Рабочая программа УМК "Инновационная начальная школа" литературное чтение 1 кл
рабочая программа по математике (1 класс) по теме

№ п/п

Тема

Кол- во

час.

Целевая установка

Характеристика деятельности учащихся

Универсальные учебные действия

Дата

1

Знакомство с букварем и учебными пособиями для обучения грамоте.

1

Научить пользоваться учебником и учебными пособиями.

Выделять из потока речи предложения и слова. Делать звуковой анализ слов.

Рассматривать букварь, зна-комиться с условными обоз-начениями. Составлять рас-сказ по рисунку (с. 3). Выде-лять предложения из потока речи. Составлять предложе-ния по рисункам с опорой на схемы предложений. Пользо-ваться схемами и моделями слов и предложений. Выде-лять слова из потока речи. Делать звуковой анализ слов, без характеристики звуков.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание.

Регулятивные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, допускать сущест-вование различных точек зрения, пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках, выска-зываться в устной форме, анализировать объек-ты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию

2

Предложение. Слово.

1

3-4

Слово. Слог.

2

Различать слово, слог, звук. Моделировать слова.

Выделять ударный слог в слове.

Делить слова на слоги, называть в слоге гласный звук. Моделировать слова характеризовать их слоговую структуру. Проводить слого-вой анализ слов, использо-вать условные обозначения слога (дуга).  Выполнять зву-ковой анализ слов. Выделять интонационно ударные сло-ги и звуки в них, составлять слоговую модель слова. Сравнивать слоги ударные и безударные, пользоваться знаком ударения. Выполнять звуковой анализ однослож-ных, двусложных и много-сложных слов (кот, утка, ракушка): выделять ударный слог и звук.

Личностные: сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Регулятивные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разны способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте .

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, форму-лировать собственное мнение и позиции в высказываниях, задавать вопросы по существу, кон-тролировать  действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

5

Литературное слушание. Е.Трутнева «В родном краю»

1

Слушать и слышать художественное слово. Моделировать обложку, определять жанр и тему, указывать фамилию автора и заголовок.

Слушать и слышать текст стихотворения.

Знакомиться с  понятий: жанр, тема, фамилия автора, заголовок.

Составлять модель обложки к стихотворению.

Работать с книгой В.Трутневой «В родном краю».

Составлять алгоритм выполнения заданий по рабочей тетради «Литературное чтение.

Личностные: сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Регулятивные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия на уровне ретрооценки,  вносить коррективы в действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыс-лового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, класси-фикацию по разным критериям, устанавливать причинно - следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку).

Коммуникативные :  допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, форму-лировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнера, исполь-зовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

6-7

Ударение. Слоги ударные и безударные.

2

Различать слово, слог, звук. Моделировать слова.

Выделять ударный слог в слове.

Моделировать слова характеризовать их слоговую структуру. Проводить слого-вой анализ слов, использо-вать условные обозначения слога (дуга).  Выполнять зву-ковой анализ слов. Выделять интонационно ударные сло-ги и звуки в них, составлять слоговую модель слова. Сравнивать слоги ударные и безударные, пользоваться знаком ударения. Выполнять звуковой анализ однослож-ных, двусложных и много-сложных слов (кот, утка, ракушка): выделять ударный слог и звук.

Личностные: сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Регулятивные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разны способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте .

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, форму-лировать собственное мнение и позиции в выс-казываниях, задавать вопросы по существу, кон-тролировать  действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

8-9

Кто это? Что это? Слово, слог, звук. Ударение.

2

Различать слова по значению.

Делить слова на группы. Выполнять звуковой анализ слов.

Выделять слова по значению  (предмет, действие, признак) и роли в предложении (пред-лог, союз).

Различать слова-предметы (одушевленные и неодушев-ленные), их действия и приз-наки Проводить звуковой анализ слов, фиксировать последовательность звуков в слове на схемах; характери-зовать звуки. Выделять удар-ные слоги и звуки.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию

10

Литературное слушание. С. Могилевская «Оранжевая сказка»

1

Учить воспринимать текст сказки. Работать с текстом сказки.

Упражнять в чтении слов и предложений.

Воспринимать текст сказки.

Определять жанр и тему.

Объяснять (аргументировать) заголовок сказки.

Моделировать обложку, пользоваться заместителями и алгоритмом учебных действий.

Работать с книгой С.Могилевской «Оранжевая сказка».

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позиции в высказываниях, задавать вопросы по существу, кон-тролировать  действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

Личностные: сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке

11

Звуки гласные и согласные.

1

Различать слова по значению.

Делить слова на группы. Выполнять звуковой анализ слов.

Выделять слова по значению  (предмет, действие, признак) и роли в предложении (пред-лог, союз).

Различать слова-предметы (одушевленные и неодушев-ленные), их действия и приз-наки Проводить звуковой анализ слов, фиксировать последовательность звуков в слове на схемах; характери-зовать звуки. Выделять удар-ные слоги и звуки.

Личностные: сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Регулятивные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объек-ты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.

Коммуникативные: допускать существование различных точек  зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнера, исполь- зовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

 12

Гласные звуки и буквы.

Буква А.

1

Знакомиться с гласными звуками [а] и буквами  А, а.

Выполнять звуковой анализ слов (астра, аист): выделять звуки гласные и согласные,  обозначать звук [а] буквами А, а. Выполнять звуковой анализ,

13

Гласные звуки и буквы. Буква У.

1

Знакомиться с гласными звуками [у] и буквами  У, у

Выделять звук [у], составлять и анализировать звуковые и буквенные модели слов. Находить в тексте слова с буквой У, выделять ее в словах.

14

Согласные звуки и буквы. Буква М.

1

Знакомить с согласными звуками и буквами. Учить правильно называть букву М («эм»).

Знакомиться с буквами М, м и звуками [м], [м']. Сравни-вать модели слов и слогов, читать слоги с буквой М, находить слова в тексте. Наблюдать за диалогом геро-ев сказки В. Бианки «Лис и  Мышонок», читать по ролям (хорошо читающие дети).

Личностные: сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оцени-вать свои действия на уровне ретрооценки, вно-сить коррективы в действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

15

Литературное слушание. С.Шварц «Первоклассница»

1

Формировать доброе отношение к школе и одноклассникам.

Учить соотносить содержание с темой.

Обогащать читательский опыт.

Слушать рассказ, высказывать своё отношение к произведению.

Сравнивать героев и выражать отношение к героям сказки.

Моделировать обложку и сравнивать с обложкой книги.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыс-лового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку); допускать существование различных точек зрения, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

16

Гласные звуки и буквы. Буква И.

Правописание имен.

1

Знакомить с гласными буквами И, и, функцией буквы И после согласной буквы. Учить наблюдать и сравнивать  слова — названия предметов, слова–имена детей. Обобщать знания об изученных гласных. Сравнивать  их функции после согласных.

Определять позицию звука [и] в открытых слогах. Читать открытые слоги, сравнивать звуковые модели слогов.

Соотносить звуковые модели слов со словами–названия-ми картинок.

Наблюдать и сравнивать слова—названия предметов и слова—имена детей, делать вывод и знакомиться с правилом правописания имен. 

Составлять предложения по схемам под картинками, ис-пользуя имена детей и клич-ки животных.

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, форму-лировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнера, исполь-зовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разно-образии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

17

Гласные звуки и буквы. Буквы А, У, И. Повторение.

1

. Повторять и различать буквы А, У, И и звуки [а], [у], [и]. Находить в тексте слова с буквами  А, а, У, у, И, и.

Составлять предложения по схемам под картинками, ис-пользуя имена детей и клич-ки животных.

18

Гласные звуки и буквы. Буква Ы.

1

Анализировать слова с буквой Ы. Объяснять  роль буквы Ы после согласных букв.

Анализировать элементы пе-чатной и письменной буквы Ы. Соотносить звуковые мо-дели слов с буквенными.

Читать буквы, слоги и слия-ния букв.

Составлять рассказ о ежике.

Личностные: сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Регулятивные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия на уровне ретрооценки,  вносить коррективы в действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, мо-дели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыс-лового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, класси-фикацию по разным критериям, устанавливать причинно - следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку).

