урок по математике в 1 классе
методическая разработка по математике (1 класс) на тему

Этап урока

Дидактическая задача

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Показатели

выполнения

задачи

Приложения

1. Организация  начала урока  

 2 мин

Создание рабочей атмосферы, эмоционального настроя.

 Психологическая подготовка учащихся  к активной работе на уроке.

  Выполнение психологического упражнения.

Кратковременность, быстрота включения учащихся в деловой ритм, готовность класса и оборудования.  

Компьютерные слайды 1,2.

2. Устный счёт.

5 мин

Активизация и актуализация опорных знаний и умений.

Сообщение темы урока, целей, предполагаемых видов деятельности.  

Формирование дидактической цели; формирование потребности в усвоении   знаний.

Принятие цели учащимися.

Компьютерные слайды 3,4.

3. Минутка чистописания.

5 мин.

Повторить написание цифр 1, 8 и 9.

Показ написания цифр 1, 8 и 9. Контроль за выполнением задания.

Написание цифр1,8 и 9. Сравнение их с образцами. Составление Составление примеров на сложение и вычитание  из чисел 1, 8 и 9. Проверка выполнения на экране.

Красивое написание цифр. Запись примеров.

Таблицы с цифрами 1, 8 и 9. Компьютерные слайды 5.

4. Закрепление  знаний ранее изученного материала

Физкультминутка.

20 мин

  Систематизация знаний.

Организация фронтальной работы. Организация устной работы (ответы на вопросы). Организация практической работы.

Повторение состава числа 7.

Выполнение практической работы по решению задач, сравнению числовых выражений и чисел, выполнению геометрического задания.

Правильность и быстрота выполнения задания, активность  участия в коллективной работе.

Компьютерные слайды 7 – 12.

5. Подведение итогов урока.

3 мин.

Анализ успешности овладения ЗУН и способами деятельности.

Организация общения для самостоятельного подведения итогов. Рекомендации учащимся по ликвидации пробелов. Оценка активности учащихся. Оценка качества учебной деятельности учащихся словесно.

 Составление «картины» деятельности на уроке: «Мы узнали…», «Мы учились…», «Мы смогли…», «У нас не получилось…», анализ её успешности: « На уроке было легко…», «На уроке было трудно…», «На следующем уроке необходимо поработать над…».  

Формулировки новых знаний и умений, путей их формирования, причин успеха и неуспеха.

Компьютерные слайды 13.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

- Улыбнитесь друг другу. Какие у вас замечательные улыбки! У всех хорошее настроение, все готовы работать!(Слайд 1)

Дети настраиваются на урок, улыбаются друг другу.

Коммуникативные УУД, регулятивные УУД

МОТИВИРОВАНИЕ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Скажите, ребята, с какой целью вы пришли на урок математики?

А что вы уже узнали на уроках математики, чему научились?

Узнавать цифры и числа, учиться решать примеры и задачи, учиться думать.

Знаем числа от 1 до 10, умеем с ними решать примеры, знаем арифметические знаки, сравниваем числа и выражения…

Регулятивные УУД,

личностные УУД.

2.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.

Чтение стихотворения. (Слайд 2)

ОСЕНЬ

Поспевает брусника,

стали дни холоднее.

И от птичьего крика

в сердце только грустнее.

Стаи птиц улетают

прочь, за синее море.

Все деревья блистают

в разноцветном уборе.

(К. Бальмонт.)

– Какое время года поэт описывает в стихотворении?

– Как вы догадались?

 Сегодня мы  закрепим изученное по теме

« Нумерация чисел от 1 до 10. Ребята, мы с вами сейчас отправляемся на математическую экскурсию в лес, где нас ждет немало интересных встреч.

(Слайд 3)

- Представьте, что мы с вами подходим к лесу. Чувствуете, как запахло прелой травой, пожухлой листвой, спелыми грибами.

- Делаем глубокий вдох носом, выдох ртом.

Автор описывает осень.

Дни стали короче и холоднее. Птицы улетают в тёплые края.

Листья желтеют, краснеют и опадают.

Личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД

3.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. УСТНЫЕ  и письменные УПРАЖНЕНИЯ.

1) Чтобы войти в лес, мы должны знать тему и учебные задачи нашей математической экскурсии .

Расположить рассыпанные цифры в порядке возрастания. Работа в группах.

На тропинке к лесу появились числа. Расположите данные цифры в порядке возрастания.(3,5,7,2,9,10,4,6,8,1.)

Прочитайте, что у вас получилось.

Что вы можете рассказать об этих числах?

Назовите свойства натурального ряда чисел.

-Назовите тему урока.

Какие учебные задачи поставим.

2.Устный счет.

-сосчитать от 3 до 8 и обратно.

 сосчитать от 5 до 1 и обратно.

 сосчитать от 9 до 4 и обратно

- Игра «Молчанка» с использованием кассы цифр.

Какое число стоит между числами3и5, 7и9

Покажи соседей 5,2

Покажи самое большое однозначное число.

Покажи  число, которое больше 6 на 1.

Покажи число, которое меньше 3 на 1.

Какое число следует за числом 8?

Какое число при счете идет перед числом 7?

Сколько человек тянули репку?

- Без смекалки нам в лесу никак не обойтись. Проверим, умеете ли вы думать, смекать.

-Задача на смекалку. (Слайд 4)

В лесу стоит дуб, на каждом суку по 3 ветки, на каждой ветке по 3 яблока. Сколько яблок растет на дубе?

