Конспект урока математики
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему
Конспект урока математики по теме "Класс миллионов". 3 класс.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 394 КБ |
Предварительный просмотр:
3 класс. Конспект урока математики.
Составила: Дмитриева О. Ю.
Тема: Класс миллионов.
Цель: познакомить учащихся с новой счётной единицей миллион как единицей III класса.
Задачи:
Образовательные:
- дать понятие о новой единице, единице III класса; дать понятие класса миллионов;
- опираясь на понятие класса, учить читать и записывать числа в пределах первых трёх классов;
- обобщить знания учащихся о десятичной системе.
Развивающие:
- развивать речь, мышление, внимание, наблюдательность.
Воспитательные:
- воспитывать добросовестное отношение к учёбе;
- воспитывать интерес к предмету.
Литература:
Хлебникова Л.И. Тетрадь по методике математики. Нумерация. 1999 г.
Оборудование:
- счёты (классные и индивидуальные);
- нумерационная таблица; карточки с числами;
- карточка с темой (Миллион);
- карточки с примерами для устных вычислений;
- геометрические фигуры.
Оформление тетради:
Число. Классная работа. Класс миллионов. 100 500 000 70 070 070 3 000 950 Задача № 224. Сначала – 160 км Потом – ? (160:2) км ? Осталось – ?, в 2 р. м. 1) 160:2=80 (км) – прошла потом. 2) 160+80=240 (км) – прошла всего. 3) 240:2=120 (км) – осталось пройти. 4)240+120=360 (км) Ответ: весь путь равен 360 км. №223. |
1) 8:2=4 (см) – АС. 2) 864=2 (см) – АД. 2х5=10 (см) |
План урока:
- Орг. момент.
- Устные вычисления:
- Решение примеров.
- Подготовительное упражнение (со счётами).
- Объяснение новой темы.
- Работа со счётами.
- Работа с нумерационной таблицей.
- Работа с учебником.
а) чтение текста;
б) № 219 – чтение чисел в таблице;
в) № 220 – запись в тетради и на доске.
- Работа над ранее пройденным.
- № 224 (задача).
- Геометрический материал – № 223, работа с фигурами.
- Итоги. Оценки. Дом. задание.
- Орг. конец.
Ход урока:
- Орг. момент.
- Устные вычисления.
- Решение примеров (№ 221).
- Я показываю карточку с примером, вы молча считаете и называете ответ. (Ответы нескольких учеников). (Если ошибки: Как считал?).
50 100 : 100 = 501 2 000 х 10 = 20 000 30 000 : 1 000 х 100 = 3 000 | 50 100 – 100 = 50 000 2 000 + 10 = 2 010 30 000 : 100 х 1 000 = 300 000 |
- Как же быстро разделить число на 100? Скажите правило. (чтобы быстро разделить число на 100, нужно отбросить справа 2 нуля).
- Как быстро умножить на 1 000? (… нужно справа приписать 3 нуля).
- Итак, что повторили?
- Подготовительное упражнение.
(Ставлю в нумерационную таблицу число):
3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | |||
- Прочитайте число. (300 тысяч).
- Сколько классов в этом числе? (2 класса).
- Назовите количество единиц каждого класса. (Учитель показывает указкой, начиная с высшего класса). (300 единиц II класса, класса тысяч. Единицы I класса отсутствуют.)
- Назовите количество единиц каждого разряда. (3 единицы VI разряда, 3 сотни тысяч. Единицы V, IV, III, II, I разрядов отсутствуют).
3. Работа со счётами.
(У всех на партах счёты, один ученик у доски).
- Сначала работает первый вариант, а второй проверяет.
- Отложите на счётах это число: (на карточке) 300 тысяч.
- Объясни. (откладываем 3 косточки на шестой проволоке, т.к. есть единицы только VI разряда).
- Считаем сотнями тысяч (откладываем на счётах): 1 сот. тыс., 2 сот. тыс., … 9 сот. тыс., 10 сот. тыс..
- Объяснение новой темы.
- Работа со счётами.
- А 10 сот. тыс. – это сколько по-другому? (это 1 000 тыс.).
- 10 сот. тыс. = 1 000 тыс. или…? (1 миллион).
- Откладываем одну косточке на седьмой проволоке – это и будет миллион. Сегодня будем считать миллионами. (1млн., 2 млн., …10 млн.).
- 10 млн. – как по-другому? (1 дес. млн.). Откладываем на восьмой проволоке.
- Считаем десятками миллионов. (1 дес. млн., 2 дес. млн., … 10 дес. млн.).
- 10 дес. млн. – это…? (1 сотня млн.).
- На какой проволоке откладываем? (на девятой одна косточка).
- Считаем сотнями млн.. (1 сот. млн.,… 10 сот. млн.).
