уроки
учебно-методический материал по математике (4 класс)

Урок-практикум по окружающему миру в 4 классе

 «Правила дорожного движения».

Цели урока:

Оборудование: 

Ход урока.

1. Организационный момент. (Слайд 1)  

Стук в дверь. Входит ученик в костюме зайчика. Весь забинтованный. 

Учитель: - Что случилось?

Зайчик: - Ездил по проезжей части на велосипеде и меня сбила машина.

Учитель: - А сколько тебе лет?

Зайчик: - 10 лет.

Учитель: - А ты разве не знаешь, что ездить по дороге на велосипеде можно с 14 лет?  (Ответ)

- Ты что-нибудь слышал о ПДД? (Ответ). (Слайд 1.1)

- Садись за парту и слушай. У нас сейчас будет урок по ПДД.

2. Проверка домашнего задания (Кроссворд)

1. Как называется часть загородной дороги? (Обочина)

2. Как называют место, где ожидают транспорт? (Остановка)

3. Не похож я на коня,

    Но седло есть у меня.

    Спицы есть,

    Они, признаться,

    Для вязанья не годятся.

    Не будильник, не трамвай,

    Но звоню я  - так и знай. (Велосипед)

4. Как называют участника дорожного движения? (Пешеход)

5. Опоясал каменный ремень сотни городов и деревень… (Шоссе)

6. Как называется место, где пересекаются улицы и дороги? (Перекрёсток)

7. Как называется дорожка, по которой идут пешеходы? (Тротуар)

8. На самом перекрёстке

    Висит колдун трёхглазый,

    Но никогда не смотрит

    Тремя глазами сразу.

    Что это за колдун? (Светофор)

9. Шагаешь – впереди лежит, оглянешься – домой бежит. (Дорога)

Учитель: - Что получилось у вас при пересечении слов-отгадок по вертикали? (Инспектор) (Слайд 2)

Учитель: - Кто может объяснить значение этого слова? (Ответы)

Учитель: - Вот как объясняет значение этого слова толковый словарь.

Инспектор – это должностное лицо, занятое инспектированием чего либо, или проверкой правильности чьих либо действий.

3. Тема урока. (Слайд 3)

Сегодня на уроке у нас присутствует  инспектор (Ф.И.О.). Он будет проверять, как хорошо мы знаем дорожные знаки, как умеем пользоваться светофором, умеем переходить дорогу на регулируемом и на   нерегулируемом перекрёстках.

4. Распределение знаков дорожного движения по группам.

Учитель: - Мы находимся с вами на вертуальной улице. А чтобы двигаться по улице, необходимо знать «Азбуку города». Что это за  азбука? (Дорожные знаки).

Учитель: - Первое задание.

Нужно распределить данные знаки по группам. (На парте у каждого лежат знаки. Дети вычёркивают лишние знаки, оставляя только указанные в карточках)

Учитель: - (Обращаясь к инспектору) Правильно мы выполнили задание?

Инспектор: - Сейчас мы это проверим. Посмотрите на экран. Я вам буду показывать знаки, а вы смотрите, так ли вы их распределили?

Запрещающие знаки (Слайд 4 и слайд 4.1).

Предупреждающие знаки (Слайд 5 и слайд 5.1).

Предписывающие знаки (Слайд 6 и слайд 6.1).

Знаки сервиса (Слайд 7 и слайд 7.1).

Информационно – указательные (Слайд 8 и слайд 8.1).

Молодцы,  ребята.

Зайчик: Подумаешь, я то же так смогу.

Учитель: - Говоришь смогу, а сделал всё неправильно. А наши ребята маленькие, а всё делают правильно. Если ты всё знаешь, отгадай загадки.  (Отгадку дети показывают знаком у доски).

5. Загадки. (Слайд 9)

а) Я в кругу с обводом красным,

    Это значит - тут опасно,

    Тут, поймите, запрещенье

    Пешеходного движенья.

б) Не крутите здесь педали!

   Разве знака не видали?

   А ведь это запрещенье

   Велосипедного движенья.

в) По плоским чёрно-белым

    Человек шагает смело.

   Знает: там, где он идёт,

   Пешеходный переход.

г) Этот знак довольно прост –

    Пешеход идёт на мост.

    Тут поднялся, там сошёл,

    Безопасно, хорошо!

