Конспект урока математики
методическая разработка по математике (2 класс) на тему

Математика 2 класс

Тема урока: «Переместительное свойство умножения».

Цели:

• Закреплять умения применять переместительное свойство умножения;
• закреплять понятие, что умножение, есть сумма одинаковых слагаемых;
• закреплять знание компонентов и результата действия умножения;
• совершенствовать вычислительные навыки;
• решать задачи на нахождение произведения;
• развивать внимание и логическое мышление;
• воспитывать уважительное отношение к своим товарищам, чувство взаимовыручки, поддержки друг друга.

Планируемые результаты:

• учащиеся научатся заменять действие умножения сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты:
• использовать переместительное свойство умножения при вычислениях;
• выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;
• моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;
• выполнять задачи творческого и поискового характера;
• контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постараемся понять,

Многое хотим узнать.

2.Актуализация знаний.

А) Устный счёт

(Каждый ученик получает карточку с числовыми выражениями):

- Ребята, у вас на столах лежат карточки с числовыми выражениями. Используя переместительное свойство умножения, вы должны найти  пару для каждой карточки. (Встают ребята, владельцы карточек, на которых записаны числовые  выражения с одинаковыми значениями)                                                              

   -  Обоснуйте свой выбор.

- Теперь вы должны разбиться на 3 группы по цветам. Первая группа – это ученики, которые получили карточки с числовыми  выражениями   красного цвета, вторая - синего и третья группа  – зелёного  цвета.

Б) Блиц – турнир.

- Каждая команда получает листок с 4 –мя вопросами.  

1 команда:                                                                                  1. Умножение можно заменить:

2. При умножении числа на 1 получится:

3. Компоненты при умножении называются:

4. Результат умножения называется:

2 команда

1. От перестановки множителей …
2. Компоненты при сложении называются…
3. Сложение одинаковых слагаемых можно заменить …
4. При умножении числа на 0 получится…

3 команда:

1. Периметр квадрата можно вычислить по формуле…
2. Компоненты разности называются…
3. Прочитать 3*4=12
4. Умножение – это…

- Ребята, запомните, кто был в какой группе. Мы ещё вернёмся к вашим группам и поиграем немножко.

3.Мотивация, введение в тему.

- Откройте учебники на стр.57,  найдите №1.  Объясните, пользуясь рисунками, почему верны записанные под ними равенства. Какое свойство умножения оно иллюстрирует?                                                                                        - Сформулируйте тему урока и учебные задачи.

4.Работа по теме урока.

№1 стр.57

- Рассмотрите первый рисунок и равенства под ним.

- Какое равенство подходит к рисунку?

- Почему?

-Верно. Каким свойством умножения воспользовались при составлении этих равенств?

- Расскажите правило.

(Аналогично разбирается второй рисунок и равенства к нему).

№2 стр.57. (Самостоятельное выполнение, взаимопроверка).

5.Физкультминутка.

- Вспомните, пожалуйста, в какой группе, кто находился (на доске круги разного цвета: зелёный, синий, красный). Игра на внимание. Я буду называть равенство, зелёная  группа отбивает ладошками 1 множитель,  синяя группа  отбивает 2 множитель, красная группа – произведение, результат умножения.

                            *      =

  1 множитель                     2 множитель                         произведение

(2*2, 3*2, 0*6, 2*1, 9*1, 4*2)

- А теперь используем переместительное свойство умножения, играем дальше.

                            *      =

1 множитель                         2 множитель                    произведение

- Какая группа не меняла  количество хлопков? Почему?

6.Закрепление изученного материала. Работа по учебнику.

№3 стр.57

- Прочитайте задачу. О ком говорится в задаче? А сколько было мальчиков и девочек? Что они покупали? Какое количество тетрадей  купил   каждый мальчик, каждая  девочка?  

Сделайте к задаче  рисунок. Тетради мальчиков обозначьте квадратами, а девочек – кружками.

(У доски работают 2 ученика).

- Как найти, сколько тетрадей купили мальчики? (4*3=12(т.))

- Как найти, сколько тетрадей купили девочки? (3*4=12(т.))

- Сравните эти выражения. Что вы заметили?

- Какое свойство умножения вы здесь наблюдаете?

7. Проверочная работа.

Учащиеся получают карточки с заданием: не вычисляя, сравнить выражения. Поставить знак >, < или =.

Вариант 1.

3 * 2           2 * 3             33 * 2           2 * 33                      7 * 0           0 * 7

5 * 2           5 * 3               9 * 5           8 * 5                         12 * 0       12 * 1

Вариант 2.

6 * 2           2 * 6                  21 * 4           4 * 21                      8 * 0           0 * 8

6  * 2           7 * 3                 3 * 5          4 * 5                         10 * 0        10 * 1

8. Рефлексия.

Встают ребята из красной группы.

- Продолжите предложение.

На сегодняшнем уроке я повторял…

Встают ребята из синей группы.

- На сегодняшнем уроке мне понравилось…

Отвечают ребята из зелёной  группы.

- На сегодняшнем уроке я похвалил бы себя…

9. Домашнее задание.

Рабочая тетрадь №2 стр. 46-47.