- Таким образом, мы видим, что миллионами считают так же, как и простыми единицами или как тысячами. Их объединяют в десятки миллионов и сотни миллионов.
2. Работа с нумерационной таблицей.
(На доске – нумерационная таблица).
III класс | II класс | I класс | ||||||
5 | 4 | 2 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
- Прочитайте число. (542 млн. 300 тыс.).
- Сколько единиц каждого класса? (Учитель показывает с высшего): (542 единицы III класса; 300 единиц II класса; единицы I класса отсутствуют).
- Назовите, какие разряды входят в третий класс. (девятый, восьмой, седьмой).
- Как они называются? (сотни млн., дес. млн., ед. млн.).
- Назовите количество единиц каждого разряда III класса. (5 ед. девятого разряда – 5 сотен млн., 4 ед. восьмого разряда – 4 дес. млн., 2 ед. седьмого разряда – 2 ед. млн.).
- Как можно назвать это число? Какое оно? Сколько в нём разрядов, знаков? (девятизначное число).
- Раз оно 9-значное, значит, в нём 9 разрядов.
- Похож ли III класс на два первых? Чем? (в каждом классе по три разряда; одинаковое название разрядных единиц – единицы, десятки, сотни).
- В чём различия классов? (разные счётные единицы: I класс – простая единица, II класс – тысяча, III класс – миллион).
- Итак, с каким новым классом познакомились? (классом млн.).
- Сколько теперь знаем классов? Какие? (три класса: единиц, тысяч, миллионов).
- Из скольких разрядов состоит каждый класс? (из трёх разрядов: единицы, десятки и сотни данного класса).
- Работа с учебником.
- Откройте учебники на стр. 47. Читаем тему. (Класс миллионов).
- (Карточка на доску). Обратите внимание, как пишется слово: миллион.
- Читаем текст про себя. Вслух.
- № 219. Посмотрите на таблицу. Выполняем устно. (Задание: прочитай числа, записанные в таблице).
III класс | II класс | I класс | ||||||
класс млн. | кл. тысяч | кл. единиц | ||||||
6 | 0 | 4 | 9 | 9 | 9 | 4 | 9 | 0 |
4 | 6 | 0 | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | |
9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 |
- № 218. Читай задание. (Попробуй представить себе, какой толщины получилась бы книга в 1 000 000 стр., если толщина книги в 100 стр. составляет 1 см).
- Решаем. Сколько раз нужно взять по 100, чтобы получить миллион? Каким действием будем решать? (делением).
- Ответ? (у нескольких учеников).
- Как решал? (1 000 000 : 100 = 10 000 (раз) – в книге содержится по 100 страниц. Значит, столько и сантиметров. А 10 000 см = 100 м).
- Представьте себе книгу такой толщины! 100 м – это очень много; 100 метров в высоту составляет 30-этажный дом.
- Запишите в тетрадях: № 220. Читаем задание. (Запиши числа, которые содержат:
а) 100 ед. III кл. и 500 ед. II кл.;
б) по 70 ед. I, II, III классов;
в) 3 ед. III кл. и 950 ед. I кл..)
- Решаем на доске и в тетрадях.
- Пример под буквой а). Если про первый класс ничего не говорится, значит, в нём нет отдельных единиц. Пишем нули… (И т.д.)
- Читаем второе задание. (Прочитай записанные числа, подчеркни наибольшее из них).
100 500 000
70 070 070
3 000 950
- Какое наибольшее число? Почему? (первое, т.к. в нём больше разрядов).
- Как можно назвать это число? Какое оно? (9-значное).
- Итак, с каким новым классом познакомились?
- Сколько теперь знаем классов? Какие?
- Из скольких разрядов состоит каждый класс?
- Что считают миллионами?
- Население нашей страны – 148 млн. человек. Большие расстояния: от Земли до Солнца – 150 млн. км. Добыча полезных ископаемых: нефти в России добывается 400 млн. тонн в год. Урожаи: пшеницы в России убирают 92 млн. тонн в год.
Физкультминутка.
- Прилягте на парту и закройте глаза.
- Повторение ранее пройденного.
- Задача № 224.
- Читаем условие вслух. (Автомашина прошла сначала 160 км, потом половину такого расстояния. После этого оставалось пройти в 2 раза меньше того, что проёдено. Поставь вопрос м реши задачу.)
- Составим краткую запись.
- Какие главные слова? Запишем.
- Что обозначает число 160?
- Что сказано про дальнейший путь? (потом…)
- Как найти половину расстояния? Запишем выражением.
- Что говорится про оставшийся путь?
- Какой вопрос поставим? (Чему равен весь путь?) Обозначим фигурной скобкой.
Сначала – 160 км Потом – ? (160:2) км ? Осталось – ?, в 2 р. м. |
- Повторите задачу по краткой записи.