д) Здесь дорожные работы –

    Ни проехать, ни пройти,

    Это место пешеходу

    Лучше просто обойти!

е) Где увижу знак такой,

    Поверну-ка лучше я,

    Чтобы не стряслось со мной

    Никакого случая.

 Инспектор: - Ребята, я вижу вы очень хорошо  знаете дорожные знаки. (Слайд 10).  Но знать знаки, это ещё не значит уметь ими пользоваться при переходе улиц и дорог. Сейчас мы проверим ваши знания на практике. Вы будете сдавать экзамены по ПДД как настоящие водители. (Слайд с перекрёстком). По очереди будут выходить и сдавать экзамены 6 человек. Если ответ неправильный, выходит следующий ученик и исправляет ошибку).

6. Игра «Найди место расположения знака». (Слайды игры 11 -21) «Молодцы!» (Слайд 22)

7. Закрепление знаний о светофоре.

Учитель: - А что ещё помогает движению пешеходов и водителей на улице? (Светофор).

Учитель: - А что такое светофор? (Ответы) (Слайд 23.)

Учитель: Светофор - наш первый друг и помощник при переходе улиц и дорог. Где он устанавливается? Первые светофоры появились в Лондоне в 1868году 5 августа. Жёлтого цвета у них не было. Прошло 50 лет. Первые электрические светофоры появились в 1918 году в Нью-Йорке. А в нашей стране впервые светофоры появились в Москве в 1924 году.

(Выходят дети: сигналы светофора).

Вместе: Мы сигналы светофора.

              Чтобы вам помочь

              Путь пройти опасный,

              Горим и день и ночь.

           - Зелёный.

           - Жёлтый.

           - Красный.

1. ученик (красный свет).

          Красный  - свет самый строгий.

          Красный свет, если он горит – стой.

          Дороги дальше нет:

          Путь для всех закрыт!

2. ученик (жёлтый свет).

          Чтоб спокойно перешёл ты,

          Слушай наш совет:

          Увидишь скоро жёлтый

           В середине свет.

3. ученик (зелёный свет)

          А за ним зелёный

          Вспыхнет впереди.

          Скажет он:

          Препятствий нет,

          Смело в путь иди!

Инспектор: А сейчас мы проверим, как вы запомнили сигналы светофора и умеете ими пользоваться. Я предлагаю вам поиграть в игру «Сигналы светофора».

8. Игра «Сигналы светофора». (Слайды с игрой 24 – 34)

Тревога. Сломался светофор… (Слайд 35)

Учитель: - Что же делать, если сломался светофор? Перекрёсток остался нерегулируемым. Кто нам поможет? (Слайд 36)

9. Физпауза. (Проводит регулировщик)

10. Тест «Проверь себя».

Учитель: (обращаясь к зайчику). Зайчик, сейчас ученики моего класса  будут сдавать экзамены. (Ты не хочешь и ними пойти? (Ответ)

Инспектор: Перед вами  тест.

Тест.  Если ты согласен, в клеточках ставь «+», если не согласен - «-».

Тест

Учитель: Вот как выполнил задание зайчик. (Читает ответы с ошибками)

Инспектор: - Проверим ответы теста (Слайд 37).

Ответы:

+ 1              - 2            - 3         + 4           + 5           + 6         - 7            + 8

Инспектор: Экзамены по правилам дорожного движения вы сдали. Теперь переходим к практической части экзамена.

11. Практическая часть. (Проводит учитель) (Слайд 38)

а) переход дороги по светофору; переход дороги, где нет светофора без участия движущих транспортных средств.

б) переход дороги по светофору с участием движущих транспортных средств.

Во время проверки задания отмечается как соблюдение ПДД, так и их нарушения.

12. Рефлексия.

а) Учитель: - Инспектор, скажите, пожалуйста, как мы сдали экзамены? 

 Инспектор: - Ребята показали хорошие знания ПДД. (Слайд 39. Молодцы) Я  их поздравляю и вручаю им удостоверения юных пешеходов.

Учитель: - А Зайчику?

Инспектор: - Нет. Он ещё делает ошибки.

Учитель: - Мы приглашаем его к нам на уроки по окружающему миру. Он всё выучит с ребятами, а потом сдаст вам экзамен по ПДД. А сейчас я предлагаю всем посмотреть небольшой м/ф по ПДД, чтобы запомнить их как можно лучше.

б) Просмотр мультфильма по ПДД.

Приложение 6

Конспект математики

УМК: «Школа России», 3 класс (Учебник «Математика» 3 класс, II часть, М.И. Моро, М. А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, 2 часть)

Дата: 25.04.2022г

Класс: 3 класс

Тема: «Виды треугольников»

Цели: формирование знания обучающихся о видах треугольников

Задачи:

Образовательные: научить обучающихся различать виды треугольников; совершенствовать навыки устного счета.

Развивающие: развитие мыслительных процессов (анализ, синтез, сравнение, обобщение); развитие логического мышления, памяти, внимания; развитие монологической речи через объяснение выполненного задания у доски.

Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к предмету, посредством смены видов деятельности и интересных заданий; воспитание усидчивости, умения слушать и слышать одноклассников и учителя, самостоятельности, аккуратности в ведении рабочих тетрадей.

Планируемые результаты:

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, применение на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами.

Планируемые результаты:

Личностные: умение ценить и принимать следующие базовые ценности: совместный труд, терпение, уважение к мнению одноклассников; умение актуализировать личностный смысл к изучению темы, осознавать ценность совместной работы, ответственность за продукты собственной деятельности; этические чувства: доброжелательность, уважение;

Метапредметные: 

Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение ориентироваться в учебнике, определять понятия и умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; извлекать информацию, представленную в разных формах, находить закономерности используя ранее приобретенные знания; умение  строить  логическую цепочку рассуждений, умение выдвигать гипотезы и  обосновывать их, осуществлять анализ, синтез, сравнение, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: умение выполнять учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися: ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности; умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; осуществлять самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку, взаимооценку учебной деятельности.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умение слушать и понимать других, вступать в диалог; следовать инструкциям, отвечать на вопросы; умение адекватно реагировать на замечания учителя, участвовать в диалоге при обсуждении изучаемого материала, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; работа в парах.

Предметные: формировать умение различать треугольники по длине сторон, решать задачи разного типа, выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, работа в паре.

Основные образовательные ресурсы: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, учебник «Математика» 3 класс, часть 2, М.И. Моро, М. А. Бантова.

Ход урока

1. Организационный момент.

1. Приветствие.

У: - Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Один из выдающихся князей XII века Владимир Мономах, делясь своим жизненным опытом, говорил: «Что умеете хорошего, того не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь». Эти слова станут девизом нашего урока. Я желаю вам успеха на уроке математики и новых интересных открытий. (Слайд 2)

(На слайде демонстрируется портрет В. Мономаха и его изречение.)

2. Актуализация знаний и умений.

2. Индивидуальная работа.

У: -Откройте тетради, запишите число, классная работа.

У: - Сегодня на уроке мы с вами отправляемся в царство Геометрии. В переводе с греческого – это слово означает «землемерие» («гео» - земля, «мерио» - измерять).

У: - Давайте вспомним названия известных вам геометрических фигур.

О: - Прямая, луч, кривая, ломаная, отрезок, прямоугольник, треугольник, квадрат, окружность, овал, круг, многоугольник. (Слайд 3)

У: -Верно. Послушайте геометрическую сказку.

 Жизнь в стране Геометрии шла своим чередом. В ней происходили разные события. Царица Геометрия следила за порядком, но однажды произошла такая история.

Прогуливались как-то по улице братцы квадраты. Проказник Фокус – Покус решил подшутить над ними. Он подкрался к одному из них и разрезал его с угла на угол пополам!

(Дети разрезают квадраты – у каждого на парте)

 Квадраты испугались. Но тут раздался голос царицы Геометрии:

- Не бойтесь, братцы квадраты. Новую фигуру я нареку…

У: - Узнать название этой фигуры мы сможем, выполнив вычисления и записав букву, соответствующую результату в таблицу. ( Карточка с синим маркером)

У: - На выполнение задания вы получаете 2 минуты. (Примеры  выводятся на слайде презентации, таблица с шифром у каждого на парте). (На работу 3 минуты)

270 + 30 (ь)               26 : 2 + 4 (и)                            740 – 40 (е)

860 + 40 (р)               462 – 60 (о)                             470 – 200 (н)

820 – 700 (л)             350 + 600 (т)                           24 • 2 + 2 (к)

560 + 40 (у)               350 + 150 (г)

У: - Какое слово у вас получилось? У кого получилось это слово – встали.

О: - Треугольник. (На доску)

У: - Верно. Молодцы!

У: - Так о чём мы сегодня будем говорить?

О: - О треугольниках.

3. Самоопределение к деятельности.

У: - Хорошо.  Теперь в тетради поставьте слева две синих, а справа – три зелёных точки. (Образец на доску).

У: - Далее соедините эти точки отрезками так, чтобы каждый отрезок соединял точки разного цвета. Понятно, как выполнить задание?

О: - Да, понятно.

У: - Сколько отрезков у вас получилось?

О: - Можно построить 6 отрезков.

У: - Какие геометрические фигуры образовались при соединении точек?

О: - Получились треугольники.

У: -  Сколько получилось треугольников? Разве только треугольники получились при решении этой задачи? Посмотрите внимательно.

О: - На нашем рисунке есть один четырёхугольник.

У: - Верно. Закрасьте его зелёным карандашом.

У: - Что мы знаем о треугольниках? Что такое треугольник?

О: - Это геометрическая фигура, у которой 3 угла, 3 стороны, 3 вершины.

О: - Треугольник – это многоугольник с тремя сторонами.

У: - Какие треугольники получились?

О: - Все треугольники разные.

У: - Что вы знаете о треугольниках? Как называется угол, который больше 90 градусов? (Тупой) Как называется треугольник, у которого есть тупой угол? (Тупоугольный)

Как называется угол, который меньше 90 градусов? (Острый).  А как называется треугольник у которого острые углы? (Остроугольный)

Как называется угол, который равен 90 градусам? (Прямой) Как треугольник, у которого есть прямой угол? (Прямоугольный)

О: - Треугольники бывают тупоугольные, остроугольные и прямоугольные. (Табличку на доску)

У: -  Верно. Можете ли вы уточнить тему нашего урока, исходя из этой информации?

О: - Мы будем говорить о видах треугольников.

(Тему на доску «Виды треугольников»)

У: - Открываем учебник на 73 странице, прочитаем тему урока.

3. Открытие новых знаний и умений

Фиксация затруднений в проблемной ситуации.

У: - Ребята, у вас на парте лежат розовые карточки. На них изображены таблица и треугольники. Работать будем в парах. Ваша задача измерить стороны треугольников и заполнить таблицу. На выполнение задания у вас 3 минуты.

У: - Итак, ребята, проверим вашу работу. Всё ли у вас получилось?

О : - Нет, мы не смогли заполнить последние две сточки.

У: - Почему возникло затруднение?

О : - Не знаем как они называются.

У: - Какую цель урока нужно поставить?

О: - Узнать, какие ещё есть виды треугольников кроме изученных (тупоугольный, остроугольный, прямоугольный), научиться определять виды треугольников по длине сторон. Прочитайте цель урока на 73 странице учебника – красная стрелка.

У: - Верно! Давайте вернёмся к таблице. Внимательно посмотрите на результаты измерений. Что вы заметили? (Слайд 4)

О: -  У первого треугольника все стороны равны, у второго 2 стороны равны, а у третьего все стороны разные. (Слайд 5)

У: - Можем ли мы придумать название этим треугольникам, зная только эти данные и основываясь на них.

О: - Можем.

У: - Придумывайте, поработав в парах.

(Названия равностороннего и разностороннего треугольников определяют самостоятельно почти все, а вот равнобедренный затрудняются назвать.)

У: - Как вы назовёте треугольник, у которого все стороны равные?

О: - Равносторонний. (Слайд 7) (Проверка)

У: - Как назвать треугольник, у которого все стороны различные?

О: - Разносторонний. (Слайд 8) (Проверка)

У: - Как называется треугольник, у которого 2 стороны равные?

(Дети сомневаются, чтобы ответить на этот вопрос)

О: - Этот треугольник равнобедренный.

У: -  А какой ещё треугольник можем назвать равнобедренным? (Слайд 9) (Проверка)

О: - Равносторонний треугольник тоже можно назвать равнобедренным.

У: - Отлично. Заполните таблицу самостоятельно, опираясь на новые знания, кто не заполнил до конца.

У: - А можем ли сейчас дать определение видам треугольников?

О: - Можем.

О: -  Равносторонний – треугольник, у которого все три стороны равны.

О: -  Равнобедренным треугольником является и равносторонний треугольник.

О: - Разносторонний – треугольник, у которого все стороны разные.

(Табличку на доску) (Слайд 10)

            У: - Для закрепления изученного материала выполним практическую работу по рядам в парах. Возьмите карточку с желтым маркером. На работу отводится 1 минута.

Синим закрась табличку с длинами сторон равностороннего треугольника. (Первый ряд)

Красным закрась табличку с длинами сторон равнобедренного треугольника. (Второй ряд)

Зеленым закрась табличку с длинами сторон разностороннего треугольника.(Третий ряд)

( Проверка фронтальная. Один рассказывает, остальные контролируют сигнальной карточкой)

4. . Первичное закрепление новых знаний и умений с проговариванием во внешней речи.

У: - Замечательно. Продолжаем работать. Открываем учебники на странице 74, находим задание под «?», жужжащим чтением читаем задание. (Слад 11)

У: - Всем понятно задание?

О: - Да.

У: -Задание выполняем коллективно. (Три ученика, по очереди, выходят в доске, показывают на слайде, записывают номера треугольников, дети записывают в тетрадь).

О: - Разносторонние: 2,3,5

О: - Равнобедренные: 1,4, 6,7. 

5. Физкультминутка (2 мин.)

Мы все вместе улыбнемся,

Подмигнем слегка друг другу,

Вправо, влево повернемся ( повороты влево- вправо)

И кивнем затем по кругу. (наклоны влево-вправо)

Все идеи победили,

Вверх взметнулись наши руки. ( поднимают руки вверх- вниз)

Груз забот с себя стряхнули

И продолжим путь науки. ( встряхнули кистями рук)

6. Включение в систему знаний и повторение.

 У: - Решим задачу. Задача (выводится на слайде презентации). (Слайд 12)

Найди длину третьей стороны треугольника, если его периметр равен 15 см, а длины двух сторон 5 см и 4 см. Определи вид треугольника. Решаем без краткой записи.

На решение этой задачи у вас 3 минуты, записываем его в тетрадях.

У: - Проверяем и объясняем решение. Пожалуйста, расскажите, как вы решали задачу (Отвечает 1 ученик).

О: - Я знаю, что периметр – это сумма длин всех сторон. Он нам известен и равен 15 см, поэтому я от 15 отнимаю длину двух известных сторон.

1 способ.

Решение.

15-5-4= 6 (см)

Ответ: 6 см длина стороны; треугольник разносторонний. (Слайд 13)

2 способ. (Слайд 14)

У: Проверка. Сверяем с экраном. Можно было по-другому записать решение.

О: - Да можно было отнять от 15 сумму длин сторон 5+4 = 9 (см); 15 – 9 = 6 (см).

(В. 15 – (5 + 4) = 6 (см))

У: -А теперь давайте проверим как вы знаете единицы длины. Предлагаю вам выполнить задание 4 на стр. 73. Вам нужно сравнить правую и левую части, чтобы равенство или неравенство стало верным. (У доски работает 1 ученик).

О: - (Выполняем задание у доски, 1 человек).

3 м 5 см < 5 м 3см            4 м  >   398 см

  870 см < 10 м                 60 см >   550 мм

7. Рефлексия.

У: Наш урок подошёл к концу. Вспомним, какую цель мы сегодня поставили.

О: - Узнать, какие бывают виды треугольников по длине сторон.

У: - Мы достигли цели?

О: - Да.

У: -  Какие бывают треугольники по сторонам?

О: - 1. Равносторонние 2. Равнобедренные. 3. Разносторонние

У: - В чём вы испытывали затруднение?

У: - За что вы можете себя похвалить?

О: - За усердную работу, за правильные ответы.

У: - Выберите для себя фразу, чтобы подвести итог нашему уроку.

Я все понял, могу объяснить другу.

Я все понял, но пока объяснить затрудняюсь.

У меня еще остались вопросы.

Спасибо за урок!

8. Инструкция о домашней работе.

Равносторонний треугольник – это треугольник, у которого все стороны _______________ по длине.

Разносторонний треугольник – это треугольник, у которого все стороны _______________ по длине.

Равнобедренный треугольник – это треугольник, у которого - ____________стороны ________ по длине.