Коммуникативные :  допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнера, исполь-зовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

19,21, 22

Гласные звуки и буквы. Буквы И и Ы.

3

Наблюдать и объяснять роль гласных букв И и Ы после согласных.

Сравнивать открытые слоги с буквами И – Ы, объяснять позиции согласных звуков перед звуками [и] – [ы].

Находить слова с буквами И – Ы в тексте сказки.

20

Литературное слушание. Рассказы  о детях.

Л. Толстой

«Филипок»

1

Формировать целостное восприятие.

Раскрыть  понятия

«герой произведения», «поступок героя».

Сравнивать  произведения. Обогащать читательский опыт учащихся

Формировать целостное вос-приятие произведения: слу-шать его (читает учитель), выполнять задания в учеб-нике и тетради.

Выявлять духовно-нравст-венный опыт: раскрыть нрав-ственное значение  поступков героев рассказа.

23

Согласные звуки и буквы. Буква Н.  

1

Учить находить букву «эн» в словах, правильно называть ее. Знакомить с правилом правописания слов с заглавной буквы.

буквы. Читать слова, предложения.

Знакомиться с буквами Н, н, выделять звуки [н], [н'].

Соотносить слова со звуко-выми  моделями.

Читать слоги, сочетания.

Находить в тексте слова с бук-вами Н, н. Выделять в предложениях слова, напи-санные с большой (заг-лавной) буквы и объяснять их написание. Составлять предложения по схемам к рисункам.

Регулятивные: применять установленные пра-вила в планировании способа решения.

 Познавательные: ориентироваться в разно-образии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать соб-ственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

24

Согласные  звуки и буквы. Буква  Р. 

1

Учить правильно произносить звуки [р], [р'] и называть букву «эр». Составлять и дополнять звуковые модели.

Учить сравнивать гласные и согласные

Знакомиться с буками Р, р, выделять звуки [р], [р'], правильно называть букву «эр». Сравнивать заглавную и строчную буквы Р, р. Дополнять звуковую и буквенную модели слов, читать слоги, слова, текст.

Находить гласные и согласные буквы в словах, объяснять их функцию.

Читать слова с соблюдением  правил орфоэпии.

25

Литературное слушание. Рассказы  для детей. М. Пришвин «Ребята и утята».

1

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Учить читать слова и предложения из рассказа.

Учиться слушать произведения для детей.

Моделировать обложку (определять тему и жанр, выделять фамилию автора), работать с книгой, сравнивать модель обложки с обложкой.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разно-образии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать соб-ственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

26

Согласные и гласные  звуки и буквы. Повторение.

1

Составлять и дополнять звуковые модели.

Учить сравнивать гласные и согласные

Читать слова, предложения.

Анализировать слова-назва-ния, соотносить звуковую модель с буквенной.

Читать слоги открытые двух-буквенные и трехбуквенные.

Соотносить слова со зву-ковыми  моделями, читать слова и предложения, выде-лять слова с буквами

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

 Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать соб-ственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

27,28,29

Гласные звуки и буквы. Буква Я.

Буквы А и Я

3

Показать  роль гласной буквы Я после согласных.

Знакомиться с буквами Я, я, выделять мягкие согласные звуки перед буквой Я, дополнять звуковые схемы слов под рисунками.

Читать слоги  ма–мя, на–ня, предложения, выделять слова с буквами Я, я.

Регулятивные: моделировать, выделять и обоб-щенно фиксировать группы существенных приз-наков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные:   преобразовывать практичес-кую задачу в познавательную Коммуникативные:  формулировать собствен-ное мнение и позицию

30

Литературное слушание. Стихотворения   для детей. Я.Аким «Мой верный чиж»

1

Учить работать с прослушанным произведением: Моделировать, читать, выполнять творческое задание.

Слушать стихотворение, выражать своё отношение к произведению.

Моделировать обложку (жанр, тема, фамилия автора, заголовок), сравнивать модель обложки с книгой обложки.

Работать с текстом произведения, составлять эскизно-модельный план под руководством учителя.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разно-образии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать соб-ственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

31, 32

Согласные  звуки и буквы. Буква Л.

2

Составлять, дополнять и сравнивать звуковые модели.

Читать слоги, слова с буквами Л, л. Находить слова с буквами Л, л в тексте.

Объяснять постановку знаков препинания в рассказе В. Голявкина

«Все будет прекрасно!».

Знакомиться с буквами Л, л и звуками [л], [л']. Заполнять звуковые и буквенные  модели слов, читать слоги и соотносить  их со звуковыми моделями.

Читать слова, соотносить их со звуковыми  моделями.

Читать текст, подбирать к звуковым схемам слова.

Ориентироваться в тексте рассказа В. Голявкина «Все будет прекрасно!», находить слова с буквами Л, л. Знакомиться со знаками пре-пинания:«.», «!», «?», «,»,«–».

Выполнять задания по выбору (решать кроссворд или читать слоги и слова).

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, планирование учебного сотрудничества.

Личностные: нравственно-этическое оценивание.

33

Гласные звуки и буквы. Буква О.

1

Составлять модели слов с буквой О, дополнять  модели. Учиться читать, слушать чтение одноклассников, отвечать на вопросы.

Работать в группах: сочинять  рассказ о героях сказки М. Пляцковского «Что лучше всего?»

Знакомиться с буквами О, о, дополнять звуковые модели, читать открытые и закрытые слоги.

Находить в тексте слова с буквами О, о. Повторять правило правописания слов с заглавной буквы.

Слушать и следить по тексту сказки М. Пляцковского  «Что лучше всего?».

Выполнять творческую работу: придумать историю с героями сказки.

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию, постановка вопросов; умение выражать свои мысли  полно и точно; разрешение конфликтов; диалогическая и монологическая контекстная речь.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нрав-ственном содержании поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание.

Регулятивные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

34

Гласные и согласные звуки и буквы.

Повторение.

1

Учить сравнивать гласные и согласные буквы. Читать слова, предложения.

Читать слова с соблюдением  правил орфоэпии.

Различать строчные и заглавные буквы, анализировать графическую  форму.

35

Гласные звуки и буквы.

Буква Ё.

1

Устанавливать различия между гласными и согласны- ми звуками. Качественная характеристика гласной буквы Ё.  

Анализировать элементы букв  Ё, ё. Выполнять звуковой анализ слов с открытым слогом с буквой Ё, читать открытые слоги с буквой Ё.

Читать слоги, слова с буквой Ё. Работать с текстом: читать, выделять имена детей, выделять слова с буквой Ё. Творческая  работа по сюжетным картинкам.

Регулятивные: применять установленные пра-вила в планировании способа решения, выби-рать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собствен-ное мнение и позицию.

36

Литературное слушание. Сказки для детей.  Г.Балл "Сказка города Жур-Жур»

1

Воспринимать сказку.

Учить определять жанр и тему.

Составлять модель обложки и проверять по образцу.

Воспринимать  на слух текст сказки.

Объяснять своё отношение к прослушанному произведению.

Самостоятельно составлять модель обложки, проверять по готовому образцу. Сравнивать с обложкой книги.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позици Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

37-38

Согласные  звуки и буквы. Буква Г.

2

Характеризовать звуки [г], [г'] и буквы Г, г. Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Знакомиться с буквами Г, г, читать открытые слоги с буквами Г, г.

Анализировать слова-назва-ния, соотносить звуковую модель с буквенной.

Читать слоги открытые двух-буквенные и трехбуквенные.

Соотносить слова со зву-ковыми  моделями, читать слова и предложения, выде-лять слова с буквами Г,г.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

39

Согласные  звуки и буквы. Буква К.

1

Характеризовать звуки [к], [к'] и буквы К, к. Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Знакомиться с буквами К, к  и  звуками [к], [к'].  Анализиро-вать буквы, составлять звуко-вую модель слова. Читать слоги, слова, предложения.

Упражняться в артикуляции.

Сравнивать буквы Г и К, читать слова, предложения, текст.

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Познавательные:  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

40-41

Гласные звуки и буквы.

Буква Ю.

2

Подбирать  слова с изучаемой буквой. Составлять звуковую модель слова, объяснять функцию гласной буквы Ю после согласных.