- Подумайте и составьте план решения задачи. Во сколько действий будем её решать? ( 1) найдём, сколько километров прошла машина потом. Узнаем это делением. 2) узнаем, сколько всего километров прошла автомашина, действием – сложением. 3) узнаем, сколько осталось пройти, сколько это – в 2 раза меньше. Действие – деление, т.к. сказано, что в 2 раза меньше. 4) ответим на вопрос задачи. Действие – сложение).
- Запишите решение самостоятельно.
- Назовите полный ответ задачи. Запишите его.
2. Геометрический материал.
- Читаем задание. ( 1) Начерти отрезок длиной 8 см. Покажи точками половину этого отрезка, его четвёртую часть. 2) Начерти отрезок, длина пятой части которого равна 2 см).
- Чертим отрезок. (На доске и в тетрадях).
- Как найти половину отрезка? (разделить его на 2).
- Запишем решение. (8 : 2 = 4 см – это половина).
- Как найти четверть? (половину разделить пополам. 4 : 2 = 2 см – это четверть).
- Это удобно сделать на чертеже: четверть от 8 см – это половина от половины. Как записать решение, как найти четвёртую часть отрезка длиной 8 см? (8 : 4 = 2 см – это четверть).
- Решаем второе задание. Чтобы найти длину всего отрезка, зная 1/5 часть, что сделаем? ( 2 х 5 = 10 см – вся длина).
- Начертим. Запишем решение. Покажите пятую часть. Чему она равна? (2 см).
- Значит, решили верно.
Работа с геометрическими фигурами.
(На доске – фигуры):
- Что видите? (геометрические фигуры).
- Назовите их. (4-угольник, 5-угольник, квадрат, круг).
- Чем отличаются 1 и 2 фигуры? 1 и 3?
- Какая фигура лишняя? (4) Почему? (нет углов).
- (Круг убирается). Какая теперь лишняя? (№ 2). Почему? (ответы нескольких учеников).
- (5-угольник убирается). Какая из двух оставшихся фигур больше нравится? (квадрат). Почему? (ровный, равные стороны, прямые углы).
- Такие фигуры, у которых все стороны равны и углы одинаковы, называются правильными многоугольниками.
- Отгадайте загадку:
Возле ёлок из иголок
Летним днём построен дом.
За травой не виден он,
И жильцов в нём миллион. (муравейник).
- Как догадались?
- Почему миллион? Разве кто-нибудь считал, сколько муравьёв в муравейнике? Мы говорим – миллион, значит, очень много.
- Итоги, оценки, дом. задание - № 226, 227.
- Орг. момент.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/09/04/picture-17375.jpg)
Конспект урока математики "Сложение и вычитание в пределах 10". Учебник М.И. Моро, С.И. Волкова "Математика" (1класс).
Урок разработан по теме "Сложение и вычитание вида: []±4"Цель: Формировать умение складывать и вычитать по частям выражения вида: []±4.Задачи:- отрабатывать навыки устного счета;- освоить н...
![](/sites/default/files/pictures/2011/10/25/picture-27281.jpg)
Конспект урока математики по учебнику Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой "Моя математика", 1-й класс (программа "Школа-2100"). Тема: «Уравнение».
Тема: «Уравнение»....
Конспект урока математики в 1 классе "Математика вокруг нас"
Урок проводила по программе "Школа России" по новым ФГОС. Сопровождается презентацией....
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/21/picture-283084-1377091648.png)
Конспект урока математики "Сложение дробей с одинаковыми знаменателями" ( по учебнику "Математика. 4класс" (авт. - Л.Г. Петерсон))
Урок построен с применением технологии деятельностного метода. В ходе урока осуществляется групповая (в том числе и в паре) работа учащихся....
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/14/picture-56977-1479130454.jpg)
Конспект урока математики по учебнику Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой "Моя математика",
Урок открытия нового знания, на котором дети учатся решать уравнения, используя правило нахождения неизвестного слагаемого....
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/13/picture-549892-1418459684.jpg)
Конспект урока математики в 4 классе по программе С.А.Козловой, Т.А.Демидовой, А.П.Тонких «Математика» (Образовательная система «Школа 2100») Тема: Круговая диаграмма (Урок введения новых знаний)
Цели: · Предметная: Познакомиться с понятием «круговая диаграмма»· Метапредметные: - создать условия для формировани...
![](/sites/default/files/pictures/2015/08/18/picture-655288-1439918239.jpg)
План-конспект урока математики по теме "Сложение вида 61+7 и соответствующие случаи вычитания; план-конспект урока чтения по теме "Е. Пермяк. Случай с кошельком"
Возможно, урок в помощь начинающему педегогу коррекционной школы....