Рабочая программа по математике 1 класс (УМК Школа России)
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

Числа и величины (31час)

Содержание курса

Характеристика деятельности учащихся

Числа от 1 до 10. Число 0

Счёт предметов и их изображение, движений, звуков и др. Порядок следования чисел при счёте.

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте. Запись и чтение чисел от 1 до 10.

Число «нуль». Его получение и образование. Равенство, неравенство.

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, знаки сравнения. Сравнение чисел (с опорой на порядок следования чисел при счёте). Состав чисел 2, 3, 4, 5.

Числа от 1 до 20

Название и запись чисел от 1 до 20.

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Десятичный состав чисел от 11 до 20.

Отношения «равно», больше», «меньше» для чисел, знаки сравнения. Сравнение чисел (с опорой на порядок следования чисел при счёте, с помощью действий вычитания).

Группировка чисел. Упорядочение чисел.

Составление числовых последовательностей.

Величины

Сравнение и упорядочение предметов (событий) по разным признакам: массе, вместимости, времени, стоимости.

Единицы массы: килограмм.

Единицы вместимости: литр.

Единицы времени: час.

Определение времени по часам с точностью до часа.

Единицы стоимости: копейка, рубль.

Монеты: 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.

Единицы длины: сантиметр, дециметр.

Соотношения между единицами измерения однородных величин.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Арифметические действия(63часа)

Сложение и вычитание

Сложение. Слагаемое, сумма. Знак сложения. Таблица сложения. Сложение с нулём. Перестановка слагаемых в сумме двух чисел.

Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.

Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания. Вычитание нуля.

Взаимосвязь сложения и вычитания.

Приёмы вычислений:

а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел;

б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения и вычитания в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10. С использованием изученных приёмов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Отношения «больше на…», «меньше на…». Нахождение числа, которое на несколько единиц (единица разряда) больше или меньше данного. 

Числовые выражения

Чтение и запись числового выражения. Нахождение значений числовых выражений в одно два действия без скобок.

Чтение и запись числовых выражений.

Свойства арифметических действий: переместительное свойство сложения и умножения, сочетательное свойство сложения

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Работа с текстовыми задачами (22часа)

Задача

Условие и вопрос задачи.

Установление зависимости между величинами, представленными в задаче. Планирование хода решения и ответа на вопрос задачи.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия (сложение, вычитание). Понятия «увеличить на…», «уменьшить на…». Решение задач в одно, два действия на сложение и вычитание. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач логического характера.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры (12часов)

Пространственные отношения

Описание местоположения предмета в пространстве и на плоскости. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между.

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный).

Направления движения: слева – направо, справа – налево, сверху – вниз, снизу – вверх).

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже).

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…

Геометрические фигуры

Распознавание и называние геометрической фигуры: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная (замкнутая и незамкнутая), многоугольник.

Углы, вершины, стороны многоугольника.

Выделение фигур на чертеже.

Изображение фигуры от руки.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Геометрические величины(4часа).

Длина отрезка. Периметр

Единицы длины: сантиметр, дециметр, соотношения между ними. Переход от одних единиц длины к другим.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

Находить геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.

№

урока

Тема раздела, урока

Кол-во

ч

Планируемые результаты

Виды деятельности

Вид контроля

Материально-технич.

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

-          

1.

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. (8 ч)             

Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов  (с использованием количественных и порядковых числительных).

1

Обучающийся будет уметь:

- сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

- сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.;

Иметь:

пространственные представления о взаимном расположении предметов;

знать:

- направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз;

- временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться:

- с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник);

- порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов;

-с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»;

научиться обобщать и классифицировать предметы.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же

Установление

пространственных отношений с помощью сравнения: выше – ниже, слева – справа

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

2Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя

Умение признавать собственные ошибки.

Будут сформированы положительные отношения к урокам математики

Умение признавать собственные ошибки.

Счет предметов.

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на пло-скости.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрии-ческими формами.

Характеризовать свойст-ва геометрических фигур.

Сравнивать геометри-ческие фигуры по форме, величине (размеру).

Классифицировать геометрические фигуры.

Использовать информа-цию для установления количественных и прост-ранственных отношений, причинно-следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения.

Находить общие свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта

группы.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий.

Урок-экскурсия.

Счётный материал

2.09

2.

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее – правее)

1

Текущий.

Иллю

страция.И.Т. презентация

3.09

3.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом.

1

Текущий.

