Главные вкладки

    Программа внеурочной деятельности кружка «Занимательная математика» общеинтеллектуальной направленности
    рабочая программа по математике (1 класс) на тему

    Ефанова Любовь Митрофановна

    Кружок «Занимательная математика» входит во внеурочную деятельность по направлению «Общеинтеллектуальное  развитие личности». Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации, что способствует появлению у учащихся желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, а также формированию умений работать в условиях поиска и развитию сообразительности, любознательности.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon rp_zanimatel.matematika.doc148 КБ

    Предварительный просмотр:

    Программа внеурочной деятельности кружка  

    «Занимательная математика»  общеинтеллектуальной направленности

                Автор программы:  Ефанова Л.М.

    Программа рассмотрена на заседании педагогического совета

     «  » августа  201   г., протокол №

              Председатель _________       Андреева В.Н.

                                                             

                                                                             

                                             

    Пояснительная  записка

    Кружок «Занимательная математика» входит во внеурочную деятельность по направлению «Общеинтеллектуальное  развитие личности». Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации, что способствует появлению у учащихся желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, а также формированию умений работать в условиях поиска и развитию сообразительности, любознательности.

    Программа составлена на основе Стандартов второго поколения «Внеурочная деятельность» методический конструктор Е. Э. Кочурова (Сборник программ внеурочной деятельности под редакцией Н.Ф. Виноградовой 1-4 класс, Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2012 год.).

    В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходство и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер изменений и на основе этого формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу — это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться самому находить выход-ответ. Кружок предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

    Содержание  кружка «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету, развитие наблюдательности, геометрической  зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.

            Ценностными ориентирами содержания кружка являются:

    — формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

    — освоение эвристических приёмов рассуждений;

    — формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

    — развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

    — формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадки, строить и проверять простейшие гипотезы;

    —формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

    — привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

    Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. 

    Научность

    Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

                    Цель  программы внеурочной деятельности: привитие интереса учащимися к математике, систематизация и углубление знаний по математике

                    Задачи программы:

    -расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;

    -расширять математические знания;

    -содействовать умелому использованию символики;

    -учить правильно применять математическую терминологию;

    -развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредотачивая внимание на количественных сторонах;

    -уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

    Возраст детей, участвующих в реализации данной программы внеурочной деятельности – 7-8 лет.

                                                                                                             

    Сроки реализации программы внеурочной деятельности – 4 года.

    Формы и режим занятий –  занятия  проводятся 1 раз в неделю, начало занятий не раньше чем  через один час после окончания уроков, продолжительность занятия составляет – 35 минут;

    Личностные, метапредметные результаты освоения программы кружка. 

    Личностные результаты:

    — развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

    — развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

    — воспитание чувства справедливости, ответственности;

    — развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

    Метапредметные результаты:

    — сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

    — моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;

    — применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками;

    — анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;

    — включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

    — выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

    — аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

    — сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

    — контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

    Формы подведения итогов реализации программы внеурочной деятельности:

    Для проверки уровня усвоения знаний могут быть использованы нестандартные виды контроля: участие в математических конкурсах, чемпионатах, КВН, турнирах, олимпиадах, выпуск математических газет

    Учебный план

    п/п

    Разделы программы

    Количество часов

    часов

    1 год

    2 год

    3 год

    4 год

    1

    Числа. Арифметические действия.

    Величины.  

               

    15

    16

    12

    6

    2

    Мир занимательных задач.

    5

    9

    11111    15 чч.

      17

    3

    Геометрическая мозаика.

    13

    9

    7

      11

    Всего часов:

    33

    34

    3333     34 чч.

    34 ччччч.

                   

     Учебно-тематический план программы внеурочной деятельности 

                                                                (Первый год обучения)

    п/п

    Разделы программы

    и темы учебных занятий

    Всего часов

    В том числе

    Теория

    Практика

    1

    Числа. Арифметические действия.

    Величины.  

    16

    8

    8

    2

    Мир занимательных задач.

    9

    3

    6

    3

    Геометрическая мозаика.

    8

    4

    4

    Всего часов:

    33

    15

    18


                                  Календарно-тематическое планирование

    № п/п

    Тема занятия

    Характеристика деятельности учащихся

    Дата

    План

    Факт

    1

    Математика — это интересно

    Решение нестандартных задач. Игра «Муха» («муха» перемещается по командам «вверх», «вниз», «влево», «вправо» на игровом поле 3 × 3 клетки).

    02.09

    2

    Танграм: древняя китайская головоломка

    Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Проверка выполненной работы.

    09.09

    3

    Путешествие точки

    Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью шагов (по алгоритму). Проверка работы. Построение собственного рисунка и описание его шагов.

    16.09

    4

    Игры с кубиками

    Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). Взаимный контроль.

    23.09

    5

    Танграм: древняя китайская головоломка

    Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление

    картинки, представленной в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной работы.

    30.09

    6

    Волшебная линейка

    Шкала линейки. Сведения из истории математики: история возникновения линейки.

    07.10

    7

    Конструирование многоугольников из деталей танграма

    Составление многоугольников с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление многоугольников, представленных в уменьшенном масштабе.