– А вот из-за горки заячьи ушки торчат. Скажите, сколько за горкой зайчат сидят? (Горка убирается за ней трое зайчат).

3.Работа  парами  в тетради.

Найти на картинке цифры, записать их в тетрадь.

Записать в порядке убывания числа.

4. Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки.

Сколько елочек зеленых,

Столько сделаем наклонов.

Сколько здесь квадратов есть,

Столько нужно нам присесть.

5)Состав чисел

Повторение состава числа 6.

Очень хочется узнать,

Кто может грибы различать.

Вот на солнечной полянке

Повстречались нам грибы

Поразмыслите ребятки -

Что за группы здесь даны?

Составим равенства.

Запишем в тетради.

Устно составим равенства на вычитание.

Вижу можете, ребята вы грибочки различать.

Ну, а кто же мне подскажет

Как грибочки собирать?

Повторение состава чисел  7 .

Вот мы зашли в сосновый бор. Давайте отдохнем и  посчитаем грибочки.

В корзинке 6 и 1

5 и 2

4 и  3

Состав какого числа вспомнили?

Состав числа 5

А под этими соснами спрятался ёжик. (Слайд 5)

-Чем питается ёжик?

(Ежи питаются насекомыми и яблоки с грибами не едят. Оказывается, ежам очень докучают обычные блохи. Через колючую одёжку спину ведь не почесать! Вот и приходится поливать паразитов кислым соком яблок - падальцев и ядовитым соком поганок.)

Ему нужно набрать 5 грибов, но шляпки грибов должны быть разного цвета.

Эту работу выполняют ученики 2 ряда.

- Сколько и каких грибов вы ему положите на «колючки»?

Состав числа 8

Эту работу выполняют ученики1 ряда.

Возьмите все грибы двумя руками. Сколько всех грибов?

Сколько оказалось в левой руке, а сколько в правой?

Располагают магнитные цифры на доске

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

3 группы выполняют работу за компьютером.

Это натуральный ряд чисел. Самое маленькое число1. Натуральный ряд бесконечен. Каждое следующее число больше предыдущего на 1.

Числа от 1до 10.

Вспомнить математический счет, применять навыки счета, знание состава чисел.

4,8

6и4,1и3

9

7

2

9

8

3

Яблоки на дубе не растут.

3 зайчика

8, 3, 5, 7, 1, 4, 6, 9, 2

123456789

3

4

5

1 группа – съедобные и несъедобные,

2 группа – маленькие и большие,

3 группа- с красной шляпкой и зеленой)

5+1=6   3+3=6   4+2=6

Брать только известные грибы, срезать, не повреждая грибницу, не сбивать ногой несъедобные грибы.

7

Ежи питаются насекомыми.

Выкладывают грибы ёжику на спинку в кармашек.

Возможные ответы:

4красных и 1 коричневый,

2 красных и 3 коричневых

3 красных и 2 коричневых,

1 красный и 4 коричневых.

8

Возможные ответы:

4 и 4; 5 и 3; 6 и 2; 7 и 1.

Личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД

Личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД

4.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Слайд 6 (упражнение для глаз)

Кто посчитал листочки?

Сколько листиков унес еж?

Дети выполняют движения по тексту.

Личностные УУД, коммуникативные УУД

5.ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ.

Применим знания состава чисел первого десятка для решения математических выражений и решения задач. Слайд7

- В лесу я собирала  листья в букет, но подул ветер, и листья разлетелись.

- Помогите мне, ребята, собрать букет.

Игра «Собери букет» в парах.

Исправь ошибки на листьях.

-Молодцы! Посмотрите, какой красивый букет у нас получился.

Слайд 8.

Составьте задачу  по рисунку (Слайд 9)

- Лесные звери на зиму запасают себе корм. Белочка просит нас о помощи.        

- Давайте поможем ей набрать шишек. Составь по картине задачу  на  сложение.

А теперь попробуйте составить задачу на вычитание.

Решение на доске из магнитных цифр.

Работа по учебнику

Составьте задачу  по рисунку стр. 62 справа  на вычитание.

Чей путь короче? (Слайд 10)

Встретились в лесу заяц, белка и ёжик. И пошли они к опушке леса разными путями. Чей путь короче? Почему?

Ставят лист в вазу. Получается красивый осенний букет из листьев.

Белочка собрала в корзину 6 шишек. Одна шишка ещё на ветке висит. Сколько всего шишек?

На ветке было 7 шишек. Белочка сорвала 6 шишек. Сколько шишек осталось на ветке?

На ветке сидело 5 птиц. Одна улетела. Сколько птиц осталось?

Дети доказывают свою точку зрения.

Регулятивные УУД,  коммуникативные УУД,

личностные УУД.

Познавательные УДД, личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД.

8.РЕФЛЕКСИЯ.

Мы сегодня побывали в лесу, в котором много интересного. – Какие задания вам больше всего понравились?

– Какие задания для вас оказались очень трудными?

Если вам понравился урок, то  листик закрасьте красным цветом, если нет, то синим.

Дети называют то, что было интересно выполнять на уроке и то, что трудно давалось.

Рисуют солнце или тучку.

Регулятивные УУД,  коммуникативные УУД,

личностные УУД.

9.ИТОГ УРОКА.

Очень жаль, что путь недолог ,    (Слайд 11)

Возвращаться нам пора,

Но на следующем уроке

Вновь продолжиться игра!

Спасибо за хорошую работу. Осенний лес дарит листики самым активным ученикам.

Дети получают в подарок осенние листочки, вырезанные из цветного картона с надписью «Молодец».