Урок-путешествие

Иллю

страция И.Т. презентация

4.09

4.

Сравнение групп предметов: на сколько больше?  

 на сколько меньше?

1

Фронтальный опрос.

Счётный материал

И.Т.

5.09

5.

На сколько больше (меньше)?  Счёт.  Сравнение групп предметов. Пространственные представления.

1

Индивидуальный опрос. Урок-путешествие.

И.Т. презентация

9.09

6.

Закрепление пройденного материала.

1

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …».

Сравнение групп предметов:

Текущий.

Урок-игра.

Сказочный счёт

10.

09

7.

Закрепление пройденного материала.

1

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …».

Сравнение групп предметов

Пр. р. с. 4 – 5, стр. для любоз.

Сказочный счётИ.Т.

11.

09

8.

Диагностика уровня усвоения.

Проверочная работа

1

Пр. р., с. 6 – 7

12.

09

9.

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. – 28 ч.

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1

1

 Обучающийся будет знать:

-название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;

-состав чисел в пределах 10;

- способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего;

- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.

Обучающийся будет уметь:

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

- выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- склонять числительные «один», «одна»,  «одно»;

-  строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;

- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

Обучающийся будет знать:

-название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;

-состав чисел в пределах 10;

- способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего;

- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.

Обучающийся будет уметь:

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

- выполнять вычисления в примерах вида 7 + 1, 7 – 1 на основе знания нумерации;

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- склонять числительные «один», «одна»,  «одно»;

-  строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;

- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Будут сформированы положительные отношения к урокам математики

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры

Текущий.

Линейка для счёта в пределах 10

16.

09

10.

Числа 1, 2. Письмо цифры 2

1

Текущий.

Линейка для счёта в пределах 10 И.Т.

17.09

11.

Число 3. Письмо цифры 3

1

Индивидуальный.

Линейка для счёта в пределах 10

18.09

12.

Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»

1

Текущий. Урок-путешествие.

И.Т. презентация

19.09

13.

Число 4. Письмо цифры 4

1

Текущий.

Касса цифр с наборным полотном И.т.

23.09

14.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

1

Текущий. Урок-игра.

Касса цифр с наборным полотном

24.09

15.

Число 5. Письмо цифры 5.

1

Текущий.

Касса цифр с наборным полотномИ.Т.

25.09

16.

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

1

Проверочная работа, с. 8, 9

Счётная линейка И.Т.

26.09

17.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

1

Текущий., стр. для любознат.

Таблица Точка. Луч. Линия И.Т.

30.09

18.

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

1

Текущий

И.Т.Презентация

1.

10

19.

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.

1

Проверочная работа, с. 10 – 11

Таблица «Сказочный счёт»

2.

10

20.

Знаки «>». «<», «=»

1

Текущий.

3.

10

21.

Равенство. Неравенство

1

Текущий.

Таблица «Равенство.Неравенство».

7.

10

22.

Многоугольники

1

Текущий.

И.Т. презентация

8.

10

23.

Числа 6. 7.

Письмо цифры 6

1

Проверочная работа, с. 12, 13

«Сказочный счёт»

9.

10

24.

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7

1

Текущий. Урок-путешествие.

И.Т. презентация

10.10

25.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8

1

Самостоятельная работа.

Набор цифр

14.10

26.

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9

1

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9.

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 1 до 10.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные УУД Концентрация воли для преодоления затруднений; применять установленные правила.

Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Регулятивные УУД Умение строить рассуждения, обобщения.

Познавательные УУД Применять установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные УУД Договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности

. Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Познавательные УУД Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

1.Принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя

1.Принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя

геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.

Текущий.

Набор цифр. Счётный материал

15.10

27.

Число 10. Запись числа 10

1

Проверочная работа, с. 14, 15.

И.Т. презентация

16.10

28.

Числа от 1 до 10. Закрепление

1

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 1 до 10.

Единицы измерения длины: сантиметр. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте

Сложение и вычитание с числом 0

Последовательность натуральных чисел от 1до10.

Сравнение предметов по разным признакам

Счет предметов. Запись чисел первого десятка.

Счет предметов. Запись чисел первого десятка.

Счет предметов. Запись чисел первого десятка

Текущий

И.Т. презентация

17.10

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры

29.

Сантиметр – единица измерения длины

1

Текущий.

Таблица. Линейка для счёта

21.10

30.

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки

1

Текущий. Урок-сказка.

И.Т. презентация

22.10

31.