    Проверка выполненной работы.

    14.10

    8

    Праздник числа 10

    Игры: «Задумай число», «Отгадай задуманное число». Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта.

    21.10

    9

    Игра-соревнование «Весёлый счёт»

    Найти, показать и назвать числа по порядку (от 1 до 20). Числа от 1 до 20 расположены в таблице (4 × 5) не по порядку, а разбросаны по всей таблице.

    11.11

    10

    Игры с кубиками

    Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). Взаимный контроль.

    18.11

    11

    Конструкторы лего

    Знакомство с деталями конструктора, схемами-инструкциями и алгоритмами построения конструкций. Выполнение постройки по собственному замыслу.

    25.11

    12

    Конструкторы лего

    Знакомство с деталями конструктора, схемами-инструкциями и алгоритмами построения конструкций. Выполнение постройки по собственному замыслу.

    2.12

    13

    Весёлая геометрия

    Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

    9.12

    14

    Математические игры

    Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10»,

    «Вычитание в пределах 10».

    16.12

    15

    «Спичечный» конструктор»

    Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполненной работы.

    23.12

    16

    Задачи-смекалки

    Задачи с некорректными данными. Задачи, допускающие несколько способов решения.

    30.12

    17

    Прятки с фигурами

    Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Работа с таблицей «Поиск треугольников в заданной фигуре»1.

    15.01

    18

    Математические игры

    Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10»,

    «Сложение в пределах 20», «Вычитание в пределах 10», «Вычитание в пределах 20».

    22.01

    19

    Числовые головоломки

    Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).

    29.01

    20

    Числовые головоломки

    Решение и составление ребусов, содержащих числа.

    3.02

    21

    Математическая карусель

    Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, математические головоломки, занимательные задачи.

    10.02

    22

    Уголки

    Математическая карусель

    Составление фигур из 4, 5, 6, 7 уголков: по образцу, по собственному замыслу.

    24.02

    23

    Геометрическая мозаика

    Уголки

    3.03

    24

    Игра в магазин. Монеты

    Сложение и вычитание в пределах 20.

    11.03

    25

    Конструирование фигур из деталей танграма

    Составление фигур с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление фигур, представленных в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной работы.

    17.03

    26

    Игры с кубиками

    Сложение и вычитание в пределах 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). На гранях первого кубика числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, а на гранях второго — числа 4, 5, 6, 7, 8, 9. Взаимный контроль

    7.04

    27

    Математическое путешествие

    Сложение и вычитание в пределах 20. Вычисления в группах. Первый ученик из числа вычитает 3; второй — прибавляет 2, третий — вычитает 3, а четвёртый — прибавляет 5. Ответы к четырём раундам

    записываются в таблицу.

    1-й раунд: 10 – 3 = 7 7 + 2 = 9 9 – 3 = 6 6 + 5 = 11

    2-й раунд: 11 – 3 = 8 и т. д.

    14.04

    28

    Математические игры

    «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Гонки с зонтиками».

    21.04

    29

    Секреты задач

    Решение задач разными способами. Решение нестандартных задач.

    28.04

    30

    Математическая карусель

    Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, математические головоломки, занимательные задачи.

    5.05

    31

    Числовые головоломки

    Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).

    12.05

    32

    Математические игры

    Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 20», «Вычитание в пределах 20».

    19.05

    33

    Математическая карусель

    Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, математические головоломки, занимательные задачи

    23.05


    Содержание изучаемого курса программы внеурочной деятельности  

    Числа. Арифметические действия. Величины

    Названия и последовательность чисел от 1 до 100. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.

    Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа.

    Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

    Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число, и др. Поиск нескольких решений. Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел. Заполнение числовых кроссвордов .Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.Числа-великаны (миллион и др.). Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево. Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.).

    Занимательные задания с римскими цифрами.

    Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.

    Форма организации обучения — математические игры:

    — «Весёлый счёт» — игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры: «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Русское лото»,«Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения»;

    — игры: «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай», «Сбор плодов», «Гонки с зонтиками», «Магазин», «Какой ряд дружнее?»;

    — игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч»;

    — игры с набором «Карточки-считалочки» (сорбонки) — двусторонние карточки: на одной стороне — задание, на другой — ответ;

    — математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100»,

    «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление»;

    — работа с палитрой — основой с цветными фишками и комплектом заданий к палитре по темам: «Сложение и вычитание до 100» и др.;

    — игры: «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой» и др., конструкторы «Часы», «Весы» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование»

    Универсальные учебные действия:

    — сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

    — моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;

    — применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками;

    — анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;

    — включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

    —выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

    — аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

    — сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

    —контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

    Мир занимательных задач

    Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия.

    Последовательность шагов (алгоритм) решения задачи.

    Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания.

    Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

    Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий.

    Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах.

    Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания.

    Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе неверных.

    Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений.

    Задачи на доказательство, например найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных действий.

    Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».

    Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.

    Универсальные учебные действия:

    — анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);

    — искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

    —моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации;

    — конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи;

    — объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;

    —воспроизводить способ решения задачи;

    — сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

    — анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;

    — оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно);

    — участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи;

    — конструировать несложные задачи.

