Математика, 2 класс. "Плоские и объёмные фигуры".
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Этапы урока

Задачи этапа урока, планируемый  результат,

формирование УУД (Р. –    регулятивные, Л. – личностные, П. – познавательные, К. – коммуникативные).

Формы

организации

познавательной деятельности

Деятельность  учителя

Деятельность  учащихся

1.Организа

ционный момент.

(3 мин.)

Психологически  настроить  на работу учащихся класса.

Р. Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

• Л. Прививать интерес к математике, аккуратность в работе.
• Организация групповой деятельности, где каждый выполняет свою задачу, работая на общий результат.

Фронтальная.

Мотивация к учебной деятельности посредством анализа высказывания, отражающего значимость математики.

Приглашаю вас, на урок к царице всех наук.

- Что это за наука?

 Почему про неё так говорят?

Учащиеся отвечают на вопрос, рассуждают.

Записывают число, классная работа, прописывают минутку чистописания.

2.Актуализация знаний.

(11 мин.)

Повторить табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20;отработка навыка  устного счёта; знание компонентов и результатов действий.

• П. Формировать вычислительные навыки в пределах 100.
• К. Умение работать в паре и в группах. 
• Продуктивная самостоятельная и совместная деятельность по выполнению задания и представлению результата.

Самостоятельная работа.

Взаимопроверка

Работа в группе.

1.Математический

диктант:

- в этом числе 1десяток и 8 единиц…

- уменьшаемое 11, вычитаемое 4 , разность…

- предыдущее число для 16…

- первое слагаемое 10, второе слагаемое 2, чему равна сумма….

- это число стоит между числами 13 и 15..

- запишите наименьшее двузначное число…

- числа первого ряда запишите в порядке возрастания…

- числа второго ряда уменьшите на 3, запишите результат…

- подчеркните одной чертой наименьшее двузначное число…

- обвести в кружок число  в котором: число десятком меньше на один числа единиц.

- Поменяйтесь тетрадями в парах, проверьте работу, оцените своего соседа по парте.

2. Обсудите в группе и запишите несколько значений переменной, при которых получается истинное высказывание.

Учащиеся молча выслушивают задание учителя, записывают ответы через клеточку в строчку.

1.18  7  15  12  14  10

2. 7  10  12  14  15  18

3. 4  7    9    11  12  15

Взаимопроверка, оценивание работ:

Учащиеся в группе находят значение переменной, ответы записываются фломастерами на один общий листок.

11 - Х < 6

Результаты работ проверяются фронтально, группа доказывает правильность подбора переменной.

Лучшей признаётся та группа, которая подобрала наибольшее число правильных ответов.

3.Постановка учебной задачи.

(5мин.)

Продолжить  работу по классификации плоских фигур по различным основаниям, подготовить детей к восприятию нового материала.

П. Обобщать и классифицировать по признакам.

К.  Развиваем умение слушать и понимать других.  Оформлять свои мысли в устной форме. Умение работать в паре и в группах.

Р. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Работа в группах.

Фронтальная и самостоятельная работа.

1.Задание для групп:

- разложите предметы, находящиеся в конверте, по одному признаку.

- Что вы группировали?

- По какому признаку?

2.

- Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок?

- Запишите в таблицу, что мы знаем по теме урока.

- Можем ли мы сейчас заполнить вторую часть таблицы? Почему?

- Поставим цель: мне на уроке нужно узнать….

1.Учащиеся в группе делят плоские геометрические фигуры на группы. Используя только один признак (по цвету, форме, размеру).

2.

Формулируют тему урока.

Записывают в табличку, что мы знаем  по теме урока.

Формулируют цель  урока.

4.Формулирование  нового знания.

(4 мин.)

Познакомить детей с объёмными телами и их принципиальными  отличиями  от плоских фигур.

Групповая работа.

Фронтальная работа.

1.Обведите на листе бумаги треугольник.

- Вы смогли выполнить задание?

Обведите на листе бумаги пирамиду.

- У вас получилось это сделать? Почему?

2. Две группы геометрических фигур:

плоские и объёмные.

Учащиеся выполняют задание учителя. В результате работы дети формулируют следующее: есть фигуры,   которые полностью помещаются на листе бумаги. Это все фигуры, с которыми мы были знакомы раньше: прямоугольник, треугольник  и т.д.

И есть фигуры, которые нельзя полностью разместить на листе бумаги, у них есть часть, которая не помещается.

Учащиеся сами формулируют ответ на вопрос: чем отличается треугольник от пирамиды?

5.Первичное закрепление.

(4 мин.)

Физминутка.

(2мин.)

Закрепить  полученное знание об объёмных  телах и их принципиальном   отличии  от плоских фигур.

• П. Развивать: логическое мышление,  умения наблюдать, сравнивать, анализировать рассматриваемые объекты, обобщать, рассуждать, обосновывать выводы.

• К. Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

• Л. Прививать интерес к математике.

Провести разминку в интересной форме, настроить на дальнейшую работу.

Работа в парах.

Фронтальная работа.

Фронтальная работа.

Предлагаю в парах выполнить задание №3 на с.46.

При обсуждении рисунка обращаем внимание на то, как  по – разному  изображены плоские и объёмные фигуры. Использование светотени для изображения объёмных фигур на плоскости.

Работа над соотнесением  реальных объектов и объёмных тел.

Учащиеся самостоятельно читают задание, обдумывают его и делятся мнением в паре, а позже и с классом.

Ученики должны назвать фигуру и соотнести её с предметом в классе.

Учащиеся выполняют движения за ведущими.

6.Самостоятельная  работа.

(7мин.)

Развивать умения решать текстовые задачи по выбору и уметь оценивать свою работу.

П. Ориентироваться в своей системе знаний, понимать, что нужно для решения учебной задачи. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные выводы.

 Р. Определять успешность выполнения  своего задания.

К. Оформлять свои мысли  на письме.

Самостоятельная работа, с последующей проверкой

при помощи  листка оценивания.

В №4 на с. 47 две задачи,  внимательно прочитайте условия и решите ту задачу, которая вам покажется интереснее.

Учащиеся читают условия задач, анализируют их, а решают только ту, которая их заинтересовала.

Проверяют свою деятельность при помощи листка оценивания.

7.Предполагаемая домашняя работа.

(2мин.)

Продолжить формирование представлений о рационализации вычислений на основе изучаемых правил.

Фронтальная работа.

С.47 №5

 Используя  пластилин изготовить объёмные фигуры.

Задание*.

Учащиеся по выбору выполняют домашнее задание, степень сложности выбирают сами.

8. Итог урока. Рефлексия деятельности.

(4мин.)

Проверить усвоение учебного материала, провести рефлексию деятельности.

Групповая работа.

Фронтальная и самостоятельная работа.

Игра « Найди свою группу».

Учитель подводит детей к итогу урока.

Заполните правый столбик карточки: узнал новое.

Работа с цветными флажками:

- зелёный флажок поднимут те кому, знания полученные на уроке пригодятся в дальнейшем;

- красный флажок поднимут те кому, знания полученные на уроке не пригодятся;

- жёлтый флажок поднимут те, кто не узнал ни чего нового.

Учитель благодарит детей за урок.

Каждая группа получает карточку с названием фигуры. Задача группы,  понять, где место данной карточке. Один представитель от группы размещает карточку на доске.

Каждый ученик самостоятельно заполняет правое поле карточки.

Обмениваются в группе новым знанием.

Учащиеся анализируют полученную информацию на уроке, высказывают своё мнение.

Приводят рабочее место в порядок, готовятся к следующему уроку.