Число 0. Цифра 0

1

Текущий.

И.Т. презентация

23.10

32.

Сложение с 0. Вычитание 0

1

Проверочная работа, с. 16, 17

24.10

33.

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

1

Текущий, стр. для любознат.

Абак с предметными картинками

5.11

34.

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

1

Текущий.

Абак с предметными картинками

6.11

35.

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

1

Текущий.

Счётный материал

7.11

36.

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

1

Проверочная работа, с. 18, 19

И.Т. презентация

11

.11

37.

Прибавить и вычесть число 1

1

Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию

Научатся аргументировать свои ответы

Регулятивные УУД Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;

Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию.

Будут сформированы положительные отношения к урокам математики

. Выполнять правила безопасного поведения в школе

Будут сформированы положительные отношения к урокам математики

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий

Круги по составу чисел 1-го десятка.

12.

11

38.

Прибавить и вычесть число 1

1

Текущий

Круги по составу чисел 1-го десятка.

13.

11

39.

Прибавить и вычесть число 2

1

Текущий

Круги по составу чисел 1-го десятка. И.Т.

14.

11

40.

Слагаемые. Сумма

1

Текущий

Таблица Компоненты действия слож.

18.

11

41.

Задача (условие, вопрос)

1

Текущий

И.Т. презентация

19.

11

42.

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку

1

Текущий

Круги по составу чисел 1-го десятка.

20.

11

43.

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц

1

случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр;

- единицу массы: кг.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии.

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом.

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом.

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом.

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом.

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом.

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом.

Познавательные.

 Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

 Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Научатся аргументировать свои ответы

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Научатся аргументировать свои ответы

Внимательно относиться к

Собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Будут сформированы положительные отношения к урокам математики

Эстетические потребности, ценности и чувства.

. Выполнять правила безопасного поведения в школе

Адекватно воспринимать оценку учителя

Будут сформированы положительные отношения к урокам математики

. Выполнять правила безопасного поведения в школе

Будут сформированы положительные отношения к урокам математики

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощь

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью

Текущий

Круги по составу чисел 1-го десятка.

21.

11

44.

Присчитывание и отсчитывание по 2

1

Проверочная работа, с. 20, 21

25.

11

45.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)

1

Текущий

И.Т. презентация

26.

11

46.

Странички для любознательных.

1

Текущий Урок-сказка.

27.

11

47.

Повторение пройденного.

Диагностика уровня усвоения Пр. работа.

1

Текущий, стр. для любознат.

28.

11

48.

Повторение пройденного

1

Текущий

2.12

49.

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления

1

Текущий

Круги по составу чисел 1-го десятка.

3.12

50.

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

1

Текущий

Круги по составу чисел 1-го десятка.

4.12

51.

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

1

Текущий

Числовая лесенка

5.12

52.

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц

1

Проверочная работа, с. 22, 23

Числовая лесенка

9.12

53.

Состав чисел. Закрепление

1

Проверочная работа, с. 24, 25

Числовая лесенка

10.

12

54.

Решение задач изученных видов

1

Текущий

11.

12

55.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление изученного материала

1

Текущий

И.Т. презентация

12.

12

56.

Страничка для любознательных

1

Текущий

16.

12

57.

Повторение пройденного

1

Самостоятельная работа

Круги по составу чисел 1-го десятка.

17.

12

58.

Повторение пройденного

1

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом.

        Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом

 Решение текстовых задач арифметическим способом. «Увеличить на».

Решение текстовых задач арифметическим способом. «Увеличить на». «Уменьшить на

Решение текстовых задач арифметическим способом. Таблица сложения однозначных чисел.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Таблица сложения однозначных чисел.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Таблица сложения однозначных чисел.

Познавательные

1.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

3 Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Регулятивные УУД  Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Регулятивные УУД  Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Познавательные УУД  Использовать речь для регуляции своего действия;

Коммуникативные УУД  Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

. Выполнять правила безопасного поведения в школе

Научатся признавать собственные ошибки.

.

Уважительное отношение к иному мнению; эстетические потребности, ценности и чувства.

Научатся признавать собственные ошибки.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

.

. Выполнять правила безопасного поведения в школе

Научатся признавать собственные ошибки.

Будут сформированы положительные отношения к урокам математики

Научатся признавать собственные ошибки.

Осознание своей этнической принадлежности.

 Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Научатся признавать собственные ошибки.

Научатся признавать собственные ошибки.

геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины