открытый урок по математике во 2 классе
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Цели деятельности учителя

Закреплять знание таблицы умножения и деления на 2; продолжать формирование умения решать задачи умножением и делением; развивать навыки счета, смекалку, сообразительность, внимание и наблюдательность.

Тип урока

Комбинированный

Планируемые
образовательные
результаты

 Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: понимают суть арифметических действий – умножения и деления; знают, как связаны между собой арифметические действия умножения и деления; названия компонентов действия умножения и деления; переместительный закон умножения, понимают его суть; различные приемы нахождения значения произведений; табличные случаи умножения числа 2 и табличные случаи умножения и деления на 2; особые случаи умножения и деления – умножение и деление числа на 10 и на 1, умножение десяти на число, умножение единицы на число; порядок действий в выражениях, где присутствуют действия разных ступеней; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; что такое периметр, как найти периметр прямоугольника; умеют: читать произведения и частные, используя названия компонентов действия умножения и деления; умножать на 10 и на 1, умножать десять на однозначное число; находить значение частного по данному произведению; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи и выражения изученных видов, в том числе те, которые решаются умножением и делением; решать выражения, в которых присутствуют действия разных ступеней; находить периметр прямоугольника.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; способны к проявлению волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; логически рассуждают; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию; достаточно полно и четко выражают свои мысли, при необходимости задают вопросы уточняющего характера; уважают в общении сотрудничестве всех участников образовательного процесса

Методы и формы
обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная, групповая работа

Образовательные
ресурсы

http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/post104646979 – Цитатник

Оборудование

• Магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор,
• Мультимедийный учебник «Математика 2 класс» «Уроки Кирилла и Мефодия»

          шарики су-джок, наборы цифр для устного счета,

Основные понятия и термины

деление, умножение, множители, произведение, значение произведения, делимое, делитель, частное, значение частного, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, порядок действий задача, геометрические фигуры, квадрат, прямоугольник, отрезок, периметр.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Используемые цифровые образовательные ресурсы

I. Организация начала урока. Включение в учебную деятельность

Приветствие учащихся.

-Вижу, все готовы к серьёзной работе. Займите свои рабочие места.

-Сейчас у нас  урок математики.

-Чему мы учимся на уроке?

-Каким должен быть ученик на уроке?

Приветствуют учителя и садятся.

Вступают в диалог с учителем.

Слайд 1.

II. Актуализация знаний. Постановка проблемной ситуации.

Тема и задачи урока

III.Устный счет

6 ∙ 2 =□

12:2=□

12:□ =6    

- Что вы заметили в записи этих примеров?

Как связаны между собой эти примеры?

-Можем ли мы легко решить примеры на деление? Почему?

-Кто может сообщить тему сегодняшнего урока?

А)Чему равна сумма 86 и 4?

Чему равна разность этих чисел?

Какое число увеличили на 10, если получилось 75?

Чему равно уменьшаемое, если вычитаемое 18, а разность-7?

Чему равно произведение чисел 5и2, 42и1,28и0?

Чему равно частное чисел

16и2, 18 и2

Б)Бабушка дала четверым внукам по 2 пирожка. Сколько всего пирожков дала бабушка внукам?

Зимние каникулы длились 14 дней. Сколько недель длились зимние каникулы?

В) Цепочка

(48-10+2):10=4

(51-20+9-30):2=5

. Ребусы:

 + 4*                     *3        _ *3

 *9                       2*           2*

76                       67           67

Слушают учителя, отвечают

на вопросы

Наблюдают, логически рассуждают, обобщают, делают выводы

Дети работают с индивидуальными карточками

Считают устно, выполняя арифметические действия

Слайд 2.

Слайд3 .

IV. Каллиграфическая минутка

Математический диктант

Работа с массажным шариком Су-Джок.

Запись в тетради- число, классная работа.

Запишите числовой ряд, используя таблицу.

Какой это ряд-возрастающий или убывающий?

Ниже запишите числа, которые будут произведением числа 2 и чисел верхнего числового ряда.

Выполняют упражнения с шариком, записывают число в тетради.

Записывают числовой ряд. Отвечают на вопросы учителя.

9,   8,  7,  6,  5,  4,  3,2,  1

18,16,14.12,10,8,  6. 4,   2

Слайд 4.

V.Самостоятельная работа по вариантам

 -Посмотрите на задание №1с.88

1 вариант решит выражения 1 строки, а 2 вариант-2 строка.

Вычисли произведение и, используя его, составь частное и выполни вычисления:

2*3=       6*2=       9*2=

Вычисли частное и, используя его, составь произведение и выполни вычисления:

18:9=       16:8=      10:5=

Отвечают на вопросы учителя

Работают самостоятельно, осуществляют взаимоконтроль

Слайд 5.

VI.Физкультминутка

Электронная физ. минутка

Выполняют

элементарные физические

упражнения

Слайд 6.

VII.Работа в парах

 рассмотрите выражения, записанные на доске:

6*2+2…6*3

10*4+10…10*5

90:10…90:9

60:6 …60:10

Сравните выражения, не производя вычислений

Слайд 7.

VIII.Работа с электронным приложением «Кирилл и Мефодий»

Урок 27 №8 и 10

Слайд 8.

IX.Решение задач

Самостоятельное решение

Работа в парах

Учащиеся читают задачу 14 (с. 89).

– Вы прочитали задачу? Что в ней известно? Что нужно узнать?

– Каким действием будете решать задачу? Почему?

– Запишите решение. Проверьте себя,

– Составьте к задаче две обратные устно.

Выполнение работы устно

Объясняют, каким образом следует выполнить решение, обосновывают выбор арифметических действий для решения задачи; записывают решение, дают ответ на поставленный вопрос

Слайд 9.

XРабота в группах

Карточки для групповой работы

на уроке математике 2 класс

                                                        "Не выучил таблицу умножения

- не будет тебе в жизни продвижения"

Найти значение выражений. Ответ соотнести с номером буквы в алфавите и прочитайте слово. Из этих слов мы составим и прочитаем выражение

Слайд 12-13.

XI. Рефлексия учебной деятельности

– Чему научил вас сегодняшний урок?

– Все ли вам было понятно?

– Что особенно понравилось?

– Что вызвало затруднения?

– Как вы сегодня работали?

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Слайд 14.

Цели деятельности учителя

Закреплять знание таблицы умножения и деления на 2; продолжать формирование умения решать задачи умножением и делением; развивать навыки счета, смекалку, сообразительность, внимание и наблюдательность.

Тип урока

Комбинированный

Планируемые
образовательные
результаты

 Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: понимают суть арифметических действий – умножения и деления; знают, как связаны между собой арифметические действия умножения и деления; названия компонентов действия умножения и деления; переместительный закон умножения, понимают его суть; различные приемы нахождения значения произведений; табличные случаи умножения числа 2 и табличные случаи умножения и деления на 2; особые случаи умножения и деления – умножение и деление числа на 10 и на 1, умножение десяти на число, умножение единицы на число; порядок действий в выражениях, где присутствуют действия разных ступеней; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; что такое периметр, как найти периметр прямоугольника; умеют: читать произведения и частные, используя названия компонентов действия умножения и деления; умножать на 10 и на 1, умножать десять на однозначное число; находить значение частного по данному произведению; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи и выражения изученных видов, в том числе те, которые решаются умножением и делением; решать выражения, в которых присутствуют действия разных ступеней; находить периметр прямоугольника.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; способны к проявлению волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; логически рассуждают; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию; достаточно полно и четко выражают свои мысли, при необходимости задают вопросы уточняющего характера; уважают в общении сотрудничестве всех участников образовательного процесса

Методы и формы
обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная, групповая работа

Образовательные
ресурсы

http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/post104646979 – Цитатник

Оборудование

• Магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор,
• Мультимедийный учебник «Математика 2 класс» «Уроки Кирилла и Мефодия»

          шарики су-джок, наборы цифр для устного счета,

Основные понятия и термины

деление, умножение, множители, произведение, значение произведения, делимое, делитель, частное, значение частного, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, порядок действий задача, геометрические фигуры, квадрат, прямоугольник, отрезок, периметр.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Используемые цифровые образовательные ресурсы

I. Организация начала урока. Включение в учебную деятельность

Приветствие учащихся.

-Вижу, все готовы к серьёзной работе. Займите свои рабочие места.

-Сейчас у нас  урок математики.

-Чему мы учимся на уроке?

-Каким должен быть ученик на уроке?

Приветствуют учителя и садятся.

Вступают в диалог с учителем.

Слайд 1.

II. Актуализация знаний. Постановка проблемной ситуации.

Тема и задачи урока

III.Устный счет

6 ∙ 2      18 : 2      4+ 2

9 ∙ 2      10 : 2      8 : 2

- Что вы заметили в записи этих примеров?

-Какой пример лишний? Почему?

-Кто может сообщить тему сегодняшнего урока?

А)Чему равна сумма 76 и 4?

Чему равна разность этих чисел?

Какое число увеличили на 10, если получилось 35?

Чему равно уменьшаемое, если вычитаемое 8, а разность-7?

Чему равно произведение чисел 6и2, 12и1,18и0?

Чему равно частное чисел

16и2, 10 и2

Б)Брату 11 лет, а сестре-7 лет. На сколько лет брат старше сестры?

Два мальчика вместе нашли 12 грибов - оба поровну. Сколько грибов нашел каждый мальчик?

Чему равно произведение наименьшего двузначного числа и наибольшего однозначного?

В) Цепочка

(20-7+10-5):2=9

Слушают учителя, отвечают

на вопросы

Наблюдают, логически рассуждают, обобщают, делают выводы

Дети работают с индивидуальными карточками

Считают устно, выполняя арифметические действия

Слайд 2.

Слайд3 .

IV. Каллиграфическая минутка

Математический диктант

Работа с массажным шариком Су-Джок.

Запись в тетради- число, классная работа.

Запишите числовой ряд, используя таблицу.

Какой это ряд-возрастающий или убывающий?

Как называются числа этого ряда?

Выполняют упражнения с шариком, записывают число в тетради.

Записывают числовой ряд. Отвечают на вопросы учителя.

Слайд 4.

V.Самостоятельная работа по вариантам

 -Посмотрите на задание №3с.84

1 вариант решит выражения 1 строки, а 2 вариант-2 строка.

Как нужно выполнять действия, если в выражении есть только умножение и деление?

Отвечают на вопросы учителя

Работают самостоятельно, осуществляют взаимоконтроль

Слайд 5.

VI.Физкультминутка

Электронная физ. минутка

Выполняют

элементарные физические

упражнения

Слайд 6.

VII.Работа в парах

 рассмотрите выражения, записанные на доске:

2 · 7 + 2 · 3 =2 · 10        18 + 18 : 2 > 16 : 8

2 · 9 – 2 · 4 = 2 · 6

18 + 18 : 2 > 16 : 8

14 – 14 : 7 < 12 : 6

        14 – 14 : 7 < 12 : 6

– Проверьте верность равенств и неравенств.

Предварительно учитель сообщает обучающимся о том, что если в выражении есть действия умножения и деления, то они выполняются в том порядке, в котором записаны; если в выражении есть действия умножения и сложения (деления и сложения), умножения и вычитания (деления и вычитания), то сначала выполняется умножение или деление, а потом сложение или вычитание. 

– В каких равенствах или неравенствах допущены ошибки? Как их исправить? (Ошибки допущены во втором равенстве и во втором неравенстве, их можно исправить разными способами.)

Например:

2 · 9 – 2 · 4 = 2 · 6 _        14 – 14 : 7 < 12 : 6

2 · 9 – 2 · 4 = 2 · 5         14 – 14 : 7 > 12 : 6

2 · 9 – 2 · 3 = 2 · 6        

2 · 10 – 2 · 4 = 2 · 6        

Слайд 7.

VIII.Работа с электронным приложением «Кирилл и Мефодий»

Урок 29 №9

Слайд 8.

IX.Решение задач

Самостоятельное решение

Работа в парах

Учащиеся читают задачу 5 (с. 84).

– Вы прочитали задачу? Что в ней известно? Что нужно узнать?

– Каким действием будете решать задачу? Почему?

– Запишите решение. Проверьте себя,

– Составьте к задаче две обратные устно.

Выполнение работы:

1) Зал освещают 2 люстры, в которых вместе 18 лампочек. Сколько лампочек в каждой люстре?

18 : 2 = 9 (л.).

2) Зал освещают люстры, в которых вместе 18 лампочек. Сколько люстр, если известно, что в каждой из них по 9 лампочек?

18 : 9 = 2 (л.).

Объясняют, каким образом следует выполнить решение, обосновывают выбор арифметических действий для решения задачи; записывают решение, дают ответ на поставленный вопрос

Слайд 9.

X.Работа с геометрическим материалом

 Какая фигура изображена (с. 84, на полях)?

– Измерьте стороны прямоугольника.

– Начертите в ваших тетрадях такой же прямоугольник.

– Проведите в прямоугольнике один отрезок так, чтобы получился квадрат.

– Какая еще фигура получилась? (Прямоугольник.)

– Найдите периметр квадрата.

– Найдите периметр прямоугольника.

– Периметр какой фигуры оказался больше? (Квадрата.) На сколько? (На 2 см.)

Под руководством учителя учащиеся записывают данную геометрическую задачу; чертят заданную фигуру; повторяют понятие периметра, самостоятельно находят периметр многоугольника

Слайд 10-11.

XIРабота в группах

Карточки для групповой работы

на уроке математике 2 класс

                                                        "Не выучил таблицу умножения

- не будет тебе в жизни продвижения"

Найти значение выражений. Ответ соотнести с номером буквы в алфавите и прочитайте слово. Из этих слов мы составим и прочитаем выражение

Слайд 12-13.

XII. Рефлексия учебной деятельности

– Чему научил вас сегодняшний урок?

– Все ли вам было понятно?

– Что особенно понравилось?

– Что вызвало затруднения?

– Как вы сегодня работали?

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Слайд 14.