Решение примеров и задач в пределах 100.
план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

1. Орг. момент

- Здравствуйте, ребята! Садитесь!

- Какое сегодня число?

- Который день недели?

- Который по счету идет урок?

Запишите число и кл. работа в тетради.

Сегодня у нас необычный урок математики, мы с вами отправимся

в плаванье по морям и островам!  

- А как вы думаете, на чем мы отправимся путешествовать по островам?

Давайте узнаем, как называется наш корабль.

2. Устный счет.

Решите примеры и определите, какое слово зашифровано.

4*6=  24     б  

6*2=   12    р

26-6= 20     ж

10*10= 100    а

15:3=5        д

11+7= 18    у

Расшифруйте слово, расположив ответы в порядке возрастания.

- Как называется наш корабль?

- Почему наш корабль так называете, как вы думаете?

- Как мы будем работать на уроке?

2. Постановка целей и задач.

Давайте еще раз посмотрим на числа, которые у вас получились при решении примеров устно.

- Какое число является трехзначным?

- Сколько десятков содержится в этом числе?

- Сколько единиц?

- Какие арифметические действия можно выполнять с числом?

- Правильно!

Во время  путешествия  мы будем закреплять ваши умения и навыки в  пределах 100.

- Ребята, а как мы попадем на корабль? Что нам для этого нужно?

- Да. Без билетов нас не пустят на корабль.

Для того чтобы получить билеты, нам нужно решить задание на доске.

Вставьте пропущенный компонент:

100 = … + 50        100= …+40

100 = 20 + …        100 = 10 + …    

100 = … + 60

- Все получили свои билеты?    

А теперь садимся на корабль и отправляемся в путь.

3. Повторение изученного материала.

Закройте глаза и представьте, что мы плывем по бескрайнему синему морю.

Учитель включает аудиозапись «Шум моря».

Открывайте глаза! Мы очутились на острове под названием «Деление».

На этом острове живут обезьянки, которые все время что-то делят!

На этот раз они не могут поделить фрукты. Давайте поможем им?

 Они даже составили примеры, но решить их так и не смогли!

- Ребята, а что объединяет эти примеры?

- Правильно.

27: 9=                81: 9=

45: 9 =              63 :9 =

На какое число все время делят обезьянки?

Как вы думаете, сколько обезьян живет на острове «Деление»? Почему?

Правильно!

Нам пора в путь навстречу новым приключениям!

3. Решение задачи.

И вот мы с вами прибыли на остров «Веселые задачки».

- Как вы думаете, что мы будем делать на этом острове?

- Действительно!

Жители острова не могут сосчитать количество пальм на острове. Давайте им поможем.

На острове растет 8 пальм с бананами, а с кокосами в 3 раза больше. Сколько всего пальм растет на острове?

- О чем говорится в задаче?

- Прочитайте условие.

- Прочитайте вопрос.

- Сколько пальм с бананами?

- А что сказано про пальмы с кокосами?

- Давайте составим краткую запись.

- Какие главные слова возьмем для краткой записи?

- Сколько пальм с бананами?

- Знаем ли мы, сколько пальм с кокосами?

Поставьте знак вопроса.

- А что мы знаем про пальмы с кокосами?

- Назовите мне главный вопрос задачи.

- Можем ли мы сразу ответить на этот вопрос? Почему?

- Можем ли мы узнать, сколько пальм с кокосами?

- Что мы знаем про пальмы с кокосами?

- Если их в 3 раза больше, то, какое действие нужно сделать?

- Составьте пример в тетради, а Алик составит пример у доски.

- Что мы узнали?

- Ответили мы на главный вопрос задачи?

- Напомните мне главный вопрос задачи.

- Можем ли мы ответить на него?

- Какое действие нужно сделать?

- Что нужно сложить?

-Знаем ли мы, сколько пальм с бананами?

- А сколько пальм с кокосами?

- Кто хочет составить пример у доски? Остальные ученики записывают 2 действие в тетради.

- Теперь ответили мы на вопрос задачи?

- Записываем ответ.

Один ученик записывает ответ на доске.

- Какие мы с вами молодцы! Сосчитали все пальмы на острове!

И нам пора отправляться в путь!

Физ. Минутка

Сейчас мы оставим свой корабль и поплывем сами.

Встаньте около своих парт и повторяйте движения за мной!

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем — мы с тобою!

(Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй.

(Дети делают плавательные движения руками.)

4. Работа с геометрическим материалом.

Ребята, мы с вами попали в порт острова сокровищ! Для того, чтобы попасть в глубину острова и найти сокровища, нам нужно найти ключ от двери, которая выведет нас из порта.

- Скажите, какой формы замок?

Нам нужно сделать ключ.

- Какой формы будет наш ключ?

- Что вы знаете про прямоугольник? Что вы знаете про стороны прямоугольника? Все ли стороны равны?

- А какие стороны равны?

Для того, чтобы изготовить ключ, нам нужно начертить прямоугольник длиной 5см., а шириной 3 см.

Приступим!

- Какие вы молодцы, ребята! Наконец-то, мы попали на остров сокровищ.

5. Самостоятельная работа.

Посмотрите, сокровища захватил пират! Как вы думаете, отдаст он нам сокровища просто так?

Пират дает нам задания на карточках, и если мы выполним его, то он отдаст нам сокровища!

Нам нужно выполнить задание на 3-х карточках!

Карточка 1.

10:5=                4*8=

25 - 15=            12+17=

Карточка 2.

(50-10):10+12=

42+4*2 - 10 =  

Карточка 3.

(…+…)*2=20

(…+…):2+3=13        

- Что нужно сделать на 1 карточке?

- Можно ли сразу решить эти примеры?

- А можем ли сразу решить примеры 2 карточки?

Правильно. Сначала нужно определить порядок действий.

- А что нужно сделать на 3 карточке?

- А теперь нам нужно разделиться на 3 команды. У каждой команды будет своя карточка с заданием

- Выполнили задание?

- Давайте проверим друг друга. Обменяйтесь карточками.

- Обе команды выполнили задание правильно?

- Теперь, когда мы выполнили все задания, давайте попросим пирата отдать сокровища. Только сделать это нужно очень вежливо!

Пират отдает сундук с сокровищами.

А теперь подойдите к сундуку и посмотрите, какие сокровища мы с вами добыли в путешествии.

6. Итоги.

- А теперь пришло время возвращаться домой! Закройте глаза и представьте, что мы плывем по морю.

Включаем аудиозапись «Шум моря».

- Вот мы и дома! Давайте вспомним, что мы делали в путешествии? Где мы были?

- Какие задания выполняли?

7. Рефлексия.

- Понравился ли вам урок-путешествие?

- Какое задание было трудным?      

- Что получилось лучше всего?   

- Оценивание.

Давайте попробуем оценить себя:

• Было трудно – положите перед собой красную карточку.
• Все понятно – положите желтую карточку.    
• Все понятно, и вы можете поделиться своими знаниями – положите перед собой зеленую карточку.

8. Домашнее задание.

- Здравствуйте!

- Отвечают на вопросы.

Записывают число в тетрадь.

- На корабле.

- Дружба.

- Потому, что мы дружные!

- Дружно.

- 100

- 10

- 100

- Деление

- Умножение

- Сложение

- Вычитание.

- Билеты.

- Решают по очереди у доски.

- Да.

- Давайте.

- У всех примеров делитель 9.

- Решают примеры.

- На 9.

- Девять обезьян.

- Потому что во всех случаях мы делили на 9.

- Решать задачу.

- О пальмах.

- Читают условие.

- Читают вопрос.

- 8.

- Пальм с кокосами в 3 раза больше.

- Бананы

- Кокосы.

- 8

- Нет.

- Пальм с кокосами в 3 раза больше, чем с бананами.

- Сколько пальм растет на острове?

- Нет. Мы не знаем, сколько пальм с кокосами.

- Да.

- Их в 3 раза больше, чем пальм с бананами.

- Умножение

- Составили пример:

8*3 = 24

- На острове 24 пальмы с кокосами.

- Нет.

- Сколько всего пальм на острове.

- Сложение.

- Пальмы с бананами и пальмы с кокосами.

- 8.

- 24.

 Один ученик записывает и решает 2 действие у доски, остальные решают в тетради.

24+8 = 34

- Да.

- Записывают ответ.

Повторяют движения вслед за учителем.

- Прямоугольной.

- Тоже прямоугольной!

- Чертят прямоугольник.

- Нет.

- Противоположные.

- Чертят в тетрадях прямоугольники.

- Нет!

- Выполняют в командах задания на карточках.

- Выполнить действия деления, вычитания, умножения и сложения.

- Да!

- Нет.

Проверяют друг друга по карточкам.

-Да.

- Вставить пропущенные компоненты.

- Да.

- Да.

- Уважаемый пират, отдай нам, пожалуйста, сокровища!

-Достают «сокровища» из  сундука и рассматривают их.

- Закрывают глаза и слушают аудиозапись.

Тема урока: Решение примеров и задач в пределах 100.

Тип урока: Закрепление пройденного материала

Цель урока: закрепление вычислительных умений и навыков  в пределах 100.

Задачи:

Образовательные: - Актуализировать знания письменных приемов сложения и вычитания в пределах 100.

                                -        Закрепить навык решения текстовых задач в два действия.

Воспитательные: формировать  навыки межличностного общения при решении единой задачи при работе группами.

Коррекционные:  развитие внимания, мыслительной деятельности, памяти, воображения.

Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Личностные:

• Решать примеры на все действия в пределах 100.
• Решать текстовые задачи в 2 действия.
• Строить прямоугольник с заданными сторонами.
• Определять порядок действий в примере.

• понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;
• обосновывать правильность выполнения задания;
• активно включаться в диалог для решения учебной задачи;

• проявлять интерес к математике как к учебному предмету;
• осознавать себя частью учебного коллектива;
• внимательно слушать собеседника, уважать его точку зрения;

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

• Предлагает поздороваться с гостями.
• Предлагает открыть тетради, записать число.

• Предлагает отправиться в путешествие по островам.

• Здороваются.
• Открывают тетради, записывают число.

Устный счет.

• Предлагает устно решить примеры и расположить ответы в порядке возрастания.
• Предлагает вместо чисел вставить соответствующие буквы и прочитать название корабля.

• Решают примеры.
• Располагают ответы в порядке возрастания.
• Читают название корабля.

Постановка целей и задач.

• Предлагает посмотреть на числа, и выбрать трехзначное число.
• Спрашивает, сколько десятков содержится в этом числе.
• Спрашивает, какие арифметические действия можно выполнить с этим числом?
• Предлагает выполнить задание на доске:

100 = … + 50        100= …+40

100 = 20 + …        100 = 10 + …    

100 = … + 60

• Называют число 100.
• Отвечают на вопросы.
• По очереди выполняют задание на доске.

Повторение изученного материала.

• Предлагает послушать аудиозапись и представить, что мы очутились на острове.
• Предлагает помочь жителям острова решить примеры на деление:

27: 9=                81: 9=

45: 9 =              63 : 9 =

• Спрашивает, есть ли что-то общее в этих примерах.

• Прослушивают аудиозапись.
• Решают примеры в тетради.
• Отвечают на вопросы.

Решение задачи.

• Предлагает прочитать задачу.
• Предлагает прочитать условие задачи.
• Предлагает прочитать вопрос задачи.
• Предлагает составить краткую запись к задаче.
• Предлагает определить, сколько вопросов в задаче.
• Предлагает определить главный вопрос задачи.
• Предлагает составить пример и решить первое действие задачи.
• Предлагает решить второе действие задачи.
• Предлагает назвать и записать ответ к задаче.

• Читают задачу.
• Один ученик читает условие задачи.
• Другой ученик читает вопрос задачи.
• Составляют краткую запись в тетради, один ученик на доске.
• Определяют, сколько вопросов в задаче.
• Определяют главный вопрос задачи.
• Записывают в тетради первое действие и решают его.
• Записывают в тетради второе действие и решают его. Один из учеников решает задачу на доске.
• Называют ответ задачи и записывают его в тетради.

Физ. минутка.

Работа с геометрическим материалом.

• Предлагает вспомнить, что такое прямоугольник и ответить на вопросы.
• Предлагает начертить прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см.

• Вспоминают, как выглядит прямоугольник.
• Отвечают на вопросы.
• Чертят прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. в тетради.

Самостоятельная работа.

• Предлагает разбиться на 3 группы и выполнить задание на карточках.

Карточка 1.

10:5=                4*8=

25 - 15=            12+17=

Карточка 2.

(50-10):10+12=

42+4*2 - 10 =  

Карточка 3.

(…+…)*2=20

(…+…):2+3=13        

• Предлагает обменятся карточками с другой группой и проверить, правильно ли выполнено задание.

• Выполняют задания на карточках в группах.
• Обмениваются карточками и проверяют друг друга.

                   Итоги.

• Предлагает вспомнить, чем занимались на уроке.

• Отвечают на вопросы.

Рефлексия.

• Предлагает ответить на вопросы:

- Понравился ли вам урок?

- Какое задание было трудным?      

- Что получилось лучше всего?  

•   Предлагает оценить свою работу с помощью сигнальных карточек:

•        Было трудно – положите перед собой красную карточку.

•        Все понятно – положите желтую карточку.    

•        Все понятно, и вы можете поделиться своими знаниями – положите перед собой зеленую карточку.

Домашнее задание

• Объясняет домашнее задание.

• Задают вопросы по домашнему заданию.
• Записывают в дневник.