Учить отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Выделять слова и слоги с буквами Ю, ю. Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) функцию  букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буква Ю показатель мягкости  пред-шествующих согласных зву-ков и обозначение гласного звука. Обозначать гласные звуки буквами, выбирая бук-ву гласного звука в зависи-мости от позиции предшест-вующего согласного Соотно-сить звуко-буквенную и буквенную модели со сло-вами–названиями картинок. Читать предложения и не-большие  тексты с интона-циями и паузами в соот-ветствии  со знаками  препи-нания. Обсуждать прочитан-ный текст с одноклассни- ками.

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

42

Литературное слушание. Стихотворения для детей. И.Токмакова «Кукареку»

1

Слушать и слышать стихотворение.

Определять тему и жанр.

Учить работать с книгой.

Работать с таблицей – дополнить таблицу.

Учить определять главную мысль.

Слушать и следить по тексту, учиться слушать стихотворение, выражать свое отношение к произведению.

Моделировать обложку (жанр, тема, фамилия автора, заголовок), сравнивать модель обложки с обложкой книги.

Работать с текстом произ-ведения, составлять эскизно-модельный план под руководством учителя.

Учиться читать отдельные слова, предложения, строфы в книге и тетради.

Выполнять творческое задание (нарисовать иллю-страцию  к стихотворению)

43-44

Гласные звуки и буквы.

Буквы У и Ю.

2

Моделировать звуковой состав слов

с буквами У, у и Ю, ю. Характеризовать гласные звуки, сравнивать  позиции согласных перед буквами У и Ю.

Сравнивать буквы У и Ю.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной  записи.

Устанавливать соответствие прочитанных слов с кар-тинками, на которых изобра-жены соответствующие предметы.

Анализировать предложен-ную модель звукового соста-ва слова, подбирать слова, соответствующие заданной  модели, решать кроссворды.

Повторять правило деления слов на слоги и знакомиться с правилами переноса.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.  

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

45,46

Согласные  звуки и буквы. Буква С.

2

Характеризовать звуки [с]-[с']. Подбирать  слова к заданным  звуковым моделям. Объяснять  функцию звуков в слогах, словах.

Читать слоги с изменением  буквы гласного.

Читать, следить по тексту, отвечать на вопросы.

Знакомиться с буквами С, с и согласными звуками [с], [с'].

Определять место звуков [с], [с'] в слове (начало, середина, конец слова).

Подбирать слова к заданным  звуковым моделям.

Устанавливать количество  и последовательность звуков в слове, объяснять позицию звуков [с], [с'].

Осознавать смысл прочи-танного, отвечать на вопросы по содержанию  прочитан-ного текста.

Учиться читать слова, соотносить слово–название рисунка со звуковыми  моделями, объяснять свой выбор.

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практи-ческую задачу в познавательную

 Коммуникативные: формулировать собствен-ное мнение и позицию

47

Литературное слушание Стихотворения для детей.

Н. Саконская

«Прощание»

1

Формировать умение определять тему и жанр.

Учить работать с книгой.

Работать с таблицей – дополнить таблицу.

Учить определять главную мысль.

Слушать (аудировать) стихотворение, высказывать свое мнение о настроении. Моделировать обложку: указать фамилию  автора и заголовок, определить жанр и тему. Повторно  слушать и соотносить  с иллюстрацией в книге.

Учиться читать стихотворный текст, показывать цветом свои ощущения на рисунке (задание в тетради)

48

Согласные  звуки и буквы. Буква З.

1

Выделять звуки [з], [з'] в словах. Различать звонкие и глухие согласные звуки [з] – [с],

Объяснять  функцию согласных перед гласными. Отрабатывать умение читать вслух: плавное слоговое чтение и чтение целыми словами.

Знакомиться с буквами З, з, читать открытые слоги с буквами З, з.

Анализировать слова-названия, соотносить зву-ковую модель с буквенной.

Различать звонкие  и глухие согласные звуки

[з]–[с].

Характеризовать звук: назы-вать признаки. Соотносить заданное слово с соответст-вующей ему моделью, выби-рая ее из ряда предло-женных.

Читать слоги открытые двух-буквенные и трех- буквен-ные.

Соотносить слова со звуковыми  моделями, чи- тать слова и предложения, выделять слова с буквами   З, з.

Познавательные общеучебные действия: уме-ние осознано строить речевое высказывание в устной форме; выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД планирование учеб-ного сотрудничества диалогическая и моно-логическая контекстная речь.

Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание.

49

Гласные звуки и буквы.

Буква Э.

1

Понять  функции буквы «э».

Читать и писать слоги, слова, предложения.

Учиться слушать и следить по тексту стихотворения

Ф. Бобылева «Эхо».

Учить выполнять творческую работу в группе

Знакомиться с буквами Э, э, дополнять звуковые модели, читать открытые и закрытые слоги. Находить в тексте слова с буквами Э, э. Повторять правило право-писания слов с заглавной буквы.

Слушать и следить по тексту стихотворения Ф. Бобылева «Эхо».

Выполнять творческую работу: придумать историю с героями стихотворения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению

50

Гласные звуки и буквы. Буква Е.

1

Знакомиться с бук-0вами  Е, е, выделять мягкие согласные звуки перед буквой Е

Знакомиться с буквами  Е, е, выделять мягкие согласные звуки перед буквой Е, до- полнять звуковые схемы слов под рисунками.

Читать слоги: ме–мэ, не–нэ, предложения, выделять слова с буквами Е, е.

Познавательные общеучебные действия: уме-ние осознано строить речевое высказывание в устной форме; выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД планирование учеб-ного сотрудничества диалогическая и моно-логическая контекстная речь.

Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание.

51

Литературное слушание. Произведения о природе. Н.Сладков «Осень на пороге»

1

Формировать умение определять жанр и тему. Воспитывать  уважение к родной природе.

Выражать свое от- ношение к произведению.

Учиться работать с детской книгой: рассматривать, называть, читать

Слушать рассказ,  выражать свое отношение к произведению и героям.

Отвечать на вопросы по содержанию, называть героев рассказа,  выделять ключевые слова. Моделировать обложку, используя знаково- символические заместители.

Читать слова, предложения и заключительный эпизод в книге, выполнять задания в тетради. Составлять схематический или модельный план под руководством учителя. Рассказывать рассказ по плану

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разно-образии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

52-53

Гласные звуки и буквы. Звуки буквы Е (йэ, э)

2

Повторять  изученные гласные звуки и буквы. Составлять, дополнять и сравнивать звуковые модели.

Читать прямые слоги с измененных гласных букв.

Отрабатывать способ чтения прямых слогов в соответствии  с моделями слогов.

Читать слова, объяснять зна-чение  слов при изменении гласной буквы в слове.

Слушать стихотворение С. Маршака  «Ежевика», нахо-дить слова, в которых буква Е обозначает два звука, один звук.

Соотносить слова-названия со звуковыми  схемами

Регулятивные: выбирать действия в соответ-ствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: узнавать объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

54

Гласные звуки и буквы.

Повторение.

1

Повторять  и объяснять функции изученных гласных.

Учить классифицировать гласные по их роли после согласных.

Читать гласные буквы, слоги.

Определять и объяснять функцию  гласных в слове.

Объяснять функцию  гласных букв Е и Ё, сравнивать  функции гласных.

Классифицировать гласные по функции в слове (обоз-начают  мягкость–твердость, являются буквой одного или двух звуков).

Составлять звуковые модели слов «серые», «ела», «яма», объяснять позицию букв Е и Я, их роль в слове. Сравнивать заглавные и строчные буквы Е, е, Ё, ё, Я, я, выделять элементы, писать буквы, слоги и слова с этими буквами.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению

55

Согласные  звуки и буквы. Буква Т.

1

Учить правильно называть букву «тэ», определять место звука в слове. Характеризовать звуки [т], [т']. Читать вслух, отвечать на вопросы.

Знакомиться с буквами Т, т и согласными звуками [т], [т'].

Определять место звуков в слове: начало, середина, конец.

Подбирать слова к заданным  звуковым моделям.

