Рабочая программа по математике, 1 класс "Школа России" (ФГОС)
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) на тему

Опубликовано 17.10.2014 - 22:29 - Малькова Елена Викторовна

По учебнику М.И. Моро, С.И.Волковой., С.В.Степановой

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Пояснительная записка и КТП по математике, 1 класс162.54 КБ

Предварительный просмотр:

Содержание.

  1. Цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета.

  1. Общая характеристика учебного предмета.

  1. Место учебного предмета, курса в учебном плане.

  1. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного предмета.

  1. Содержание учебного предмета.

  1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

  1. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Пояснительная записка.

Цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.
  • Формирование системы начальных математических знаний.
  •  Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика предмета.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Курс является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, ширина), единицами измерения (сантиметр, дециметр, килограмм) и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с пустым окошечком).

Особое место занимают текстовые задачи. Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник).

На уроке происходит  формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках ,так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей ,формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности.

Место учебного предмета в учебном плане.

На изучение математики в 1 классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 132 часа.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

  • Изложение содержания курса выстраивается на основе универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира (выявление количественных и пространственных отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей фактов, процессов и явлений), что позволяет формировать у учащихся основы целостного восприятия мира и использовать математические способы познания при изучении других учебных дисциплин.
  • Математические знания и способы их получения, усваиваемые учащимися в процессе изучения курса, имеют большую ценность, т.к. содержание курса (знания о числах и действиях с ними, величинах, геометрических фигурах) представляет собой тот базисный фундамент знаний, который необходим для применения на практике (в повседневной жизни), при изучении других учебных дисциплин и обеспечивает возможность продолжения образования.
  • Курс математики обладает большой ценностью и сточки зрения интеллектуального развития учащихся, т.к. в нем заложены возможности для развития логического, алгоритмического и пространственного мышления, выявления и развития творческих способностей детей на основе решения задач повышенного уровня сложности, формирования интереса к изучению математики.
  • Содержание курса и способы его изучения позволяют овладеть математическим языком описания ( математической символикой, схемами, алгоритмами, элементами математической логики и др.) происходящих событий и явлений в окружающем мире, основами проектной деятельности, что расширяет и совершенствует коммуникативные действия учащихся, в том числе умения выслушивать и оценивать точку зрения собеседника, полноценно аргументировать свою точку зрения, выстраивать логическую цепочку ее обоснования, уважительно вести диалог, воспитывает культуру мышления и общения.

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

 учебного предмета (1 класс).

Личностные результаты.

У учащегося будут сформированы:

  • начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
  • начальные представления о математических способах познания мира;
  • начальные представления о целостности окружающего мира;
  • понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося;
  • проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»;
  • освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;
  • понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремления прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
  • начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных знаний и упражнений);
  • приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

  • основ внутренней позиции ученика с положительным отношением к школе, к учебной деятельности, а именно: проявления положительного отношения к учебному предмету «Математика», умения отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности; осознания сути новой социальной роли ученика, принятия норм и правил школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
  • учебно-познавательного интересе к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;
  • способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные результаты.

Регулятивные.

Учащийся научится:

  • понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
  • понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
  • принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
  • выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
  • осознавать результат учебных действий, описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию:
  • осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

  • понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действия для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
  • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
  • фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке ( с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные.

Учащийся научится:

  • понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
  • проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные признаки;
  • определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;
  • выбирать основания для классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
  • осуществлять синтез как составление целого из частей;
  • иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
  • находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);
  • выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
  • находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

  • понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
  • устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях;
  • применять полученные знания в измененных условиях;
  • объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
  • выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
  • систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные.

Учащийся научится:

  • задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
  • воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
  • уважительно вести диалог с товарищем;
  • принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
  • понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательные отношения к сверстникам, прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
  • осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

  • применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
  • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;
  • слушать партнера по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник;
  • интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
  • аргументированно выражать свое мнение;
  • совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
  • оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;
  • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
  • употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту»  и др.

Предметные результаты.

Числа и величины.

Учащийся научится:

  • считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;
  • читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «<», «>», «=», термины равенство и неравенство) и упорядочивать числа в пределах 20;
  • объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в записи;
  • выполнять действия нумерационного характера: 15+1, 18-1, 10+6, 12-10, 14-4;
  • распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу, устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать ее;
  • выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
  • читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1дм = 10см.

Учащийся получит возможность научиться:

  • вести счет десятками;
  • обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, больше 20.

Арифметические действия, сложение и вычитание.

Учащийся научится:

  • понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
  • выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
  • выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
  • объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

  • выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
  • называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
  • проверять и исправлять выполненные действия.

Работа с текстовыми задачами.

Учащийся научится:

  • решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
  • составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
  • отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
  • устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
  • составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

Учащийся получит возможность научиться:

  • составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
  • находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
  • отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
  • решать задачи в 2 действия;
  • проверять и исправлять неверное решение задачи.

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры.

Учащийся научится:

  • понимать смысл сов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
  • описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа, левее, правее; вверху, внизу, выше, ниже; перед, за, между и др.;
  • находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д.), круга;
  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
  • находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

  • выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами).

Геометрические величины.

Учащийся научится:

  • измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр и дециметр) и соотношения между ними;
  • чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
  • выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

  • соотносить и сравнивать величины (например, располагать в порядке убывания (возрастания) длины.

Работа с информацией.

Учащийся научится:

  • читать небольшие готовые таблицы;
  • строить несложные цепочки логических рассуждений;
  • определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

  • определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;
  • проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

Содержание учебного предмета.

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (килограмм); вместимости (литр).

Арифметические действия

Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Свойства сложения.

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения (больше на.., меньше на..). Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник.

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний.

Пространственные и временные представления (8 ч).

Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....

        Числа от 1 до 10 и число О. Нумерация(28 ч).

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из  числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» .

Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.

Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Сложение и вычитание (56 ч).

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.

Переместительное свойство суммы.

Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

          Числа от 11 до 20. Нумерация (12 ч).

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.

Килограмм, литр.

Сложение и вычитание (22 ч).

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.

Итоговое повторение (6 ч).

Тематическое  планирование  «Математика - 1  класс»

Авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова.

 М.: Просвещение, 2012

(4 часа в неделю, спланировано 132 урока)

№ п/п

Дата

Наименование разделов, тем

Всего часов

В том числе на

Основное содержание темы

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты обучения по теме

план

факт

практ

контр

общеучебные

метапредметные

личностные

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные  и временные представления.

8

1.

Предмет «Математика». Счет предметов. Один, два, три… Порядковые числительные «первый, второй, третий…»

1

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Отсчитывание из множества предметов заданное количество (8 – 10 отдельных предметов).

Сравнение предметов по различным признакам.

Умение называть числа в порядке их следования при счете.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

2.

Пространственные отношения «вверху», «внизу», «слева», «справа».

1

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости в пространстве: выше – ниже, слева – справа, левее – правее, сверху – снизу, между, за.

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве:

выше-ниже, слева-справа, левее-правее, сверху-снизу,  между, за.

Работа в тетради по заданиям.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.

3.

Временные отношения  «раньше», «позже», «сначала», «потом».

1

Временные представления: раньше, позже, сначала, потом. Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости в пространстве: выше – ниже, слева – справа, левее – правее, сверху – снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.

Исследование предметов окружающего мира.

Характеристика явлений и событий с использованием чисел и величин.

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

4.

Отношения «столько же», «больше», «меньше».

1

Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на…»

Исследование предметов окружающего мира.

Характеристика явлений и событий с использованием чисел и величин.

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

5.

Сравнение групп предметов (на сколько больше? на сколько  меньше»).

1

Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). сравнение групп предметов.

Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на…»

Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследование ситуаций, требующих сравнения чисел.

Уметь сравнивать группы предметов.

использовать знания в практической деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

6.

Уравнивание предметов и групп предметов.

1

Сравнение двух групп предметов. Объединение предметов в пары, опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете.

Исследование предметов окружающего мира.

Исследование ситуаций, требующих сравнения чисел.

Уметь сравнивать и уравнивать предметы и группы  предметов с помощью составления пар, знать названия  и последовательность чисел от 1до 20.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

7.

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

1

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве.

Упорядочивание события.

Исследование ситуаций, требующих сравнения чисел.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве.

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения.

Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве.

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения.

8.

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа.

1

Повторение способов сравнения и уравнения предметов.

Сравнение двух групп предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете.

Уметь описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

28

9.

Много. Один. Цифра 1.

1

Создание условий для ознакомления  с числом 1 и его графической записью, сравнение «один» и «много».

Умение считать предметы по одному, парами, устанавливание порядковых номеров объекта.

Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 1 и цифру 1, сравнивать группы предметов «один» и «много».

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем

10.

Числа 1, 2. Цифра 2.

1

Создание условий для ознакомления  с числом 2 и его графической записью 2. Научить писать цифру 2.

Составление модели числа.

Наблюдение: устанавливание закономерности в числовой последовательности

Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 2 и цифру 2, сравнивать группы предметов «один» и «много».

Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

11.

Числа 1, 2, 3. Цифра 3.

1

Создание условий для ознакомления  с числом 3 и его графической записью 3. Научить писать цифру 3.

Составление модели числа.

Наблюдение: устанавливание закономерности в числовой последовательности

Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 3 и цифру 3.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

12.

Знаки «плюс» (+), «минус» (-), «равно» (=). Составление и чтение равенств.

1

Совершенствование знаний о числовом ряде,

знакомство со знаками +, -, =.

введение понятий прибавить, вычесть, получится.

Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.

Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

13.

Числа 1, 2, 3, 4. Цифра 4.

1

Расширение числового ряда: знакомство с натуральным числом 4 и  запись его цифрой.

Составление модели числа.

Наблюдение: устанавливание закономерности в числовой последовательности

Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Уметь использовать знаки +, -, =,

уметь читать и составлять числовые записи, уметь соотносить число 4 и цифру 4.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

14.

Отношения «длиннее», «короче».

1

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.

Сравнение предметов по длине.

Уметь сравнивать объекты по длине.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.

15.

Числа 1, 2, 3, 4, 5. Цифра 5.

1

Расширение числового ряда: знакомство с натуральным числом 5 и  запись его цифрой.

Составление модели числа.

Наблюдение: устанавливание закономерности в числовой последовательности

Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Уметь сравнивать любые два числа в пределах изученного. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки, уметь соотносить число 5 и цифру 5.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

16.

Состав числа 5.

1

Обобщение знаний о числовом ряде:

 1 2 3 4 5,

отработка навыка письма соответствующих цифр,

обучение представлению числа в виде двух частей.

Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.

Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа от 1 до 5.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

17.

Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа 1-5. Состав чисел 2-5».

1

Проверить знания состава чисел, навык прямого и обратного счета (от1 до 5 и то5 до1), учить чертить многоугольники по линейке.

Умение чертить многоугольники, используя линейку.

Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.

Знать состава чисел, навык прямого и обратного счета (от1 до 5 и то5 до1).

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

18.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

1

Знакомство с новыми геометрическими объектами: точкой, прямой, кривой.

Моделирование разнообразных ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Называние и сравнение геометрических фигур.

Уметь различать геометрические фигуры. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.

19.

Ломаная линия. Звено ломаной.