    Геометрическая мозаика

    Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелки 1→ 1↓, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму) — «путешествие точки» (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

    Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

    Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу. Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).

    Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из развёрток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усечённый конус, усечённая пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр (по выбору учащихся).

    Форма организации обучения — работа с конструкторами:

    —моделирование фигур из одинаковых треугольников, уголков;

    —танграм: древняя китайская головоломка. «Сложи квадрат». «Спичечный» конструктор;

    —конструкторы лего. Набор «Геометрические тела»;

    —конструкторы «Танграм», «Спички», «Полимино», «Кубики»,__ «Паркеты и мозаики», «Монтажник», «Строитель» и др. из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».

    Универсальные учебные действия:

    —ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз»;

    — ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др., указывающие направление движения;

    —проводить линии по заданному маршруту (алгоритму);

    —выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;

    —анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции;

    — составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции;

    —выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции;

    — сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

    — объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии;

    — анализировать предложенные возможные варианты верного решения;

    —моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток;

    — осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля:

    сравнивать построенную конструкцию с образцом


    Методическое обеспечение:

     формы проведения занятий -поисковые, исследовательские, игровые.

    Выпуск математических газет.

    • приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса – словесные, наглядные, метод ассоциаций .
    • дидактический материал- карточки, листы - самоделки, единая коллекция цифровых образовательных ресурсов, таблицы, дидактические материалы № 1,2. (1 - 4 кл.,)
    • техническое оснащение учебных занятий – презентации, Интернет –ресурсы, аудио и видео записи.
    • формы подведения итогов по каждой теме или разделу программы внеурочной деятельности -  игра, конкурс, КВН, соревнование, турнир.

            

     

    Список литературы

    1. Волина В. Занимательная математика. – Москва: АСТ: СЛОВО, 2011. – 244 с.: ил.
    2. Гороховская Г.Г. Решение нестандартных задач — средство развития логического мышления младших школьников // Начальная школа. —2009. — № 7.
    3. Гурин Ю.В., Жакова О.В. Большая книга игр и развлечений. СПб. : Кристалл; М. : ОНИКС, 2000.
    4. Зубков Л.Б. Игры с числами и словами. — СПб. : Кристалл, 2001.
    5. Игры со спичками: Задачи и развлечения / сост. А.Т. Улицкий, Л.А. Улицкий. — Минск : Фирма «Вуал», 1993.
    6. Лавлинскова Е.Ю. Методика работы с задачами повышенной трудности. — М., 2006.
    7. Рудницкая В. Н. – ФГОС КИМ. Математика. Издательство «ЭКЗАМЕН», 1 класс. – Москва 20014.
    8. Сухин И.Г. 800 новых логических и математических головоломок. — СПб. : Союз, 2001.
    9. Сухин И.Г. Судоку и суперсудоку на шестнадцати клетках для детей. — М. : АСТ, 2006.
    10. Труднев В.П. Внеклассная работа по математике в начальной школе : пособие для учителей. — М. : Просвещение, 1975.
    11.  Шалаева Г.П. Большая книга логических игр. – Москва: АСТ: СЛОВО, 2013. – 224 с.: ил.

    Интернет-ресурсы

    1. http://www.vneuroka.ru/mathematics.php — образовательные проекты портала «Вне урока»: Математика. Математический мир.

    2. http://konkurs-kenguru.ru — российская страница международного математического конкурса «Кенгуру».

    3. http://4stupeni.ru/stady — клуб учителей начальной школы 4 ступени.

    4. http://www.develop-kinder.com — «Сократ» — развивающие игры и конкурсы.

    5. www.prodlenka.org – Всероссийские дистанционные очные конкурсы для детей.

    6. http://future4you.ru/ - Всероссийские очные и заочные дистанционные конкурсы и олимпиады.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Занятие по внеурочной деятельности кружка "Занимательная математика"

    Занятие по внеурочной деятельности кружка "Занимательная математика" 1 класс...

    Рабочая программа внеурочной деятельности кружка «Занимательная математика» в 3 классе (научно – познавательное направление).

    Рабочая программа внеурочной деятельностикружка «Занимательная математика» в 3  классе(научно – познавательное направление)....

    Занятие по внеурочной деятельности кружка «Занимательный русский язык» Тема занятия:Волшебное королевство Буковки»

    Занятие по внеурочной деятельности во 2 классе. Тема "Ваши старые знакомые. Волшебное королевство Буковки"Цели:1 В занимательной форме прививать интерес к русскому языку; расширять знания обусаю...

    Рабочая программа по внеурочной деятельности кружка "Занимательная математика" 1 класс

    Рабочая программа кружка «Занимательная математика»  составлена на основе программы  факультатива «Занимательная математика»  автора  Е.Э.Кочуровой   (Программа внеурочно...

    Рабочая программа и календарно - тематическое планирование внеурочной деятельности кружка "Занимательный русский язык"

    Рабочая программа и календарно- тематическое планирование внеурочной деятельности кружка "Занимательный русский язык"...

    Рабочая программа по внеурочной деятельности кружка "Занимательная грамматика"

    Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путе...