Устанавливать количество  и последовательность звуков в слове, объяснять позицию звуков [т], [т']. Осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного текс- та.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 Познавательные:

 узнавать объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

56

Литературное слушание.

Рассказы о детях.

В.Драгунский «Друг детства»

1

Воспринимать на слух произведение исследить по тексту.

Самостоятельно составлять модель обложки.

Слушать рассказ,  выражать свое отношение к произведению и героям.

Отвечать на вопросы по содержанию, называть героев рассказа,  выделять ключевые слова. Моделировать обложку, используя знаково- символические заместители.

Читать слова, предложения и заключительный эпизод в книге, выполнять задания в тетради. Составлять схематический или модельный план под руководством учителя. Рассказывать рас- по плану

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разно-образии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

57

Согласные  звуки и буквы. Буква Д.

1

Сравнивать  звуки

[д], [д'].

Читать слоги, слова, предложения.

Знакомиться с буквами  Д, д, анализировать буквы, составлять звуковые модели слов со звуками [т], [т'].

Читать слоги, слова, предло-жения.

Упражняться в артикуляции.

Сравнивать буквы Д и Т, читать слова, предложения, текст.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последо-вательность действий, адекватно использовать речь для планирования.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

58

Согласные  звуки и буквы. Буква Б.

1

Выделять звуки [б], [б'], называть буквы, обозначающие согласные звуки.

Находить и читать слова с буквами

Б, б.

Выделять звуки [б], [б'], называть буквы, обозначающие согласные звуки.

Находить и читать слова с буквами

Б, б.

Знакомиться с буквами Б, б.

Соотносить слова со звуко-выми  моделями.

Читать слоги, сочетания букв. Находить в тексте слова с буквами Б, б. Выделять в предложениях слова, написанные с большой (заглавной) буквы и объяснять их написание.

Составлять предложения по схемам к рисункам.

Знакомиться с буквами Б, б.

Соотносить слова со звуко-выми  моделями.

Читать слоги, сочетания букв. Находить в тексте слова с буквами Б, б. Выделять в предложениях слова, написанные с большой (заглавной) буквы и объяснять их написание.

Составлять предложения по схемам к рисункам.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разно-образии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

59

Согласные звуки и буквы. Повторение.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разно-образии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать соб-ственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

60

Согласные  звуки и буквы. Буква П.

1

Дать понятие  о звонких и глухих согласных, об их смыслоразличительной функции.

Знакомиться с буквами П, п и звуками [п], [п']. Сравнивать модели слов и слогов, читать слоги с буквой П, находить слова в тексте. Анализировать заглавную и строчную буквы

П, п.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разно-образии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

61

Литературное слушание. Рассказы для детей.

Е.Пермяк «Пропавшие нитки»

1

Развивать умение слушать, читать, отвечать на вопросы по содержанию.

Учить составлять план и рассказывать по плану.

Слушать рассказ , выражать своё мнение к произведению и героям.

Отвечать на вопросы, называть героев рассказа, выделять ключевые слова.

Моделировать обложку.

Рассказывать по плану.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

62-63

Согласные  звуки и буквы. Буквы Б и П.

2

Объяснять  функцию букв Б, б и П, п и их позицию в зависимости от следующих гласных. Читать слова, находить звуки [б] – [б'], [п] – [п'].

Сравнивать функции букв Б, б и П, п, их фонетическую роль в позиционном чтении открытых слогов.

Читать буквы, слоги, срав-нивать звуковые модели, произносить звуки и назы-вать буквы этих звуков.

Составлять рассказ по кар-тинке, используя имена детей с буквами Б, б и П, п.

64-65

Согласные  звуки и буквы. Буква В.

2

Выделять особенности звуков [в] – [в'], находить

и читать слова с буквами В, в.

Знакомиться с буквами В, в и звуками [в], [в']. Учиться читать слова, соотносить слово – название рисунка со звуковыми  моделями и объяснять свой выбор.

Слушать, следить по тексту, учиться читать вы- разительно  «Считалочку».

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

66

Литературное слушание. Произведения о животных. В.Бианки «Кто чем поёт»

1

Воспринимать на слух произведение и следить по тексту.

Самостоятельно составлять модель обложки.

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Определять жанр и тему, используя знаковосимволическое  моделирование.

67

Согласные звуки и буквы. Буква Ф.

1

Правильно называть букву «эф». Устанавливать особенности звуков [ф]–ф'], сравнивать  звуки по твердости–мягкости.

Знакомиться с буквами Ф, ф и звуками [ф], [ф'].

Делать звуковой анализ, выделять звуки [ф], [ф'], составлять и анализировать звуковые и буквенные  модели слов.

Находить в тексте слова с буквами Ф, ф, выделять их в словах.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать соб-ственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

68

Согласные  звуки и буквы. Буквы В и Ф.

1

Характеризовать звуки, сравнивать звуки [ф]–[в], [ф']–[в']. Устанавливать соответствие буквенной записи слов со звуковыми  моделями.

Учиться читать плавно по слогам

и целыми словами.

Сравнивать буквы В и Ф.

Воспроизводить звуковую форму слова по его бук-венной  записи,  различать звуки по звонкости – глухо-сти, твердости – мягкости. Устанавливать соответствие слов со звуковыми моделями, называть звуки в словах-названиях, учиться читать.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной  модели.

Регулятивные: выбирать действия в соот-ветствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собст-венное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

69

Согласные  звуки и буквы. Буква Ш.

1

Знакомить с согласным твердым звуком [ш] и буквами Ш, ш. Анализировать звуковые модели и определять функцию твердого согласного звука[ш]. Обучать смысловому чтению небольших по объему текстов и орфографическому чтению.

Знакомиться с буквами Ш, ш и их звуком [ш]. Делать звуковой анализ слов: выделять звуки гласные и согласные,  обозначать звук [ш] бук- вами Ш, ш.

Читать слоги и соотносить их со звуковой моделью.

Выделять в тексте стихот-ворения В. Лунина «Тишина» слова с буквами Ш, ш.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

70

Гласные и согласные звуки и буквы. Повторение.

1

71

Литературное слушание.

Рассказы Е.Чарушина. Е.Чарушин «Захочешь есть –говорить научишься»

1

Воспринимать на слух рассказ, моделировать обложку. Соотносить обложку с моделью. Проверить уровень начитанности.

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Определять жанр и тему, используя знаковосимволическое  моделирование.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера .

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

72

Согласные  звуки и буквы. Буква Ж.

1

Знакомить с со- гласным звуком [ж] и буквами Ж, ж.

Учить правильно называть букву «жэ».

Объяснять  особенность звука [ж].

Анализировать элементы пе-чатной и письменной букв Ж, ж.

Соотносить звуковые модели слов с буквенными, допол-нять модели.

Читать буквы, слоги и слия-ния букв.

Регулятивные: формулировать и удерживать

учебную задачу, составлять план и последо-вательность действий, адекватно использовать речь для планирования.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Коммуникативные: ставить вопросы и обра-щаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

73-74

Согласные  звуки и буквы. Жи–ши

2

Определять позицию буквы ж перед гласной буквой и.

Определять позицию звука в открытых слогах жи и ши.

Читать открытые слоги, сравнивать звуковые модели слогов. Соотносить звуковые мо-дели слов со словами–названиями картинок.

Наблюдать и сравнивать слова–названия предметов и слова–имена детей, делать вывод и знакомиться с правилом правописания имен. 

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера .

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

75-76

Правописание жи–ши. Закрепление.

2

Самостоятельный контроль и проверка правила написания слов с жи–ши.

Называть слова, соответ-ствующие рисункам. Решать кроссворд, составлять звуко-вую модель одного из слов (выбор учащихся). Приводить примеры слов с заданным  количеством слогов. Анализировать слово: определять место ударения в слове.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

77

Литературное чтение

Рассказы Е.Чарушина (по выбору)

1

Воспринимать на слух рассказ, моделировать обложку. Соотносить обложку с моделью. Проверить уровень начитанности.

Слушать рассказ,  выражать свое отношение к произведению и героям.

Отвечать на вопросы по содержанию, называть героев рассказа,  выделять ключевые слова. Моделировать обложку, используя знаково- символические заместители.