1

Знакомство с ломаной линией, её элементами: звено ломаной, вершины;

составление математического рассказа по схеме, математическая запись.

Моделирование разнообразных ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Составление задач по схеме и записи.

Называние и сравнение геометрических фигур.

Уметь составлять задачи с вопросом по схеме и записи.

Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок»

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.

20.

Состав чисел 2-5.

1

Проверить знания состава чисел, навык прямого и обратного счета (от 1 до 5 и то5 до1),  закрепить знания об отрезке.

Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.

Знать состава чисел, навык прямого и обратного счета (от 1 до 5 и то5 до1).  Уметь выбирать единицу отрезка.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

21.

Знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».

1

Введение новых знаков:

 «=»,  «<»,  «>».

Составление и чтение равенств и неравенств.

Состав чисел от 2 до 5.

Исследование ситуаций, требующих сравнения чисел.

Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Уметь записывать результат сравнения чисел.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, , подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

22.

«Равенство», «неравенство».

1

Введение понятий: равенство и неравенство,

соответствующих знаков.

Пропедевтика темы «Задача».

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.

Составление задач по схеме и записи.

Уметь сравнивать выражения.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

23.

Многоугольники.

1

Введение нового геометрического объекта - многоугольник.

Состав чисел.

Сравнение чисел и числовых выражений.

Изготовление (конструирование) моделей геометрических фигур.

Повторение состава изученных чисел.

Сравнение чисел и числовых выражений.

Знать все случаи образования чисел первого пятка в результате сложения двух чисел; все случаи состава чисел 3-5 из двух слагаемых.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

24.

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6. Цифра 6.

1

Расширение числового ряда: знакомство с натуральным числом 6 и  запись его цифрой.

Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Составление модели числа.

Уметь сравнивать любые два числа в пределах изученного. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки, уметь соотносить число 6 и цифру 6.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

25.

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Цифра 7.

1

Последовательность натуральных чисел от 1 до 7.

Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Составление модели числа.

Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.

Знать, что каждое из чисел от 7 до 10 может быть получено не только прибавлением (вычитанием) 1, но и другим способом.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.

26.

Числа 8-9. Цифра 8.

1

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8.

Понятия «последующее», «предыдущее» число.

Составление модели числа.

Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.

Знать состав изученных чисел.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, , подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

27.

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Цифра 9.

1

Состав числа 9. Письмо цифры 9.

Пропедевтика темы «Задача».

Работа с геометрическим материалом.

Составление модели числа.

Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.

Сравнение длин отрезков.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9, знать порядковое место чисел в натуральном ряде.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

28.

Число 10.

1

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 10.

Объяснение новых понятий: «однозначное» и «двузначное» число.

Примеры вида □+/-1.

Составление модели числа.

Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Сравнение чисел по разрядам.

Упражнение в увеличении или уменьшении числа на 1.

Знать правило образования числа 10, случаи состава числа 10, знать порядковое место чисел в натуральном ряде.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД:, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД:, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.

29.

Число  1-10.

1

Обобщить знания  о числах 1-10 формирование умения составлять равенства и неравенства, проверка знаний состава чисел.

Составление задач по схеме и записи.

Составление равенств и неравенств.

Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия сложения и вычитания.

Уметь различать многоугольники знать порядковое место чисел в натуральном ряде.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

30.

Наши проекты. Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.

1

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10

Числа в загадках, пословицах и поговорках.

Сравнение чисел по разрядам.

Составление модели числа

Сбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы и поговорки)

Работа в группе: планирование работы, распределение работы между членами группы. Совместное оценивание результата работы.

Отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа.

Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

31.

Сантиметр – единица измерения длины.

1

Единица измерения длины: сантиметр. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Анализ житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Классификация (объединение в группы) геометрических фигур.

Упражнение в увели./уменьш. числа на 1.

Знать единицы длины, правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

32.

Увеличение  и уменьшение чисел. Измерение длинны отрезков с помощью линейки.

1

Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете,  развивать навык измерения длинны отрезков, увеличивать  и уменьшать на 1.

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения.

Устанавливание закономерности в числовой последовательности.

Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, увеличивать  и уменьшать на 1, читать такие примеры, решать их.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действия..

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.и уменьшать на 1.

33.

Число 0. Цифра 0.

1

Развитие навыков сложения и вычитания с числом 0, закрепление знаний состава чисел.

Характеристика  явлений и событий с использованием чисел и величин.

Решение круговых примеров.

Повторение состава числа.

Работа с геометрическим материалом.

Знать место числа 0 в числовом ряду, знать, что при вычитании из числа его самого получается нуль.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.

34.

Сложение с нулём. Вычитание нуля.

1

Знакомство с выражением вида □ +0, □ –0. Закрепление: при вычитании из числа его самого получается нуль.

Решение задач.

Сравнение чисел по разрядам.

Составление модели числа, при вычитании из числа его самого получается нуль.

Работа с геометрическим материалом.

Составление задач по схемам и рисункам.

Уметь моделировать действия вычитания и сложения, записывать числовые равенства.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.

35.

Закрепление знаний по теме «Числа 1-10 и число)».

1

Состав чисел, формирование  умения сравнивать числа и число с числовым выражением.

Сравнение чисел по разрядам.

Составление модели числа, при вычитании из числа его самого получается нуль.

Работа с геометрическим материалом.

Составление задач по схемам и рисункам.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Состав чисел от 1 до 10, уметь строить отрезки и геометрические фигуры.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

36.

Проверочная работа знаний по теме  «Числа 1-10 и число 0»

1

Проверка: как учащиеся усвоили тему теме  «Числа 1-10 и число 0».

Самостоятельное выполнение задания.

Проверить, как учащиеся усвоили тему теме  «Числа 1-10 и число 0»;  прививать навык самостоятельной работы.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Сложение и вычитание.

56

37.

Прибавить и вычесть число 1.

1

Арифметические действия с числами Приёмы вычислений: □ +1, □ –1.

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения.

Чтение равенств разными способами.

Упражнение в развитие навыков счета.

Составление задач по рисункам учебника.

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

38.

Прибавить число 2.

1

Создание условий для изучения случаев вида □ +2; формование умения измерять и сравнивать отрезки заданной длины.

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения.

Работа с геометрическим материалом.

Работа с задачей.

Уметь выполнять сложения вида □ +2; измерять и сравнивать длину отрезков.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

39.

Вычесть число 2.

1

Создание условий для изучения случаев вида □ -2; формование умения измерять и сравнивать отрезки заданной длины.

Использование математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Сравнение числа и числового выражения.

Составление и решение выражений.

Работа с задачей.

Уметь выполнять сложения вида □ -2; сравнивать число и числовое выражение. Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

 Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Проявить основы самоорганизации - организации исследовательского пространства ученика.

40.

Прибавить и вычесть число 2.

1

Создание условий для ознакомления с примерами вида □ +2, □ -2, закрепление навыков счета.

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения.

Работа с геометрическим материалом.

Составление рассказов по рисункам с выделением, что известно и что требуется узнать.

Уметь решать примеры примерами вида □ +2, □ -2, чертить и измерять длину отрезка.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.

41.

Слагаемые. Сумма.

1

Слагаемые. Сумма. Использование терминов при чтении записей

Использование математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Решение задачи с выделением, что известно и что требуется узнать.

Самостоятельная работа (состав числа 4)

Уметь отличать задачу от других текстов, правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

42.

Задача.

1

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Объяснение выбора арифметических действий для решения задачи.

Работа с геометрическим материалом.

Отработка умения прибавлять и вычитать 2.

Уметь отличать задачу от других текстов, правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос

Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

43.

Составление и решение задач.

1

Выделение составных частей задачи, развитие навыка счета.

Упражнение в сравнении числового выражения и числа.

Объяснение выбора арифметических действий для решения задачи.

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

44.

Прибавить и вычесть число 2. Составление и решение задач.

1

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения.

Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного.

Работа с геометрическим материалом.

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10, решать простые задачи.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

45.

Закрепление знаний по теме «прибавить и вычесть число 2».

1

Решение текстовых задач.

Формирование понятий «четные» и «нечетные» числа.

Решение примеров  вида □ +2, □ -2, закрепление навыков счета.

Решение текстовых задач. Объяснение выбора арифметических действий для решения задачи.

Чтение числовых выражений.

Отработка умения прибавлять и вычитать 2.

Уметь прибавлять и вычитать 2.

Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

46,47

Решение задач и числовых выражений.

2

Уметь анализировать текст задачи и выбирать знак действия в зависимости от вопроса, составлять задачи по данной схеме.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Счет предметов. Таблица сложения однозначных чисел.

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения.

Объяснение выбора арифметических действий для решения задачи.

Работа с геометрическим материалом.

Самостоятельная работа (проверка умения прибавлять и вычитать 2).

Знать состав чисел, уметь анализировать текст задачи.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

48,49

Обобщение и закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2».

2

Решение текстовых задач арифметическим способом. Счет предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Отношение «больше на», «меньше на».

Выполнение задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях.

Самостоятельная работа (тест).

Работа с геометрическим материалом.

Арифметический диктант.

Сравнение числа и числового выражения.

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

50, 51,

52,

53

Прибавить и вычесть число 3.

4

Приёмы вычислений: □ +3, □- 3 (при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел).

Сравнение длин отрезков и черчение  отрезков заданной длинны.

Решение текстовых задач в одно действие на сложение (на примере краеведческого материала).

Объяснение выбора арифметических действий для решения задачи.

Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного.

Сравнение числа и числового выражения.

Работа над задачами.

Упражнение в развитии навыков счета.

Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Знать состав числа чисел от 3 до 10. Уметь выполнять вычисления вида …+3, …-3.

Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи, уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие, уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие, уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи, уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

54.

Состав чисел 7, 8, 9, 10. Связь чисел при сложении и вычитании.

1

Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Установление взаимосвязи чисел при сложении и вычитании.

Работа над задачами. Объяснение выбора арифметических действий для решения задачи.

Знать математические термины: «задача», «условие», «решение», «ответ».

Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

55.

Прибавить и вычесть число 3.

1

Приёмы вычислений: □ +3, □- 3 (при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел). Уметь сравнивать длину отрезков и чертить отрезки заданной длинны.

Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного.

Работа над задачами.

Работа с геометрическим материалом.

Развитие навыков счета.

Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

56.

Прибавить и вычесть число 3. Решение задач.

Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами.

Решение выражений в несколько действий.

Работа над задачами. Объяснение выбора арифметических действий для решения задачи.

Развитие навыков счета.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на примере краеведческого материала). Знать таблицу сложения и вычитания числа 3.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

57.

Закрепление и обобщение знаний по теме: «Прибавить и вычесть число 3».

1

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Задания творческого и поискового характера.

Развитие навыков устного счета.

Решение выражений.

Сравнение чисел.

Работа с геометрическим материалом.

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.

Уметь решать логические задачи.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

58.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3»

1

Создание условий для обобщения  знаний по теме. Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3, развитие навыка счета.

Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного.

Развитие навыков устного счета.

Решение выражений.

Сравнение чисел.

Работа с геометрическим материалом.

Уметь выполнять навыки счета  вида □+-1,□+-2, □+-3.

Знать таблицу сложения и вычитания числа 2,3.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.    

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

59.

Решение задач изученных видов.  Проверочная работа.

1

Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами.

Упражнение в развитии навыков счета.

Работа над задачами.

Проверочная работа (задание в рабочей тетради)

Знать математические термины: «задача», «условие», «решение», «ответ».

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.

60.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3»

1

Обобщение  знаний по теме. Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3, развитие навыка счета.

Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Работа над задачами.

Развитие навыков счета.

Работа с геометрическим материалом.

Уметь выполнять навыки счета  вида □+-1,□+-2, □+-3.

Знать таблицу сложения и вычитания числа 2,3.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.    

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

61.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3»

1

Закрепить состав изученных чисел, развитие умения решать задачи изученных видов.

Решение задач с использованием геометрических образов.

Выполнение краткой записи разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Объяснение выбора арифметических действий для решения задач.

Работа с геометрическим материалом.

Знать состав изученных чисел, различать геометрические фигуры.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

62.

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

1

Развитие навыка счета. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.

Увеличение числа на несколько единиц.

Работа над задачами (с краткой записью).

Упражнение в умении правильно выбирать знак действия.

Работа над развитием внимания, наблюдательности (задание в учебнике).

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма». Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

63.

Решение числовых выражений.

1

Закрепить состав изученных чисел, развивать навык счета.

Задания с использованием понятия «увеличивать», «уменьшать»

Устный счет.

Работа с геометрическим материалом.

Задания на развитие логического мышления.

Умение пользоваться понятиями «увеличить», «уменьшить».

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

64.

Прибавить и вычесть число 4.

1

Приёмы вычислений: □ + 4 (при вычитании: вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего сложения).

Приемы прибавления и вычитания числа 4.

Работа над задачами.

Развитие навыков счета.

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.

Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

65.

Решение задач и выражений.

1

Прибавлять и вычитать 4, закрепление знаний состава чисел первого десятка, решение задач изученных видов.

Задания с использованием понятия «увеличивать», «уменьшать»

Устный счет.

Работа над задачами (с краткой записью).

Работа с геометрическим материалом.

Уметь решать задачи арифметическим способом, знать состав чисел, уметь вычитать и прибавлять 4.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

66.

Сравнение чисел. Задачи на сравнение.

1

Знакомство с задачами на сравнение, развивать умение находить, на сколько одно число больше или меньше другого.

Устный счет.

Правило сравнения чисел.

Решение задач на сравнение.

Работа с геометрическим материалом.

Уметь находить в тексте условие и вопрос, анализировать готовую схему, устанавливать зависимость между величинами.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

67.

Сравнение чисел. Решение задач на сравнение.

1

Решение  задач на сравнение, развитие умения находить, на сколько одно число больше или меньше другого.

Устный счет.

Сравнение чисел.

Работа над задачами.

Решение выражений.

Работа с геометрическим материалом.

Уметь находить в тексте условие и вопрос, анализировать готовую схему, устанавливать зависимость между величинами.

Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

68.

Прибавить и вычесть число 4. Решение задач.

1

Составление таблицы: □ + 4 (соответствующие случаи вычитания).

Устный счет.

Составление таблицы на увеличение/уменьшение на 4.

Работа над задачами.

Решение и сравнение выражений.

Задания на развитие наблюдательности и внимания.

Знать таблицу сложения однозначных чисел, решать задачи арифметическим способом.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

69.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач.

1

Прибавлять и вычитать 4, закрепление знаний состава чисел первого десятка, решение задач изученных видов.

Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения.

Состав чисел.

Работа над задачами.

Задания на развитие внимания.

Знать таблицу сложения однозначных чисел, решать задачи арифметическим способом.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действия..

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

70.

Перестановка слагаемых.

1

Правило перестановки слагаемы.

Решение примеров на прибавление и вычитание 1, 2, 3, 4.

Правило перестановки слагаемых.

Работа над задачами.

Задания на развитие наблюдательности.

Знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменится, умения  прибавлять и вычитать 1, 2, 3, 4 разными способами.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.

71.

Перестановка слагаемых.  Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9.

1

Переместительное свойство сложения и его применение для случаев: □ + 5, 6, 7, 8, 9.

Приемы перестановки слагаемых в практической деятельности.

Способы прибавления числа 5.

Работа над задачами.

Решение выражений.

Уметь пользоваться математической терминологией.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.

72.

Перестановка слагаемых.  Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения.

1

Составление таблицы: □ + 5, 6, 7, 8, 9. Приемы вычислений: прибавление числа по частям.

Составление таблицы сложения.

Устный счет.

Составление и решение задач.

Решение выражений.

Задания на развитие логического мышления.

Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.

73.

Состав чисел первого десятка.

1

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Устный счет.

Состав чисел.

Решение выражений.

Работа над задачами.

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3, 4, 5.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

74.

Состав числа 10. Решение задач.

1

Состав числа 10. Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…».

Состав числа 10.

Применение переместительного закона при решении выражений.

Работа с геометрическим материалом.

Использование различных приемов проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правило установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

75.

Решение задач и выражений.

1

Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.

Решение задач. Объяснение выбора арифметических действий для решения.

Наблюдение за изменением решения задачи при изменении её условия.

Устный счет.

Задания на развитие наблюдательности, мышления.

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие, вопрос.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

76.

Обобщение и закрепление знаний.

1

Состав числа 10. Таблица сложения однозначных чисел. Построение геометрических фигур по заданным условиям,

выполнять задания творческого и поискового характера.

Устный счет.

Составление задач по рисунку, разбор и решение задач изученных видов.

Работа с геометрическим материалом.

Уметь решать задания с высказываниями, содержащие логические связки «все», «если…, то…», Знать таблицу сложения и вычитания чисел в пределах 10. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.    

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

77.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».

1

Состав числа 10. Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Устный счет.

Работа с сигнальными карточками.

Сравнение числового выражения и числа.

Работа над задачами. Работа по образцу (перенести в тетрадь рисунок из учебника).

Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач: условие, вопрос, решение, ответ.

Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

78,

79

Связь между суммой и слагаемыми.

2

Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.

Устный счет.

Решение выражений.

Работа над задачами.

