Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. 1 класс по УМК "Школа России"
методическая разработка по математике (1 класс) на тему

Тема урока: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Цели урока:

- ознакомление с приёмами вычислений с переходом через десяток, развитие устных вычислительных навыков, умения решать задачи;

- развитие логико-математической речи, внимания, аналитического мышления, формирование умения выделять существенные признаки и свойства;  

- воспитание интереса к предмету, дисциплинированности.

Формирование  универсальных  учебных  действий:

1. Регулятивные УУД:

- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;

- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

2. Познавательные УУД:

- наблюдать и делать выводы.

3. Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.

4. Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Технологии:

I. Самоопределение к деятельности        

-  Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

III. Постановка учебной задачи.        

1. Математический диктант.

- Найдите сумму чисел 6 и 4.

- На  сколько единиц 9 больше, чем 3?

- Увеличьте число  8 на 2.

- 1-ое слагаемое 4, 2-ое слагаемое 5. Найдите сумму.

- 9 уменьшите на 3.

2. Ассоциативный ряд.

 2+7 =      4+1=    3+7=   8+5=

- Что вы заметили нового в записи примеров?

-  Запишите и вычислите эти суммы.

После решения примеров, детям предлагается сравнить свои вычисления в тетрадях с примерами на доске.

-         В чём была трудность?

-         Какая цель нашего урока?

Значит, какая тема сегодня на уроке?        

Записывают значения выражений в строчку.

Взаимопроверка в парах.

Учащиеся  рассматривают ряд.

- Это суммы.

 -  Мы  не сумеем решить последний пример.

Дети самостоятельно пробуют выполнить задание.

Одновременно 2 учащихся работают на закрытых досках.

Сравнивают и находят ошибки.

Мы не знаем, как складывать числа с переходом через десяток.

- Научиться решать примеры с переходом через десяток.

-Сложение чисел с переходом через десяток.

 IV. Построение проекта выхода из затруднений.        

- Внимательно посмотрите на примеры те, которые вы легко решили. Как вы их решали?

-А как удобно прибавлять числа?         

-Удобно  прибавлять к десяткам, так  легче считать.

 V. Первичное закрепление во внешней речи.        

- Молодцы!

- А теперь вернёмся к нашему примеру: 8+5=

- Кто сможет объяснить решение данного примера.

Прибавляем число по частям. Сначала прибавляем столько, чтобы получить 10.

8+2=10

Вспоминаем, что 5 это 2 да 3. Уже прибавили 2, теперь надо прибавить 3.

Можно записать так:

8+5=13

8+2+3 =  (Ученик решает у доски)

Физминутка  «Мышки».

VI. Самостоятельная работа в группах с самопроверкой.        

Дает задание каждой группе на карточках.

Карточка 1.

7+5=    9+4=   6+6=

Карточка 2.

7+7=   9+6=   8+3=

 Карточка 3.

  8+8=    5+6=    7+8=

Дети работают в группах.

VII. Включение в систему знаний и повторение.        

Работа по учебнику (стр. 64 № 4).

- В каком примере мы применили полученные знания на уроке?

- В чём затруднялись?

Задача №3, №5        

Дети работают в тетрадях и у доски, отвечают на поставленные вопросы, анализируют свою деятельность.

VIII. Итог урока

(Рефлексия)        

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

-Вам было легко или были трудности?