Читать слова, предложения и заключительный эпизод в книге, выполнять задания в тетради. Составлять схема-тический или модельный план под руководством учителя. Рассказывать рассказ по плану

78

Согласные  звуки и буквы. Буква Ч.

1

Сопоставлять бук- венную и звуковую модели слов и слова с буквой Ч («чэ»).

Знакомиться с буквами Ч, ч и звуком [ч']. Делать звуковой анализ слов: выделять звуки гласные и согласные,  обозначать звук [ч'] буквами Ч, ч.

Читать слоги и соотносить их со звуковой моделью.

Делать вывод и читать его в рубрике «Запомни!».

Регулятивные: выбирать действия в соот-ветствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

79-80

Согласные  звуки и буквы. Буква Щ.

2

Сравнивать  буквы Щ, щ  с буквами Ш, ш, правильно называть, писать строчную и заглавную буквы Щ, щ. Моделировать звуковые схемы слов с ща и щу.

Знакомиться с буквами Щ, щ, анализировать буквы, составлять звуковые модели слов со звуком [щ']. Читать слоги, слова, предложения. Упраж-няться в артикуляции. Сравнивать буквы Щ и Ш, читать слова, предложения, текст.

Регулятивные:  формулировать и удерживать   учебную задачу,  составлять  план и последовательность действий,  адекватно использовать речь для планирования.

Познавательные:  осуществлять  поиск нужной  информации в учебниках и учебных пособиях.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

81

Литературное слушание. Народные сказки. Венгерская народная сказка «Два жадных медвежонка»

1

Формировать полноценное восприятие: слушать, отвечать на вопросы, рассказывать.

Работать с детской книгой-с венгерской народной сказкой: «Два жадных медвежонка».

Развивать восприятие художественного произведения: аудировать (текст читает учитель), отвечать на вопрсы по выявлению первичного восприятия.

Моделировать обложку под  руководством учителя.

Работать с текстом произведения: рассматривать иллюстрации и слушать соответствующие им отрывки.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера .

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

82, 83

Согласные  звуки и буквы. Ча–ща, чу–щу.

2

Читать слова с ча – ща, чу–щу, моделировать  звуковой состав слов. Делать вывод о правописании гласных после согласных ч и щ. Выделять особенности звуков [ч] и [щ].

Читать слоги ча-ща, чу-щу, моделировать слоги, делать вывод и читать его в рубрике «Запомни!». Подбирать к рисункам звуковые модели и слова-названия.

Читать текст, находить слова с буквами Ч, ч и

Щ, щ.

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

84-85

Согласные  звуки и буквы. Буква Х.

2

Давать характеристику букв Х, х и звуков [х],[х']. Писать под диктовку.

Читать слова, предложения, тексты.

Знакомиться с буквами Х, х и звуками [х], [х']. Соотносить слова со звуковыми  моделями. Читать слоги, соче-тания, находить в тексте сло-ва с буквами Х, х. Выделять в предложениях слова, написанные с большой буквы. Объяснять написание слов с заглавной буквы.

Регулятивные:осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

86

Литературное слушание. Произведения К. Чуковского. К. Чуковский

«Федорино го- ре»

1

Уметь выразительно, бегло читать текст со всеми буквами алфавита. Проверить сформированность навыка чтения.

Уметь читать повествова-тельный текст со скоростью 25-30 в минуту.

Уметь передать содержание прочитанного.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

Познавательные:  осуществлять  поиск нужной  информации в учебниках и учебных пособиях.

87-88

Согласные звуки и буквы. Повторение.

2

Анализировать звуковые модели и определять функцию твердого согласного звука

Выделять в предложениях слова, написанные с большой буквы. Объяснять написание слов с заглавной буквы. моделировать слоги, делать вывод и читать его в рубрике «Запомни!». Подбирать к рисункам звуковые модели и слова-названия.

Регулятивные:осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

89-90

Согласные  звуки и буквы. Буква Ц.

2

Выделять признаки звука [ц]. Соотносить звуковые модели со словами, слова со звуковыми моделями.

Знакомиться с буквами Ц, ц и звуком [ц], читать открытые слоги с буквами Ц, ц. Анализировать слова-названия, соотносить звуковую модель с буквенной. Читать слоги открытые двухбук-венные и трех- буквенные.

Соотносить слова со звуковыми  моделями, читать слова и предложения, выделять слова с буквами Ц, ц.

Регулятивные:  формулировать и удерживать   учебную задачу,  составлять  план и последовательность действий,  адекватно использовать речь для планирования.

Познавательные:  осуществлять  поиск нужной  информации в учебниках и учебных пособиях.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

91

Литературное слушание. Русская народная сказка «Лиса и журавль»

1

Воспринимать на слух сказку, моделировать обложку. Соотносить обложку с моделью. Проверить уровень начитанности.

Развивать восприятие произведения: аудировать,  отвечать на вопросы по выявлению первичного восприятия.

Моделировать обложку под  руководством учителя.

Работать в тетради: самостоятельно выполнять задания к тексту, объяснять значение слов.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера .

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

92-93

Согласные  звуки и буквы. Буква Ц.

2

Характеризовать звук [ц] и букву

«цэ».

Сравнивать функции букв Ц, ц и Ч, ч, их фонетическую роль в позиционном чтении открытых слогов.

Регулятивные:  формулировать и удерживать   учебную задачу,  составлять  план и последовательность действий,  адекватно использовать речь для планирования.

Познавательные:  осуществлять  поиск нужной  информации в учебниках и учебных пособиях.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

94-95

Согласные  звуки и буквы. Буква Й.

2

Понятие о звуке [й'] и букве Й, их роли в словах. Читать плавно по слогам и целыми словами  предложения и тексты.

Знакомиться с буквой Й и звуком [й']. Заполнять звуковые и буквенные  модели слов, читать слоги и соотносить  их со звуковыми моделями. Читать слова, соотно-сить их со звуковыми  моделями. Читать текст, подбирать к звуковым схемам слова.

Делать вывод и читать его в рубрике «Запомни!»

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга

96

Литературное слушание. Ю.Яковлев «Мама».

1

Развивать умение слушать, читать, отвечать на вопросы по содержанию.

Учить составлять план и рассказывать по плану.

Слушать рассказ , выражать своё мнение к произведению и героям.

Отвечать на вопросы, называть героев рассказа, выделять ключевые слова.

Моделировать обложку.

Рассказывать по плану.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера .

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

97-98

Гласные звуки и буквы. Буквы Я, Ю,Е, Ё, И.

2

Понятие о звуке [й'] и букве Й, их роли в словах. Читать плавно по слогам и целыми словами  предложения и тексты.

Знакомиться с буквой Й и звуком [й']. Заполнять звуко-вые и буквенные  модели слов, читать слоги и соотносить  их со звуковыми моделями. Читать слова, соотно-сить их со звуковыми  моделями. Читать текст, подбирать к звуковым схемам слова.

Делать вывод и читать его в рубрике «Запомни!»

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга

99-100-101,

Буква Ь – показатель мягкости.

3

Понятие о Ь как показателе  мягкости предшествующего согласного звука.

Читать, сравнивать слова и их звуковые модели.

Знакомиться с буквой Ь, читать слова с буквой Ь.

Анализировать слова-назва-ния, соотносить звуковую модель с буквенной. Читать слова. Соотносить слова со звуковыми  моделями, читать слова и предложения, выделять слова с буквой Ь.

Регулятивные:  формулировать и удерживать   учебную задачу,  составлять  план и после-довательность действий,  адекватно использовать речь для планирования.

Познавательные: осуществлять  поиск нужной  информации в учебниках и учебных пособиях.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

102

Литературное слушание. Рассказы о детях. Э.Шим «Брат и младшая сестра»

1

Формировать полноценное восприятие: слушать, отвечать на вопросы, рассказывать.

Слушать рассказ , выражать своё мнение к произведению и героям.

Отвечать на вопросы, называть героев рассказа, выделять ключевые слова.

Моделировать обложку.

Рассказывать по плану

Познавательные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств,

Регулятивные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

103,

104

Буква Ь – знак разделительный.

2

Роль разделительного Ь в словах. Функция гласных после разделительного Ь.

Читать, находить слова с разделительным Ь в тексте рассказа.

Правило правописания слов с разделительным Ь.

Наблюдать за ролью гласных букв после Ь. Выполнять звуковой анализ слов с разделительным Ь.

Читать стихотворение Я. Акима «Вьюга». Повторять правила написания имен детей и разделительного Ь.

Соотносить слова со звуковыми  схемами. Слушать рассказ Г. Скребицкого «Самые быстрые крылья», следить по тексту.

Подбирать слова с Ь, слова в два, три и четыре слога, выделять ударный слог, указывать ударный звук.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать

в тексте, слушать ответы друг друга        

105

Литературное слушание.

А. Митяев «Дедушкин орден»

1

Уметь выразительно, бегло читать текст со всеми буквами алфавита. Проверить сформированность навыка чтения.

Уметь читать повествова-тельный текст со скоростью 25-30 в минуту.

Уметь передать содержание прочитанного.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

106,

107

Буква Ъ – знак разделительный.

Проверка техники чтения.

2

Наблюдать за словами с разделительным Ъ: место в слове, роль гласных после разделительного Ъ.

Наблюдать за функцией Ъ в слове.

Читать слова, соотносить слово с рисунком, делать звуковую модель этих слов. Подбирать слова к заданной  модели.

Осуществлять развернутые действия самоконтроля: сравнивать построенную  модель с образцом, характеризовать звуки и называть буквы.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

108-109,111

Буквы Ь и Ъ – это знаки

3

Наблюдать за словами с раздели- тельными Ъ и Ь,  место в слове, роль гласных после разделительного Ъ и Ь Читать, находить слова с разделительным Ь иЪ в тексте рассказа.

Наблюдать за функцией Ъ и Ь в слове.

Читать слова, соотносить слово с рисунком, делать звуковую модель этих слов. Подбирать слова к заданной  модели.

Осуществлять развернутые действия самоконтроля: сравнивать построенную  модель с образцом, характеризовать звуки и называть буквы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать

в тексте, слушать ответы друг друга        

110

Литературное чтение. Рассказы о животных. Л.Толстой «Пожарные собаки»

1

Слушать рассказ, высказывать своё отношение к произведению.

Сравнивать героев и выражать отношение к героям сказки.

Моделировать обложку и сравнивать с обложкой книги.

Развивать восприятие художественного произведения: аудировать,  отвечать на вопросы по выявлению первичного восприятия.

Моделировать обложку под  руководством учителя.

Работать в тетради: самостоятельно выполнять задания к тексту, объяснять значение слов.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера .

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Интерес к слушанию произведения.

112-113

Алфавит.

2

Называть буквы русского алфавита: чтение букв, определение порядка расположения букв. Восстанавливать алфавитный поря- док. Познакомить уч-ся с алфавитом.

Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.

Воспроизводить алфавит, правильно называть буквы.

Восстанавливать алфавитный порядок слов. Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, до-говариваться, приходить к общему решению

114

Проверь себя! Выполни тесты!

1

Читать плавно по слогам и целыми словами  предложения и тексты.

Читать, сравнивать слова и их звуковые модели.

Называть буквы русского алфавита: чтение букв, определение порядка расположения букв.

Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.

Воспроизводить алфавит, правильно называть буквы.

Восстанавливать алфавитный порядок слов. Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Регулятивные:  формулировать и удерживать   учебную задачу,  составлять  план и после-довательность действий,  адекватно использовать речь для планирования.

Познавательные: осуществлять  поиск нужной  информации в учебниках и учебных пособиях.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

115

Резервный урок. Повторение пройденного за год.

1

№ п/п

Кол-во

час.

Тема урока

Цели

Предполагаемые результаты

Дата

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

Раздел первый. Я И МОЯ СЕМЬЯ.

1

1

Знакомство с новой книгой для чтения.

О. Высотская. Дорогая наша мама.

Познакомить с новой книгой для чтения. Учить различию типов книг, использованию выходных данных, оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг. Познакомить с произведениями О. Высотской, В. Берестова, Е. Благининой.  Развивать навыки выразительного чтения.

Знать приемы ориентирования в учебнике, названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; название, основное содержание литературного произведения.

Уметь различать элементы книги: обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, читать осознанно и выразительно стихи, заучивать наизусть, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, делить на части.

Р.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления; способность ориентироваться на учебной задаче, на основе того, что уже известно и усвоено, того, что еще неизвестно;

определение промежуточных целей с учетом конечного результата.

К.Слушать и понимать речь других;

вступать в беседу на уроке и в жизни; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

П.Ориентироваться в учебнике;

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

осмысленное чтение и пересказ прочитанного;

составление рассказов по опорным картинкам.

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову;

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку.

2

1

В. Берестов. Праздник мам.

Е. Благинина. Мамин день.

3

1

С. Черный. Приставалка.

Л. Толстой. Садовник и сыновья.

Обучить  приёмам выразительной речи и чтения.

 Познакомить с приёмами драматургии.

Сравнить произведения на одну и ту же тему.

Учить пониманию содержания литературного произведения.

Знать содержание произведения.

Уметь работать со стихотворным текстом, выразительно читать, находить ответы на вопросы в тексте.

4

1

Е. Пермяк. Торопливый  ножик.

А. Барто. Вот так защитник!

5

1

Л. Толстой.  Отец и сыновья.

Е. Пермяк.  Для чего руки нужны

.

Учить пониманию содержания литературного произведения. Совершенствовать звуковую культуру речи: развитие чёткой дикции на основе введения специальных упражнений для разминки и тренировки речевого аппарата.

Знать содержание произведения.

Уметь работать с иллюстрациями, читать с комментированием, отвечать на вопросы, читать по ролям, выполнять лексическую работу, узнавать жанр произведения  (сказка, пословица, басня)

6

1

К. Чуковский. Федотка.

Русская народная сказки: Репка.

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову;

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку.

7

1

Русская народная сказка: Бобовое зёрнышко.

 Л. Толстой.  Перенесла

8

1

.В. Осеева. Просто старушка.

А. Митяев. Дедушкин орден.

Учить пониманию содержания литературного произведения. Сравнить произведения на одну и ту же тему.

Знать содержание произведения.Определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, делить на части. узнавать народные сказки.

Проявление любознательности, интереса к литературному чтению;

развитие умения высказывать отношение к прочитанному

Раздел второй . Я И МОЯ СТРАНА.

9

3

Ю. Яковлев. Родина

Учить участию в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Учить пониманию содержания литературного произведения.

Знать содержание прочитанного. Уметь читать выразительно стихи, формулировать свое отношение к прочитанному, составлять план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту.

Р. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

К. Выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнера;

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе;

планировать учебное сотрудничество.

П.Знать о творчестве поэтов и писателей; литературовед-ческие понятия; выделять главную мысль произведения; бегло и выразительно читать; пересказывать прочитанное;

 учить наизусть.

Проявление любознательности, интереса к литературному чтению;

развитие умения высказывать свое отношение к прочитанному с аргументацией;

оценивать простые жизненные ситуации с позиции общепринятых нравственных правил человеколюбия уважения к родным.

10

К. Ушинский. Наше Отечество.

11

 П. Воронько. Лучше нет родного края

12

1

А. Пришелец. Наш край.

Учить пониманию содержания литературного произведения, читать стихотворное произведение наизусть.

Знать содержание прочитанного. Уметь читать выразительно стихи,отвечать на вопросы по прочитанному.

13

1

А. Прокофьев. «Нет на свете Родины дороже..

14

1

О.Высотская. Первое Мая.

Е. Благинина. Салют.

15

1

Е. Благинина. Шинель.

Т.Белозёров. День Победы.

Учить пониманию содержания литературного произведения. Сравнить произведения на одну и ту же тему.

Уметь читать выразительно стихи, формулировать свое отношение к прочитанному,

узнавать жанр произведения (считалка)

16

1

Алексеев. Парад Победы.

М. Карем. Мирная считалка

17

1

А. Митяев. Вечный цветок.

.

Развивать темп речи и чтения, соотносить его с содержанием высказывания и текста.

18

1

Г. Цыферов. Россия.

Е. Каменева. Конь на крыше

Знать содержание произведений. Уметь прогнозировать содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы, составлять устный рассказ по картинкам.

19

1

Ю. Яковлев. Мама

Раздел третий. Я И МОИ ДРУЗЬЯ.

20

1

А. Митяев. Дружба.

Л. Толстой. Два товарища.

Отрабатывать навык чтения целыми словами.

Составлять небольшой рассказ с опорными н словами.

Знать содержание произведений.

Уметь выразительно читать (отработка тона, интонации), анализировать чтение, читать по ролям, озаглавливать части текста, устанавливать соответствие иллюстрации содержанию, делать выводы из прочитанного.

Р. Учиться работать по предложенному плану;

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проявлять мобилизацию сил и энергии, способности к волевому усилию, преодолению препятствий.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

учить наизусть стихотворение.

П. Знать о творчестве писателей и поэтов;

формулировать ответы на вопросы по содержанию текста;

подробно пересказывать текст по вопросам и картинкам;

составлять устные рассказы по серии картинок;

выразительно читать стихи.

Проявление интереса к содержанию произведений по литературному чтению;

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

уметь передавать свои мысли и чувства через характеры и поступки героев.

21

1

Ю.Мориц. Кто сильнее?

22

1

Л. Толстой. Муравей и голубка.

Е. Благинина. Подарок.

Учить пониманию содержания литературного произведения.

Знать о жанре «басня».

Уметь выразительно читать, делать выводы из прочитанного.

23

1

С. Михалков. Хорошие товарищи; Мы с приятелем.

Е. Благинина. Подарок.

24

1

А. Неверов. Жучка.

В. Берестов. За игрой

Обучить орфоэпически правильному произношению слов при чтении. Обучить пересказу.

Знать содержание изучаемых произведений.

Уметь делить текст на части, уметь определять тему текста, пересказывать,  В. Берестов. За игрой анализировать рассказ, находить его тему; уметь читать по строфам.

25

1

 Русская народная сказка: Сестрица Алёнушка и братец Иванушка

26

1

Русская народная сказка:  Гуси-лебеди; Хитрецы.

27

1

Б.Заходер. Переплётчица

28

1

Русские народные Лиса и Журавль.

Учить восстановлению последовательности событий по опорным словам.  Учить анализировать содержание литературного произведения

Знать о жанре «сказка».

Уметь различать жанры произведений; анализировать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.

29

1

Е. Чарушин. Томкины сны.

Раздел четвёртый. Я И МОИ ДЕЛА.

30

1

Е. Пермяк. Как Маша стала большой.

Развивать  умение планировать, анализировать своё выступление.

Показать познавательный характер произведений.

Знать о творчестве авторов и содержание произведений.

Уметь создавать словесную картину, читать стихотворение по строфам, выбирать и обосновывать нужную информацию, узнавать жанр произведения (скороговорка)

Р. Составлять план действий по решению проблемы (задачи);

работать по предложенному плану;

соотносить результат своей деятельности с целью урока оценивать его.

К. Выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения в процессе решения поставленных задач;

сотрудничество с учителем и одноклассниками.

П.Ориентироваться в своей системе знаний; подробно пересказывать тексты, называть их тему;

составлять устный рассказ по иллюстрациям; находить главную мысль, определять тему произведения.

Проявление интереса к литературному чтению; к особенностям авторского употребления слов, выражений; понимать и чувствовать красоту, яркость, точность слова в  тексте, уметь передавать свои мысли и чувства через характеры и поступки героев.

31

1

Я.Тайц. Всё здесь.

В. Орлов. «Я учу стихотворенье...»

32

1

Э. Успенский. Если был бы я девчонкой

В. Осеева. Потерянный день

.

Учить пониманию содержания литературного произведения.

Познакомить с творчеством поэтов.

Знать  понятия «герои произведения».

Уметь определять темп, тон, громкость речи, читать текст по частям и высказывать мнение о прочитанном, отвечать на вопросы, пересказывать рассказ с использованием иллюстраций; соотносить заголовки с частями рассказа.

33

1

Е. Пермяк. Первая рыбка.

34

1

М.Пляцковский. Мы с папой – первоклассники

35

1

Л. Толстой. Лгун.

А.Барто. С утра на лужайку.

Познакомить с творчеством авторов и содержанием произведений. Развивать  умение планировать, анализировать своё выступление.  Учить анализировать содержание литературного произведения

Знать о творчестве авторов и содержание произведений.

Уметь выразительно читать, находить главную мысль, определять тему; строить монологические высказывания, находить в тексте ответы на вопросы.

36

1

Е. Благинина. По малину

В. Осеева. Своими руками.

37

1

В. Сухомлинский. Почему ты вчера не искал мои очки?

Развивать навыки чтения, умение самостоятельно составлять текст.

38

1

Ю. Ермолаев. Что ты умеешь?

 Л. Воронкова. Танины дела.

39

1

Э.Шим. Брат и младшая сестра.

Знатьо творчестве авторов и содержание произведений.

Уметьвыразительно читать, находить главную мысль.

Раздел пятый. Я И ПРИРОДА.

40

1

Е. Трутнева. Приговорка.

Т. Белозеров. Тучка.

Развивать  умение планировать, анализировать своё выступление. Познакомить с творчеством поэтов.

Знатьпонятия «загадка и диалог»

Уметь создавать словесную картину, читать стихотворение по строфам, выбирать и обосновывать нужную информацию.

Уметь формулировать и высказывать свое отношение к прочитанному.

Р. Составлять план действий по решению проблемы (задачи);

работать по предложенному плану;

соотносить результат своей деятельности с целью урока оценивать его.

К. Выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения в процессе решения поставленных задач;

сотрудничество с учителем и одноклассниками.

П.Ориентироваться в своей системе знаний; подробно пересказывать тексты, называть их тему;

составлять устный рассказ по иллюстрациям; находить главную мысль, определять тему произведения.

Проявление интереса к литературному чтению; к особенностям авторского употребления слов, выражений; понимать и чувствовать красоту, яркость, точность слова в художествен-ном тексте.

41

1

В. Бианки. Лис и Мышонок.

42

1

С. Маршак. Радуга.

.

Познакомить с понятием «авторские сказки».Развивать  умение планировать, анализировать своё выступление.

Знатьпонятие «авторские сказки»

Уметь определять темп, тон, громкость речи, читать текст по частям и высказывать мнение о прочитанном, отвечать на вопросы, пересказывать рассказ с использованием иллюстраций; соотносить заголовки с частями рассказа.

43

1

В. Бианки. Лесной оркестр

44

1

С. Михалков. Хочу бодаться.

45

1

К. Ушинский. Не ладно скроен, да крепко сшит

46

1

К. Ушинский. Лиса Патрикеевна.

Познакомить с творчеством авторов и содержанием произведений.  Учить анализировать содержание литературного произведения

Знать о творчестве авторов и содержание произведений.

Уметь выразительно читать, находить главную мысль, определять тему; строить монологические высказывания, находить в тексте ответы на вопросы.

47

1

Л.Толстой. Галка и кувшин.

С. Чёрный. Жеребёнок

48

1

И.Токмакова. Подарили собаку.

49

1

Русская народная сказка «Лиса и рак».

Г.Ладонщиков. Скучать некогда.

Познакомить с понятием « сказки о животных».

Обобщить знания учащихся.

Знатьпонятие

« сказки о животных»

Уметь обобщать материал.

50

1

Г.Скребицкий. Мой кораблик.

Л. Толстой. Пожарные собаки

П.Ориентироваться в своей системе знаний; подробно пересказывать тексты, называть их тему;

№ п/п

Тема

Кол- во ча-

сов

Целевая установка

Характеристика деятельности учащихся

Универсальные     учебные действия

Дата

1

Знакомство с учебными посо-биями для обучения грамоте.Учимся писать. Ориентировка в тетради: право-лево, верх-низ, строка.

1

Научить пользоваться учебником и учебными пособиями.

Работать с прописями: разлиновка, основная строка

Знакомиться с прописями, правилами  посадки при письме, положением тетради на рабочем столе и ручки в руке при письме правой и левой рукой.

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать, сравнивать линии по величине, количеству и направлению, выполнять задания по образцу, контролировать выполнение

Упражнения в прописях

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании и поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в прописи, пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку)

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.

2

Ориентировка в тетради: право-лево, верх-низ, строка.

1

Различать слово, слог , звук. Моделировать слова. Упражняться в написании элементов букв

Знакомиться с разлиновкой тетради для письма.

Писать элементы букв.

Печатать,  раскрашивать, штриховать

3

Ориентировка в разлиновке тетради.

1

Выделять ударный слог в слове. Научить пользоваться алгоритмом написания букв

Писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв.

Объяснять алгоритм написания буквы. Писать обобщенные графические элементы букв

4

Печатание, штриховка, письмо элементов букв Ориентировка в разлиновке тетради.

1

Выполнять звуковой анализ слов. Выполнять упражнения для руки

Писать элементы письменных букв, штриховать по образцу

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

5

Ориентировка в тетради: высота строки. Письмо элементов букв.

1

Выполнять звуковой анализ слов. Различать гласные и согласные звуки. Выполнять упражнения для  руки

Выполнять упражнения в прописях: штриховать, писать элементы букв, раскрашивать.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

6

Письмо элементов букв.

1

7

Письмо элементов букв. Печатание, штриховка.

1

   8

Письмо элементов букв. Печатание, штриховка.

1

Выполнять упражнения в прописях: штриховать, писать элементы букв, раскрашивать.

9

Письмо элементов букв. Печатание, штриховка.

1

10

Буква А. Письмо заглавной и строчной букв А ,а

1

Писать буквы (строчные и

заглавные)

Упражняться в написании букв А ,а.

Печатать слова с буквой   а по образцу, копировать слова

11

Письмо заглавной и строчной букв  У,  у

1

Писать заглавную и  строчную буквы У,  у

Писать буквы  У, у, печатать и копировать слова с буквами У, у

12

Письмо заглавной и строчной букв М, м, их соединений в слогах и словах

1

Анализировать печатные и прописные буквы

«эм». Писать буквы М,

м, слоги и слова

Анализировать заглавную и строчную буквы М, м.

Запоминать правила посадки при письме, положение тетради на рабочем столе и ручки в руке при письме правой и левой рукой. Тренироваться в написании букв.

Писать слоги и слова, вписывать изученные буквы с опорой на модели слов. Печатать слоги

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

13

Правописание имен.

Письмо заглавной и строчной букв  И, и, их соединений в слогах и словах

1

Учить наблюдать и сравнивать слова— названия предметов, слова–имена детей.

Писать буквы  И, и, слоги и слова

Наблюдать и сравнивать слова—названия предметов и слова—имена детей, делать выводи знакомиться с правилом правописания имен. Анализировать элементы

Заглавной и строчной букв И, и. Тренироваться  в написании букв.

Сравнивать строчную и заглавную буквы И ,и

Регулятивные: уметь действовать по плану.

Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки.

Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству

14

Повторение.Письмо заглавных и строчных букв А, а ,У, у, И, и, их соединений в слогах и словах

  1

Сравнивать элементы изученных букв.

Учить писать буквы, слоги, слова

Составлять предложения по схемам под картинками, используя имена детей и клички животных.

Объяснять  правила посадки при письме, положение тетради на рабочем столе и ручки в руке.

Сравнивать элементы букв  А, У, И. Упражняться в письме и печатании слогов и слов с изученными буквами

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

 Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

15-16

Письмо заглавной и строчной букв Ы, ы, их соединений в слогах и словах

2

Писать букву  ы , слоги и слова

Анализировать элементы печатной и письменной буквы Ы.

Соотносить звуковые модели слов с буквенными.

Читать буквы, логии слияния букв.

Анализировать элементы строчной буквы ы. Тренироваться в написании буквы Ы. Сравнивать печатное и письменное начертание изученных букв

17-18

Письмо заглавной и строчной букв Ы, ы, Ии соединений в слогах и словах

2

19

Правило правописания слов с заглавной буквы.

Письмо заглавной и строчной букв Н, н, их соединений в слогах и словах

1

Знакомить с пра-вилом правописа- ния слов с заглав- ной буквы.

Учить списывать слова и предложе-ния

Сравнивать заглавную и строчную буквы Н, н.

Вписывать изученные  буквы с опорой на звуковые модели слов.

Писать слоги, слова, предложения.

Списывать слова и предложения

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; соблюдать правила этикета

20

Письмо заглавной и строчной букв Р ,р, их соединений в слогах и словах

1

Письмо заглавной и строчной букв Р ,р, их соединений в слогах и словах

Повторять правила посадки при письме, положения тетради на столе и ручки в руке при письме правой и левой рукой. Анализировать заглавную и строчную буквы

Р, р.

Тренироваться в написании букв. Писать слоги, слова, предложения. Сопоставлять слова, написанные печатным и письменным шрифтами.

Записывать слова в соответствии  с заданными моделями

Регулятивные: сличать способ

действия.

 Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

21

 Повторение. Письмо всех изученных заглавных  и строчных букв, их соединений

в слогах и словах

1

Учить сравнивать гласные и согласные буквы. Читать слова, предложения. Самостоятельно

списывать  с печатного текста

Читать слова с соблюдением  правил орфоэпии.

Различать строчные и заглавные буквы, анализировать графическую  форму.

Списывать с рукописного и печатного текстов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

22-23

Письмо заглавной и строчной букв Я, я, их со- единений  в слогах и словах

2

Показать  роль гласной буквы Я после согласных. Научить писать заглавную и строчную буквы Я, я

Повторять правила правописания слов с заглавной буквы.

Анализировать элементы букв Я, я. Сравнивать

с написанием букв А, а

Регулятивные: уметь действовать по плану.

Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки.

Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству.

24

Письмо заглавной и строчной букв  А, а и Я, я, их соединений

в слогах и словах

1

Сравнивать позиции согласных перед буквами  А и Я. Анализировать и сравнивать буквы А, а и Я, я.

Писать буквы, слоги ,слова

Сравнивать функции букв А, а и Я, я, их фонетическая роль в позиционном чтении открытых слогов.

Повторять правила посадки при письме, положения тетради на рабочем столе и ручки в руке. Писать элементы букв А,   а и Я, я, слоги, слова, предложения.

Списывать с печатного текста.

Читать рукописные слова и предложения

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

25-26

Письмо заглавной и строчной букв Л, л, их соединений в слогах и словах

2

Анализировать элементы  букв  Л, л.  Учиться писать буквы, слоги, слова и предложения

Знакомиться  со знаками препинания:«.»,«!»,

«?»,«,»,«–».

Выполнять задания по выбору (решать кроссворд и  различать слоги и слова). Анализировать элементы букв Л, л, сравнивать их с элементами букв М, м.

Писать заглавную и строчную буквы Л , л, слоги, слова, предложения.

Сравнивать написанное с образцами и элементами букв

Регулятивные: адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю

27

Письмо заглавной и строчной букв  О, о, их соединений  в слогах и словах

1

Составлять модели слов с буквой  О, дополнять  модели.

Работать в группах.

Анализировать правила посадки при письме, положение тетради на столе и ручки в руке при письме правой и левой рукой.

Писать элементы букв, буквы, слоги, слова, предложения.

Списывать слова и предложения с образцов

Регулятивные: уметь действовать по плану.

Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки.

Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству

28

Повторение. Письмо всех изученных заглавных  и строчных букв, их соединений

в слогах и словах

1

Учить сравнивать гласные и согласные буквы. Читать слова, предложения. Самостоятельно

списывать  с печатного текста

Читать слова с соблюдением  правил орфоэпии.

Различать строчные и заглавные буквы, анализировать графическую  форму.

Списывать с рукописного и печатного текстов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

29

Повторение. Письмо всех изученных заглавных  и строчных букв, их соединений в слогах и словах

   1

Сравнивать написанные буквы с образцом

Творческая работа по сюжетным картинкам. Сравнивать заглавную и строчную буквы Ё, ё, выделять элементы, писать буквы Ё, ё, слоги и слова с этими буквами.

Списывать слоги и слова, предложения.

Печатать, вписывать пропущенные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию

30-31

Письмо заглавной и строчной букв Г, г, их соединений в слогах и словах

2