Задания на развитие внимания, наблюдательности.

Работа с геометрическим материалом.

Решение выражений в 2 действия.

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие, вопрос.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов, отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

80.

Решение задач и выражений.

1

Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.

Устный счет. Решение выражений. Работа над задачами.

Работа по образцу (перенос узора в тетрадь, соблюдая закономерность).

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие, вопрос.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

81.

Название чисел при вычитании.

1

Название компонентов и результатов вычитания. Их использование при чтении и записи числовых выражений.

Устный счет. Повторение названия компонентов при сложении.

Чтение и запись слов на вычитание с использованием новых терминов.

Решение задач и выражений.

Уметь пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.

82.

Вычитание из чисел 6, 7.

1

Приёмы вычислений: 6 -□, 7 -□ Состав чисел 6, 7.

Знакомство с новыми приемами вычитания.

Работа над задачами (решение и составление задач по рисунку).

Устный счет.

Задания на развитие мышления.

Знать таблицу сложения однозначных чисел. Приёмы вычислений: вычитание по частям.

Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

83.

Вычитание из чисел 6, 7. Связь между суммой и слагаемыми.

1

Таблица сложения однозначных чисел. Приёмы вычислений: вычитание по частям.

Устный счет.

Вычитание из чисел 6, 7.

Решение задач в два действия (подготовка).

Решение выражений.

Работа с геометрическим материалом.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией. Знать состав чисел 6,7.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

84.

Вычитание из чисел 8, 9.

1

Познакомить с вычитанием вида:

8 - □, 9 – □.

Вычитание из чисел 8, 9.

Устный счет.

Решение задач.

Работа с геометрическим материалом.

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

85.

Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.

1

Приёмы вычислений: вычитание по частям Решение текстовых задач арифметическим способом.

Вычитание из чисел 8, 9.

Устный счет.

Решение задач и выражений.

Арифметический диктант.

Работа с геометрическим материалом.

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10.

Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

86.

Вычитание из числа 10

1

Вычитание вида:

10 – □.

Состав числа 10.

Вычитание из числа 10, основанное на связи между суммой и слагаемыми.

Работа над задачами.

Устный счет.

Работа с геометрическим материалом.

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

87.

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания.

1

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения. Приёмы вычислений: вычитание по частям

Устный счет.

Повторение терминов «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».

Составление и решение задач изученных видов.

Решение задачи на смекалку.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

88.

Единицы  массы - килограмм.

1

Единица измерения массы: килограмм. Установление зависимости между величинами.

Устный счет.

Знакомство с единицей измерения массы – килограмм (запись и чтение).

Решение выражений.

Работа с геометрическим материалом.

Задания на развитие наблюдательности, логического мышления.

Знать единицы массы. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

89.

Единица вместимости -литр.

1

Единица измерения вместимости: литр. Установление зависимости между величинами.

Устный счет.

Повторение состава чисел первого десятка.

Знакомство с единицей измерения вместимости – литром.

Работа над задачами.

Решение выражений.

Знать единицы вместимости. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач :условие, вопрос, решение, ответ.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

90,

91

Закрепление знаний по теме «сложение и вычитание чисел первого порядка».

1

Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения. Решение задач на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного (на примере краеведческого материала.

Устный счет.

Сравнение чисел. Составление равенств и неравенств.

Составление и решение задач изученных видов.

Самостоятельная работа (решение выражений).

Работа с геометрическим материалом.

Задания на развитие внимания и наблюдательности.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь решать текстовые задачи.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.

92.

Проверочная работа  по теме «сложение и вычитание чисел первого порядка».

1

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов, решение задач изученных видов.

Арифметический диктант.

Выполнение проверочной работы.

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.

Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Числа от 11 до 20. Нумерация.

12

93,

94.

Устная нумерации в пределах 20.

2

Ознакомление с десятком как с новой единицей счета; как образуются числа второго десятка.

Устный счет.

Образование чисел второго десятка.

Работа над задачами.

Решение выражений.

Сравнение числовых выражений.

Работа с геометрическим материалом.

Подготовка к решению составных задач.

Уметь использовать десяток как новую единицу счёта.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

95.

Письменная нумерация чисел от 11 до 20.

1

Названия и последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел. Десятичный состав чисел от 11 до 20.

Устный счет.

Письменная нумерация от 11 до 20 (запись и чтение чисел).

Сравнение чисел.

Решение задач и выражений.

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

96.

Единица длины - дециметр.

1

Единица измерения длины – дециметр. Построение отрезков заданной длины.

Устный счет.

Решение выражений.

Упражнение в измерении длины предметов.

Работа над изученными видами задач.

Работа с геометрическим материалом.

Знать единицу длины – дециметр.

Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

97.

Сложение и вычитание в пределах 20. Без перехода через десяток.

1

Сложение и вычитание чисел, основанное на знании разрядного состава чисел.

Устный счет.

Упражнение на знания нумерации чисел от 11 до 20.

Знакомство с разрядным составом чисел в пределах 20.

Решение выражений.

Решение задач изученных видов.

Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.

98.

Сложение и вычитание в пределах 20.

1

Названия и последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел. Сложение и вычитание чисел, основанное на знании разрядного состава чисел.

Устный счет.

Выполнение заданий на закрепление состава чисел первого десятка.

Упражнение на сложение и вычитание в пределах 20.

Решение задач (подготовка к решению составных задач).

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа. Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

99,

100.

Закрепление знаний.

2

Решение задач на нахождение остатка; сравнение чисел. Сложение и вычитание чисел, основанное на знании разрядного состава чисел.

Устный счет.

Состав чисел первого десятка.

Упражнение на сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Решение задач изученных видов.

Решение задач (подготовка к решению составных задач).

Сравнение выражений.

Уметь решать задачи на нахождение остатка. Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел

Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи, осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие, отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

101.

Решение задач и выражений. Сравнение именованных чисел.

1

Решение задач в одно действия на сложение и вычитание.

Устный счет.

Решение выражений.

Решение простых задач (с краткой записью).

Сравнение именованных чисел.

Самостоятельная работа.

Уметь составлять план решения задачи.

Знать способ решения задач в 1 действие.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

102.

Решение задач и выражений.

1

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Устный счет.

Упражнение на сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Разбор и решение задач изученных видов.

Разбор и решение задач на сравнение.

Работа с геометрическим материалом.

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

103.

Знакомство с составными задачами.

1

Ознакомление с задачами в два действия. Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание.

Устный счет.

Решение выражений.

Разбор и решение составных задач.

Решение задач изученных видов.

Работа по образцу учебника.

Уметь составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в два действия.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

104.

Составные задачи.

1

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Устный счет.

Решение составных задач.

Решение простых задач изученных видов.

Решение выражений.

Упражнение на состав чисел первого десятка.

Уметь составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в два действия.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Табличное сложение и вычитание.

22

105.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

1

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Устный счет.

Знакомство с общим приемом сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Решение выражений.

Работа с геометрическим материалом.

Решение простых и составных задач.

Задания на развитие внимания, наблюдательности, логического мышления.

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.

106.

Случаи сложения: □ +2, □ +3.

1

Сложение вида: □ +2, □ +3.

Устный счет.

Рассмотрение случаев сложения однозначных чисел: □ +2, □ +3.

Составление и запись таблицы сложения.

Решение задач и выражений.

Работа с геометрическим материалом.

Задания на развитие внимания, наблюдательности, логического мышления.

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

107.

Случаи сложения: □ +4.

1

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания, сложения: □ +4.

Устный счет.

Рассмотрение случаев сложения однозначных чисел: □ +4.

Составление и запись таблицы сложения.

Решение задач и выражений.

Работа с геометрическим материалом.

Решение и сравнение выражений.

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.

Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

108.

Случаи сложения: □ +5.

1

Решение примеров вида: □ +5,

Устный счет.

Рассмотрение случаев сложения однозначных чисел: □ +5.

Составление и запись таблицы сложения.

Решение задач разными способами. Решение задач изученных видов.

Задания на развитие внимания, наблюдательности, логического мышления.

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

109.

Случаи сложения: □ +6.

1

 Случаи сложения: □ +6.Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Устный счет.

Рассмотрение случаев сложения однозначных чисел: □ +6.

Составление и запись таблицы сложения.

Решение выражений.

Работа с геометрическим материалом.

Решение простых и составных задач.

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

110.

Случаи сложения: □ +7.

1

Приём сложения вида: □ +7.Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений

Устный счет.

Рассмотрение случаев сложения однозначных чисел: □ +7.

Составление и запись таблицы сложения.

Решение простых и составных задач.

Самостоятельное решение задач изученных видов.

Задания на развитие внимания, наблюдательности, логического мышления.

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.

Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

111.

Случаи сложения: □ +8, □ +9.

1

Сложение вида: □  + 8,  □ + 9.

Устный счет.

Рассмотрение случаев сложения однозначных чисел: □ +8, □ +9.

Составление и запись таблицы сложения.

Решение составных задач.

Решение выражений.

Работа с геометрическим материалом.

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

112.

Таблица сложения.

1

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Устный счет.

Упражнение на знание таблицы сложения.

Решение задач на сравнение.

Решение задач изученных видов.

Задание на развитие наблюдательности.

Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

113.

Решение задач и выражений.

1

Решение задач в одно – два действия на сложение и вычитание. Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.

Устный счет.

Сравнение чисел.

Составление равенств и неравенств.

Работа над простыми и составными задачами.

Задание на развитие логического мышления.

Уметь составлять план решения задачи.

Знать способ решения задач в 2 действие. Знать прием вычитания числа по частям.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

114.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение».

1

Работа на вычислительной машине, выполняющей вычисление значения числового выражения в два действия; цепочка.

Устный счет.

Сравнение именованных чисел.

Решение составных задач.

 Задание на развитие логического мышления.

Решение выражений (сложение в пределах 20).

Уметь решать логические задания. Знать прием вычитания числа по частям.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

115.

Приём вычитания с переходом через десяток.

1

Познакомить с общим приёмом вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

Устный счет.

Упражнение на состав числа 10.

Знакомство с приемом вычитания однозначного числа из двузначного.

Решение простых и составных задач.

Работа с геометрическим материалом.

Решение выражений.

Знать прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.

116.

Случаи вычитания:

11-□.

1

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям. Случаи вычитания:

11-□.

Устный счет. Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 11 с переходом через десяток.

Составление таблицы вычитания из числа 11.

Работа над составными задачами.

Задание на развитие логического мышления.

Знать прием вычитания числа по частям.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

117.

Случаи вычитания:

12-□.

1

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям. Случаи вычитания: 12-□, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

Устный счет. Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 12 с переходом через десяток.

Составление таблицы вычитания из числа 12.

Работа над простыми и составными задачами.

Знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

118.

Случаи вычитания:

13-□.

1

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Устный счет. Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 13 с переходом через десяток.

Составление таблицы вычитания из числа 13.

Работа над составными задачами.

Работа с геометрическим материалом.

Знать и уметь выполнять случаи вычитания 13 - …

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

119.

Случаи вычитания:

14-□.

1

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям. Случаи вычитания: 14-□, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

Устный счет. Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 14 с переходом через десяток.

Составление таблицы вычитания из числа 14.

Работа над составными задачами.

Работа с геометрическим материалом.

Знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

120.

Случаи вычитания:

15-□.

1

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Устный счет. Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 15 с переходом через десяток.

Составление таблицы вычитания из числа 15.

Работа над составными задачами.

Упражнения на знание состава чисел от 11 до 20.

Знать и уметь выполнять случаи вычитания 15 - …

Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

121.

Случаи вычитания:

16-□.

1

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям. Случаи вычитания: 16-□, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

Устный счет. Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 16 с переходом через десяток.

Составление таблицы вычитания из числа 16.

Работа над простыми составными задачами.

Решение выражений (таблица сложения и вычитания).

Задание на развитие наблюдательности и логического мышления.

Знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.

122,

123.

Случаи вычитания:

17-□, 18-□.

2

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям. Знать Случаи вычитания: 17-□, 18-□.

Устный счет. Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 17, 18 с переходом через десяток.

Составление таблицы вычитания из числа 17, 8

Работа над составными задачами.

Решение задач на сравнение.

Работа с геометрическим материалом.

Сравнение чисел и именованных чисел.

Фронтальная работа.

Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; название, обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков, уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации, уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

124,

125.

Закрепление и обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».

2

Знать  общий приём вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Устный счет.

Решение простых и составных задач изученных видов.

Работа с геометрическим материалом.

Сравнение чисел.

Задания на развитие внимания, наблюдательности и логического  мышления.

Работа в группах (по учебнику).

Знать прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Уметь правильно читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию , описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

126.

Проверочная работа «табличное сложение и вычитание».

1

Проверка умения решать задачи, сравнивать числа и величины, знаний натурального ряда чисел до 20, разрядного состава двузначных чисел.

Выполнение проверочной работы.

Уметь находить значение выражений, решать задачи раскрывающие смысл сложения и вычитания.

Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Повторение пройденного за год.

6

127.

Обобщение знаний по темам, изученным в первом классе.

1

Повторение. Нумерация чисел второго десятка. Решение примеров на сложение и вычитание.

Устный счет.

Упражнение на состав чисел первого десятка.

Работа над простыми и составными задачами.

Работа с геометрическим материалом.

Знать таблицу сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания. Знать единицы вместимости, массы Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач :условие, вопрос, решение, ответ.

Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

128.

Обобщение знаний.

1

Повторение. Задачи на нахождение суммы и разности, увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Устный счет.

Упражнение на состав чисел первого десятка.

Работа над простыми и составными задачами.

Работа с геометрическим материалом.

Уметь правильно читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию , описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

129.

Контрольная работа за год.

1

1

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установка зависимости между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Выполнение контрольных заданий.

Знать нумерацию чисел в пределах 20, таблицу сложения чисел в пределах 10, уметь решать текстовые задачи в одно – два действия, знать взаимозависимость между изученными величинами.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

130.

Урок коррекции знаний и умений.

1

Работа над ошибками.

Устный счет.

Работа по карточкам и учебнику.

Фронтальная работа (игра «Лучший следопыт»)

Знать нумерацию чисел в пределах 20, таблицу сложения чисел в пределах 10, уметь решать текстовые задачи в одно – два действия, знать взаимозависимость между изученными величинами.

Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.

131.

Обобщение знаний.

1

Повторение. Приёмы сложения и вычитания с переходом через десяток.

Устный счет.

Работа по карточкам и учебнику.

Фронтальная работа (игра «Десятки и единицы»)

Уметь правильно читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию , описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

132.

Итоговый урок.

1

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям.

Урок-игра.

Знать таблицу сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания.

Регулятивные УУД:  уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

  1. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. рганизаций/ М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова и др. – М.: Просвещение, 2014
  2. М.И. Моро, С.И.Волкова., С.В.Степанова. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях– М.: Просвещение, 2012
  3. М.И.Моро, С.И.Волкова. Математика. Рабочая тетрадь в 2 частях, 1 класс. – М.:      Просвещение, 2014г.
  4. С.И.Волкова. Математика. Проверочные работы. 1 класс. М.: Просвещение, 2014г
  5. В.Н.Руднцкая. Тесты по математике к учебнику М.И.Моро и др. 1 класс. М.: Экзамен, 2014г.
  6. В.Н.Руднцкая. Контрольные работы по математике к учебнику М.И.Моро и др. 1 класс. М.: Экзамен, 2014г.
  7. Бантова М.А.  Методическое пособие к учебнику «Математика. 1 класс» / М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова.- М.: Просвещение, 2006.
  8. Математика. 1 класс: система уроков по учебнику М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой/ авт.-сост. С.В.Савинова. – Волгоград: Учитель, 2012.
  9. Электронное приложение к учебнику М.И.Моро «Математика», 1 класс.
  10. Таблицы и раздаточный материал к урокам.
  11. Мультимедийный компьютер, мультимедиа проектор, экран.
  12.    Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочие программы 1 класс "Школа России" ФГОС

рабочие программы "Школа России" 1 класс...

Рабочие программы 1 класс. Школа России. ФГОС.

Рабочие  программы  по  русскому  языку, обучению  грамоте, письму, математике, окружающему  миру,  изобразительному  искусству,  технологии....

Рабочая программа по УМК "Школа России" ФГОС 2 класс по русскому языку

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкудля 2 классана 2013-2014 учебный год   Составлена по УМК «Школа России» к учебнику Канакиной В.П. «Русский язык»....

Рабочая программа по УМК "Школа России" ФГОС 2 класс по литературному чтению

Рабочая программа по УМК "Школа России" ФГОС 2 класс...

Рабочая программа по УМК "Школа России" ФГОС 2 класс по математике

Рабочая программа по УМК "Школа России" ФГОС 2 класс...

Рабочие программы_1 класс_"Школа России" (ФГОС)

Рабочие программы_1 класс_"Школа России" (ФГОС)...

1 класс Рабочая программа по математике. "Школа России" ФГОС

Рабочая программа по математике включает в себя пояснительную записку учебно- тематический план, содержание программы, требования к уровню подготовленности обучающихся, планируемые результаты освоения...