,  №1 (устно).

IX. Разгадывание ребусов.     (Слайд 8)

 : 9 = 7 (ост.4)

- Некоторое число разделили на 9. Получилось частное 7 и остаток 4. Найди делимое.  

 : 6 = 6 (ост. 3)               7 : 5 = 9 (ост. )              5 : 8 = 7 (ост. )

X. Итог урока.

Учитель: - Что нового узнали? Как проверить деление с остатком?

- Умение решать примеры данного вида и выполнять их проверку очень важно для нас сегодня, будет востребовано в дальнейшей работе и, конечно, пригодится вам всем  в повседневной  жизни.  

- Кого из товарищей вы бы хотели отметить за хорошую работу?

Комментирование оценок.

Домашнее задание: составить 10 примеров на деление с остатком и выполнить их проверку по алгоритму.